小學語文個人總結10篇

小學語文個人總結10篇小學語文個人總結1

“少教多學”的含義很簡潔，但要做好則需要留意許多事項，難度不低。教學原來就由“教”和“學”兩局部組成，但許多教師在教學的過程中太過注意教的局部，讓學生自我學習的局部太少，這就是常見的小學語文教學現(xiàn)狀。然而，大局部人已經(jīng)習慣了這種教學模式，沒有發(fā)覺它對學生學習自主性的損害，使得學生在學習的過程中光有學問上的積存，沒有本領上的提升。小學訓練不僅僅是為了促使學生獲得必需的學問，還要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，獲得根本的學習本領。

一、“少教多學”的好處

“少教多學”轉變了教與學各自所占的比重，突出了學生自我學習的重要性，將兩者的關系重新定位，更加重視學生的個體性。“教”是為了讓學生獲得學問，“學”也能夠到達同樣的目的，但前者學生是被動地理解學問，缺乏思索的過程，產(chǎn)生的記憶不堅固，理解不透徹。并且，教學效果主要看學生上課聽講的仔細強度。假如有學生喜愛開小差，則他和其他學生的差距便會越拉越開。而少教多學的模式中，教學的中心是學生，要完成相應的教學任務需要學生憑借自我的努力來把握各章的學問點。在教學的過程中，學生會產(chǎn)生各種各樣的問題，可是教師只顧對自我教學資料的講解，使得這局部問題得不到準時的解決，累積而被遺留了下來，成為學生的學問短板。而假如以學生的學習為主，自然講課的時間就會相應的縮減，學生的問題也能夠準時的得以解決。所謂學生的自主學習，就是促使學生成為了教學的主導者，使得學生能夠有更大的學習自由度，不再局限于教師安排的資料。這樣，許多學生的學習興趣就能得到很好的愛護，非常有利于培育學生學習語文的興趣。由于傳統(tǒng)教學模式帶有很強的強制性，會讓學生感到嚴峻的束縛感及壓力，所以許多學生會覺得學習語文很苦痛，提不起興趣。教師適當?shù)囟噘n予學生一些學習上的自由，能減輕這種

束縛感，讓學生更簡單獲得學習的樂趣。少教多學的教學會敏捷不少，卻有許多的不確定性，這會給教學帶來不小的挑戰(zhàn)性，但也會增加課堂的趣味性，這對學生而言是福音，它意味著語文課不再那般枯燥乏味。比方在《兩小兒辯日》的教學中，在學生自我學習的過程中，有的學生會難以理解其中一些字詞，有的學生則對當時的時代背景感興趣，各種情景會聚到一堂課的教學中，教學資料大大豐富了，學生的視野也能更加開闊。

二、“少教多學”的實施措施

首先，師生都要轉變對教學的固有熟悉。在傳統(tǒng)的教學體系中，絕大局部的人單純地把教學當成“教”，思維已經(jīng)僵化。這不利于“少教多學”概念的推行，假如不轉變人們的觀念，就很難有效地轉變當前的訓練模式。在上課期間，教師要把更多的時間交給學生，讓學生自我獨立完成學習中更多的局部。比方，課文《北京的春節(jié)》的講解，在講解開頭之前，教師可先讓學生自我研讀課文，把握文章的主體。這不是簡潔的課前預習，而是教學的一種形式，學生要做的事情更多，需要自我對課文進展分段，文段大意歸納。這樣，學生需要的時間會比預習多得多，所以，教師在設計課堂教學組成的時候，就需要調整時間的安排。教學開展也需要圍繞學生自主學習，盡量縮短統(tǒng)一講解的時間。對必要的文章分析、生字詞教學等投入足夠的時間，其他的要讓學生學會自我學習。學生完全具備自學課文的本領，小學教材中收錄的課文都是為學生量身定制的，難度適中。教師應當信任自我學生的本領，把更多的課堂時間交給學生。這對教師而言是不小的心理考驗，由于教師不再是教學的肯定主導者，難以詳細把握學生的情景。這需要教師制定相應的考察方式，對學生的自學成果進展檢驗。由于少教多學的模式下教師對學生掌握削減，使得學生很可能偷懶，所以相應的整治措施必需到位。一旦發(fā)覺有學生不自覺，教師應準時進展批判，責令改正，并提示班上的其他學生引以為戒。作業(yè)是一個很好的檢驗形式，不僅僅能幫助學生查漏補缺，穩(wěn)固所學資料，教師也能從學生的完成情景中看出學生有沒有仔細完成學習任務。

三、分清教學的次重點

“少教”意味著教師不能講解全部的資料，即要求教師必需放棄一局部不是非常重要的資料。所以，教師要分清次重點，合理地選擇需要講解的局部。有的教師習慣于全程細致講解，其實完全沒有必要，有些局部完全屬于重復的局部，統(tǒng)一講解有些鋪張時間，尤其是對那些已經(jīng)把握的學生而言。還有一些課后練習，是教材修改特意留給學生自我思索的，但有的教師也把它作為講課的資料，這導致學生對學習資料缺乏自我的思索，達不到應有的教學效果。講解資料的取舍需要教師依據(jù)實際情景確定，沒有嚴格的界限。假如學生的根底比擬薄弱，教師能夠適當?shù)囟嘀v一些資料;而學生本領比擬突出的，就讓學生以自學為主?？鬃釉f過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@就是說，教師應在學生感到困惑的時候予以啟發(fā)，而不能讓教師的幫助成為學生不努力的緣由。分清教學資料的次重點需要對教材有必需的正確熟悉，沒有豐富教學閱歷的年輕教師能夠向一些老教師尋求一些提議?！吧俳潭鄬W”這一教學理念的提出是為了更好地響應素養(yǎng)訓練的要求。它更加重視學生的主體性，熟悉到學生才是教學的主體。長時間以來，小學語文教學其實一向處于本末倒置的情景。真正高超的教學應當只在關鍵的地方對學生進展一些教導，這樣學生才能真正學會學習，而不是單純地汲取學問?！吧俳潭鄬W”能轉變小學語文教學的模式，能夠帶來巨大的變化，使學生具備更多的主動性，對學生學習本領的提升也更為顯著?？墒?，此刻教學模式已經(jīng)僵化，要做出轉變還有很長的路要走。

所謂開放式教學，就是要給學生制造一個相對融洽的師生關系和同學關系，在教師的指導下，以學生的意志為轉移，對課堂任務進展有效的處理。在這種開放式的教學下，有助于培育做事有主見，能夠有決心與毅力去處理所遇到的問題的人。在開放式教學中，學生應對困難時，沒有第一時間查找外力幫助，而是能夠向內查找解決問題的動力，然后盡力靠自我的本領解決問題。將開放式教學同小學語文相結合能夠更好地塑造學生對于學習的熟悉，提高語文教學效果。在筆者看來，開放式教學在小學語文中的應用能夠從以下幾個方面著手。

一、將學生作為開放式教學的中心

在我國小學沿用多年的封閉式訓練中，課堂教學的中心往往由教師占據(jù)，由教師把握課堂走向。再加上我國的學生自幼就被教育尊師敬長，所以，在應對語文教師時，往往是敬畏兼具，這就導致學生在課堂上不敢開口說話，即便心中有想法，也很少主動表達出來。而教師則理所應當?shù)爻闪苏n堂教學的中心，不管是課文講解還是字詞教學，都是教師在講。這種由封閉式教學而衍生出的填鴨式訓練，對小學語文課堂的影響較為惡劣，不利于學生的全面進展。而開放式教學則與其不一樣，真正將學生作為了課堂教學的中心，在課堂教學中更加傾向于傾聽學生的觀點，讓學生主導著課堂走向，而教師要做的就是把握課堂節(jié)奏，不斷調動起學生的進取性，提高語文教學的效果。比方，在《鄧小平爺爺植樹》一課中，我在課堂伊始就對學生提問：“同學們，我們春游的時候都會植樹，誰能跟大家共享一下自我植樹的經(jīng)受?”由于學校每年都會組織學生春游和植樹，所以植樹對于每一個小學生來說都不生疏，自然許多學生都有話可說。在一些學生敘述過自我植樹的經(jīng)受后，我連續(xù)引導道：“同學們，一個人植樹是很難的，假如讓你們選擇一個植樹的伙伴，你們會選誰呢?”許多學生爭著回答下列問題，班級氣氛被帶動了起來。我連續(xù)引導：“今日我們就來和鄧小平爺爺為伴，看看他是怎樣植樹的?！弊罱K將學生的關注點引導至課文上。這樣一來，學生始終有一種仆人公的代入感，在進展后續(xù)的課堂爭論等資料時，也會更加進取，這就是開放式教學帶給課堂的轉變。

二、經(jīng)過開放式教學鼓舞學生主動學習

現(xiàn)階段教學的一大難點就是如何提高學生學習的主動性。依據(jù)許多教師的閱歷來看，學生一旦養(yǎng)成主動學習的習慣，在后續(xù)初中和高中的學習中會占有不小的優(yōu)勢，能夠收獲更佳的學習效果。反觀，假如學生沒能在小學階段養(yǎng)成主動學習的習慣，就會始終在學習中處于被動地位，到了高中，假如學生還需要教師的鞭策才能學習，那很難取得幻想的成績。而開放式學習的其次大特點就是鼓舞學生主動學習，學生在開放式教學所營造的氣氛中，會被激發(fā)出學習的沖動，從而主動地學習。比方，在《丑小鴨》一課中，我在課堂一開頭沒有給學生講丑小鴨，反而是給他們講了《皇帝的新裝》這個故事，其中皇帝的愚蠢行為，讓學生捧腹大笑。對于安徒生童話的興趣越來越濃。我見到學生的興趣被激發(fā)出來，話鋒一轉，告知學生，相比于《皇帝的新裝》，《丑小鴨》更加出名。學生紛紛翻開書本，想趕快讀一下這個故事。再比方《日月潭》一課前，我給學生看了幾張日月潭的照片，學生馬上就被照片中的美景所吸引了。我連續(xù)引導道，照片雖美，但它究竟只是一種靜態(tài)事物，而課文所呈現(xiàn)的美景，遠遠超過照片。學生被我的話引起了興趣，紛紛在課后預習文章，主動學習課文。在我看來，假如每一篇課文都能對學生進展適當?shù)匾龑В寣W生主動地學習，時間久了，自然能培育學生主動學習的本領。

三、將開放式教學敏捷地與各種教學模式相協(xié)作

開放式教學的一大特點就是其開放性，能夠和多種教學模式相協(xié)作，提高教學效果，諸如合作學習、情景教學等模式，都能在開放式教學的課堂中進展使用。教師能夠充分利用開放式教學的特點，給學生制造豐富的學習環(huán)境，讓學生在各種教學模式下豐富體驗。在這種全方位的開放式教學中，教師的授課方式能夠不受教學模式的限制，也能在每個教學模式中分析，找到最適合自我班學生的授課方式，了解到每一名學生的差異。比方，在《一株紫丁香》一課中，我就選擇采納情景教學的模式，從網(wǎng)上下載關于紫丁香的影視資料，然后播放給學生看，讓學生親眼見識紫丁香的漂亮。而在《恐龍的滅亡》一課中，我則讓學生經(jīng)過閱讀課文，自我進展合作學習，爭論課文資料。在《雞媽媽的新居子》一文中，我則讓學生充分了解課文后，在課堂上進展話劇表演，這就對學生提出了較高的要求，需要學生對文章的理解到達必需地步。最終，我要告誡廣闊教師，開放式教學雖然提倡學生在學習過程中的自由發(fā)揮，將學生作為課堂教學的中心，可是教師必需要把握好課堂的節(jié)奏，放任自由要有一個限度，要賜予學生正確的引導，從而提高課堂授課的效率。假如學生在放任自由下，沒有將爭論學習的重心放在課文上，就很簡單影響課堂授課效果。綜上所述，在小

學語文中開綻開放式教學，能夠將學生放在訓練的中心，經(jīng)過多種教學模式相互協(xié)作的方式，充分挖掘學生的潛能，找到最適合的學生的授課方式，給學生營造相對寬松、自由的氣氛，學生能夠在這種環(huán)境下自由發(fā)揮，理解教師的刺激，主動學習，繼而提高課堂教學效果。

小學語文個人總結2

一學期的時間就這樣過去了，回憶一學期的工作，我覺得很有必要仔細的寫下工作總結。讓自己清晰的看到自己過去工作中的優(yōu)缺點，以便日后更好更有效的工作。

我是教四年級科學和六年級常識的，同時還是六(1)班的班主任。作為一個新教師，經(jīng)過這一個學期的工作，我深深的感受到教師這一職業(yè)是神圣而又辛苦的。尤其是班主任不僅擔當著教學工作，更擔當著治理全班同學的重任。下面分幾個方面來說說我在這學期的工作狀況：

一、思想方面

我不僅是位教師，還是位年輕的黨員。我想：作為一位學問分子，就應當關懷國家大事。所以我在平常樂觀參與政治學習，常上網(wǎng)查看新聞和黨的重要文件。擁護黨的各種方針政策，保持與時具進的思想觀。訓練思想先進，訓練目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤學刻苦。敬重各位同仁，與同事相處開心。

二、教學方面

教學是教師工作中最重要的局部。這里，我主要以四年級的科學為例。

1、備課。

剛開學，我面對著科學的第一課《動物怎樣生活》，我無法下手備課。雖然我學的是科學專業(yè)，但是在實習的時候，我只上過一堂簡潔的科學課。以前在學校里也較少聽科學課。面對這樣開放的一課，想著在大學學的各種科學專業(yè)學問，毫無頭緒。之前的那份當教師的興奮感也沒了，只感覺無奈苦惱。后來在指導師的指導下，擺正心態(tài)，重新急躁的分析教材，吃透教參，并且上網(wǎng)找資料和翻閱有關書籍，集中別人的優(yōu)缺點來漸漸確實定自己的教學思路，終于完成了第一節(jié)的備課。我深知自己對科學備課還是很生疏，于是我向指導師要了他以前教四年級的全部備課資料供自己參考。固然，我不會抄襲，每一次科學備課，我都特別專心，至少都要兩個小時。后來，我也能自己摸出備課的模式，找對重難點。

2、上課。

四年級的科學課主要以觀看描述和試驗操作為主。仔細備好課后我都會在課前演示下，為的是在上課的時候能與學生流利自然的溝通，而不是讀或背教案。上課時我仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。從學生的實際動身，留意調動學生學習的樂觀性和制造造性思維，培育學生仔細觀看和科學操作試驗及真實匯報其良好的科學態(tài)度，使學生小組合作開心，培育其團隊精神。在試驗操作時，我還巡回做個別指導，并依據(jù)問題的難易程度叫成績不同等的學生答復，力求讓每個學生參加到課堂中。

3、教后反思。

我覺得教學水平的提高就是靠教學閱歷和教后反思的結合。所以我堅持每次教后寫反思，包括教學手段的使用、教學方法的采納、教學評價的機制等，我都會做仔細的反思，然后再把優(yōu)質的再放入下一課中嘗試。

4、聽課。

做為新教師，多聽一些優(yōu)秀教師的課是很有必要的，可以把別人在課堂上的優(yōu)點學過來，加上自己的教學風格不斷的課堂嘗試，信任會有利于教學水平的提高。本學期，除了有空聽指導師的課，我還參與了瑞安科學教研活動：每兩周星期五下午去瑞安各學校聽各位優(yōu)秀教師的同課異構課，并且還參與評課，并堅持寫聽后反思。

固然，在教學上還有做的很不夠的地方：如對學生的課后輔導和對學生作業(yè)的監(jiān)視。由于我總共教六個班級，對學生的名字都很難記住，學生對科學并不是很重視，有時就不做作業(yè)，面對大多數(shù)學生的這種行為，我感覺自己根本沒精力抓。后來，我想就是我這樣次次的松懈才使學生對科學更不在乎了。下學期，我要在這兩個方面抓緊，可以利用課余的時間對學生進展輔導或探討科學問題，增加與學生的溝通，使他們更喜愛科學課。同時要主動與家長聯(lián)系，使家長了解科學的重要性，以便在家里對孩子進展必要的輔導和監(jiān)視。

三、班主任工作

班主任是學生班集體的訓練者、組織者、和領導者，也是學校訓練工作特殊是思想品德訓練工作的主力軍。始終覺得只有當了班主任，才與學生能走得更近。感謝學校給了我這個時機，更感謝王教師在班主任工作上對我的指導。其實，對于學生的德育訓練，我一力主見是“愛的訓練”。我信任：沒有教不起的學生，只要我們教師賜予他們足夠的愛心和急躁，每一個學生都不會成為社會的廢品。

1、愛學生首先要了解學生。

剛接任六(1)班時，我就要求自己要在一個星期內記住全班全部學生的名字。在平常，就找一些個別同學談天，或向王教師了解各個學生的詳細狀況：包括學生興趣愛好，學問根底，學習成績，工作力量，家庭條件等，這是避開訓練盲點，因材施教的前提，也是提高訓練治理水平、提高訓練教學質量的必要條件。

2、愛學生就是關愛學生。

教師愛學生就要時刻關懷學生的身體和學習各個方面。感覺自己當了班主任后就變成了“嘮叨婆”?？吹綄W生少穿衣服了會叮囑要多穿，學生不仔細做眼保健操就會叫他們珍愛眼睛，學生受傷了會感到心疼……、記得前幾天，我班的章豪同學不當心耳朵遇到桌角，傷得較嚴峻。王教師聯(lián)系家長的同時，我就帶著他去醫(yī)院。我知道章豪是個怕疼的孩子，在補綴的過程中，我握著他的手，不斷的鼓舞他是個英勇的男子漢，并且問他問題，分散他的痛苦留意力。始終照看他到他媽媽來，我才趕回去上課。并且在班會課上立刻提示學生平常要當心玩耍。在課間時間，自己也經(jīng)常到學生活動的場所，看他們是否留意安全。還記得，在運動會上，當我為一位跳高的學生腿步按摩時，小滑頭陳峻開玩笑問的我一句話：教師也會這樣關懷學生嗎?我當時是堅決的答復：是的，教師愛你們每一個學生。關懷學生是發(fā)自內心的，所以為學生放松按摩一點也不驚奇。好象跟這個早熟的孩子，也是從那次運動會后更走近了一步，也感覺他往后在各方面進步了很多，至少對于我說的話情愿聽了。

3、愛學生就要敬重學生。

敬重學生要敬重學生的人格。我想：不管多么惡劣的學生，他的心底都是有自尊的。教師假如常常批判學生，就會使學生的自尊心受挫盲目，那么再多的批判也沒用了。我們班的鑫智是位很愛打份但成績不好的女學生。上課又愛講話，大局部教師都不喜愛她。起初，我也一樣，有一次，你作業(yè)沒帶，我就在課上狠狠的批判了她，那是我第一次那么兇對待學生，她楞住了，我能看出她的慚愧。同時，我熟悉到我自己過分了。下課后，我找到她，主動向她賠禮自己在課上對她的損害，并向她說明：成績好壞是次要，學習態(tài)度是關鍵。接著，我委婉的表示是否可以把打份的時間花些在學習上，并說明她的自然美是我最觀賞的。她聽的很仔細，也感動的哭了。然后奇跡消失了，從來在常識課上不仔細聽的她竟然樂觀發(fā)言并答復正確，有時她還先預習，作業(yè)也仔細完成了。于是，我在課上就大大的表揚了她，既增加她的自信念和自尊心，也讓別的同學向他學習。

4、愛學生就要對學生負責。

愛學生要理智的愛，就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣，不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任，不偏袒。周海明是班級的學習委員。她成績確實不錯，但是上課愛講話，還有她有個不好的習慣的就是不會熟悉到自身的錯誤，總是指責別人的不對。所以她雖然是班里的班干部，卻并不受同學愛戴?；谒@種狀況，在一次本周之星的評比后，我主動地找她單獨談天。我提出了我的疑問：為什么教師覺得你各方面都還不錯，但是同學都不選你為本周之星呢?她一開頭還是不斷向我說同學的不好，后來在我的環(huán)環(huán)提問下，她最終自己比擬清晰到意識到其他同學對她的排斥大多是由于自己的處事方式不對和對同學的不友好造成。緊接著，我要她說說作為學習委員，要做些什么才能在同學面前樹立威信。對于這種自尊心強成績好的學生犯了錯，假如看不到自己的缺點，那么作為班主任是不應當置之不理的，而是要讓學生自己清晰的熟悉到自身的缺乏。盡管有時在語言中對他們有點小損害，但這也是對學生負責的表現(xiàn)之一。

從班主任工作中，我感受著學生的點點滴滴，樂在其中。由于我的仔細和負責，在每次的班主任月評中，我都是獲一等獎的。

四個人學習：我平常還會樂觀學習各種訓練理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好到進展訓練教學。并堅持看些文學著作，增加自己的文學水平和個人的素養(yǎng)修養(yǎng)。樂觀進展學歷進修學習，爭取在三年之內拿下本科。樂觀撰寫訓練教學敘事，本學期寫了一篇，雖未獲獎，但收獲頗大。在指導學生寫科學小論文上取得了一點小成績：《調查三條河流污染及緣由分析》這篇小論文在學區(qū)獲二等獎，在瑞安獲三等獎。

經(jīng)過一個學期的努力工作，我看到了：在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實和沉甸甸的情感。我盼望自己終身喜愛訓練事業(yè)，將自己最寶貴的愛奉獻給學生們，盼望今日含苞欲放的花蕾，明日能盛開絢麗的花朵。

小學語文個人總結3

一轉瞬，一學期的教學又告完畢?；貞浺粚W期的語文教學工作，我感慨良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。

一、狠抓根底學問和技能

由于我是在這學期接的這個班級，因此，我對這些學生不熟識，不知道班級學生的詳細優(yōu)點和缺點。為了讓學生的根底學問和根本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調標準性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，類似這樣的問題我進展了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積存等，我都逐一進展講解或強調，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的根本技能和寫句子的力量。

二、多種方式，充分調動學習樂觀性

興趣是最好的教師，有了興趣，才能擁有學習的動力和樂觀性。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個語文教師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的樂觀性來進展表演，孩子們在家長的幫助下做了許多精致的頭飾，孩子們喜愛表演，樂于表演，在本學期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風箏》等童話故事，我均讓孩子們進展了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當精彩，真正地投入到了課文的角色中。

三、做好扶優(yōu)轉差工作

學習根底較好的學生，在學習中往往是特別輕松的，而成績差的學生卻經(jīng)常來不及。這又是一個讓我們教師要思索的事情。對于這類問題我經(jīng)常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進展再次穩(wěn)固根底學問，并且利用課余時間進展當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法非常有效，以后還可以進展利用這種方法。

四、突出章節(jié)過關，拓展學問視野

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進展檢測，針對學生存在的學問點問題，準時解決。對的確困難的學生進展急躁細致的個別訓練，使之把握。

從事語文教學工作中，我深深體會到語文教學是一門簡單而豐富的訓練，做一名語文教師很不簡潔，教學中，我經(jīng)?？畤@自己的學問淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是訓練理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階!

小學語文個人總結4

自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作?，F(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對一年來的工作進展總結。

一、思想品德方面

在一年的訓練教學工作中我能仔細學習國家的有關訓練方針，仔細學習黨的先進理論學問，喜愛訓練事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、訓練教學力量等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在訓練行業(yè)中不斷成長，為社會培育出優(yōu)秀的人才，打下堅實的根底。

二、訓練教學方面

一年來我始終擔當高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新學問，探究訓練教學規(guī)律，改良訓練教學方法。

1、敬重學生是以學生為主的關鍵。

在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的進展為主。首先，必需敬重學生。敬重學生的思索權，敬重學生的發(fā)言權，敬重學生探究精神個人工作總結，敬重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思索，讓學生探究。

2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的.學習模式必由之路。

學生的層次不同，思索的效率不同，往往會造成一些學生怕于思索，懶于探究個人工作總結，依靠別人的思想。教學中假如讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永久成為領頭人，成為代言人，而差生永久就在小組中得不到重視。要解決這個問題必需實行分層分小組合作的方法，在課堂上，依據(jù)不同的狀況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次一樣，力量一樣的狀況下有了思索問題的時間，這樣就到達了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。

3、明確學習目標。

語文教學最忌千篇一律，簡單使學生厭煩。假如千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費勁，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個力量而且有各自獨特的方法。在教學中個人工作總結，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據(jù)方法自我解決。最主要的是依據(jù)教材學生明白這節(jié)課要到達什么樣的水平，解決哪些疑難問題，-道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、標準作業(yè)。

學生學習新課和學問的系統(tǒng)化、條理化，要靠肯定的作業(yè)來穩(wěn)固提高。通過標準化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清晰。養(yǎng)成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮亮觀點，而標準化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣。

5、多開展語文實踐活動。

利用課堂課余及班隊活動，進展一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進展說“新學期的準備”、“時時刻刻留意安全”、“我愛學?！?，如何利用制作等一系列活動，熬煉學生的膽識和表達力量都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。

6、制定幫教方案。

對個別的差生，能悉心輔導，常常面批作業(yè)，找出學問的薄弱環(huán)節(jié)，準時進展補漏。例如，自己常常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教打算，有目的有打算地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采納多提問，多檢查，準時疏導，準時反應的形式，努力提高后進生的文化根底學問。同時，在班級中開展互幫互學小組，進展一幫一的學習活動，使學生端正思想，相互學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氣氛。平常，自己還留意“兩手抓”：一方面培育好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫忙后進，以好帶差，促進雙贏效果。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，敬重領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對人真誠、喜愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，到處以一名人民教師的要求來標準自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和力量。

四、工作業(yè)績方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務力量要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學訓練教學理論并樂觀進展各類現(xiàn)代訓練技術培訓，把握了多媒體課件制作的一些方法。上學期我應上級的號召，樂觀到遙遠學校支教，在支教學校發(fā)揮自己的光和熱，受到支教學校領導的全都好評。被評為市級支教先進個人。

這學期，-學校擔當了課題討論的工作，在此項工作中，我先后擔當了課題討論展現(xiàn)課的任務，并受到領導的好評，經(jīng)過學校評價組評比為一等獎。

小學語文個人總結5

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:

⑴課前預備:備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構造，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，調動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注意培育尖子生，注意抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

小學的學生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想訓練，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，比方，我班的某同學剛開學的一個月里擔心心學習上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，常常被正教扣分，針對這種狀況，分析其緣由，我了解到孟憲男同學在他家住，就安排他倆一座，并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和他交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，現(xiàn)在鄧子千同學學習成績大副度提高，其他的毛病相對就削減了。

3、樂觀參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培育多種興趣愛好，到圖書室博覽群書，不斷擴寬學問面，為教學注入新奇血液。

社會對教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的訓練教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

小學語文個人總結6

這學期，我們語文教研組的工作在學校的統(tǒng)一領導下，根據(jù)學期初制定的工作打算，全體語文教師團結協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹期初學校對教研工作的要求，從標準入手，有目的，有打算，有步驟地加強課堂教學改革討論，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業(yè)進展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應當始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮教師集體的才智和才能。因此，本學期，我校語文教研組注意加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進展培訓，促進教師的專業(yè)進展。

1、每周開展好教研活動。每周二為語文教研組活動，大家以年級為單位，由備課組長組織切實有效的學習爭論活動。教師在學習、溝通、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注意了以培育學生的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新力量為主，注意了敬重學生的需要，培育了學生的自學力量。

2、樂觀開展課題討論。要求全體語文教師制定一個微課題，結合課題討論的內容，進展相關的理論學習和討論，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的力量，堅固地樹立了評價要以學生進展為宗旨的思想。

3、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓舞教師樂觀外出或在校內聽課或參與培訓或自主學習，在屢次的培訓中，我校語文教師的各方面力量與水平都得到了提高。

二、樂觀開展各種教研活動，提高教師教學力量和教學水平

1、仔細樂觀地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，始終是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期開學初，我校教育處和語文教研組馬上扎實開展了骨干教師展現(xiàn)課、一課三磨、一人一課和新教師了解性聽課等多項活動，鼓舞教師之間相互學習，一起爭論，共同參加，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。大家集思廣益，發(fā)言樂觀，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師供應了熬煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互溝通和合作，到達教學相長的目的。比方，在期中考試后，組織教師開展“如何提高學生學習成績的方法”的溝通活動。在期末復習中開展教師復習打算、復習教案和復習測試等溝通活動等。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氣氛，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術和藝術上的提高，到達了取長補短、共同進展的目的。

三、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作標準化，制度化，科學化，條理化，每個月的“七仔細”常規(guī)檢查，都仔細細致，發(fā)覺問題準時整改。通過催促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能準時完成各項任務。

總之，在本學期里，我們語文組取得了肯定的成績。但我們也看到了困難和缺乏，我們信任，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。

小學語文個人總結7

一個勞碌而又充實的學期過去了。這學期，我校語文教研組緊緊圍繞縣教研室教學工作會議精神，在學校的統(tǒng)一領導下，全體語文教師團結協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，從標準入手，有目的，有打算，有步驟地加強課堂教學改革討論，形式多樣地開展語文教學工作，較好地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結如下：

★本學期開展的活動：

1、中年級閱讀教學有效性的討論;

2、各校開展互聽互評活動;

3、低年級閱讀教學示范課;

一、嚴格——促進質量提高一學期來，我們把語文教學工作作為中心工作來抓，并堅持抓好各項教學常規(guī)工作，每月定期開展組內的自查和互查工作，并能把發(fā)覺的問題準時反應給教師，催促教師按要求進展修改。我們堅信只要標準做好每一項常規(guī)工作，教學質量就有了保障。為此我們堅持做好以下幾項工作：

1、仔細落實教研組工作打算并作好總結工作。能常常對比教研組工作打算，能根據(jù)打算開展各項教研活動，并切實實行措施，盡可能地使每一項工作做到有新意、有成效。平常，在每次活動中能準時進展總結，提出整改意見。

2.協(xié)作教育處堅持每月一次的業(yè)務檢查，每次的檢查我們都嚴格根據(jù)縣教研室學期初提出的備課、作業(yè)批改要求，檢查中，發(fā)覺有不符合要求的，準時反應，限時改正。備課、作業(yè)批改超過兩次違反要求的，則期末評比時不得評為優(yōu)秀。這樣，標準了要求，端正了教師的態(tài)度，為教學質量的提高供應了保障。

二、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性。

1、在學校開展的“互聽互評”活動開頭之初，發(fā)覺低年級的閱讀教學課堂效益低，教學環(huán)節(jié)局部安排不合理，教師導的較多，學生整體感悟時間較少等，語文教研組針對這一現(xiàn)狀，開展了“低年級閱讀教學”活動。在活動中除了上課、評課外，還研討了“閱讀教學中自己的一些方法及建議?！备蟪潭鹊刈屄犝n教師受益，從而能完善自己的課堂教學，提高課堂教學的效益。

2、主任在帶著教干下村視導的過程中，發(fā)覺局部教師在教學過程中一、二課時不分，教學任務安排不合理，第一課時忽視根底教學，課文朗讀較少，“問答式”提問占據(jù)了課堂教學的絕大局部時間;

其次課時的教學，教師定位較低，不能聯(lián)系文本扎扎實實地進展語言文字的積存與運用，不能挖掘文本中語言文字的因素，進展更多的訓練。

結合以上狀況，主任安排教研組針對中年級閱讀教學，上兩節(jié)示范課。語文教研組為了第一、二課時能夠系統(tǒng)、連貫地向大家展現(xiàn)，兩課時由一人備課、上課。劉玲教師擔當了這一教學任務，選取了《云雀的心愿》向全體語文教師展現(xiàn)了一、二課時的教學。課后，劉玲教師又圍繞“中年級語文教學有效性的討論”開設了專題講座，最大限度地幫忙聽課教師，把握好一、二課時的教學，合理地安排教學任務。

3、教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學的主旋律。為了實現(xiàn)輕負擔高?率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就根據(jù)教育處的安排，制定打算，安排語文教師的“互聽互評”活動。在同年級的聽評活動中，教師們能發(fā)揮所長，取長補短，有效地實施自己的課堂教學。

小學語文個人總結8

作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在小學訓練時識字數(shù)量的多少、質量的凹凸會對他今后的連續(xù)學習產(chǎn)生直接的影響。語文是一門根底學科，而識字教學是根底中的根底。

怎樣才能提高孩子們的識字質量呢?這些年的工作實踐，我總結出三點體會：

一、激發(fā)興趣是前提。俗話說：興趣是最好的教師。識字教學原來就是一件非?？菰锏氖虑椤Ｅd趣是調動學生樂觀思維、探求學問的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要留意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之很愿意很快樂去學。再者，低年級學生最簡單受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，奇妙創(chuàng)設各種好玩的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

二、教給方法是關鍵。方法是入門的鎖匙?，F(xiàn)在的小學生，絕大多數(shù)是獨生子女，從小受到父母的培育，有著廣泛的興趣和愛好。但有的年輕父母們，望子成龍心切，在孩子入學前就給孩子們教會了不少的字，甚至于有的小孩識字水平超過了小學一年級水平，這是件好事。但我在教學中也發(fā)覺有的家長由于方式方法上的不正確，也損害了小孩的學習樂觀性。由于南方方言上相對北方一般話而言，存在語音不準的缺陷。假如說家長不是用標準一般話來教的話，造成孩子讀音不準，給教師教學中帶來巨大挑戰(zhàn)。所以，在小學生入學之后，我往往要花費相當多的時間來教會孩子們如何用拼音認字識字。在拼音教學中，自己制作一些教學模具或把拼音畫成動物符號，使小學生一看就會，一讀就準，在實踐中效果特別不錯。拼音根底打牢了，這樣使孩子們?yōu)橐院髮W習奠定了良好根底。

三、理解記憶出成果。小學生記憶力好，但理解力量相對較弱。所以，要想讓小學生提高識字認字水平，只有讓學生對字的含義有所了解，才能增加小學生的記憶力量。我在教學中，經(jīng)常實行一些組詞認字的教學方法。在教學中，應針對學生的年齡特征和留意特征，在教學中，要常常變換不同的教學方法進展穩(wěn)固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的嬉戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等嬉戲。