《“貼著人物寫”》教學(xué)設(shè)計(湖南省縣級優(yōu)課)語文教案

小說人物形象概括分析寧鄉(xiāng)六中晏碧榮教學(xué)目標(biāo)：1、明確高考小說閱讀中人物形象分析鑒賞的地位2、了解高考人物形象類常見設(shè)題類型3、完善人物形象概括與分析的解題思維，提升解題能力，突破難點。教學(xué)重點：構(gòu)建小說人物鑒賞的思維導(dǎo)圖教學(xué)難點：完善人物形象概括與分析的解題思維，提升解題能力四、設(shè)計理念1.著眼于培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。根據(jù)近三年全國卷小說考查題型，我從以下四個方面設(shè)計我的教學(xué)方案：(1)了解有關(guān)“人物”一般都考些什么內(nèi)容；(2)概括人物形象時存在的主要問題；(3)以《槳聲悠悠》為例，完善小說人物形象的答案，提升解題能力；(4)參考老師思維圖，自己設(shè)計一個“人物作用”的答題思維圖。2.著力于提高語文課堂教學(xué)的效率。小說屬于文學(xué)類文本閱讀中的一大?？純?nèi)容，小說的人物、環(huán)境、情節(jié)，是小說鑒賞的三大主題。如何高效地指導(dǎo)學(xué)生鑒賞人物形象，在設(shè)計教學(xué)方案時，我力求做到倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式重視學(xué)生預(yù)習(xí)，落實課前自學(xué)挖掘文本價值，突出教學(xué)重點創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)回歸語文本色，追求簡約課堂。教學(xué)過程：1、直接導(dǎo)入：本節(jié)課我們將進(jìn)入到小說鑒賞的學(xué)習(xí)。同學(xué)們回顧一下，我們一般是從哪些角度對小說進(jìn)行賞析的。人物、環(huán)境和情節(jié)等方面。而小說的人物又是最立體豐富的。本節(jié)課，我們將一起來探析小說人物的形象特點。鏈接高考：出示近三年的高考真題，明確高考就小說人物形象這一塊的主要考察形式與內(nèi)容。2018全國1卷《趙一曼女士》4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.

小說以“趙一曼女士”為題，不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法，稱謂的陌生化既表達(dá)了對主人公的尊敬之意，又引起了讀者的注意。B.“通過對此人的嚴(yán)厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系”，這既是大野泰治向上級提出的建議，也暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答。C.“他指著石碑說，趙一曼?我說，對，趙一曼?！眱蓚€陌生人之間有意無意的搭訕，看似閑筆，實則很有用心，說明趙一曼仍活在人們的記憶里。

D.醫(yī)院是“我”與趙一曼的連接點，小說由此切入主人公監(jiān)禁期間鮮為人知的特殊生活經(jīng)歷，在跨越時空的精神對話中再現(xiàn)了趙一曼的英雄本色。5.小說中說趙一曼“身彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結(jié)合作品簡要分析。(6分)2018去全國2卷《有聲電影》4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說塑造了市井婦女的群像，同時對其中人物也分別作了較為精細(xì)的刻畫，如“外場”人二姐、“特意換上高底鞋”的四姨、“不大出門”的二姥姥。B.在公共場所電影院觀看具有私密性的“電人巨吻”并發(fā)狂鼓掌，或是在這一場合大談家事而心安理得，都是作者眼中當(dāng)時社會生活的怪現(xiàn)象。C.小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知，結(jié)尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”，較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉(zhuǎn)變過程。D.小說標(biāo)題為“有聲電影”，既是指有聲電影這一新奇事物，也可指二姐等人在電影院里一系列“有聲”的喧嘩表現(xiàn)，可謂一語雙關(guān)。2017新課標(biāo)1卷《天囂》4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B．被困隊員身陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。C．小說善于運用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗隊員一句“桌子上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識。D．試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事，不僅令人感動，還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。形式：既有客觀題、也有主觀題人物形象（概括、分析）內(nèi)容人物塑造手法人物作用概括人物形象時存在的主要問題：不全面不準(zhǔn)確課堂練習(xí)閱讀小說《槳聲悠悠》并概括癩子腦殼