小學(xué)道德與法治-幫幫殘疾人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《幫幫殘疾人》課標(biāo)分析一、課標(biāo)分析《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。注重兒童在真實(shí)生活中的感受，體驗(yàn)、探究、交流和領(lǐng)悟，主張結(jié)合具體生活實(shí)例，讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的方式研究生活，以培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念為：1、使課堂生活化注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)和感受。2、創(chuàng)設(shè)情景營造真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。3、角色體驗(yàn)在體驗(yàn)中明理。4、營造開放性的課堂整合課程教學(xué)資源。

學(xué)情分析1.學(xué)生在平時(shí)生活中對(duì)殘疾人等弱勢群體的生活現(xiàn)狀缺少了解，不能體會(huì)殘疾人生活的困難，對(duì)待殘疾人也不夠尊重和友好。因此，借助此課教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)，幫助生走近殘疾人，尊重殘疾人，樹立幫助殘疾人的意識(shí)成為必然。

2.在活動(dòng)過程中要求生留心觀察身邊的殘疾人，了解他們的生活不便。1、自己設(shè)計(jì)一張“愛心存單”，并寫出你獻(xiàn)出的小小愛心，存入“愛心銀行”吧。2、小調(diào)查：調(diào)查周圍有無殘疾人，他們有哪些困難，需要得到哪方面的幫助。小學(xué)品德與生活《幫幫殘疾人》課堂觀察記錄表學(xué)科品德與生活年級(jí)二年級(jí)教材版本教科版二年級(jí)下冊(cè)課題幫幫殘疾人觀察視角二、怎么教觀察者：

軍民學(xué)校

品生教學(xué)組觀察視點(diǎn)觀察記錄1..在課堂體驗(yàn)、角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、感悟、明理。為了讓學(xué)生親身實(shí)踐殘疾人生活的困難，讓學(xué)生扮演單手穿衣和扮演盲人走回自己的座位，還有猜一猜老師表演的啞語是什么，通過三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，能有效的促使學(xué)生邊感受邊思考，引導(dǎo)學(xué)生確定感受到的內(nèi)容。從而很自然地體驗(yàn)感悟到殘疾人遇到的困難，然后通過我能為他做什么的具體案例，學(xué)會(huì)幫助殘疾人，最后通過補(bǔ)充資料資料，呼吁社會(huì)：人人要關(guān)愛殘疾人。2.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？老師展示了很多有效課件，幫助學(xué)生有效的理解本節(jié)課的主題“生活中我們都要用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈ椭切┬枰覀儙椭臍埣踩耍鑫覀兞λ芗暗氖隆?當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？能夠很好的進(jìn)行當(dāng)堂檢測，通過提問不同的問題，評(píng)價(jià)不同的回答，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)“幫幫殘疾人”的必要性。4合作學(xué)習(xí)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？通過讓學(xué)生進(jìn)行“辨析導(dǎo)行”后，通過“我能為你做什么”偉偉的具體事例，合作探討交流，如何去幫助殘疾人，接受“愛是我們共同的語言的教學(xué)主題。補(bǔ)充視點(diǎn)：多讓學(xué)生說說自己身邊的事例，從中受到感悟。教學(xué)改進(jìn)建議：教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備學(xué)生生活周圍有身殘志堅(jiān)的事例，能把身邊的活生生的資源引進(jìn)課堂效果會(huì)更好。教材分析《幫幫殘疾人》是教科版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第二單元《獻(xiàn)出我們的愛》中的第三主題?！稁蛶蜌埣踩恕酚伞八麄儾蝗菀住焙汀拔夷転槟阕鍪裁础眱蓚€(gè)小主題組成，“他們不容易”通過一段激發(fā)學(xué)生想象力與好奇心的文字、一組介紹殘疾人生活艱難的圖片以及模仿單手穿衣的小游戲，讓孩子明白殘疾人生活中的難處?！拔夷転槟阕鍪裁础庇梢粋€(gè)幫助殘疾人的小故事和一些實(shí)例等組成，讓孩子懂得幫助殘疾人、學(xué)會(huì)幫助殘疾人。《幫幫殘疾人》側(cè)重在通過活動(dòng)讓孩子體會(huì)殘疾人生活中的不便與困難，感受殘疾人的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，培養(yǎng)對(duì)殘疾人的理解、尊重和關(guān)愛之情，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，完善學(xué)生的人格.教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能：體會(huì)殘疾人生活的艱辛懂得幫助殘疾人、學(xué)會(huì)幫助殘疾人。2、過程與方法：活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活的不容易。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的思想感情。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好道德風(fēng)尚。教學(xué)重點(diǎn)

：了解殘疾人生活的艱難感受殘疾人的不容易。

教學(xué)

難點(diǎn)：明白幫助殘疾人最好的方式是平等地對(duì)待他們把他們當(dāng)朋友獻(xiàn)出我們力所能及的愛。一、導(dǎo)課板題師：孩子們，在我們身邊，有這樣一些人，他們有的用手指“看”書，有的用手語“說話”，有的用腳趾夾著筆寫字······那你們知道這是些什么人嗎？（板書：殘疾人）在我們身邊，有些人，他們有耳朵聽不見聲音，有嘴巴說不出話語，有腿卻不能走路······他們就是我們所說的殘疾人.出示圖片：說說他們是哪里殘疾的人？小結(jié)：就像我們?cè)趫D片中看到的這些人，他們由于先天或后天的原因，成為了身體缺陷或功能缺陷的殘疾人。對(duì)于我們常人很容易完成的一件事情，殘疾人卻要付出怎樣的努力呢？我們來體驗(yàn)一下：

2、學(xué)文明理（1）：體驗(yàn)殘疾人生活的困難活動(dòng)一：感受肢殘人穿衣的困難1、找生單手穿衣，體會(huì)肢殘人士的不便2、穿衣后，談?wù)勛约旱母惺??；顒?dòng)二：體會(huì)盲人行走的困難1、兩個(gè)同學(xué)扮演盲人，一個(gè)自己走回座位，一個(gè)同學(xué)領(lǐng)回座位。2、走后談?wù)勛约旱母惺堋；顒?dòng)三：體會(huì)聾啞人交流的困難1、老師扮演聾啞人（表演啞語：認(rèn)識(shí)你們，我很高興?。?、生猜猜老師在說什么？3、你明白老師在說什么嗎？你幫得了老師嗎？心情怎樣？4、小小的體驗(yàn)，大家就有這么多的困難，日常生活中，殘疾人還會(huì)遇到更多的困難，想一想：他們會(huì)遇到哪些困難呢？小結(jié)：既然殘疾人在生活中會(huì)遇到那么多的困難，我們可以為他們做些什么呢？3、辨析導(dǎo)行（一）投影出示：我們能為他們做些什么？1、當(dāng)你過馬路時(shí)，遇到一位盲人時(shí)······2、當(dāng)你看見一位腿有殘疾的人，正一手拄著拐杖，一手提著重物時(shí)，你會(huì)······3、當(dāng)你在上坡時(shí)，遇到一個(gè)腿有殘疾的大哥哥吃力地推著輪椅時(shí)·····4、當(dāng)你乘車時(shí)，看見一位腿有殘疾的人時(shí)······5、在你小區(qū)經(jīng)?？吹揭晃粴埣怖蠣敔?，孤獨(dú)地坐在那兒時(shí)······當(dāng)我們的殘疾朋友遇到困難的時(shí)候，同學(xué)們給予了及時(shí)的關(guān)心和幫助。（板書）這節(jié)課，我們就一起學(xué)著幫幫殘疾人。（板書）（二）我能為你做什么明明他們小區(qū)搬來了新鄰居智障兒童偉偉，你們會(huì)怎么對(duì)待偉偉呢？A

如果是你，你會(huì)怎樣對(duì)待偉偉？出示愛心存單，明確填法。B

投影出示要求：（1）每人一張愛心存單，填寫好如何對(duì)偉偉獻(xiàn)出自己的愛心。（2）小組討論交流。（3）組長匯報(bào)交流。偉偉的媽媽收到了你們的愛心存單，給你們寫來了一封感謝信，出示感謝信，師有感情的讀，生聽后，什么心情？小結(jié)：贈(zèng)人玫瑰，手有余香，幫助別人，收獲快樂！所以，很多時(shí)候，幫助像偉偉這樣的殘疾人的最好方式，就是尊重他們，和他們交朋友。（板書）4、理性升華現(xiàn)在不僅我們?cè)谕楹蛶椭鷼埣踩?，國家、社?huì)、政府也都在關(guān)心、愛護(hù)他們，投影出示補(bǔ)充資料:a

我國殘疾人調(diào)查。

b

全社會(huì)都在關(guān)愛殘疾人。孩子們，關(guān)心愛護(hù)殘疾人不能僅僅停留在嘴巴上，更要落實(shí)在行動(dòng)上，為他們做我們力所能及的事，給他們領(lǐng)領(lǐng)路，推推車，讓讓座，提提重物······有時(shí)候和他們主動(dòng)說說話，也是愛的表現(xiàn)。孩子們，讓我們用溫暖的手，真誠的心，讓這個(gè)世界充滿愛的陽光吧！拓展延伸1、自己設(shè)計(jì)一張“愛心存單”，并寫出你獻(xiàn)出的小小愛心，存入“愛心銀行”吧。2、小調(diào)查：調(diào)查周圍有無殘疾人，他們有哪些困難，需要得到哪方面的幫助。1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)，幫助生走近殘疾人，尊重殘疾人，樹立幫助殘疾人的意識(shí)成為必然。

2.在活動(dòng)過程中要求生留心觀察身邊的殘疾人，了解他們的生活不便。課后反思《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。讓學(xué)生在充滿樂趣的體驗(yàn)活動(dòng)中啟發(fā)道德自覺，避免生硬說教就能獲得良好教學(xué)效果。本節(jié)課的教學(xué)中我體現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)：

一、品德教學(xué)的生活化?；貧w生活是品德課程的核心理念。“生活即教育，生活即課堂”。教學(xué)中，我從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)。

二、努力體現(xiàn)品德教學(xué)的“活動(dòng)化”。課程標(biāo)準(zhǔn)將該課程定義為活動(dòng)型綜合課程，即教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。因此，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三次體驗(yàn)活動(dòng)，力求課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活接軌，使學(xué)生感受到殘疾人生活的難處，從而能設(shè)身處地地為他們著想，積極主動(dòng)地幫助他們。一開始，我首先讓學(xué)生體驗(yàn)肢殘人單手穿衣的感受，學(xué)生在實(shí)踐中感受到特別困難。其次我讓兩個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，一個(gè)走回自己的座位，另一個(gè)，有同學(xué)領(lǐng)回座位，活動(dòng)中學(xué)生體會(huì)到作為盲人行走是多么不容易，學(xué)生進(jìn)一步感受到失去光明是多么痛苦。最后，老師也當(dāng)一回聾啞人，讓學(xué)生猜猜老師表演的啞語是什么，學(xué)生在實(shí)踐中感受到無法交流特別無助。通過這三個(gè)角色體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生真實(shí)地感到殘疾