基于中職物流管理1 X證書制度推進(jìn)過程中課證融通的應(yīng)用思考

基于中職物流管理1+X證書制度推進(jìn)過程中課證融通的應(yīng)用思考摘要：從“1+X”證書制度的提出來看，其可以說是職教中重要的教育部署與創(chuàng)新戰(zhàn)略。在中職教育中，全面落實(shí)人才培訓(xùn)與學(xué)歷教育，必須將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行全面結(jié)合，實(shí)現(xiàn)書證融通，才能夠真正將中職教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。所以，在中職物流管理“1+X”證書制度的推行過程中，必須在證書標(biāo)準(zhǔn)與人才質(zhì)量兩方面進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，以此來規(guī)范人才培養(yǎng)過程，推動(dòng)中職物流管理教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中職；物流管理；1+X證書制度；課證融通；應(yīng)用對(duì)于一個(gè)國家的發(fā)展來說，教育則是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，自改革開放以來，隨著科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，職業(yè)教育也獲得了一系列的成果。在新時(shí)代人們也未停止對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的探索，尤其是“1+X”證書制度的提出，對(duì)于中職教育的發(fā)展有了更高的要求，所以在“1+X”證書制度的推進(jìn)過程中，就要從試點(diǎn)做起，穩(wěn)步推進(jìn)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善相關(guān)機(jī)制，做好相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防范措施。對(duì)此，文章中以課證融通為切入點(diǎn)，對(duì)中職物流管理“1+X”證書制度的應(yīng)用進(jìn)行了分析。一、“1+X”證書制度概述（一）“1+X”證書制度概念自1993年起，我國實(shí)施學(xué)歷文憑與職業(yè)資格兩種證書制度，此后“雙證書”制度在教改、人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮的作用越來越大。隨著新時(shí)代的到來，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景之下，中職教育逐漸地由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升靠攏，此時(shí)“雙證書”制度出現(xiàn)了職業(yè)資格證書覆蓋面不全、難以反映市場變化需求、不能滿足人才培養(yǎng)需要等問題。為了解決這個(gè)難題，2019年國家出臺(tái)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱職教二十條），全面啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書制度”，即“1+X”證書制度。（二）物流管理“1+X”證書制度概念從物流管理“1+X”證書制度來看，其是基于物流行業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中職物流管理專業(yè)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以此來使得中職物流人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)符合物流行業(yè)的發(fā)展實(shí)際。在中職教育中，將物理管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和物流職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、“X”證書培訓(xùn)考核內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合與銜接，則是現(xiàn)階段開展“1+X”證書制度試點(diǎn)的主要目標(biāo)之一。二、中職物流管理1+X證書制度推進(jìn)過程中課證融通的應(yīng)用思考（一）打造綜合化教師隊(duì)伍從“1+X”證書制度來看，其屬于職改的一項(xiàng)重大改革與創(chuàng)新，而對(duì)于該制度的推行，“課證融通”不僅是重中之重，更是對(duì)“1+X”證書制度的實(shí)施效果有著直接的影響。所以，為了保證中職物流管理“1+X”證書制度的穩(wěn)步推進(jìn)，需要政府、中職學(xué)校、培訓(xùn)評(píng)估組織、企業(yè)等多方合力，才能夠?qū)崿F(xiàn)此目的。首先，政府需要在全社會(huì)中營造“1+X”證書制度實(shí)施的氛圍，以此來增強(qiáng)“X”證書的含金量，對(duì)相關(guān)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織采取動(dòng)態(tài)調(diào)整與退出機(jī)制。其次，中職學(xué)校、培訓(xùn)評(píng)估組織、企業(yè)等利益相關(guān)者則需要共同發(fā)力，構(gòu)建起一個(gè)利益相關(guān)者共同參與的命運(yùn)共同體，以此來打通物流管理“X”證書標(biāo)準(zhǔn)與中職物流管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之間存在的對(duì)接障礙，重構(gòu)中職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，打造出一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、高專業(yè)水準(zhǔn)的中職物流管理專業(yè)“1+X”證書制度教師隊(duì)伍，為中職物流管理1+X證書制度推進(jìn)提供充足的師資。（二）健全職業(yè)教育制度框架在現(xiàn)階段的中職教育中，“1+X”證書制度與中職物流管理專業(yè)的結(jié)合，不僅打破了傳統(tǒng)教育模式，還為中職教育的改進(jìn)指明了方向。在全新的教育模式之下，教師將“1+X”證書制度應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，教師的教學(xué)水平也會(huì)隨之提升檔次。從職業(yè)教育發(fā)展的角度來看，國家將“1+X”證書制度作為中職學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的重要戰(zhàn)略，既能夠推動(dòng)中職物流管理專業(yè)教學(xué)改進(jìn)，還能夠在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、教師隊(duì)伍重組等方面是實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的重新制定，以此來對(duì)中職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程進(jìn)行規(guī)范，優(yōu)化中職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系。改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃制定方式在中職物流管理“1+X”證書制度推進(jìn)的過程中，將證書課程作為獨(dú)立的課程融入到常規(guī)教學(xué)計(jì)劃中，需要對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定方式進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的制定，需要將一部分模塊內(nèi)容進(jìn)行深度擴(kuò)展，以此來代替專業(yè)課程，這樣就可以避免授課內(nèi)容的重復(fù)性，節(jié)約出一定的課時(shí)。例如，在課證融通中，可以將考證課程中的倉儲(chǔ)模塊代替?zhèn)}儲(chǔ)管理與庫存管理課程，將配送和運(yùn)輸模塊代替大部分的運(yùn)輸和配送課程，教師課上只需要講解證書沒有涵蓋的內(nèi)容即可。結(jié)束語總而言之，在中職教育中推行“1+X”證書制度，物流管理專業(yè)作為試點(diǎn)專業(yè)，更需要專業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行精心謀劃，以此來克服物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，一次發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，推進(jìn)“1+X”證書制度的實(shí)施。文章中結(jié)合了以課證融通在“1+X”證書制度中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，探索物流管理“1+X”證書制度的優(yōu)勢(shì)，提升中職物流管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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[2]丁天明.高職物流管理1+