《1冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省縣級(jí)優(yōu)課)-四年級(jí)科學(xué)教案

冷熱與溫度教學(xué)設(shè)計(jì)《冷熱與溫度》是四年級(jí)上冊(cè)《冷和熱》單元的起始課。本課的教學(xué)內(nèi)容可以分為三大模塊：感受冷熱，建立溫度的概念；會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量水溫；連續(xù)測(cè)量一杯熱水降溫的過(guò)程，探究熱水降溫的規(guī)律。學(xué)生在生活中對(duì)冷熱現(xiàn)象都有一定的認(rèn)識(shí)，但是這種認(rèn)識(shí)是主觀的、粗淺的，甚至是錯(cuò)誤的。因此，本課要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的活動(dòng)體會(huì)溫度計(jì)的作用，練習(xí)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，通過(guò)預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和畫(huà)曲線圖，發(fā)現(xiàn)熱水變涼的規(guī)律。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確測(cè)量水溫，難點(diǎn)是連續(xù)測(cè)量一杯熱水的降溫過(guò)程，發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確使用溫度計(jì)測(cè)量水溫。2.能夠連續(xù)測(cè)量熱水的溫度并分時(shí)段記錄數(shù)據(jù)，把記錄的數(shù)據(jù)繪制成曲線圖，分析概括出熱水變涼的規(guī)律。3.知道物體的冷熱程度叫溫度，知道用溫度計(jì)可以準(zhǔn)確測(cè)量出物體的溫度。4.能耐心、細(xì)致地觀察和記錄，領(lǐng)悟到身邊平常的小事中也蘊(yùn)涵著深刻的科學(xué)道理。教學(xué)準(zhǔn)備：演示材料：秒表一塊、溫度計(jì)、冷水、熱水、水槽。分組材料：熱水，燒杯，一枝溫度計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、揭示前概念導(dǎo)入1.談話(huà)：3只杯子分別放的是熱水、冷水和涼水，你能用什么方法把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)呢？2.活動(dòng)：學(xué)生把左右手的食指分別放入冷水和熱水中，5秒后把兩個(gè)手指同時(shí)放入中間的溫水中。生談手指的感受。教育學(xué)生不了解的水不能用手試。3.小結(jié)導(dǎo)入：物體的冷熱程度叫做溫度。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究水的冷熱與溫度（板書(shū)課題）。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)冷熱已經(jīng)有了比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)親身體驗(yàn)，使學(xué)生心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的矛盾，認(rèn)識(shí)到對(duì)物體冷熱的判斷只憑感覺(jué)是不可靠的，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]二、認(rèn)識(shí)并正確使用溫度計(jì)1.談話(huà)：看來(lái)我們只憑感覺(jué)無(wú)法準(zhǔn)確知道水的溫度，要想準(zhǔn)確地知道水的溫度，需要一個(gè)測(cè)量工具——溫度計(jì)。（板書(shū)：溫度計(jì)）2.利用模型介紹溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。（板書(shū)：℃、攝氏度）3.介紹溫度計(jì)的使用方法。歌謠：測(cè)量溫度要注意，輕拿輕放不易碎；液泡全插液體中，不碰容器底和壁；等到液柱不動(dòng)時(shí)，視線要與液柱平。4.測(cè)量練習(xí)。（1）測(cè)量三杯水的溫度。（2）交流測(cè)量的結(jié)果，提問(wèn)：哪一杯的溫度最高，哪一杯最低？[設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次使用溫度計(jì)，因此有必要進(jìn)行細(xì)致地介紹。正確使用溫度計(jì)的要點(diǎn)很多，學(xué)生不容易掌握，采用瑯瑯上口的歌謠形式，有利于學(xué)生快速記憶。測(cè)量三杯水溫的練習(xí)，更好地鞏固了溫度計(jì)的使用方法。]三、連續(xù)測(cè)量一杯熱水的溫度變化1.談話(huà)：一杯熱水放久了會(huì)逐漸變涼，你覺(jué)得熱水變涼的過(guò)程中有規(guī)律嗎？（板書(shū)：先快后慢、先慢后快、勻速下降）2.引導(dǎo)：怎樣知道我們的預(yù)測(cè)對(duì)不對(duì)呢？（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）3.小組討論，制定研究計(jì)劃。提示：實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么操作？小組內(nèi)每個(gè)成員的任務(wù)是什么？4.小組測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)。5.引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)變化的規(guī)律。[設(shè)計(jì)意圖：以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，留給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，將技能訓(xùn)練與科學(xué)探究融為一體，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)。在老師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)測(cè)、制定計(jì)劃、試驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)等發(fā)現(xiàn)了熱水變涼的規(guī)律。這一活動(dòng)使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)到身邊平常的小事里也蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理。]四、利用曲線圖分析數(shù)據(jù)1.談話(huà)：為了更容易發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱含的規(guī)律，我們可以用一條曲線來(lái)表示溫度的變化，這樣的圖就叫曲線圖。2.介紹曲線圖的畫(huà)法。簡(jiǎn)單說(shuō)明曲線所表示的意義。3.學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫(huà)出曲線圖。4.小組討論交流：分析曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。5.把各組的曲線圖貼在黑板上，比較規(guī)律是否一樣。6.小結(jié)：溫度是隨著時(shí)間延長(zhǎng)而逐漸降低的，溫度下降呈先快后慢的規(guī)律。7.思考：熱水的溫度為什么會(huì)這樣變化？8.教師解釋?zhuān)簾崴畡偟饺氡袝r(shí)，與周?chē)h(huán)境的溫度相差很大，熱量散發(fā)得很快，當(dāng)逐漸與周?chē)h(huán)境的溫差變小時(shí)，熱的散發(fā)速度就變慢了。[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生繪制曲線圖、分析數(shù)據(jù)，能培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。實(shí)驗(yàn)后的分析和思考更加重要。如果沒(méi)有理性的分析和思考，而只有熱熱鬧鬧的探究活動(dòng)，這樣的科學(xué)課是不科學(xué)的。]五、總結(jié)拓展1.總結(jié)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生在本節(jié)課的中表現(xiàn)，學(xué)生交流自己在本節(jié)課中的主要收獲。2.拓