學(xué)前1411楊佳莉25文化大革命

“文化大革命”時(shí)期的學(xué)前教育學(xué)前1411楊佳莉25號(hào)1966—1976年文革期間學(xué)前教育概況：

學(xué)前教育遭受全面破壞文革十年，學(xué)前教育被視為修正主義路線的典型，受到空前摧殘；撫育幼兒的方法被看作是資產(chǎn)階級(jí)生活方式被全面拋棄；全面扭曲教育方針，破壞幼兒園管理制度；大量的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)停辦或撤銷(xiāo)，全面取消師資培訓(xùn)；優(yōu)秀的幼兒園園長(zhǎng)、教師被批判...出現(xiàn)一片動(dòng)蕩混亂的局面。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、對(duì)學(xué)前教育路線的全盤(pán)否定（一）嚴(yán)重歪曲教育路線和方針

1966年8月8日，《中共中央關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化大革命的決定》公布，幼兒教育界不可避免地卷入了這場(chǎng)風(fēng)暴。有關(guān)幼兒教育的大、小字報(bào)，將主要矛頭對(duì)準(zhǔn)了新中國(guó)成立以來(lái)的幼教路線，甚至將它批判為“一條極力反對(duì)毛主席的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命教育路線的、妄圖復(fù)辟資本主義的資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)路線”，如：建國(guó)初期學(xué)習(xí)蘇聯(lián)幼教理論被批判為“大肆吹捧、販賣(mài)修正主義貨色”；成立于老解放區(qū)的六一幼兒院被批判為“培養(yǎng)特殊階層的、陰謀復(fù)辟資本主義的黑樣板”等等。

（二）全面否定學(xué)前教育的理論與實(shí)踐

首先歪曲體育，把原先科學(xué)、合理的各種體育設(shè)施和措施都當(dāng)作資產(chǎn)階級(jí)生活方式予以批判。致使幼兒園取消了合理的生活制度、科學(xué)的生活管理,體格檢查不做了,體育鍛煉被停止了,衛(wèi)生保健制度也被取消,幼兒生活無(wú)常規(guī)可循。在智育方面，把傳授知識(shí)、發(fā)展智力都作為智育第一加以批判。不引導(dǎo)幼兒去觀察周?chē)h(huán)境與生活，更不啟發(fā)幼兒進(jìn)行智力活動(dòng)。使幼兒生活貧乏，智力發(fā)展受到障礙。

在德育方面，以空頭政治代替德育的全部?jī)?nèi)容，以“極左”的政治口號(hào)代替日常行為規(guī)范。同時(shí)還把文明禮貌等斥之為“小節(jié)”，而不注意培養(yǎng)幼兒的基本行為品德。

在美育方面，更把美育視為資產(chǎn)階級(jí)思想和情調(diào)的表現(xiàn)。音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)都只能作為政治教育的工具，而不能作為美育的手段，致使幼兒對(duì)美丑的辨別能力和對(duì)美的感受力、創(chuàng)造力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)和發(fā)展。A（三）徹底破壞學(xué)前教育的管理體制

近20年積累起來(lái)的行之有效的管理體制,被批判為管、卡、壓；工作人員的合理分工被斥之為資產(chǎn)階級(jí)法權(quán)；勤雜工、保育員、園長(zhǎng)的工作輪流換班,取消崗位和分工,取消規(guī)章制度,致使幼兒園陷于混亂的境地。幼兒園失去了領(lǐng)導(dǎo)和管理,成了任人宰割的犧牲品。有的幼兒園園舍、場(chǎng)地被占用,人員被任意調(diào)離，幼兒園慘遭解散。A二、學(xué)前教育事業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展

隨著計(jì)劃生育政策的執(zhí)行，優(yōu)生優(yōu)育同幼兒教育事業(yè)聯(lián)系了起來(lái)，促進(jìn)了幼兒教育事業(yè)的回升。1975年，衛(wèi)生部婦幼局在江蘇省如東縣召開(kāi)了婦幼保健、優(yōu)生優(yōu)育、幼兒教育座談會(huì)。此后，江蘇省乃至全國(guó)推廣了如東縣三項(xiàng)工作一齊抓的工作經(jīng)驗(yàn)。江蘇省委宣傳部并通知南京師范