如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力PAGE1如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力小學(xué)時(shí)代，是人生的一個(gè)重要階段，如何使孩子走好第一步，讓孩子養(yǎng)成好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，我們要抓住這一關(guān)鍵，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文素質(zhì)教育的第一要素，口語(yǔ)交際也是小學(xué)語(yǔ)文課程中的一個(gè)重要領(lǐng)域，口語(yǔ)交際的水平可以反映一個(gè)人在交際過(guò)程中靈活機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和為人處事的能力，因此要在教學(xué)中，在日常生活中，在活動(dòng)中重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使孩子能更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求發(fā)展，下面我談?wù)勗诮虒W(xué)中的實(shí)踐和體會(huì)。（一）培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣一年級(jí)小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)話習(xí)慣。首先，要做到“正確地聽(tīng)”。即要求學(xué)生在聽(tīng)別人講話時(shí)，眼睛看著說(shuō)話的對(duì)方，集中注意力，不插話，耐心的聽(tīng)對(duì)方把話講完。其次，即要求學(xué)生能大體聽(tīng)懂對(duì)方的話，考慮對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容。積極主動(dòng)參加到訓(xùn)練當(dāng)中來(lái)。對(duì)此，一年級(jí)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練基本的先要學(xué)會(huì)“規(guī)范地說(shuō)”，即用普通話說(shuō)完整的一句話，連貫的幾句話。（二）口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的途徑如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。1、以教材為依據(jù)，挖掘教材的訓(xùn)練因素。（1）借助插圖，想象“說(shuō)”圖畫(huà)是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的一種強(qiáng)有力的興奮劑。在教材中每一篇課文都配有幾幅，鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫(huà)，這些圖畫(huà)能引起學(xué)生的興趣，如教學(xué)《小小的船》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察：“插圖，展想象，說(shuō)出自己想想到畫(huà)面，怎么想就怎么說(shuō)，從而激發(fā)了他們的想象和思維有效地進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練。（2）借助插圖，表演“說(shuō)”，表演是學(xué)生特別是一年級(jí)學(xué)生非常喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)，如教學(xué)《荷葉圓圓》，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生達(dá)到背誦，讓學(xué)生做小水珠、小晴蜓、小魚(yú)兒、小青蛙小朋友的頭飾，進(jìn)行分組表演，學(xué)生通過(guò)表演不但復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容，更重要的是過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行交際，合作的過(guò)程。（3）續(xù)編課文，填補(bǔ)“空白”學(xué)生是編歌謠的天才，教師千萬(wàn)不要限制他們的創(chuàng)造力。如學(xué)完《棉鞋里的陽(yáng)光》后，進(jìn)行遷移練習(xí)，依次讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)勛约涸诩依镌鯓幼鹄蠍?ài)幼的，學(xué)生很快說(shuō)出，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生開(kāi)拓思維的空間，自由練習(xí)說(shuō)話，這不僅加深了對(duì)課文的理解，而且有效地進(jìn)行了語(yǔ)言的規(guī)范化訓(xùn)練。如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。2、滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)就是師生交往的雙向過(guò)程，每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地，語(yǔ)文課上尤其如此。3、創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)交際如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力易分散，形象思維占主要優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的口語(yǔ)交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際，如在第二冊(cè)口語(yǔ)交際《我該怎么辦》一課中，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。（1）教師首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)關(guān)心父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，了解學(xué)生在家中有沒(méi)有爸爸、媽媽不讓做家務(wù)的情況（如果沒(méi)有，介紹教材中的例子）。（2）引導(dǎo)傾聽(tīng)，這位同學(xué)非常需要大家?guī)椭?，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法，大家如果想幫助他，就仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他的介紹，搞清楚為什么爸爸、媽媽沒(méi)讓他做家務(wù)，然后替他想想辦法，我們要認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，想辦法說(shuō)服他的父母。（3）討論交流。以學(xué)生小組為單位討論，怎樣去勸說(shuō)他的父母。（4）組內(nèi)表演，小組為的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程，說(shuō)服“父母”后，請(qǐng)“父母”談?wù)?，為什么接受“孩子”的要求。如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。（5）上臺(tái)表演（6）評(píng)價(jià)，表演后，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)我們的學(xué)生并不畏懼說(shuō)話，他們樂(lè)于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于幫助學(xué)生解決難題，樂(lè)于承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，口語(yǔ)交際的能力得到鍛煉，同時(shí)也學(xué)到了如何勸說(shuō)別人的辦法。4、巧設(shè)作業(yè)，促進(jìn)“說(shuō)”。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，一方面，要做孩子的忠實(shí)觀眾，及時(shí)糾正孩子的口語(yǔ)毛病，另一方面，布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如“當(dāng)有人來(lái)你家做客時(shí)，你怎樣招待他們呢？你能做些什么呢？家長(zhǎng)還要訓(xùn)練孩子說(shuō)話要有禮貌。5、隨機(jī)訓(xùn)練。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水之源，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力參與，在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。6、引導(dǎo)學(xué)生“能聽(tīng)善辯”如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)?！翱谡Z(yǔ)交際”更注重人與人之間的交流與溝通，它是一個(gè)聽(tīng)方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。在教學(xué)中要想方設(shè)法地訓(xùn)練口語(yǔ)交際的應(yīng)對(duì)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)?？傊?，通過(guò)口語(yǔ)交際的教學(xué)，不但體現(xiàn)了雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，堅(jiān)持語(yǔ)言實(shí)踐的原則，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的切入