語言小水滴旅行記教案

語言小水滴旅行記教案

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語言小水滴旅行記教案第1篇

教材分析

故事《小水滴旅行記》采納擬人的手法敘述了小水滴由“水—水蒸氣—云—雪—雪花—水”的歡樂旅行經(jīng)受，將水的三態(tài)變化自然好玩地融入故事情節(jié)中。

活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，了解水循環(huán)變化的過程，豐富詞匯“暖烘烘”、“三五成群”、“縮成一團(tuán)”、“難以忍受”。

2、能依據(jù)水的循環(huán)過程，用簡潔的符號記錄和表現(xiàn)水的不同形態(tài)。

3、懂得水與人們生活的關(guān)系，樂于發(fā)覺生活中有關(guān)水的變化的好玩現(xiàn)象。

活動預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：課件，電磁爐，水，記錄紙，水彩筆。

2、閱歷預(yù)備：幼兒有觀看過燒開水的閱歷。

活動建議

1、出示小水滴的手偶，激發(fā)幼兒聽故事的愛好。

提問：這是誰啊？你在哪里見過它？

2、老師敘述故事，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）觀賞第1遍故事，結(jié)合課件了解水的變化過程。

提問：小水滴到哪里去了？

引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事內(nèi)容簡潔了解水的變化。

（2）觀賞第2遍故事，引導(dǎo)幼兒用簡潔的符號、標(biāo)志記錄“水—水蒸氣—云—雪—雪花—水”的循環(huán)過程。

提問：小水滴發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？

（3）關(guān)心幼兒理解故事中的詞語，出示漢字卡片，用新學(xué)詞語和幼兒一起總結(jié)水循環(huán)變化的過程：暖烘烘—水蒸氣三五成群—云冷得縮成一團(tuán)—雨冷得難以忍受—雪、光和熱—小水滴。

（4）結(jié)合生活閱歷，了解水的作用。

提問：誰對我們的生活有哪些關(guān)心？除了人需要誰，還有什么也需要水？

3、老師操作試驗(yàn)，關(guān)心幼兒進(jìn)一步感知水遇熱后的變化。

（1）點(diǎn)燃電磁爐，把水加熱，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺水遇熱會變成水蒸氣。

（2）將冷鍋蓋放置于水蒸氣上方，引導(dǎo)幼兒觀看水蒸氣變成小水珠的現(xiàn)象。提問：鍋蓋上發(fā)生了什么變化？為什么？

（3）回憶生活中關(guān)于水的變化的好玩現(xiàn)象。

提問：生活中你在哪里見到過這種現(xiàn)象？如：水燒開時(shí)，水壺上方會有水蒸氣……

（4）組織幼兒爭論，遷移生活閱歷。提問：什么時(shí)候水會變成冰？

小結(jié)：冬天地上的水會變成冰，冬天窗戶上會有冰花等。

活動反思：

這節(jié)是科學(xué)活動課，活動一開頭，出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的愛好。接著，她給出一個(gè)問題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?”小伴侶想出了好多好多的方法。

為了關(guān)心孩子理解和記憶，在每一段敘述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時(shí)實(shí)行了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參加到活動中來。孩子們在提問的關(guān)心下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)力量得到了提高。通過分段敘述，不斷提問的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的留意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的樂觀性，最終從故事中得出科學(xué)結(jié)論。

活動的最終一個(gè)環(huán)節(jié)是：和孩子一起畫水滴。這一環(huán)節(jié)下來孩子們的主動性不僅得到了充分的發(fā)揮，對故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，即感受到了活動帶來的歡樂，又增長了自己的學(xué)問面。所以只要老師擅長引導(dǎo)，擅長抓住孩子的心理，那么孩子學(xué)得才會更起勁，學(xué)問把握得也會更堅(jiān)固。

語言小水滴旅行記教案第2篇

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步了解水——水蒸氣——水的變化過程。

2、依據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

3、在參加小水滴旅行的嬉戲活動中，培育幼兒探究大自然的愛好。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，初步了解水——水蒸氣——水的變化過程。

活動難點(diǎn)：

依據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

活動預(yù)備：

1、課件《小水滴旅行記》

2、小水滴圖片若干；4幅小水滴旅行圖片若干份

3、音樂《去郊游》《火車開了》

活動過程：

一、開頭部分：談話，引出活動內(nèi)容師：小伴侶，你們喜愛郊行嗎？現(xiàn)在老師帶你們一起去郊游好嗎？（《去郊游》的'音樂響起，老師帶幼兒邊做動作邊進(jìn)入活動室。）

師：哇，小伴侶們快來看這是什么呀？

（老師帶幼兒到事先設(shè)計(jì)好的場地，有很多的小水滴。）師：小水滴你在這干什么？

師仿照小水滴的聲音答：（小伴侶好！我和你們一樣喜愛旅行，這次我很想到天上去旅行，你們說行嗎？我該怎么去呢？誰能幫我想想方法？

幼：自由回答師：小伴侶們真棒，都能開動小腦筋幫小水滴想方法?，F(xiàn)在，王老師就請小伴侶聽聽《小水滴旅行》的故事。

二、基本部分：聽故事，理解故事內(nèi)容老師敘述故事，幼兒傾聽故事（播放課件、放靜音）

1、敘述故事師提問：

a、小水滴的家在哪兒？

b、太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？它們的身體變的怎么樣了？變成了什么？

c、很多小水滴變成水蒸氣升到天空后遇到了一起，變成了什么？

d、飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，它們怎么辦？又變成了什么？

2、播放有聲課件，完整觀賞故事

師：小伴侶回答得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧?。úシ耪n件）

師幼共同小結(jié)：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的？（由水—水蒸氣—云—雨—水）

3、嬉戲

（1）角色表演嬉戲

a、師：哎，這兒就是小水滴的家—小溪，有誰情愿做小水滴，和我這個(gè)水滴媽媽一塊旅行去。

b、老師邊講故事，邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)水滴變化過程的狀態(tài)。（還可以給幼兒拍照）

（2）操作嬉戲師：小伴侶和小水滴一塊旅行歡樂嗎？（歡樂）小水滴也很快樂。可她還有一件事情想請我們幫忙，我們寧靜下來聽聽看，好嗎？

師仿照小水滴口吻："我在旅行時(shí)拍了4張好看的照片，我想把這4張照片根據(jù)我旅行的先后挨次貼在這張賀卡的1、2、3、4框中，貼好后送給我們的好伴侶們，讓他們和我們一起來共享這次和小水滴旅行的歡樂好嗎？請小伴侶幫我一起貼。"（小伴侶們搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。按小水滴旅行的先后挨次貼在標(biāo)有1、2、3、4的賀卡框中）（幼兒自由貼，老師巡察指導(dǎo)）

三、結(jié)束部分：

聽音樂，小伴侶貼的真不錯(cuò)，（放《火車開了》的音樂）火車開來了，我們坐上火車，幫小水滴送賀卡給它的好伴侶吧?。◣в變洪_火車隨音樂出活動室）。

教學(xué)反思：

《小水滴旅行記》這個(gè)活動它即屬于科學(xué)領(lǐng)域，有屬于語言領(lǐng)域。孩子們從小就對水既熟識又特殊感愛好，我們直接說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，他們肯定不感愛好。大班的幼兒處于探究期，對水是熟識的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的熟悉與理解，因此我設(shè)計(jì)了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中把握水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。

在這堂課中，我覺得最勝利的地方就在于設(shè)計(jì)了形象的場景和很多圖片，其次就是師幼互動。形象的場景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動探究的愛好，同時(shí)師幼之間適時(shí)互動為幼兒的感情溝通供應(yīng)了平臺，也有了閱歷的共享，更有不同觀念的碰撞與提升。

作為中班孩子已經(jīng)有了肯定的理解力量，他們都盼望自己的，觀點(diǎn)和想法被他人所接受。假如我能在敘述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把嬉戲參加到故事中，多與他們建立互動的