小學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿

第第頁小學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿

一、說教材

〔一〕教材的內(nèi)容

“圖形的旋轉(zhuǎn)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊》第五單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”的第一課時(shí)。

〔二〕教材的地位和作用

“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二班級(jí)下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠較為精確的判斷出某一物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓同學(xué)學(xué)會(huì)在方格紙上把簡約圖形旋轉(zhuǎn)90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)進(jìn)展同學(xué)的空間觀念是一個(gè)滲透，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形及其畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形的基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。同時(shí)，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也特別廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以援助我們解決許多實(shí)際問題。

〔三〕說學(xué)習(xí)目標(biāo)

依據(jù)上面的教材分析和學(xué)情分析，我覺得應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的觀測、歸納、概括等技能，進(jìn)展同學(xué)有條理地思索及語言表達(dá)技能。為此，我覺得本節(jié)課應(yīng)關(guān)注同學(xué)對(duì)旋轉(zhuǎn)的特征的探究過程，有意識(shí)地培育同學(xué)的實(shí)踐、推理、歸納技能，真正理解旋轉(zhuǎn)的特征。

由此，依據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于如下：

1。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，明確旋轉(zhuǎn)的含義，及旋轉(zhuǎn)的三要素。

2。能在方格紙上把三角形旋轉(zhuǎn)90°進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖形的特征。

〔四〕說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課是聯(lián)系詳細(xì)情境，讓同學(xué)觀測鐘面的指針旋轉(zhuǎn)的過程，認(rèn)識(shí)物體是怎樣根據(jù)順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，因此明確旋轉(zhuǎn)的含義，說清“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度”成為本節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)于探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征是本節(jié)課的難點(diǎn)，只有認(rèn)識(shí)到“圖形旋轉(zhuǎn)后外形大小都沒變，只是位置變了”，那么旋轉(zhuǎn)方法的討論和提煉才能成為一種自主活動(dòng)，同時(shí)也為畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)法

依據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，遵循高效課堂先學(xué)后教的指導(dǎo)思想，我主要采納了自學(xué)互動(dòng)式爭論、老師點(diǎn)撥反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使同學(xué)達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我采用讓同學(xué)自主探究、觀測發(fā)覺、合作溝通的方法。提倡同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思索和相互溝通的'形式，在老師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征，在引導(dǎo)探究時(shí)，給同學(xué)流出足夠的思索時(shí)間和空間，讓同學(xué)去聯(lián)想、探究，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過程中，我采納多媒體幫助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

三、說教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

第一環(huán)節(jié)是新知引入的過程，我首先課件出示圖片，讓同學(xué)通過觀測圖片，從而發(fā)覺圖形的變換——旋轉(zhuǎn)。師相機(jī)揭示課題。

這節(jié)課，我們就來討論“圖形的旋轉(zhuǎn)”。

板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)

[設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)生活中熟識(shí)的事物引入，使同學(xué)感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建立旋轉(zhuǎn)的表象。]

〔二〕自學(xué)互動(dòng)

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這些重點(diǎn)和分散化解這些難點(diǎn)，我細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，主要從這幾步驟來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，即：⑴理解旋轉(zhuǎn)的含義，知道旋轉(zhuǎn)的三要素。⑵認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征。

1、首先讓同學(xué)說說生活中，還見過哪些旋轉(zhuǎn)的例子？

【設(shè)計(jì)意圖：通過生活事例，使同學(xué)初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。】

2、接著讓同學(xué)觀測圖片，然后小組爭論旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有哪些共同點(diǎn)。同學(xué)匯報(bào)師相機(jī)板書。

師板書：旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)方向旋轉(zhuǎn)角度順時(shí)針逆時(shí)針

【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的三要素為學(xué)習(xí)例1做鋪墊?！?/p>

3、觀測、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

小組合作操作，認(rèn)真觀測指針的旋轉(zhuǎn)過程并把例1下面的三句話補(bǔ)充完整。

〔出示動(dòng)畫：指針從12指向1〕

用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過程，老師引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)完整：指針從“12”到“1”繞點(diǎn)O按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30。

出示：指針從“12”到“1”繞點(diǎn)O按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30。

〔出示動(dòng)畫：指針從1指向3〕鞏固表達(dá)指針的旋轉(zhuǎn)過程：指針從“1”到“3”繞點(diǎn)O按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60。。

〔出示動(dòng)畫：指針從3指向6〕

接著通過知識(shí)遷移類推要求同學(xué)同桌相互獨(dú)立描述指針的旋轉(zhuǎn)過程

進(jìn)而深化知識(shí)，假如指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180。會(huì)指向幾？

〔出示動(dòng)畫：指針從6指向12〕

小結(jié)，明確旋轉(zhuǎn)的要素

引導(dǎo)同學(xué)概括出旋轉(zhuǎn)的意義。

[設(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓同學(xué)加深對(duì)旋轉(zhuǎn)含義的理解，降低理解上的難度。引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)詳細(xì)實(shí)例“鐘表指針的旋轉(zhuǎn)”的徑直觀測，師生互動(dòng)式溝通，進(jìn)行歸納推理，得出結(jié)論。突出旋轉(zhuǎn)的三要素讓同學(xué)實(shí)時(shí)鞏固并理解旋轉(zhuǎn)的含義，使同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善，使同學(xué)的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。]

2。認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

首先我讓同學(xué)觀測例2的主題圖。

然后小組合作動(dòng)手操作將直角三角尺固定在方格紙上繞點(diǎn)O每

次按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)三角形90°，觀測每次旋轉(zhuǎn)后三角尺的位置是如何改變的？

同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

最末揭示旋轉(zhuǎn)的特征：三角形旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形的位置都發(fā)生了改變，而三角形的外形、大小沒有變;點(diǎn)O的位置沒有變。

對(duì)于旋轉(zhuǎn)的特征同學(xué)已初步建構(gòu)知識(shí)，但還不成熟，因此趁熱打

鐵我設(shè)計(jì)了換另一把三角尺，在方格紙上按逆時(shí)針方向像上面那樣轉(zhuǎn)一圈并說一說。三角形應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)到什么位置？

【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)中需要呈現(xiàn)思維的過程性，應(yīng)讓同學(xué)自主探究，歸納閱歷，在這里，我通過讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，合作溝通的活動(dòng)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的過程中，同學(xué)自主討論式探究，師生、生生溝通，同時(shí)老師引導(dǎo)同學(xué)有條理地思索和表達(dá)，培育同學(xué)的規(guī)律思維技能，引導(dǎo)同學(xué)歸納圖形旋轉(zhuǎn)的特征。進(jìn)一步鞏固這一教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)充分理解并掌控?！?/p>

〔三〕達(dá)標(biāo)測評(píng)

這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)鞏