教師教育技術(shù)考試參考試題

教師教育技術(shù)考試參考試題

（僅供參考）

I（單選）1、教學(xué)媒體按照它們對(duì)感官的刺激方式一般可以分為視覺(jué)媒體，聽(tīng)覺(jué)媒體，視聽(tīng)

覺(jué)媒體，和交互媒體。下列對(duì)媒體的劃分正確的一組是（B）。

A.幻燈、錄音、唱片、電影、電視、錄像都屬于視聽(tīng)覺(jué)媒體

B.黑板、書(shū)本、圖片、投影都屬于視覺(jué)媒體

C.廣播、錄音、幻燈、唱片、錄像都屬于聽(tīng)覺(jué)媒體

D.電視、教學(xué)游戲機(jī)、有線電視、多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體學(xué)習(xí)包都屬于交互媒體

2、老師利用幻燈片向?qū)W生展示電子相冊(cè)，這里幻燈片主要所表現(xiàn)的是媒體的什么特征？

（A）oA.呈現(xiàn)力B.參與性C.傳播力D.可控性

3、在放映幻燈片演示文稿時(shí)，教師需要向?qū)W生指示知識(shí)點(diǎn)，如何操作比較好（B）。

A.用小棒子指向知識(shí)點(diǎn)B.用繪圖筆在幻燈片上作些標(biāo)記C.用手直接指向知識(shí)點(diǎn)

D.切換到編輯模式，將要標(biāo)示的地方突出顯示，在切換到幻燈片放映模式

4、電腦使用正常，但Powerpoint演示文稿拷貝到教室里的電腦時(shí)無(wú)法打開(kāi)，那么最有可能的

原因是（）A.電腦受病毒感染B.電腦里沒(méi)有安裝office辦公軟件

C.原來(lái)的演示文稿所用的軟件版本太低了D.電腦死機(jī)答案：B

5、在PowerPoint演示文稿中，模板文件的后綴名為（）。

A.POTB.DOCC.PPTD.WAV答案：A

6、在電子幻燈片的大綱視圖模式下，教師輸入標(biāo)題后，接著輸入內(nèi)容時(shí)，應(yīng)按（）o

A.Ctrl+EnterB.EnterC.空格鍵D.Ctrl+Space答案：A

7、如果想在幻燈片瀏覽視圖中選擇多張幻燈片，則可按下（）。

A.DelB.ESCC.AltD.Ctrl答案：D

8、新教師在課前為了掌握自己演講幻燈片所用的時(shí)間，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法是（C）。

A.使用“工具”里的“記時(shí)”B.使用“工具”里的“排練記時(shí)”

C.使用“幻燈片放映”里的“排練記時(shí)”D.使用“幻燈片放映”里的“記時(shí)”

9、老師在播放利用電子幻燈片制作的電子相冊(cè)時(shí)，若想終止幻燈片的放映，可直接按（）

A.Ctrl+CB.EscC.PageDownD.End答案：B

10、在前端分析中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析是其中重要的一環(huán)，那么用圖表或符號(hào)等直觀形式來(lái)

揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容要素及其相互聯(lián)系的內(nèi)容分析方法為（C）（分?jǐn)?shù):1）

A.信息加工分析B.層級(jí)分析法C.圖解分析法D.歸類分析法

11、教師在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在幻燈片演示文稿中少了一張圖片，而該圖片在word文檔里有,

現(xiàn)在需要把該圖片補(bǔ)上，下列哪種方法能較好的解決這個(gè)問(wèn)題？（C）（分?jǐn)?shù):1）

A.利用幻燈片演示文稿中的插入圖片命令插入圖片B.將圖片直接拖動(dòng)到幻燈片演示文稿中

C.選中word文檔中的圖片，使用ctrl+C和ctrl+V組合鍵將圖片復(fù)制到幻燈片演示文稿中

D.把word文檔保存為圖片格式，再利用幻燈片演示文稿中的插入圖片命令插入圖片

12、教師在上課時(shí)雙擊要打開(kāi)的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開(kāi)方式”的對(duì)話框，

可能的原因是（A）o（分?jǐn)?shù):1）

A.該計(jì)算機(jī)沒(méi)有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件B.計(jì)算機(jī)死機(jī)了

C.計(jì)算機(jī)沒(méi)有安裝操作系統(tǒng)D.計(jì)算機(jī)中裝有多個(gè)版本的制作演示文稿的軟件

13、幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級(jí)鏈接？（）（分?jǐn)?shù)：1）

A.自定義動(dòng)畫(huà)B.動(dòng)作設(shè)置C.幻燈片切換D.預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)答案：B

14、在PowerPoint2000中，點(diǎn)擊［文件］菜單下的［新建］按紐后，默認(rèn)彈出的對(duì)話框是用來(lái)選

擇（C）的A.幻燈片的母版B.幻燈片的模板C.幻燈片的版式D.幻燈片的配色方案

15、制作幻燈片時(shí)，剪貼畫(huà)的資源庫(kù)為空，最可能出現(xiàn)的情況是（）?

A.沒(méi)有安裝PowerPoint軟件B.沒(méi)有安裝PowerPoint自帶剪貼畫(huà)庫(kù)

C.電腦突然死機(jī)了D.在剪貼畫(huà)庫(kù)里，沒(méi)有教師要找的畫(huà)答案：B

16、在使用幻燈片演示文稿實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師想在當(dāng)前演示文稿中新增加一張幻燈片,

可采用（C）方式。A.選擇“文件”1“新建”命令B.選擇“插入”1“幻燈片副本”命令

C.選擇“插入”I“新幻燈片”命令D.選擇“文件”I“打開(kāi)”命令

17、PowerPoint的主要功能是（A）

A.制作電子幻燈片B.編輯和排版文檔C.處理聲音文件D.制作和處理動(dòng)畫(huà)

18、在幻燈片中，哪?種視圖最合適用戶查看和組織貫串幻燈片的整體構(gòu)思，方便文本的編

輯？（B）A.幻燈片視圖B.大綱視圖C.幻燈片瀏覽視圖D.幻燈片放映視圖

19、在PowerPoint的空白幻燈片中不可以直接插入（）。

A.文字B.藝術(shù)字C.文本框D.圖表答案：A

20、在播放使用幻燈片做成的演示課件時(shí)，如果想放映其中的?部分，其中有兒張不打算播

放了，應(yīng)該怎樣操作？（）A.使用“幻燈片放映”菜單中的“自定義放映”來(lái)設(shè)置

B.使用“幻燈片放映”菜單中的“自定義動(dòng)畫(huà)”來(lái)設(shè)置

C.使用“幻燈片放映”菜單中的“放映方式”來(lái)設(shè)置

D.使用“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”來(lái)設(shè)置答案：A

21、教師在課堂中播放ppt時(shí)，想要?jiǎng)h除其中的一張幻燈片，他應(yīng)該在哪個(gè)菜單中選擇“刪

除幻燈片”命令？（B）

A.“文件”菜單B.“編輯”菜單C.“視圖”菜單D.“格式”菜單

22、希望在幻燈片中顯示自動(dòng)更新的日期，可以進(jìn)行如下操作（C）。

A.選擇“插入”中的“日期和時(shí)間”，并在彈出的對(duì)話框中選擇“自動(dòng)更新”

B.選擇“插入”中的“文本框”，并在新插入的文本框中輸入當(dāng)日日期”

C.選擇“視圖”中的“頁(yè)眉和頁(yè)腳”，并在“頁(yè)眉”文本框中輸入當(dāng)日日期

D.選擇“視圖”中的“頁(yè)眉和頁(yè)腳”，并在“頁(yè)腳”文本框中輸入當(dāng)日日期

23、教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)資料時(shí)，需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)“秋天的雨”的圖片素材，那么在

搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準(zhǔn)確地搜索到所需要的圖片素材？（A）

A.秋天雨B.秋天C.雨D.秋雨

24、在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，需要背景音樂(lè)，在準(zhǔn)備資源時(shí)可能選擇的素材是（B）。

A.高山流水.gifB.漢宮秋月.wavC.二泉映月.pngD.百鳥(niǎo)朝鳳.jpg

25、教師利用幻燈片來(lái)展示凸透鏡成像的光路圖，這主要利用了幻燈片的什么特性？（）

A.參與性B.可控性C.即時(shí)重現(xiàn)性D.呈現(xiàn)力答案：D

26、老師用PowerPoint2000展示照片，其學(xué)習(xí)目的是（）A.鞏固以前所學(xué)知識(shí)

B.創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C.引起學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

D.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求答案：B

27、希望在教學(xué)過(guò)程中對(duì)放映的幻燈片進(jìn)行臨時(shí)標(biāo)注，應(yīng)選用（）

A.題注B.自選圖形C.繪圖筆D.圖形中的線條答案：C

28、上課時(shí)，如果要在自己制作的幻燈片中選擇一部分來(lái)放映，可以使用菜單“幻燈片放映”

中的（C）

A.設(shè)置放映方式命令B.觀看放映命令C.自定義放映D.幻燈片切換命令

29、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。

A.教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與

實(shí)踐B.教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和

信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程

C.教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略

方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程答案：C

30、下列關(guān)于教育技術(shù)和信息技術(shù)的說(shuō)法中，正確的是（）□

A.教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但并不等同于信息技術(shù)

B.教育技術(shù)就是信息技術(shù)，兩者沒(méi)有區(qū)別C.信息技術(shù)的范圍大些，它包含教育技術(shù)

D.教育技術(shù)的范圍大些，它包含信息技術(shù)答案：A

31、為了使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)演唱本課中的歌曲，應(yīng)該采用的教學(xué)模式為下面的哪一項(xiàng)？（C）

A.問(wèn)題——探究模式B.情景——陶冶模式C.模仿——練習(xí)模式D.傳授——接受模式

32、關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（D）。

A.教學(xué)媒體使用得越多越好，學(xué)生提供全方位的視聽(tīng)覺(jué)刺激

B.重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)約資源

C.在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平

D.教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

33、賞析“景"時(shí)，你排除的教學(xué)方法是（B）

A.引導(dǎo)學(xué)生自己分析寫(xiě)了哪些景物，景物的特點(diǎn)如何

B.教師逐句講解都寫(xiě)了哪些景物以及景物的特點(diǎn)

C.教師適當(dāng)補(bǔ)充圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境D.請(qǐng)學(xué)生想象描述景象

34、關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)，下列說(shuō)法不正確的是（C）

A.情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生的心理和所處環(huán)境

B.情境環(huán)境不同于學(xué)習(xí)環(huán)境，但與學(xué)習(xí)環(huán)境有密切聯(lián)系

C.情境創(chuàng)設(shè)不適用于物理、化學(xué)等理科教學(xué)D.情境理論是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的重要特征

35、對(duì)于小組活動(dòng)，下列說(shuō)法不正確的是：（）（分?jǐn)?shù):1）

A.分組要考慮教學(xué)主題的需要，各小組內(nèi)人數(shù)不宜過(guò)多

B.小組內(nèi)成員要分工明確，能做到各有分工，又能互相合作

C.教師要關(guān)注各個(gè)小組內(nèi)每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)情況

D.在對(duì)小組成員學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)時(shí)，要求組內(nèi)與組間評(píng)價(jià)并重答案：C

36、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法正確的是（A）o

A.教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)

B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)主要面向教師的教和學(xué)生的學(xué)C.教學(xué)設(shè)計(jì)就是幫助教師把課備好、教好

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)線性過(guò)程，包括分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)五個(gè)步驟

37、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)法正確的是（C）o

A.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是兩個(gè)不同的概念，它們的研究范圍不同

B.教學(xué)設(shè)包括分析教學(xué)需求，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略三大部分

C.教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是教學(xué)系統(tǒng)D.“肯普”模式是一種以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

38、以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法正確的為（）。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般分為若干個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)都可以用獨(dú)立的視角去設(shè)計(jì)

B.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，評(píng)價(jià)修改是隨時(shí)進(jìn)行的C.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是“信息化”的

教學(xué)設(shè)計(jì)D.教師只要通曉信息技術(shù)，就會(huì)做好信息化教學(xué)設(shè)計(jì)答案：B

39、在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國(guó)曾經(jīng)使用過(guò)的另外一個(gè)名詞是（）。（分?jǐn)?shù):1）

A.電視教育B.函授教育C.電化教育D.電影教育答案：C

40、對(duì)教育技術(shù)發(fā)展影響較大的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理

論。關(guān)于這兒個(gè)理論，下列的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（D）

A.教學(xué)理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué)理論

B.傳播理論的主要觀點(diǎn)是把事物看作一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行研究，研究構(gòu)成系統(tǒng)的要素、結(jié)構(gòu)和

功能的相互聯(lián)系，通過(guò)信息的傳遞和反饋實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的聯(lián)系，并有目的地控制系統(tǒng)的發(fā)展，

獲得系統(tǒng)的最優(yōu)化C.系統(tǒng)理論是闡明教學(xué)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系

D.學(xué)習(xí)理論是闡明人們行為變化如何產(chǎn)生、揭示學(xué)習(xí)是依據(jù)什么機(jī)制形成的理論

41、教師在教凸透鏡成像原理這一節(jié)內(nèi)容前，用了一天時(shí)間來(lái)理解教材、形成概念。這屬

于下列哪種分析？（B）

A.學(xué)習(xí)者分析B.內(nèi)容分析C.學(xué)習(xí)需要分析D.教學(xué)目標(biāo)分析

42、在前端分析部分，教師需要考慮的是（A）

A.學(xué)生的認(rèn)知水平B.學(xué)生作品集的展示C.檢查軟件運(yùn)行是否正常D.教學(xué)課件的制作

43、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（）

A.學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距

B.就教學(xué)目標(biāo)而言，教師希望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)水平

C.經(jīng)過(guò)前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平

D.經(jīng)過(guò)前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題答案：A

44、從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，敘述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的線性過(guò)程B.教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)以理論研究為主的科學(xué)

C.教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論

D.教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)

45、教育技術(shù)是支持革新教育模式和方法的重要促進(jìn)因素，下列哪一項(xiàng)對(duì)它的理解最恰當(dāng)

（A）oA.教育技術(shù)的研究對(duì)象是教與學(xué)的過(guò)程和資源B.教育技術(shù)是信息技術(shù)的一部分

C.教育技術(shù)本質(zhì)就是信息技術(shù)D.教育技術(shù)能解決現(xiàn)存教學(xué)中的所有問(wèn)題

46、根據(jù)AECT1994定義對(duì)教育技術(shù)研究領(lǐng)域的屆定，教育技術(shù)的研究對(duì)象是（C）。

A.教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)B.學(xué)習(xí)過(guò)程C.教與學(xué)的過(guò)程和資源D.教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程

47、教師在編寫(xiě)中文文檔時(shí)，發(fā)現(xiàn)句號(hào)總是顯示為實(shí)心點(diǎn)，為了正確輸入句號(hào)，下面哪項(xiàng)操

作最可?。浚˙）

A.將輸入法欄中的半角切換成全角B.將輸入法欄中英文標(biāo)點(diǎn)切換成中文標(biāo)點(diǎn)

C.選擇菜單欄［插入“特殊符號(hào)”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)"句號(hào)］命令，插入句號(hào)

D.Ctrl+Shift組合快捷鍵方式改變輸入法

48、信息搜集是資源準(zhǔn)備的重要步驟之一，下列對(duì)信息搜集的理解正確的是（C）o

A.搜集信息一定要有組織、有計(jì)劃，我們不可能靠直覺(jué)、靈感來(lái)捕捉到所需的信息

B.信息搜集應(yīng)該堅(jiān)持全面性的原則，這就要求我們?cè)谒鸭魏涡畔r(shí)首先考慮到廣泛、

全面、完整地搜集C?信息搜集的主體是人，所以它是一種社會(huì)活動(dòng)，這種活

動(dòng)的本質(zhì)是人的感官對(duì)信息的感知、辨析、選擇和追索D.信息搜集的方法可分為

傳統(tǒng)的和網(wǎng)絡(luò)支持下的，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的信息搜集方法被淘汰

49、在課件準(zhǔn)備時(shí)，需要從網(wǎng)上搜索有關(guān)非洲動(dòng)物的視頻短片，下面哪種屬于視頻格式

（A）oA.*.aviB.*.mp3C.*.jpgD.*.midi

50、下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說(shuō)法正確的是（D）。

A.學(xué)習(xí)理論是探究學(xué)習(xí)規(guī)律的理論與實(shí)踐B.教學(xué)理論是闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、

規(guī)律與方法的理論體系C.當(dāng)前的教學(xué)理論主要包括行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等流派

D.傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳達(dá)的科學(xué)

II單選1、下列關(guān)于教學(xué)材料的評(píng)價(jià)指標(biāo)中權(quán)重最大的一項(xiàng)是（C）

A.教育性B.技術(shù)性C.多樣性D.原創(chuàng)性

2、下列有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中，正確的是（A）

A.教學(xué)目標(biāo)是個(gè)多層次的目標(biāo)體系，根據(jù)它的層次和表述方式的不同，可以分為“教

學(xué)總目標(biāo)”、“課程目標(biāo)”、“單元目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

B.教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種明確、具體的表述

C.學(xué)習(xí)目標(biāo)則是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)之后將能做什么的一種原則性規(guī)定

D.學(xué)習(xí)目標(biāo)因素分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能、分析綜合四大領(lǐng)域

3、教師在“力的測(cè)量”這節(jié)內(nèi)容前，對(duì)已選定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行組織編排，使它具有一定的

系統(tǒng)性，這屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中的哪個(gè)環(huán)節(jié)？（D）

A.學(xué)習(xí)者分析B.教學(xué)目標(biāo)分析C.學(xué)習(xí)需要分析D.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

4、在課堂上對(duì)小組討論結(jié)果做出的評(píng)價(jià)屬于（B）

A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.自身評(píng)價(jià)

5、教學(xué)評(píng)價(jià)從不同的角度可以劃分出不同的類型。從功能分類的視角看可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為

（D）A.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)和教師自編測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)

C.系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)和日常觀察評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

6、以下有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是（A）

A.教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分

B.教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束

C.教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量和價(jià)值判斷

D.教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒(méi)有直接的聯(lián)系

7、在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（B）。

A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.自身評(píng)價(jià)

8、將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體或集合之外，把群體中的每一-成員的某種指

標(biāo)與基準(zhǔn)逐一進(jìn)行對(duì)照。這種教學(xué)評(píng)價(jià)是（A）

A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)

9、診斷性評(píng)價(jià)的重要價(jià)值在于了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基本情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。下面各選項(xiàng)中

屬于診斷性評(píng)價(jià)功能的一項(xiàng)是（C）A.評(píng)定學(xué)生對(duì)一門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度

B.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度C.改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)D.評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生劃分等級(jí)

10、以下屬于音樂(lè)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)的為（B）A.課前評(píng)價(jià)學(xué)生原有的音樂(lè)知識(shí)與技能水平

B.教學(xué)過(guò)程中以觀察、提問(wèn)、抽唱等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

C.學(xué)生期中考試是形成性評(píng)價(jià)D.學(xué)生期終考試是形成性評(píng)價(jià)

11、教學(xué)評(píng)價(jià)是教與學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的部分，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解恰當(dāng)?shù)氖牵–）

A.教學(xué)評(píng)價(jià)主要有診斷、監(jiān)督、評(píng)定和篩選等功能

B.教學(xué)評(píng)價(jià)只發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，如期末考試

C.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育現(xiàn)象及效果進(jìn)行價(jià)值判斷

D.教學(xué)評(píng)價(jià)最主要是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)依據(jù)，便于其調(diào)節(jié)進(jìn)度來(lái)適應(yīng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃

12、教師要檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)用實(shí)驗(yàn)法來(lái)檢驗(yàn)食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，采用下列哪種教學(xué)

評(píng)價(jià)方式較合適？（D）A.出客觀測(cè)試題B.論文測(cè)試C.問(wèn)卷調(diào)查D.觀察

13、新課程評(píng)價(jià)中特別關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)的理解下列哪項(xiàng)最為合理（D）

A.量性評(píng)價(jià)方法的發(fā)展為過(guò)程評(píng)價(jià)提供了可能和條件

B.關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)變得不重要了

C.過(guò)程評(píng)價(jià)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷、調(diào)空和甄別等功能

D.只有關(guān)注過(guò)程，評(píng)價(jià)才可能深入學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)

14、以下哪種工具可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)？（B）

A.WebquestB.電子檔案袋C.概念圖D.博客

15、老師鼓勵(lì)全班同學(xué)為小紅估算所購(gòu)文具總價(jià)的這一教學(xué)活動(dòng)，主要體現(xiàn)了以下哪種教

學(xué)策略？（B）A.演示法B.頭腦風(fēng)暴法C.示范——模范法D.實(shí)驗(yàn)法

16、教師經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對(duì)繪畫(huà)有較濃厚的興趣，鑒于此，教師

就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)形式讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，即（C）

A.由學(xué)生朗讀課文引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)B.由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)

C.直接由國(guó)畫(huà)《清明上河圖》引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)D.由教師講解文中第-一段引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)

17、在開(kāi)展教學(xué)之前，一項(xiàng)重要的教學(xué)準(zhǔn)備就是分析學(xué)習(xí)者特征。具體而言學(xué)習(xí)者特征包括

（B）A.年齡、容貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知水平B.性別、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)背景

C.出生地、年齡、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)D.性別、體重、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人經(jīng)歷

18、教師對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析后，得出“許多學(xué)生喜歡在安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)”的結(jié)論，這

一結(jié)論是屬于學(xué)習(xí)者的什么特征？（A）

A.學(xué)習(xí)者的風(fēng)格特征B.學(xué)習(xí)者的一般特征C.學(xué)習(xí)者的心理特征D.學(xué)習(xí)者的初始能力

19、傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)主要是（C）

A.以教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否容易被學(xué)習(xí)者所接受為標(biāo)準(zhǔn)

B.以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短、學(xué)習(xí)效率高低為標(biāo)準(zhǔn)

C.以學(xué)習(xí)者對(duì)教師所傳授知識(shí)接受的數(shù)量多少，掌握程度的深淺為標(biāo)準(zhǔn)

D.以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力為標(biāo)準(zhǔn)

20、在課文段落的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生討論對(duì)某個(gè)自然段的看法，為了使學(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)

揮其主觀能動(dòng)性，且使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略（B）

A.教師不加任何評(píng)論，由學(xué)生自由發(fā)表對(duì)段落的看法

B.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分組討論，然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)

C.教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對(duì)發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論

D.教師首先指出自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論

21、“我喜歡下午做作業(yè)”這句話描述的是學(xué)習(xí)者的哪個(gè)特征？（B）

A.認(rèn)知發(fā)展特征B.學(xué)習(xí)風(fēng)格C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

22、老師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作演示文稿，所采用的教學(xué)方法是（C）。

A.討論法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.講授法

23、衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的重要指標(biāo)是看其多大程度上適應(yīng)學(xué)習(xí)者特征，那教師分析

學(xué)習(xí)者特征時(shí)（C）A.注重分析學(xué)習(xí)者智力因素，忽略其非智力因素

B.注重分析學(xué)習(xí)者一般性的、穩(wěn)定的特征，忽略其不同學(xué)科所表現(xiàn)的獨(dú)特性

C.不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征，也不是所有學(xué)習(xí)特征在教學(xué)設(shè)計(jì)中都有設(shè)計(jì)意義

D.在教學(xué)設(shè)計(jì)的“設(shè)計(jì)”層面上，學(xué)習(xí)者的所有特征都是可以干預(yù)的

24、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)者目標(biāo)能力分析時(shí)，需要重點(diǎn)考慮的是（B）

A.給學(xué)習(xí)者實(shí)施哪些“補(bǔ)救”活動(dòng)B.學(xué)習(xí)者對(duì)所要學(xué)習(xí)的東西已經(jīng)知道了多少

C.學(xué)習(xí)者對(duì)于面臨的學(xué)習(xí)是否有必備的行為能力D.學(xué)習(xí)者的終點(diǎn)能力

25、在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)、線繪畫(huà)時(shí)，應(yīng)該采用下面哪種教學(xué)策略達(dá)到教學(xué)優(yōu)化？（C）

A.在黑板上一步一步作畫(huà)，并講解要點(diǎn)

B.課前先用軟件記錄自己在電腦上作畫(huà)的整個(gè)過(guò)程，然后在課上邊播放邊講解

C.在黑板上畫(huà)出關(guān)鍵的兒處，講解要點(diǎn)，最后用電腦展示整個(gè)作品

D.不作畫(huà)，只講解要點(diǎn)，讓學(xué)生自己摸索，同時(shí)巡邏指導(dǎo)

26、老師要求學(xué)生用尺規(guī)作圖的方式確定線段AB的兩個(gè)黃金分割點(diǎn)，所采用的教學(xué)方法是（）

A.討論法B.合作學(xué)習(xí)法C.模仿練習(xí)法D.講授法

27、描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？（A）

A.學(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)B.學(xué)習(xí)對(duì)象、媒體、策略和評(píng)價(jià)

C.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評(píng)價(jià)D.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)

28、下列哪種教學(xué)設(shè)計(jì)方法既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

（C）A.建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)授課

C.“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)D.以“教學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

29、在指定教學(xué)設(shè)計(jì)方案的選擇中，教師應(yīng)該知道（A）

A.教學(xué)策略具有靈活性，它指向具體的教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略

B.對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，小組教學(xué)形式適用于所有的情況

C.對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，集體授課教學(xué)形式總是最有效的D.個(gè)別化學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于小組教學(xué)

30、在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)是（D）

A.電子作品集B.電子績(jī)效支持系統(tǒng)C.BlogD.學(xué)生的行為反應(yīng)

31、按評(píng)價(jià)功能的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。那么，

在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核屬于（C）

A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.以上都不屬于

32、診斷性評(píng)價(jià)的重要價(jià)值在于了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基本情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。下面各選項(xiàng)中

屬于診斷性評(píng)價(jià)功能的一項(xiàng)是（C）A.評(píng)定學(xué)生對(duì)一門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度

B.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度C.改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)D.評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生劃分等級(jí)

33、在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)功能主要體現(xiàn)（B）

A.篩選學(xué)生B.監(jiān)督學(xué)生C.評(píng)定學(xué)生等級(jí)D.懲罰學(xué)生

34、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與技能的科目，適合采用的評(píng)價(jià)方法是（C）

A.出試卷進(jìn)行統(tǒng)一考試B.撰寫(xiě)論文C.通過(guò)觀察進(jìn)行測(cè)試D.問(wèn)卷調(diào)查

35、如果要修改做好的課件，卻發(fā)現(xiàn)忘記文件保存的位置了，下列做法中哪一項(xiàng)最恰當(dāng)？（B）

A.從“我的電腦”考試，依次在每個(gè)分區(qū)中的每個(gè)文件夾中手動(dòng)查找，直到找到為止

B.使用“開(kāi)始”菜單中的“搜索”命令來(lái)搜索C.重新做一份

D.打開(kāi)搜索引擎，輸入文件名來(lái)搜索

36、我們利用百度搜索引擎搜索，在選擇搜索內(nèi)容的頁(yè)面上會(huì)提供幾種快捷的搜索格式（圖

所示）。如果要搜索圖片的話，最適合的是點(diǎn)擊（D）oA.網(wǎng)頁(yè)B.知道C.MP3D.圖片

37、學(xué)生需要進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，以下教學(xué)媒體最適用的為（D）。

A.教科書(shū)B(niǎo).黑板C.DVDD.連網(wǎng)計(jì)算機(jī)

38、不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，哪種方法能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格？（C）

A.觀察B.談話C.問(wèn)卷調(diào)查D.文獻(xiàn)調(diào)查

39、在教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，采用下列哪種教學(xué)活動(dòng)最合適？（C）

A.集體授課B.個(gè)別化教學(xué)C.小組活動(dòng)D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

40、在幻燈片演示文稿軟件中，要設(shè)置幻燈片放映的換頁(yè)效果為''水平百葉窗"，應(yīng)使用'‘幻

燈片放映”菜單下的哪個(gè)選項(xiàng)？（）

A.動(dòng)作按鈕B.幻燈片切換C.預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)D.自定義動(dòng)畫(huà)答案：B

41、對(duì)于評(píng)價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的地位，下列說(shuō)法正確的是（D）

A.評(píng)價(jià)活動(dòng)是獨(dú)立于教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程之外的

B.在教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，按嚴(yán)格的先后次序?qū)嵤?/p>

C.在教學(xué)中實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)，有一定的次數(shù)限制

D.評(píng)價(jià)沒(méi)有次序和次數(shù)限制

42、將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是依據(jù)（C）分類標(biāo)準(zhǔn)。

A.評(píng)價(jià)基準(zhǔn)B.評(píng)價(jià)內(nèi)容C.評(píng)價(jià)功能D.評(píng)價(jià)分析方法

43、在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（B）。

A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.自身評(píng)價(jià)

44、為了查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況而實(shí)施的評(píng)價(jià)是什么評(píng)價(jià)？（D）

A.形成性評(píng)價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)

45、在使用幻燈片演示文稿講解課程內(nèi)容時(shí)，怎樣切換到“黑屏”畫(huà)圖或板書(shū)？（）

A.當(dāng)幻燈片處于瀏覽視圖狀態(tài)，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇［屏幕H黑屏］

B.當(dāng)幻燈片處于放映視圖狀態(tài)，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇［屏幕H黑屏］

C.當(dāng)幻燈片處于大綱視圖狀態(tài)，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇［屏幕H黑屏］

D.當(dāng)幻燈片處于普通視圖狀態(tài)，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇［屏幕H黑屏］答案：B

46、不同類型的網(wǎng)站分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）o

A..eduB..orgC..comD..gov

47、每年畢業(yè)班舉行的會(huì)考，主要表現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（C）

A.診斷功能B.激勵(lì)功能C.鑒定功能D.調(diào)節(jié)功能

48、下列有關(guān)教育評(píng)價(jià)的說(shuō)法中，正確的是（B）

A.進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，是為了選拔優(yōu)秀人才B.教育評(píng)價(jià)具有鑒定、監(jiān)督、調(diào)節(jié)、診斷、激勵(lì)功能

C.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是依據(jù)各類考試成績(jī)D.進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，對(duì)教師而言是種壓力，毫無(wú)益處

49.電子檔案是一種面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方法，以下屬于電子檔案袋評(píng)價(jià)體現(xiàn)的基本內(nèi)容是（A）

A.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為的記錄B.學(xué)生的期末考試成績(jī)

C.學(xué)生上課提問(wèn)情況D.學(xué)生上機(jī)次數(shù)

50、下列哪一-項(xiàng)不是教育評(píng)價(jià)的功能：（E）

A.導(dǎo)向功能B.監(jiān)督功能C.激勵(lì)功能D.調(diào)節(jié)功能E.篩選功能

51、下面符合針對(duì)學(xué)生特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)是（D）

A.課堂上提問(wèn)應(yīng)依據(jù)一般學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提出一般難度的問(wèn)題

B.在A班已經(jīng)成功實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)可以照搬到同年級(jí)B班，效果一定會(huì)很好

C.同一堂課，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次應(yīng)一致

D.學(xué)習(xí)中的困難問(wèn)題可以加以改造，使之變成若干個(gè)由淺入深的問(wèn)題

52、從教學(xué)媒體角度來(lái)說(shuō)，實(shí)物盆栽是屬于（A）

A.真實(shí)性教學(xué)媒體B.模擬性教學(xué)媒體C.符號(hào)性教學(xué)媒體D.象征性教學(xué)媒體

53、為了了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異，或比較群體學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，采用下面哪

種評(píng)價(jià)方法最合適？（B）A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)

54、在教學(xué)活動(dòng)中，教師側(cè)重于過(guò)程管理的評(píng)價(jià)是（D）

A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)

55、以全班學(xué)生的平均分為基準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)某個(gè)同學(xué)的成績(jī)的優(yōu)劣，這樣的評(píng)價(jià)是（A）o

A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)

56、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的描述，下列哪一項(xiàng)是正確的？（B）

A.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)B.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷

C.教學(xué)評(píng)價(jià)為教學(xué)對(duì)象提供學(xué)習(xí)依據(jù)D.教學(xué)評(píng)價(jià)主要是用來(lái)衡量學(xué)校的教育質(zhì)量

57、在課堂上應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，以下做法正確的是（C）

A.多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好

B.教師只需要專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生的交流

C.要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過(guò)大，學(xué)生不能及時(shí)掌握

D.由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)

58、在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)功能主要體現(xiàn)（B）

A.篩選學(xué)生B.監(jiān)督學(xué)生C.評(píng)定學(xué)生等級(jí)D.懲罰學(xué)生

59、課堂測(cè)驗(yàn)，期中、期末考試三種評(píng)價(jià)方式都體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的（B）

A.篩選功能B.激勵(lì)功能C.懲罰功能D.評(píng)定等級(jí)功能

60、教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問(wèn)題，

這是利用了教學(xué)評(píng)價(jià)的哪項(xiàng)功能？（A）A.診斷功能B.激勵(lì)功能C.調(diào)控功能D.教學(xué)功能

61、教師要檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)用實(shí)驗(yàn)法來(lái)檢驗(yàn)食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，采用下列哪種教學(xué)評(píng)

價(jià)方式較合適？（D）A.出客觀測(cè)試題B.論文測(cè)試C.問(wèn)卷調(diào)查D.觀察

62、對(duì)新課程評(píng)價(jià)理念理解合理的一項(xiàng)是（C）

A.重視學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)化教育評(píng)價(jià)的甄別功能

B.強(qiáng)調(diào)量性評(píng)價(jià)，定性和定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化

C.強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)、自評(píng)和他評(píng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化D.重視綜合評(píng)價(jià)，忽視個(gè)體差異

63、欲將Word文檔轉(zhuǎn)存為“記事本”能處理的文本文件，應(yīng)選用（A）文件類型進(jìn)行轉(zhuǎn)存

A.純文本B.WPS文本C.PDF格式D.Word文檔

64、描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？（D）

A.學(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)B.學(xué)習(xí)對(duì)象、媒體、策略和評(píng)價(jià)

C.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評(píng)價(jià)D.教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)

65、教師為了培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力而選擇的教學(xué)媒體是網(wǎng)絡(luò)多媒體，則教師選擇教學(xué)媒體

的依據(jù)是（D）A.依據(jù)教學(xué)條件B.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容C.依據(jù)教學(xué)對(duì)象D.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

66、下面關(guān)于形成性評(píng)價(jià)的說(shuō)法中，正確的是（D）

A.形成性評(píng)價(jià)是在正常的教學(xué)活動(dòng)尚未納入軌道之前實(shí)施的

B.形成性評(píng)價(jià)的目的是為了對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能等狀況進(jìn)行摸底

C.形成性評(píng)價(jià)的目的是為了確認(rèn)學(xué)生現(xiàn)有掌握水平

D.形成性評(píng)價(jià)的目的是為了明確單元結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤，以便矯正教學(xué)的方針

67、以下哪種后綴是圖片格式（B）A..txtB.jpgC-.aviD_.wav

68、在“素材”文件夾里有個(gè)名為“信息技術(shù)教案doc”文檔，教師希望能在桌面建立一個(gè)

此文檔的快捷圖標(biāo)，應(yīng)該進(jìn)行哪些操作？（B）

A.選中文檔，按Ctrl+C,回到桌面，再按Ctrl+VB.選中文檔，

在文檔上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【發(fā)送到】命令下的【桌面快捷方式】選項(xiàng)

c.選中文檔，在文檔上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【新建】命令下的【桌面快捷方

式】選項(xiàng)D.選中文檔，在文檔上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【創(chuàng)建快捷方式】命令

69、教師備課時(shí)，不小心在文檔多處將“自助餐廳”寫(xiě)成了“自主餐廳”，下面哪項(xiàng)功能可以

快速進(jìn)行更正？（C）

A.“編輯”菜單下的“查找”功能B.“編輯”菜單下的“定位”功能

C.“編輯”菜單下的“替換”功能D.“編輯”菜單下的“漢字重選”功能

70、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法和觀察是評(píng)價(jià)時(shí)收集信息資料的方法，關(guān)于他們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖牵ˋ）

A.測(cè)驗(yàn)法適宜于收集認(rèn)知類目標(biāo)和學(xué)習(xí)成績(jī)資料

B.調(diào)查法適宜于收集技能類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績(jī)資料C.觀察法適宜收集情感類目標(biāo)的資料

D.收集資料時(shí)，測(cè)驗(yàn)法比觀察法、調(diào)查法要方便和實(shí)用

71、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與技能的科目，適合采用的評(píng)價(jià)方法是（C）

A.出試卷進(jìn)行統(tǒng)一考試B.撰寫(xiě)論文C.通過(guò)觀察進(jìn)行測(cè)試D.問(wèn)卷調(diào)查

72、在Internet上，訪問(wèn)Web信息時(shí)需要用到瀏覽器。目前常用的Web瀏覽器是（C）。

A.OutlookExpressB.DreamweaverC.InternetExplorerD.RealonePlayer

73、老師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作演示文稿，所采用的教學(xué)方法是（C）。

A.討論法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.講授法

74、下列哪種教學(xué)設(shè)計(jì)方法是以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)？（A）A.建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)

B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)C.“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)D.以“教學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

75、中小學(xué)教師必須掌握常見(jiàn)教學(xué)媒體的選擇方法與原則，即最大價(jià)值律、共同經(jīng)驗(yàn)律、抽

象層次原理，下面關(guān)于這些方法和原則的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（A）

A.最大價(jià)值律是指，要使教學(xué)媒體的價(jià)值最大化，就需要選擇那些教學(xué)功能強(qiáng)而且使用

成本低的媒體B.共同經(jīng)驗(yàn)律是指，教學(xué)媒體所承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必

須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減C.抽象層次原理是指，要選擇老師和學(xué)生都曾經(jīng)使

用過(guò)的教學(xué)媒體D.最大價(jià)值律是指，要盡量使用價(jià)格最貴的教學(xué)媒體，以免浪費(fèi)

76、在word中，如果插入的表格其內(nèi)外框線是實(shí)線，要想將外框變成虛線，應(yīng)在以下哪個(gè)菜

單中進(jìn)行設(shè)置？（B）

A.在“視圖”菜單下B.在“格式”菜單下C.在“工具”菜單下D.在“表格”菜單下

77、關(guān)于電子文檔中的表格，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（B）。

A.用工具欄上的“插入表格”工具創(chuàng)建的表格，其表格輪廓線不能設(shè)置

B.可以用“表格”菜單中的“插入表格”中的“自動(dòng)套用格式”來(lái)生成表格樣式

C.選用“自動(dòng)套用格式”生成的表格，不能再對(duì)其進(jìn)行調(diào)整

D.只能將文本轉(zhuǎn)換成表格，不能將表格轉(zhuǎn)換成文本

78、對(duì)評(píng)價(jià)做“質(zhì)”的分析，運(yùn)用分析和綜合、比較和恩類、歸納和演繹等邏輯方法對(duì)評(píng)價(jià)

所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行思維加工的評(píng)價(jià)方法為（A）

A.定性分析B.定量分析C.形成性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)

79、按照評(píng)價(jià)功能的不同，可將評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，其中總結(jié)

性評(píng)價(jià)又稱（B）A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.事后評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)D.教學(xué)前評(píng)價(jià)

80、在組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)，哪種情況不宜發(fā)生（D）

A.學(xué)生圍繞主題，思維不受拘束，進(jìn)行發(fā)散性思維B.教師也提出自己的想法

C.學(xué)生分別把自己的想法寫(xiě)在紙上D.在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，教師不時(shí)插入評(píng)點(diǎn)

81、較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中特有的教學(xué)目標(biāo)為（C）。

A.知識(shí)與技能B.解決問(wèn)題C.信息素養(yǎng)D.過(guò)程與方法

82、下列對(duì)形成性評(píng)價(jià)理解正確的是（A）

A.形成性評(píng)價(jià)直接指向正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它只能是在過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般并不涉

及教育活動(dòng)全部過(guò)程B.形成性評(píng)價(jià)往往與分等鑒定、做出關(guān)于受教育者和教育

者個(gè)體的決策、做出教育資源分配的決策相聯(lián)系

C.形成性評(píng)價(jià)是綜合性的，它希望最后獲得的資料有較高的概括化程度D.形成性評(píng)

價(jià)是對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，它一般是以區(qū)分評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)良程度為目的的

83、下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是（B）

A.形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)告?段落時(shí)用于把握最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)

B.教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能和教學(xué)功能

C.定量評(píng)價(jià)書(shū)對(duì)平作“質(zhì)”的分析，對(duì)獲取資料進(jìn)行思維加工

D.從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo)

84、在批改學(xué)生的工作匯報(bào)時(shí)，教師想查看整篇文檔的字?jǐn)?shù)，下列哪種方法最好？（B）

A.選擇“格式”菜單中的“統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)”命令B.選擇“工具”菜單中的“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”命令

C.選擇“窗口”菜單中的“字?jǐn)?shù)”命令D.選擇“視圖”菜單中的“字?jǐn)?shù)”命令

85、在中小學(xué)教師所需掌握的教學(xué)媒體選擇與開(kāi)發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層

次原理”，它是指（B）。A.要選擇和開(kāi)發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體

B.媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減

C.要選擇那些教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體

D.低年級(jí)學(xué)生所用的教學(xué)媒體應(yīng)該抽象成分多于具體成分

86、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體能有效地承載和傳遞教學(xué)信息。在教學(xué)傳播活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)要選擇和開(kāi)發(fā)

那些“能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體”，這是教學(xué)媒體選擇與開(kāi)發(fā)的（B）。

A.抽象層次原理B.共同經(jīng)驗(yàn)律C.最大價(jià)值律D.科學(xué)性原理

87、教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮“教學(xué)媒體的價(jià)值最大化”原則，也就是要選擇（A）。

A.教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體B.教學(xué)功能強(qiáng)的媒體

C.使用成本低的媒體D.教學(xué)功能強(qiáng)且使用成本高的媒體

88、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)者目標(biāo)能力分析時(shí)，需要重點(diǎn)考慮的是（B）

A.給學(xué)習(xí)者實(shí)施哪些“補(bǔ)救”活動(dòng)B.學(xué)習(xí)者對(duì)所要學(xué)習(xí)的東西已經(jīng)知道了多少

C.學(xué)習(xí)者對(duì)于面臨的學(xué)習(xí)是否有必備的行為能力D.學(xué)習(xí)者的終點(diǎn)能力

89、以下體現(xiàn)信息化教學(xué)中評(píng)價(jià)的公開(kāi)性特點(diǎn)的是（A）

A.突顯了評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程的整合B.認(rèn)真設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生的電子作品的結(jié)構(gòu)化評(píng)價(jià)工具

C.應(yīng)該電動(dòng)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)量規(guī)的制定中來(lái)D.在課程結(jié)束后，給學(xué)生提供量規(guī)

90、在課堂上對(duì)小組討論結(jié)果做出的評(píng)價(jià)屬于（B）

A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.自身評(píng)價(jià)

91、用錄音機(jī)播放音樂(lè)、快板讓學(xué)生感受節(jié)奏美感，這表現(xiàn)了教學(xué)媒體的什么特性？（A）

A.表現(xiàn)力B.受控性C.參與性D.接觸面

92、教學(xué)評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)分析方法的不同可分為（C）

A.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和自身評(píng)價(jià)B.過(guò)程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)

C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

93、新生入學(xué)后，學(xué)校經(jīng)常組織摸底考試，這種測(cè)試主要體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的（A）

A.診斷功能B.篩選學(xué)生功能C.評(píng)定學(xué)生等級(jí)功能D.激勵(lì)功能

94、教學(xué)評(píng)價(jià)為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的什么功能？（B）

A.診斷功能B.調(diào)控功能C.激勵(lì)功能D.教學(xué)功能

95、下面關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的說(shuō)法正確的項(xiàng)是（D）。

A.所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)的心理過(guò)程都能夠通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的描述反映出來(lái)

B.在教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)列出教學(xué)目標(biāo)同“發(fā)現(xiàn)法”這種學(xué)習(xí)方法的思想是一致的

C.教學(xué)目標(biāo)的羅列能夠完全反映學(xué)科的知識(shí)結(jié)果

D.教學(xué)目標(biāo)依據(jù)層次可以分為：教學(xué)總目標(biāo)、課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)

96、下列有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法正確的是（D）

A.教學(xué)媒體就是現(xiàn)代信息技術(shù)媒體B.教學(xué)媒體就是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具

C.教學(xué)媒體的重現(xiàn)性是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力

D.教學(xué)條件是選擇教學(xué)媒體的依據(jù)之一

97、下列圖像文件格式中，可能有動(dòng)畫(huà)效果的圖像格式是（D）

A..bmpB..jpegC..pngD..gif

98、在你收集到的資源中有下列四個(gè)文件，不屬于圖像的是（C）

A.白居易.bmpB.白居易.jpgC.白居易.mp3D.白居易.gif

99、網(wǎng)頁(yè)中最常用的圖片格式是（D）A..bmp和.psdB..mp3和.aviC..avi和.swfD..gif和.jpg

100、分析學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平時(shí)，需要分析下面哪一項(xiàng)？（D）

A.學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平B.學(xué)習(xí)者終點(diǎn)能力C.學(xué)習(xí)者年齡特征D.學(xué)習(xí)者預(yù)備技能

101、在搜集資源時(shí)，發(fā)現(xiàn)獲得的某視頻材料無(wú)法播放，這是因?yàn)椋ˋ）

A.可能是播放器版本太低，可以升級(jí)播放器

B.使用其他功能更強(qiáng)的播放器C.一定是視頻材料有損壞

D.可以其它的軟件或硬件轉(zhuǎn)換視頻材料的格式成為mpg等常見(jiàn)格式再行播放

102、如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無(wú)法正常播出，而其他

的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那是因?yàn)椋―）。

A.計(jì)算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問(wèn)題B.計(jì)算機(jī)內(nèi)沒(méi)有安裝能播放聲音文件的軟件

C.存放課件的文件目錄發(fā)生了改變D.鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除

103、下列選項(xiàng)中，非法的IP地址是（C）□

A.B.2C.198.288.102.56D.

104、衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的重要指標(biāo)是看其多大程度上適應(yīng)學(xué)習(xí)者特征，那教師分

析學(xué)習(xí)者特征時(shí)（C）A.注重分析學(xué)習(xí)者智力因素，忽略其非智力因素

B.注重分析學(xué)習(xí)者一般性的、穩(wěn)定的特征，忽略其不同學(xué)科所表現(xiàn)的獨(dú)特性

C.不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征，也不是所有學(xué)習(xí)特征在教學(xué)設(shè)計(jì)中都有設(shè)計(jì)意義

D.在教學(xué)設(shè)計(jì)的“設(shè)計(jì)”層面上，學(xué)習(xí)者的所有特征都是可以干預(yù)的

105、在指定教學(xué)設(shè)計(jì)方案的選擇中，教師應(yīng)該知道（A）

A.教學(xué)策略具有靈活性，它指向具體的教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略

B.對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，小組教學(xué)形式適用于所有的情況

C.對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，集體授課教學(xué)形式總是最有效的D.個(gè)別化學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于小組教學(xué)

106、在局域網(wǎng)環(huán)境中，如果想要使用網(wǎng)中其他計(jì)算機(jī)上的資源，可以打開(kāi)（D）o

A.我的電腦B.IE窗口C.資源管理器D.網(wǎng)上鄰居

107、將教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)，這是依據(jù)（B）

A.評(píng)價(jià)時(shí)間的不同B.評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同C.評(píng)價(jià)分析方法的不同D.被評(píng)價(jià)人數(shù)的不同

108、為了了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異，或比較群體學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，采用下面哪

種評(píng)價(jià)方法最合適？（B）A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)

109、在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？（D）

A.選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵-］屬性H存檔］

B.選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵-［發(fā)送到H桌面快捷方式］

C.選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵-［共享和安全］

D.選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵-［屬性H共享H在網(wǎng)絡(luò)上共享這個(gè)文件夾］

110、電子檔案是一種面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方法，以下屬于電子檔案袋評(píng)價(jià)體現(xiàn)的基本內(nèi)容（A）

A.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為的記錄B.學(xué)生的期末考試成績(jī)

C.學(xué)生上課提問(wèn)情況D.學(xué)生上機(jī)次數(shù)

111、如果點(diǎn)擊windows操作系統(tǒng)中的開(kāi)始菜單中某軟件的圖標(biāo)，彈出“缺少快捷方式”提示

框，那是因?yàn)椋ˋ）。

A.快捷方式已被刪除或移動(dòng)到其它位置B.電腦對(duì)創(chuàng)建的快捷方式圖標(biāo)無(wú)法識(shí)別

C.之前在創(chuàng)建軟件的快捷方式時(shí)出錯(cuò)D.操作系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，影響了正常的操作

112、為了查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況而實(shí)施的評(píng)價(jià)是什么評(píng)價(jià)？（D）

A.形成性評(píng)價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)

113、診斷性評(píng)價(jià)的重要價(jià)值在于了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基本情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。下面各選項(xiàng)中

屬于診斷性評(píng)價(jià)功能的一項(xiàng)是（C）A.評(píng)定學(xué)生對(duì)一門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度

B.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度C.改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)D.評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生劃分等級(jí)

114、教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問(wèn)題，

這是利用了教學(xué)評(píng)價(jià)的哪項(xiàng)功能？（A）A.診斷功能B.激勵(lì)功能C.調(diào)控功能D.教學(xué)功能

115、教學(xué)評(píng)價(jià)為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的什么功能？（B）

A.診斷功能B.調(diào)控功能C.激勵(lì)功能D.教學(xué)功能

III單選1、探究型學(xué)習(xí)更側(cè)重（B）評(píng)價(jià)；

A.診斷性評(píng)價(jià)B.形