部編版語文二年級上冊教材解析及教學設(shè)計匯編

目錄部編二年級語文教學用書TOC\o"1-5"\h\z第一單元大自然的秘密 1單元說明 11小蝌蚪找媽媽 12我是什么 63植物媽媽有辦法 11口語交際 16語文園地一 20快樂讀書吧 22第二單元識字 26單元說明 261場景歌 272樹之歌 323拍手歌 374田家四季歌 41語文園地二 47第三單元 兒童生活 49單元說明 494曹沖稱象 515紅馬的故事 546—封信 547媽媽睡了 58語文園地三 66\o"CurrentDocument"部編版二年級語文上教案 69第一單元（課文） 69《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計 69我是什么 79植物媽媽有辦法 86口語交際：有趣的動物 90語文園地一 90第二單元（識字） 90《場景歌》教學設(shè)計 90樹 95拍手歌 954.田家四季歌 98語文園地二 101第三單元 101曹沖稱象 101紅馬的故事 106一封信 110媽媽睡了 111口語交際：我愛做手工 U6語文園地三 116第四單元 117古詩二首 117黃山奇石 124日月潭 127葡萄溝 137語文園地四 140第五單元 14112.坐井觀天 141寒號島 147我要的是葫蘆 148口語交際：商量 155語文園地五 156第六單元 156大禹治水 157朱德的扁擔 162難忘的潑水節(jié) 167口語交際：看圖講故事 172語文園地六 172第七單元 173古詩二首 173霧在哪里 180風 183雪孩子 183語文園地七 188狐假虎威 188狐貍分奶酪 192狐貍養(yǎng)雞（一） 192狐貍養(yǎng)雞（二） 192第一單元大自然的秘密單元說明本單元圍繞“大自然的秘密"這個主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些科學知識。學生通過閱讀知曉其中的變化規(guī)律和科學道理后，會更加喜愛大自然，更想去仔細觀察大自然，去探究其中的科學奧秘。本單元的學習重點之一：積累并運用表示動作的詞語。此學習重點是本單元的語文要素，體現(xiàn)了本套教科書按寬泛的人文主題和語文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點。3篇課文中的動詞用得準，用得巧，增強了表達效果：比如，《小蝌蚪找媽媽》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”,《我是什么》中的“穿、披、落、打、飄”，《植物媽媽有辦法》中的"告別、乘、掛、炸"o本單元在每一課的課后題與語文園地“字詞句運用”中，都安排了相應(yīng)的練習，引導(dǎo)學生感受這些動詞給人帶來的真實感、生動感，并通過用動詞說句子，把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在運用中發(fā)展思維與語言能力O本單元的學習重點之二：借助圖片，了解課文的內(nèi)容。3篇課文都配有多幅插圖，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，極具吸引力和感染力。要注意引導(dǎo)學生借助圖片理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片來講述、背誦課文。本單元“快樂讀書吧”安排了"讀讀童話故事”，推薦閱讀《沒頭脳和不高興》。重在培養(yǎng)學生對書的認識及良好閱讀習慣的養(yǎng)成。低學段閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學生的閱讀興趣，教師要組織開展跟進式閱讀，可以分階段組織分享與交流讀書活動，促進和保持學生閱讀的興趣。從本冊起“和大人一起讀"變?yōu)椤拔覑坶喿x”，意味著由一年級時的學生和老師、大人一起讀的形式，轉(zhuǎn)向以學生自主閱讀、伙伴間交流為主要的形式。交流的方式可以多樣，讓學生在無拘無束的交流中，感受閱讀的樂趣。1小蝌蚪找媽媽教材解析《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學童話，其巧妙之處在于將大自然中的一些知識很自然地蘊含在一個生動的小故事里。通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己的媽媽的奇妙?jīng)過，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程，以及生活習性的變化，蘊含了遇事主動探索的道理°文中對小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境以及外貌、動作進行了生動的描寫。第一自2222然段寥寥數(shù)筆，既點明小蝌蚪生活在水中，又按從頭到尾的順序勾畫出小蝌蚪的外貌，句子中兩個疊詞“大大的、長長的"和一個動詞“甩”，使小蝌蚪俏皮可愛的樣子躍然紙上，“快活”一詞描寫出小蝌蚪自由自在、快樂無憂的生活狀態(tài)。第四自然段既點明青蛙可以離水而居，又勾畫出青蛙的外貌，句子中兩個表示顏色的詞語“碧綠、雪白"和四個動詞“蹲、披、露、鼓”，將青蛙鮮艷美麗的外表與神氣十足的神態(tài)，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。小蝌蚪找媽媽的過程中充滿了童趣與溫情，伴隨著故事情節(jié)的推進，小蝌蚪發(fā)育成長為幼蛙的變化過程被有序地呈現(xiàn)出來，青蛙的樣子也被清晰地勾畫出來。第二、三、四、六自然段的第一句都以時間變化開頭，“小蝌蚪游啊游，過了幾天”“不知什么時候”，給讀者以空間和時間的變化之感；小蝌蚪發(fā)育成幼蛙的過程被巧妙地分散在后半句，“長出了兩條后腿”“長出了兩條前腿"“尾巴變短了”“尾巴已經(jīng)不見了"，清楚、有序地把小蝌蚪發(fā)育的變化過程呈現(xiàn)在讀者眼前。第一句之后，分別敘述了小蝌蚪看到了誰，說了什么。隨著故事的推進，青蛙媽媽的外貌被一點一點勾畫完整。比如，小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，心生羨慕，想要找自己的媽媽。鯉魚阿姨說它們的媽媽“四條腿，寬嘴巴"，鼓勵它們“到那邊去找吧”。小蝌蚪看見烏龜擺動著四條腿在水里游，長著寬嘴巴，就追著烏龜叫媽媽。烏龜媽媽說它們的媽媽“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳”，也鼓勵它們“到那邊去找吧”O(jiān)小蝌蚪看見大青蛙，“披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛”，就游上去叫媽媽。青蛙媽媽說它們已經(jīng)從蝌蚪長成青蛙了，鼓勵它們跳到荷葉上。這種類似的敘述結(jié)構(gòu)，有利于學生閱讀和理解。課文中的動詞用得巧，增強了表達效果?！八?寫出了小蝌蚪靈活地擺動細長的尾巴；“迎、迎、追、游"，既寫清對象之間的位置關(guān)系，又傳達出小蝌蚪或急切或興奮的心情；“披、露、鼓"形象生動地勾畫出青蛙的外貌和神態(tài);“蹬、跳、蹦”連續(xù)動作的描寫，表現(xiàn)出小青蛙縱身躍起時，身姿輕盈，動作敏捷。這些動詞，為故事增添了濃郁的生活氣息和動態(tài)美，給人以真實感、生動感。第六自然段寫“他們跟著媽媽，天天去捉害蟲”，既展現(xiàn)了一幅青蛙母子其樂融融的生活畫面，又不禁讓人萌生出青蛙是人類的朋友，要好好保護青蛙的想法。課文共有3幅插圖，分別畫的是課文第二至五自然段的內(nèi)容，不僅生動地展#3想一想，上節(jié)課什么問題我們沒有解決？(狐貍吃了這些雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？)二品讀課文，體會情感1過渡語：狐貍最終并沒有吃這些雞，而是在一個黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，這是一只怎樣的狐貍呢？2默讀課文，思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。(-)狐貍矛盾顯善良出示句子：這時，狐貍有點兒恨這群雞了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了個主意,訓(xùn)練這群雞，把他們訓(xùn)練的像鳥一樣。如果到時候，他們不能像鳥一樣飛翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無情了。狐貍真是又好氣又好笑，望著一天天肥壯起來的雞，心里矛盾極了。他真想告訴雞們，自己是一只狐貍，天生愛吃雞。他非常非常想吃掉他們，只是怎么也說不出口，即使說了，恐怕雞們也不相信。不是自己叫他們學飛的嗎？干脆趁天黑咬死他們，吃掉他們?？墒且坏揭估?，看著雞們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無論如何也下不了口。1反復(fù)讀這些句子，你從中體會到什么？2小組內(nèi)交流學習。3指名說一說。4有感情地讀這些句子，體會狐貍矛盾的心理。5過渡語：我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動中感受到了這是一只善良的狐貍，你還能從哪些地方體會到狐貍是善良的？(提示：請大家觀察觀察小雞)(-)小雞表現(xiàn)顯善良1指名說一說你還從哪些句子感受到狐貍的善良。2學生默讀課文，找出相關(guān)句子。自由交流。3出示句子：只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁?？墒请u們吵吵嚷嚷：“為什么，為什么，為什么？”“就不飛，就不飛，就不飛!這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習。雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺。有只雞還對狐貍說:”你也飛吧，可好玩了?！币蝗弘u在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。4讀了這些句子，你有什么感受？試著有感情地讀一讀。5小結(jié)：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當朋友，當媽媽一樣信任依耐，說明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。三總結(jié)全文，拓展延伸1學了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的印象？2總結(jié)：通過本單元課文的學習，讓我們明白了，很多動物并不是天生的狡猾兇殘，通過后天的環(huán)境改變