小學(xué)音樂-小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析2011版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中在課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架中感受與欣賞要求：二年級學(xué)生能夠感受音樂要素的變化并作出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)在體驗(yàn)不同情緒的音樂時(shí)能夠做出簡要描述，在本堂課的設(shè)計(jì)上采用初聽復(fù)聽再聽三次聆聽環(huán)節(jié)使學(xué)生深入了解和感受歌曲，并通過律動的形式對歌曲內(nèi)容作出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。在歌曲演唱目標(biāo)上，課程標(biāo)準(zhǔn)提出能夠用正確的姿勢、自然的聲音、有表情的獨(dú)唱或參與齊唱，在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)注重學(xué)生對歌曲情緒情感的體驗(yàn)，從而達(dá)到以情傳聲，提示學(xué)生用正確的姿勢自然的聲音有表情的演唱，通過教師學(xué)生互動共同演唱歌曲提高學(xué)生參與能力以及獨(dú)唱能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中隊(duì)識讀樂譜的要求是二年級學(xué)生能夠認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號以及模唱簡單樂譜，針對這一標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用讀節(jié)奏的形式，因?yàn)橐荒昙墝唵蔚墓?jié)奏已經(jīng)有了初步的認(rèn)識以及訓(xùn)練，因此本課在節(jié)奏方面學(xué)生接受能力很快，本課把學(xué)唱曲譜放在了后面，在已經(jīng)唱熟歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)生模唱音名就降低了難度，也不覺得枯燥，借助科爾文手勢的準(zhǔn)確定位，學(xué)生們就能很容易模唱整首歌曲。同時(shí)，課標(biāo)中還提出創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)二年級學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)編簡單的節(jié)奏型，在本堂課中，學(xué)生熟練掌握歌曲進(jìn)本節(jié)奏型以及構(gòu)成音以后，教師采用小組合作創(chuàng)編旋律的形式，既提高了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力更好的加強(qiáng)了學(xué)生合作能力?！缎∶鄯洹方滩姆治觥缎∶鄯洹肥且皇椎聡鴥和枨?/2拍，F(xiàn)大調(diào)。這首歌僅用了5個(gè)音寫成。全曲生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象?！懊鄯洹笔菍W(xué)生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實(shí)物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂”。但對于用音樂來表現(xiàn)“蜜蜂”的學(xué)習(xí)還是首次。本節(jié)課的音樂形象生動而鮮明，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。本課教材是學(xué)生接觸的第一首G大調(diào)的歌曲，歌曲非常簡單，因此可以在備課時(shí)設(shè)計(jì)許多學(xué)生活動的空間，讓學(xué)生在整個(gè)活動的過程中輕松愉快地學(xué)習(xí)這首簡單的歌曲。通過對教材內(nèi)容的分析與把握我將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：1、通過創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)興趣為抓手，讓學(xué)生在情境中了解小蜜蜂的優(yōu)秀品質(zhì)并讓學(xué)生知道小蜜蜂是益蟲，在日常生活中我們要學(xué)會保護(hù)他們。

2、本堂課在演唱方面注重表現(xiàn)出歌曲中小蜜蜂活潑可愛的形象，因此我一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線，通過對比演唱以及體驗(yàn)感受，理解歌詞等方面入手，讓小蜜蜂活潑可愛的形象根植于學(xué)生們心目中，從而達(dá)到演唱的標(biāo)準(zhǔn)。

3、知識與技能方面了解休止符，并在實(shí)踐中學(xué)會演唱，通過各種形式的課堂表演活動讓學(xué)生們感受飛的形象?！缎∶鄯洹穼W(xué)情分析《小蜜蜂》是人音版二年級下冊第三課《飛呀飛》中的一首演唱歌曲，對于二年級的學(xué)生來說，如何將抽象的“飛”的形象表現(xiàn)出來不太容易，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用聆聽鋼琴曲《蝴蝶》片段通過律動與旋律相結(jié)合初步讓學(xué)生感受“飛’”的形象。在二年級孩子中，音準(zhǔn)一直是比較頭疼的問題，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了聽旋律模唱的形式，既鍛煉了學(xué)生們的聽力，也為后面歌曲的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。識譜教學(xué)一直是比較枯燥和困難的環(huán)節(jié)，為了避免這一環(huán)節(jié)的枯燥，我借用柯爾文手勢，讓學(xué)生去深刻記憶每個(gè)音符，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生對音樂的感受和創(chuàng)造能力。課題：《小蜜蜂》教學(xué)目標(biāo)：1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)“飛”的音樂形象，感受動物的可愛。

教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)動物、愛勞動的情感。2.知識與技能：能夠用活潑的聲音有感情的唱好歌曲能在清新的旋律中感受“飛”的形象領(lǐng)會音樂要素，提高音樂感受力理解力3.方法與過程：聽唱法提問啟示法創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來表現(xiàn)歌曲意境。教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲中“飛”的形象教學(xué)過程：課前互動問好談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，春天來了，在這個(gè)春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，老師想邀請同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘而又美麗的地方，這個(gè)地方叫做夢的花園【創(chuàng)設(shè)情境】，夢的花園里有五顏六色漂亮的花，有參天的大樹，有綠色松軟的草地，還有許多可愛的小精靈，你們想不想去？”師：“可是今天我們要飛著去【隨音樂律動初步感受“飛”的形象】初步感受歌曲師：“同學(xué)們，來到美麗的夢的花園，有一位小精靈特別想和大家做朋友，讓我們聽聽它是誰？【初步感受歌曲】師：“你們了解小蜜蜂的有關(guān)知識嗎？”師：“歌曲中的嗡嗡聲是小蜜蜂的叫聲嗎？”【學(xué)生回答不完全或者不準(zhǔn)確的時(shí)候教師適當(dāng)提示】師：“同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)小蜜蜂來飛一飛？”【再次聆聽歌曲，通過律動感受“飛”的形象】師：“同學(xué)們小蜜蜂身上有許多優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，看哪位同學(xué)最仔細(xì)能從歌詞中找到答案?！薄緩?fù)聽歌曲，了解歌曲內(nèi)容提示學(xué)生回答問題要完整不能一個(gè)詞語帶過】學(xué)唱歌曲師：“同學(xué)們小蜜蜂有那么多優(yōu)秀品質(zhì)，你們想不想和它交朋友？”師繼續(xù)：“可是小蜜蜂卻說了，我還沒見識過你們的本領(lǐng)呢，要想成為好朋友，你們要過的了我三關(guān)才可以，你們敢不敢挑戰(zhàn)？”【創(chuàng)設(shè)情境，激趣教學(xué)】第一關(guān)：請同學(xué)們用“噠”讀下面的節(jié)奏【教師糾正】師：“同學(xué)們還記得這個(gè)符號叫什么嗎？”“休止符是停頓的意思，下面我們再來讀一遍，當(dāng)同學(xué)們遇到休止符時(shí)請輕輕說一聲空”師：“同學(xué)們真聰明”第二關(guān)：聽琴模唱旋律，教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生用“LA”音把它模唱出來師：你們的耳朵真靈敏，小蜜蜂對大家贊不絕口呢，看到大家這么聰明，小蜜蜂想和同學(xué)們做一個(gè)小游戲，當(dāng)你聽到這個(gè)旋律時(shí)就隨音樂飛一飛，不是這個(gè)旋律就不動小蜜蜂想給你們介紹三位最要好的朋友，他們?nèi)挥性S多悄悄話要告訴大家，請同學(xué)們幫助老師來聽一聽?！毙⊙嘧佑帽Ｗo(hù)小蜜蜂的的決心一起讀一讀（我們絕不傷害益蟲，快快飛到大樹林中),帶著保護(hù)小蜜蜂的決心嘗唱一唱小鳥用夸贊的語氣讀一讀（為采花蜜辛勤勞動，為采花蜜辛勤勞動）帶著夸贊的語氣唱一唱，小蝴蝶用高興的語氣讀一讀（花蜜采的又多又香，高高興興飛回蜂房）帶著高興的語氣保持微笑演唱一遍【提示學(xué)生演唱時(shí)的坐姿】演唱全曲師：“同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，連老師都忍不住想加入同學(xué)們，誰想和老師共同完成這首歌曲？”師生共同合作找學(xué)生評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)師：“能不能保持微笑，化作一只只活潑可愛的小蜜蜂我們再來演唱一遍師：看到同學(xué)們這么聰明伶俐小蜜蜂又給大家出難題了第三關(guān)，請你仔細(xì)觀察曲譜，這首歌曲由幾個(gè)音構(gòu)成的？”【加入柯爾文手勢演唱曲譜】師：同學(xué)們，僅僅簡單的五個(gè)音就創(chuàng)作出這么好聽的歌曲，你們能不能做一回小小作曲家用著五個(gè)音也創(chuàng)作一首歌曲送給小小蜜蜂？”【學(xué)生分組合作，每組創(chuàng)作一條旋律，教室貼到黑板上隨鋼琴唱一唱】活動創(chuàng)編師：“同學(xué)們，看到大家有那么多本領(lǐng)，小蜜蜂迫不及待的要和大家成為好朋友了，他想邀請你們?nèi)ッ利惖膲舻幕▓@逛一逛，想不想去？”【花朵蜜蜂頭飾】師：“你們知道嗎，蜜蜂距離蜜源較遠(yuǎn)時(shí)他們會采用8字舞傳遞信息，如果距離蜜源較近他們會采用圓圈舞傳遞信息?！薄拘『献麟S意選擇飛行路線】小結(jié)師：“與小蜜蜂成為了好朋友，你最想學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)？”【提示學(xué)生回答問題要完整】師：“希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中勤奮努力，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，同時(shí)小蜜蜂是益蟲我們要保護(hù)啊它愛護(hù)它，同學(xué)們最后讓我們化作一只只可愛的小蜜蜂，飛出教室去擁抱美麗的大自然吧”【學(xué)生再次體驗(yàn)”飛“的形象】《小蜜蜂》課后評測無伴奏的情況下用活潑的聲音演唱歌曲《小蜜蜂》評測練習(xí)的效果分析針對該課教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握整首歌曲，我采用了無伴奏演唱的評測方法，在評測中發(fā)現(xiàn)同學(xué)音準(zhǔn)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，說明在課堂學(xué)習(xí)中，沒有建立起正確的音高概念，因此在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)中更注重幫助學(xué)生建立音高概念，借助科爾文手勢這一教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確音高位置，在日常學(xué)習(xí)中借助更多有趣的小游戲，讓學(xué)生樂學(xué)，有興趣學(xué)。感受美，表達(dá)美——《小蜜蜂》課后反思音樂教育從本質(zhì)上來說是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想像等方面的健康成長。針對音樂學(xué)科特點(diǎn)，我將新的教學(xué)綱領(lǐng)精神滲透到本次的教學(xué)中。

本課是學(xué)生接觸的第一首F大調(diào)的歌曲，歌曲旋律簡單，因此可以在備課時(shí)設(shè)計(jì)了許多學(xué)生的空間，讓學(xué)生在整個(gè)活動的過程中輕松愉快的學(xué)習(xí)這首歌曲。

在教案設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)，那就是必須以激發(fā)興趣為重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)行為的動力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線。對于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、等各種手段。

首先我用創(chuàng)設(shè)情境的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。以夢的花園為主線通過結(jié)識新朋友為過程，情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺。在教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際上環(huán)環(huán)相扣由淺入深，通過闖關(guān)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過了解歌曲節(jié)奏，歌曲旋律，再到解讀歌詞了解每段歌詞的不同情緒，再到最后的完整演唱，整個(gè)環(huán)節(jié)銜接得當(dāng)。其中