大學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

第一章心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)和方法一、填空：1、心理學(xué)研究的對(duì)象包括（）和（）兩個(gè)方面。2、心理過(guò)程包括（ （、和（。3、個(gè)性心理特征包括（ （）和（）等。4（ ）年（ ）心理學(xué)家（ ）在萊比西大學(xué)建立界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的開(kāi)始。5心理學(xué)研究的原則（ （ （ （ 。6、采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，需要考慮三個(gè)變量，第一個(gè)是（ 第二個(gè)（ 第三（ 其中（ 要嚴(yán)格控制。7、實(shí)驗(yàn)法可分為（ ）實(shí)驗(yàn)法和（ ）實(shí)驗(yàn)法。8、調(diào)查法主要有（ （ ）和（ ）等幾種具體方式二、名詞解釋：1、心理過(guò)程2、心理傾向3、心理特征。三、簡(jiǎn)答：1、心理學(xué)的研究對(duì)象包括哪些方面？其研究的基本任務(wù)是什么？2、心理與行為、意識(shí)與無(wú)意識(shí)的關(guān)系怎樣？3、心理學(xué)研究常用的方法有哪些？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？4、現(xiàn)代心理學(xué)有哪些主要派別？5、認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感過(guò)程的關(guān)系。6、認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程的關(guān)系。7、情感過(guò)程與意志過(guò)程的關(guān)系。8、研究心理學(xué)的意義。四、論述：思考：心理學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)第二章 心理的實(shí)一、名詞解釋：1、反映2、反射3、意識(shí)4、無(wú)意識(shí)5、自我意識(shí)。二、簡(jiǎn)答：1、為什么說(shuō)心理現(xiàn)象是物質(zhì)長(zhǎng)期演化的結(jié)果？2、從動(dòng)物心理發(fā)展的歷程說(shuō)明心理、腦、外部環(huán)境三者的關(guān)系。3、意識(shí)有哪些基本特征？試對(duì)意識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。4三、論述：試論心理的實(shí)質(zhì)。第二章 心理的實(shí)一、名詞解釋：1、反映2、反射3、意識(shí)4、無(wú)意識(shí)5、自我意識(shí)。二、簡(jiǎn)答：1、為什么說(shuō)心理現(xiàn)象是物質(zhì)長(zhǎng)期演化的結(jié)果？2、從動(dòng)物心理發(fā)展的歷程說(shuō)明心理、腦、外部環(huán)境三者的關(guān)系。3、意識(shí)有哪些基本特征？試對(duì)意識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。4三、論述：試論心理的實(shí)質(zhì)。第四章 注一、選擇題：1、教師上課既要注意自己講的內(nèi)容，又要注意時(shí)間，還要注意學(xué)的聽(tīng)課反應(yīng)，這說(shuō)明注意的（ 。（1）范圍廣 （2）穩(wěn)定性高（3）分配能力強(qiáng) （4）轉(zhuǎn)移深度快2、注意從其發(fā)生來(lái)說(shuō)，是一種（ 。（1）經(jīng)典性條件反射 （2）工具性條件反射（3）定向反射 （4）泛化反射3、任何人的注意不能以同樣的強(qiáng)度維持（ ）分鐘以上。4“入芝蘭之室，久而不聞其香”屬于感覺(jué)的（ ）現(xiàn)象。（1）同時(shí)對(duì)比 （2）后像（3）適應(yīng) （4）繼時(shí)對(duì)二、填空題：1、注意的功能主要有（ （ 、和（ 。2鑒別一個(gè)人注意品質(zhì)的主要依據(jù)（ （ （ 和（ 。3上課時(shí)突然有人在教室外唱歌你順聲而望對(duì)它產(chǎn)生（ 注意。4、人們知覺(jué)當(dāng)前事物時(shí)，總是根據(jù)已有的（ ）去理解它，用詞語(yǔ)把它標(biāo)志出來(lái)的特征叫知覺(jué)的理解性。三、名詞解釋：1、注意2、無(wú)意注意3、有意注意4、有意后注意5、注意的范圍6、注意的穩(wěn)定性7、分心8、注意起伏9、注意的分配10、注意的轉(zhuǎn)移。四、簡(jiǎn)答題：2、注意的外部表現(xiàn)。3、引起無(wú)意注意的條件。4、有利于保持有意注意的條件。5、影響注意范圍的因素。6、影響注意穩(wěn)定性的因素。7、注意分配的條件。8、影響注意轉(zhuǎn)移的因素。9、概述注意的主要功能和神經(jīng)機(jī)制。10們產(chǎn)生的原因。11五、論述題：如何利用注意的規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)？第五章 感覺(jué)和知一、選擇題1人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的個(gè)別屬性的反映叫（ 。（1）反映 （2）感覺(jué)（3）知覺(jué) （4）直覺(jué)2、人腦反映客觀事物的最簡(jiǎn)單的心理過(guò)程是（ 。（1）認(rèn)識(shí)過(guò)程 （2）感覺(jué)過(guò)程（3）心理過(guò)程 （4）知覺(jué)過(guò)程3、能夠引起感覺(jué)的某種刺激物的最小刺激量叫做（ 。（1）絕對(duì)感覺(jué)閾限 （2）差別感覺(jué)閾限（3）絕對(duì)感受性 （4）差別感受性4、人感受性的大小是用（ ）來(lái)衡量的。（1）感覺(jué)閾限 （2）差別感受性（3）絕對(duì)感受性 （4）差別感覺(jué)閾限5、某一分析器剛剛能夠察覺(jué)出刺激物之間最小差異量的能力稱為（ 。（1）感覺(jué)閾限 （2）絕對(duì)感受性（3）差別感覺(jué)閾限 （4）差別感受性6、同一分析器接受不同的刺激作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做（ 。（1）感覺(jué)對(duì)比 （2）聯(lián)覺(jué)（3）同時(shí)對(duì)比 （4）繼時(shí)對(duì)比7、當(dāng)刺激物持續(xù)地作用于同一感受器，從而使人的感受性發(fā)生變的現(xiàn)象叫做（ 。（1）感覺(jué)對(duì)比 （2）感覺(jué)能力（3）感覺(jué)適應(yīng) （4）感覺(jué)閾限8、直接接受刺激作用而產(chǎn)生興奮的神經(jīng)裝置叫做（ ）（1）感受器 （2）中樞（3）分析器 （4）傳遞神經(jīng)9、人能夠分出事物的不顯著的特征，并能從中看出它和其它特征聯(lián)系的能力叫做（ 。（1）觀察 （2）觀察力（3）認(rèn)識(shí)能力 （4）知覺(jué)理解二、填空題1、從承受的角度來(lái)分，感覺(jué)可分為（ （ ）和（ 三種。2、感覺(jué)的對(duì)比分為（ ）和（ ）兩種。3、并不是任何刺激物都能引起人的感覺(jué)，要使感覺(jué)產(chǎn)生，必須滿以下兩個(gè)條件（ ）和（ 。4、感受性的大小是用（ ）的值的大小來(lái)度量的。5、感受閾限和感受性之間存在著（ ）關(guān)系。6、在一系列弱光的持續(xù)作用下，致使感受性不斷提高的過(guò)程叫（ 。7、在一系列強(qiáng)光的持續(xù)作用下，致使視覺(jué)感受性不斷下降的過(guò)程叫（ 。8（）9當(dāng)刺激物先后作用于同一個(gè)感受器時(shí)產(chǎn)生的對(duì)比現(xiàn)象叫（ 。10、一般根據(jù)知覺(jué)對(duì)象的性質(zhì)，把知覺(jué)分為（（）和（。11空間知覺(jué)是指人腦對(duì)客觀事（ 的知覺(jué)它包（ 、（ （ （ ）和（ 。12、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是指人腦反映物體（ ）的知覺(jué)。13、時(shí)間知覺(jué)是指人腦對(duì)客觀事物的（ ）和（ ）的反映。14（（覺(jué)，因?yàn)檫@是對(duì)事物（）的認(rèn)識(shí)，而不是對(duì)事物（）屬性的反映。1（）性，它是在過(guò)去（）與（）的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。16、胖人宜穿帶豎條的衣服，瘦人宜穿帶橫條的衣服是為了利用（ ）覺(jué)改變他人的印象。17、注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的（ ）和（ 三、名詞解釋1、感覺(jué)2、感受性3、絕對(duì)感受性4、絕對(duì)感受閾限5、差別感受性6、差別感覺(jué)閾限7、感覺(jué)的適應(yīng)8、知覺(jué)9、真動(dòng)知覺(jué)10、似動(dòng)知覺(jué)、知覺(jué)的選擇性、知覺(jué)的理解性、知覺(jué)的整體性、知覺(jué)的恒常性15、觀察、觀察力26四、簡(jiǎn)答題1、知覺(jué)選擇性及其制約條件。2、感覺(jué)與知覺(jué)的關(guān)系。五、論述題1、結(jié)合實(shí)際論述培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。2、如何利用感知規(guī)律來(lái)進(jìn)行直觀教學(xué)？第六章 記一、選擇題1、記憶過(guò)程包括（ ）幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。（1）再認(rèn)和回憶 （2）保持和遺忘（3）識(shí)記、保持和遺忘2失，而是在一個(gè)短暫的時(shí)間內(nèi)保持著，這種只停留瞬間的記憶（（1）瞬時(shí)記憶 （2）短時(shí)記憶（3）長(zhǎng)時(shí)記憶 （4）遺忘3、在頭腦中保持的客觀事物的形象叫做（。（1）后象 （2）想象（3）表象 （4）保持4、有預(yù)定目的、經(jīng)過(guò)一定的意志努力，并運(yùn)用一定方法的識(shí)記叫（ 。（1）機(jī)械識(shí)記 （2）有意識(shí)記（3）意義識(shí)記 （4）無(wú)意識(shí)記5、僅僅依據(jù)材料的外部聯(lián)系，靠簡(jiǎn)單重復(fù)而進(jìn)行的識(shí)記叫（ 。（1）機(jī)械識(shí)記 （2）有意識(shí)記（3）意義識(shí)記 （4）無(wú)意識(shí)記6識(shí)記過(guò)的事物不能再認(rèn)回憶或錯(cuò)誤地再認(rèn)回憶叫（ 。（1）無(wú)意識(shí)記 （2）不隨意識(shí)記（3）無(wú)意回憶 （4）遺忘7、曾經(jīng)感知過(guò)的事物不在眼前，而在頭腦中把它們的映象重新呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程叫做（。（1）識(shí)記（2）保持（3）再認(rèn)（4）回憶8、曾經(jīng)感知過(guò)的事物重新出現(xiàn)在眼前，能夠熟悉識(shí)別的過(guò)程叫做（。（1）識(shí)記 （2）保持（3）再認(rèn) （4）回憶9、沒(méi)有預(yù)定目的，只是在一定刺激的作用下，自然而然地想起過(guò)去的某些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)叫（。（1）有意識(shí)記（2）無(wú)意識(shí)記（3）有意回憶（4）無(wú)意回憶10、根據(jù)預(yù)定目的，自覺(jué)地去回想以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)叫（ 。（1）有意識(shí)記 （2）無(wú)意識(shí)記（3）有意回憶 （4）無(wú)意回憶11先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用（ 。（1）前攝抑制 （2）倒攝抑制（3）干擾 （4）抑制12、后學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫（ ）（1）前攝抑制 倒攝抑制（3）干擾 （4）抑制13、記憶的信息加工理論認(rèn)為，記憶是人腦對(duì)外界信息的（ 。（1）識(shí)記和保持過(guò)程（2）儲(chǔ)存和提?。?）接受和儲(chǔ)存14、“觸景生情”是一種（（1）有意回憶。（4）編碼、儲(chǔ)存和檢索（2）無(wú)意回憶（3）再認(rèn)（4）識(shí)記15、學(xué)習(xí)后立即睡眠比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果好，這是由于（ 。（1）過(guò)度學(xué)習(xí) （2）記憶的恢復(fù)現(xiàn)象（3）無(wú)倒攝抑制的影響 （4）無(wú)前攝抑制的影響16、前攝抑制和倒攝抑制的概念是和哪種學(xué)說(shuō)相關(guān)聯(lián)的？（1）干擾說(shuō) （2）反響回路說(shuō)（3）衰減說(shuō) （4）定位說(shuō)17、具有高度的概括性、理解性和邏輯性的一種記憶是（ 。（1）形象記憶 （2）語(yǔ)詞記憶（3）情緒記憶 （4）動(dòng)作記憶18、具有鮮明、生動(dòng)、深刻和情境性等特點(diǎn)的一種記憶是（ ）（1）形象記憶 （2）語(yǔ)詞記憶（3）情緒記憶 （4）動(dòng)作記憶19、決定材料是否從瞬時(shí)記憶階段轉(zhuǎn)移到短時(shí)記憶階段的重要因素是（ 。（1）年齡 材料的難度（3）對(duì)材料的注意（4）材料保持在瞬時(shí)記憶中時(shí)間的長(zhǎng)短20、學(xué)習(xí)一種比較復(fù)雜的材料，其開(kāi)頭部分往往遺忘較少，這是因沒(méi)有受到（ ）的影響。（1）前攝抑制 （2）倒攝抑制（3）分化抑制 （4）消退抑制21一個(gè)人雖然有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)但到用時(shí)就是不能及時(shí)地從記倉(cāng)庫(kù)中提取出來(lái)，這說(shuō)明此人的（ ）差。（1）記憶敏捷性 （2）保持的持久性（3）記憶的準(zhǔn)備性 （4）回憶的精確性22、具有容易保持和恢復(fù)特點(diǎn)的記憶是（ ）記憶。（1）語(yǔ)詞 （2）形象（3）情緒 （4）動(dòng)二、填空題1根據(jù)內(nèi)容的不同記憶可以分（ 記憶（ 記憶、（ ）記憶和（ ）記憶。2、短時(shí)記憶的容量約為（ ）個(gè)組快。3記憶是人腦（ 的反映從信息加工理論的觀點(diǎn)來(lái)看記憶即指對(duì)輸入信息通過(guò)（ （ ，并在一定條件下進(jìn)行（ ）和（ ）的過(guò)程。4、在記憶中所保持的客觀事物的形象，稱為（ 。5、表象具有（ （ ）和（ ）的特點(diǎn)。6、根據(jù)信息在記憶中保存的時(shí)間的不同，我們可以把記憶分為（ （ ）和（ ）三種。7、瞬時(shí)記憶又叫做（ 。8、記憶包括（ （ ）和（ ）三個(gè)基本環(huán)節(jié)，（ 。9、根據(jù)識(shí)記有無(wú)明確的目的，我們可以把識(shí)記分為（ ）和（ ）兩種；根據(jù)識(shí)記的材料是否有意義或?qū)W習(xí)者是否了解意義，我們又可以把識(shí)記分為（ ）和（ ）兩種。10、第一個(gè)對(duì)遺忘現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)研究的心理學(xué)家是（ 。11、遺忘的規(guī)律是（ 。12、聯(lián)想一般遵從以下幾個(gè)規(guī)律（ （ 、（ （ ）和（ 。13記憶的品質(zhì)包（ （ （ （ ）14、后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫做（ 。15（ 是把某類事物的共同的最有代表性的特征集中于某具體事物上，從而形成新的形象的過(guò)程。1、對(duì)短時(shí)記憶中的信息加以（ ，就進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。17遺忘的進(jìn)程是先快后慢故復(fù)習(xí)要（ ，才能收到事半功的效果。18對(duì)材料的識(shí)記達(dá)到成誦程度后還繼續(xù)進(jìn)行的學(xué)習(xí)（ 。19、心理學(xué)的研究表明，最為經(jīng)濟(jì)且記憶效果較理想的學(xué)習(xí)程度以（ ）三、名詞解釋1、記憶表象2、無(wú)意識(shí)記3、有意識(shí)記4、機(jī)械識(shí)記5、有意識(shí)記6、前攝抑制7、倒攝抑制8、遺忘1、影響識(shí)記效果的因素。2、遺忘的干擾說(shuō)。3、影響遺忘進(jìn)程的因素。4、過(guò)度學(xué)習(xí)五、論述題有效、合理地組織復(fù)習(xí)。第七章 想一、選擇題1、閱讀文學(xué)作品時(shí)，作品中的人物形象和情景好象浮現(xiàn)在眼前，種心理現(xiàn)象是（ 。（1）感覺(jué) （2）想象（3）表象 （4）幻想2、工程師根據(jù)圖紙想象出建筑物的形象，這種想象屬于（ 。（1）創(chuàng)造想象 （2）無(wú)意想象（3）再造想象 （4）理想3許多婦女的遭遇集中后創(chuàng)造出來(lái)的形象，這種形象的構(gòu)成方式屬于（ 。（1）綜合 （2）夸張（3）擬人化 （4）典型化4、人在頭腦中創(chuàng)造新形象的基本材料是（ 。（1）感知（3）想象5、幻想是（（2）記憶（4）表象）的一種特殊形式。（1）再造想象（2）創(chuàng)造想象（3）無(wú)意想象二、填空題1、想象是人腦對(duì)已有的（程。2、想象的心智操作主要有（（4）空想）進(jìn)行加工而創(chuàng)造出（（ ）和（）的過(guò)。三、名詞解釋1、想象2、有意想象3、無(wú)意想象4、再造想象5、創(chuàng)造想象第八章 思一、選擇題1兒童在思維時(shí)常常把思維活動(dòng)與觸摸擺弄具體的物體結(jié)合起來(lái)這種思維是（ 。（1）動(dòng)作思維 （2）形象思維（3）抽象思維 （4）分析思維2、根據(jù)思維探索答案的方向，可把思維分為（ 。（1）動(dòng)作思維與形象思維 （2）形象思維與抽象思維（3）集中思維與發(fā)散思維 （4）常規(guī)思維與創(chuàng)造思維3、找出兩類事物之間的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)的思維過(guò)程（ 。（1）抽象概括 （2）系統(tǒng)化（3）比較 （4）求異思維4、在兒童思維的發(fā)展過(guò)程中，最先發(fā)展起來(lái)的是（ 。（1）形象思維 （2）抽象思維（3）創(chuàng)造性思維 （4）動(dòng)作思二、填空題1、思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)（ （ ）反映，它反映的是客觀事物的（）及其（。2、根據(jù)思維的不同形態(tài)，可以把思維分為（（ 。3（（（）和。4（5、思維的基本過(guò)程是（ ）與（ 。（。6、分析與綜合有三種水平，一是（ ）水平上的分析與綜合，二（ 水平上的分析與綜合三（ 的分析與綜合7、在教學(xué)中，常用的比較方式有（ （ ）和（ ）三種。8、解決問(wèn)題的四個(gè)步驟是（ （ （ 和（ 。9提出問(wèn)題的主觀條件（ （ （ 。10、檢驗(yàn)假設(shè)的兩種途徑是：一是（ ，是（ 。11、衡量發(fā)散思維品質(zhì)的三個(gè)維度是（（（。12、思維的品質(zhì)有（ （（）（ ）和（ 。13（ ）是把抽象概括出來(lái)的原理、理論，用來(lái)認(rèn)識(shí)新的具對(duì)象的思維過(guò)程。14、發(fā)散性思維質(zhì)量的高低，通常從流暢性（ ）和獨(dú)特三個(gè)方面加以衡量。15、人們面臨新的問(wèn)題，新的事物和現(xiàn)象時(shí)，未經(jīng)有意識(shí)的邏輯推過(guò)程而對(duì)問(wèn)題的答案突然領(lǐng)悟或迅速作出合理的猜測(cè)設(shè)想的思維叫（ 。16發(fā)散思維質(zhì)量的高低，通常從流暢性（ ）和獨(dú)特性三方面加以衡量。17、解決問(wèn)題的思維過(guò)程是從（ ）開(kāi)始的三、名詞解釋9、思維、聚合式思維、發(fā)散式思維、分析、綜合、比較、分類、抽象、概括18、具體化19、概念20、定勢(shì)1、問(wèn)題解決的思維過(guò)程。2、創(chuàng)造思維的特點(diǎn)。3、創(chuàng)造思維的過(guò)程4、影響推理正確性的心理因素。五、論述題1、結(jié)合實(shí)際論述在教學(xué)條件下影響學(xué)生掌握科學(xué)概念的因素。2、結(jié)合實(shí)際論述影響問(wèn)題解決的心理因素。3、結(jié)合實(shí)際論述學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。第九章 情緒和情一、選擇題1、一種較為持久而又微弱的情緒狀態(tài)是（ 。（1）心境 激情（3）應(yīng)激 （4）熱情2、出乎意料的緊張與危險(xiǎn)情境所引起的情緒狀態(tài)是（ 。（1）心境 （2）激情（3）應(yīng)激 （4）熱情3、一種強(qiáng)烈的、暴風(fēng)雨般的、激動(dòng)而短促的情緒狀態(tài)是（ 。（1）心境 （2）激情（3）應(yīng)激 （4）熱情4、情緒的認(rèn)知——評(píng)估說(shuō)是由（ ）提出的。（1）詹姆士——郞格 （2）凱農(nóng)（3）阿諾德 （4）沙赫特5、某學(xué)生犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤想去向老師認(rèn)錯(cuò)，但怕受批評(píng)丟臉又怕被揭發(fā)后受更大的處分這學(xué)生此時(shí)的動(dòng)機(jī)沖突形式屬（ 。（1）雙趨沖突 （2）雙避沖突（3）趨避沖突 （4）分析沖突6、一個(gè)人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的意志品質(zhì)是（ 。（1）自覺(jué)性 （2）果斷性（3）自制性 （4）堅(jiān)韌性7、沙赫特提出的情緒三因素說(shuō)中（ ）是主導(dǎo)因素。（1）刺激因素 （2）情緒經(jīng)驗(yàn)（3）生理因素 （4）環(huán)境因素8、人們對(duì)科學(xué)研究進(jìn)程中出現(xiàn)的新現(xiàn)象產(chǎn)生好奇感，這種情感屬于（ 。道德感 （2）美感理智感 （4）認(rèn)識(shí)9、持久而微弱的情緒狀態(tài)稱作（ 。（1）心境 （2）激情（3）應(yīng)激 （4）熱二、填空題1（ ）是個(gè)人心理活動(dòng)與行為的基本動(dòng)力。2、情緒是以（ ）為中介的一種反映形式。3、馬斯洛把需要分為（ （ （ ）（ ）和（ ）五個(gè)層次。4、情緒、情感一般是通過(guò)外部（ ）來(lái)體現(xiàn)。表情可分為（ （ ）和（ 。5、情緒狀態(tài)可分為（ （ ）和（ 。6高級(jí)的社會(huì)性情感可分（ （ （ 。7、情緒和情感具有（ ）的特點(diǎn)。8、意志行動(dòng)中克服的困難有兩類，一類是（ ，一類是（ 。9、動(dòng)機(jī)有（ （ ）和（ ）的功能。10、根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，可分為（ ）和（ 。11、意志行動(dòng)的心理結(jié)構(gòu)一般包括（ ）和（ ）兩個(gè)階段。12、動(dòng)機(jī)沖突的形式大致可分為（ （ ）和（ ）三類。13、意志的品質(zhì)包括（ （ 、（ ）和（ 。14、一種強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)是（ 。15（ ）是意志行為的中心環(huán)節(jié)。16、表情可以分為面部表情、身段表情和（ ）三種。17（ ）是一種微弱、平靜而持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的影響人的整精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。18、人類的原始情緒有（ （ （ 、和（ 。三、名詞解釋1、情緒2、心境3、激情4、應(yīng)激5、道德感6、美感7、理智感8、需要9、表情、意志、動(dòng)機(jī)、意志的自覺(jué)性、意志的果斷性、意志的自制性15、意志的堅(jiān)韌性四、簡(jiǎn)答題1、情緒與情感的關(guān)系2、情緒、情感的兩極性及其表現(xiàn)3、意志行動(dòng)的特點(diǎn)。五、論述題1、如何對(duì)不良情緒進(jìn)行調(diào)控？2、結(jié)合實(shí)際論述學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)的培養(yǎng)。第十章 意一、解釋：1、意志2、期望3、抱負(fù)水平。二、簡(jiǎn)答題：1、意志與認(rèn)識(shí)、情緒的關(guān)系怎樣？2、、怎樣分析意志過(guò)程？3負(fù)水平？4質(zhì)？5、失控后會(huì)有哪些行為反應(yīng)？6、什么是優(yōu)良的意志品質(zhì)？第十一章 個(gè)性——個(gè)性傾向一、選擇題1、提出需要層次理論的心理學(xué)家是（ 。（1）馬斯洛 （2）艾賓浩斯（3）巴甫洛夫 （4）斯皮爾曼2（ ）是人的活動(dòng)、行為的基本動(dòng)力。（1）需要 （2）動(dòng)機(jī)（3）興趣 （4）信二、填空題1按照馬斯洛的需要層次理論人的最高層次的需要（ 。2按照馬斯洛的觀點(diǎn)在一般的情況下強(qiáng)度最大的需要（ 。3、由活動(dòng)的目的、任務(wù)或活動(dòng)的結(jié)果而引起的興趣叫（ 。4（ ）是人進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力。5根據(jù)需要的起源可以把人的需要分（ （ 三、名詞解釋1、需要2、興趣3、動(dòng)機(jī)4、直接興趣5、間接興趣6、興趣效能四、簡(jiǎn)答題1、動(dòng)機(jī)的功能2、何謂葉克斯——道得生定律？五、論述題論興趣的作用第十二章 個(gè)性——個(gè)性心理特一、選擇題1、體液氣質(zhì)說(shuō)是（ ）提出來(lái)的。（1）巴甫洛夫 （2）希波克拉特（3）克瑞其米爾 （4）謝爾頓2與強(qiáng)平衡靈活的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型（ 。（1）膽汁質(zhì) （2）多血質(zhì)（3）粘液質(zhì) （4）抑郁質(zhì)3、與弱型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（ ）（1）膽汁質(zhì) （2）多血質(zhì)（3）粘液質(zhì) （4）抑郁質(zhì)4、與強(qiáng)、不平衡的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（ 。（1）膽汁質(zhì) （2）多血質(zhì)（3）粘液質(zhì) （4）抑郁質(zhì)5與強(qiáng)平衡不靈活的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型（ 。（1）膽汁質(zhì) （2）多血質(zhì)（3）粘液質(zhì) （4）抑郁質(zhì)6、個(gè)性中最重要、最核心的組成部分是（ 。（1）能力 （2）氣質(zhì)（3）性格 （4）動(dòng)二、填空題1、德國(guó)精神病學(xué)家克瑞其米爾提出了（ ）氣質(zhì)說(shuō)。2高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的興奮和抑制（ （ （ 三種特性。3、氣質(zhì)的四種基本類型是（ （ （ ）和（ 。4（ ）是英國(guó)心理學(xué)家培因提出的性格學(xué)說(shuō)。5、瑞士心理學(xué)家榮格把性格類型劃分為（ ）和（ 。6、德國(guó)心理學(xué)家斯普蘭格將人的性格類型分為六種，它們分別是（ （ （ （ （ ）和（ 。7、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型屬于強(qiáng)、平衡、不靈活的人，其氣質(zhì)類型是（ 。8、瑞士心理學(xué)家榮格提出的性格類型學(xué)說(shuō)叫（ 。9、具有精力旺盛、坦率剛直，情緒易于沖動(dòng)等特征的人，其氣質(zhì)型是（ 。10、氣質(zhì)具有（ （ ）和（ ）的特點(diǎn)三、名詞解釋1、氣質(zhì)2、性格1、氣質(zhì)與性格的關(guān)系。2、氣質(zhì)在人類生活中的意義。3、氣質(zhì)與性格的關(guān)系。4、性格的結(jié)構(gòu)5、影響性格形成的因素。五、論述題1、論氣質(zhì)與教育的關(guān)系。2、論性格的培養(yǎng)。第十三章 能力（個(gè)性心理特征之一一、選擇題1、下列中（ ）是一般能力。（1）節(jié)奏感 （2）記憶力（3）曲調(diào)感 （4）色彩鑒別力2、下列中（ ）是特殊能力。（1）記憶力 （2）注意力（3）節(jié)奏感 （4）思維力3、一個(gè)兒童的智商是100，表示其智力處于（ 。（1）中等 （2）較低（3）較高 （4）超常4、能力的群因素說(shuō)是（ ）提出的。（1）桑代克 （2）斯皮爾曼（3）塞斯頓 （4）吉爾福特5、美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特提出的能力結(jié)構(gòu)理論稱為（ ）（1）二因素說(shuō) （2）智力結(jié)構(gòu)三維模型（3）群因素說(shuō) （4）能力層次結(jié)構(gòu)理二、填空題1、智力的核心成分是（ ）能力。2吉爾福特認(rèn)為內(nèi)容有5種操作有6種產(chǎn)品有6種共（ 種智力。3、能力是與（ ）緊密相聯(lián)的。4、為了完成活動(dòng)任務(wù)的各種能力的獨(dú)特結(jié)合就是（ 。5根據(jù)能力所影響的活動(dòng)性的性質(zhì)可將能力區(qū)分（ 、（ ）和（ 三、名詞解釋1、能力2、一般能力3、特殊能力四、簡(jiǎn)答題1、能力的個(gè)別差異。2、能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。3、斯騰伯格的智力三元理論。五、論述題如何培養(yǎng)學(xué)生的能力？第十四章 心理衛(wèi)生一、選擇題１、環(huán)境決定論的代表人物是（ （１）華生 （２）弗洛伊德（３）馮特 （４）馬斯２、少年期是指（ ）這一時(shí)期。（１891、13歲 （２1、12115歲（３781、11歲 （４1、11116３、下列不屬于個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的是（ 。（１）不平衡性 （２、順序性（３）差異性 （４、跳躍４（ ）是心理發(fā)展的根本動(dòng)力。（１）環(huán)境 （２）遺傳（３