小學英語教學心得體會范文

小學英語教學心得體會范文小學英語教學心得體會1

在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培育和保持學生較濃的學習興趣，應當把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分討論教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關系，重視師生情感溝通，培育興趣;開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的教師。一個勝利的英語教師要在教學中有意識地培育學生對英語的長久興趣，鼓勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學方法，組織學生進展廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱忱，加強對學生學習英語的興趣的培育，讓學生變興趣為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。

小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握力量不強，假如教學中無視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進展機械地講解，把他們純粹當成學問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的樂觀性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，唯恐這是一個主要緣由。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的動身點。

二、充分鉆研教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的肯定刺激程度，使學生的思想始終處于樂觀狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想方法為學生創(chuàng)設新奇可信的情景，由此吸引學生留意力，再由該情景過渡到課本所呈現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比方在進展課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進展教學，通過聲、光、電的完善結合，用生動的形象、真實的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增加學生的記憶效果，從而實現教學目標，到達教學目的。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。

過去的教學經常強調教師的主導性而把學生單純地視為訓練對象，無視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充學問的容器，無視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部隱藏著主體進展的機制，熟悉到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的進展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤谟柧毥缭絹碓缴钊肴诵?。在訓練過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣闊教師所熱衷的教學方法。母語習得討論及外語學習討論均證明：外語教學中的重點不再應當是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中制造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分表達學生的主動性和制造性，增加學生使用英語的力量。

四、建立新型師生關系，重視師生情感溝通，培育興趣。

師生關系是以根本的人性觀為前提的。假如訓練者認為，人的天性是懶散的，不思進取的，需要嚴格教導才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應當是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的表達。現代訓練觀則認為人的本性是樂觀的、向上的，具有生長與進取的潛力，訓練的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全進展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的制造力與稟賦。

在教學過程中，急躁是至關重要的。它是一位教師良好行為的表達。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。大多數學生，特殊是“差生”，學習英語的毅力和急躁都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的時機外，特殊是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應急躁答復，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言力量的凹凸在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培育交際力量。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言學問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

英語教學高效課堂心得體會2

訓練貫穿著整個人類歷史，從古到今，很多的訓練工都在思索著同樣一個問題――如何使訓練真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”，現在我們有“新課程標準”“有善用腦”等。每一種方法的探究都只為使我們的課堂更高效。在友善用腦的理論指導下我上了一節(jié)英語課嘗試讓學生走上講臺，把握自己的課堂，做課堂的仆人。

教學思路

這節(jié)課主要是學習一些身體部位的單詞，讓學習通過這些的學習把握一些詞的構成，學會自己分析，串聯，聯想的力量。課前讓學生做一個簡潔的預習。在課上主要是通過一個問題引發(fā)學生的思索，讓學生自己發(fā)覺一些構成方法。然后在后來學習一些人體的器官名稱，讓學習用自己做教材，在開心的課堂氣氛中，學會單詞，到達這節(jié)課的上課任務。

教學目標

語言學問目標：

人體的器官名稱

語言技能目標：

讓學習通過單詞短語的學習把握詞用法

力量目標：

提高學生的發(fā)散思維的力量

設計意圖：本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞，但剛上來并不是把一些單詞呈現給學生要求他們去記憶。通過答復設計的幾個問題，讓學生通過變化問題中的一些詞匯來得出答案，四個問題答復完以后學生就會發(fā)覺我們要的答案都是通過對原有的一些詞的變化得來的，他們就會自己去思索，怎么的變化呢?有什么規(guī)律呢?其他的詞語也可以這樣變嗎?帶著這些問題，學生們在下面的學習中他們就能夠保持學習的主動性并集中留意力于問題的解決。

設計意圖：在學生有迷惑的同時，給于學生一些指導，讓他們把留意力集中在正確的方向。通過教師介紹使學生對于當才的疑問自己有了一些答案，并使學生能夠把握這節(jié)課的目標。通過這一步，學生的思維開頭活潑了。

設計意圖：這一局部是介紹幾個主要的人體器官。雖然課本上面有圖片，但是并不能吸引學生的留意力。那么我就讓學生自己指出主要的器官在我們身體上的位置?？此麄冎傅膶Σ粚?。這樣用自己做教材，學生們的興趣就特別高，在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學生不但真正了解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達。到達了我預期的目的也活潑了課堂上的氣氛。假如說在前一個環(huán)節(jié)中學生發(fā)散了思維，那么到這一環(huán)節(jié)，學生們就會感到放松了。大腦可以得到休息。

利用課堂的后面幾分鐘，再來一次穩(wěn)固復習，但這次是以嬉戲的形式消失，讓學生在放松中復習。首先讓學生利用兩分鐘時間把我們今日學到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。然后，做個嬉戲。給某一個單詞讓學生們去想詞匯，看哪一組的反響快，想的快，說的多。結果學生們都很活潑。通常的課后幾分鐘學生都會感到無聊，疲乏，但我想以這種形式，學生就不會感到疲乏而且最終的幾分鐘也能夠充分的運用以來。幾分鐘也能得到高效的復習。

教學反思

我始終都在思索究竟該怎么把友善用腦的一些理論用我的課堂中來提高課堂效率。認真學習了友善用腦之后，我發(fā)覺友善用腦不是一下子就能完成的，是要在一步一步的教學過程中表達出來的。一開頭為了運動友善用腦，就把其中的一些環(huán)節(jié)放在課堂中，顯得很不協(xié)調，也比擬僵硬。在經過漸漸的摸索和試驗后發(fā)覺，最好的使用是把這些友善用腦的理論融入到教學的每一個步驟中去，讓學生們在不知不覺中領會到友善用腦給我們帶來的高效。在教學過程中，我就會在適宜的地方拋出一些問題，讓學生們帶著問題來思索帶著這些問題，那么他們就能夠保持學習的主動性并集中留意力于問題的解決。在適當的時候給他們一些引導，啟發(fā)，讓他們在這個根底上自由發(fā)揮，盡情發(fā)散自己的思維，通過獨立思索他們充分運動了自己的思維。通過同桌的爭論，同學們間相互補充，啟發(fā)使他們的思維得到更全面的發(fā)散。在一個階段完畢后，就帶著學生們一起進展一個小的復習，課堂上的準時復習對于學生的記憶是很有幫忙的。在上課的過程中，良好的課堂氣氛也是特別重要的。例如在學習人體器官這個環(huán)節(jié)，我就讓學生自己來把握課堂，用自己做教材，學生們的興趣就特別高，在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學生不但真正了解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達。一節(jié)課的最終幾分鐘通常學生們都很累了，學習效率也不是很號，如何來把握這幾分鐘呢?我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘，再來一次穩(wěn)固復習，但這次是以嬉戲的形式消失，讓學生在放松中復習。首先讓學生利用兩分鐘時間把我們今日學到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。別看只有幾分鐘，好好利用，也是一筆財寶。把友善用腦融入課堂，這一節(jié)我很順當地完成了教學任務。總之，高效的課堂教學是我們始終所追求的，友善用腦又給我們教師供應了一個途徑，一個把課堂進展地更合理，更優(yōu)化，更高效。

五年級英語教學心得體會3

我擔當小學五年級和一年級的英語教學工作。剛參與工作，沒有任何教學閱歷，我的壓力特別大，但也給了我許多動力。我沒有閱歷，但是我有許多熱忱與干勁，我們學校都是農村的學生特別懂事，而且大局部學生學習自覺性很高，這讓我對教好他們有了很大的信念。一年級英語的學習，只要求學生會說簡潔的口語，我通常使用多媒體教學，吸引孩子的留意力。從而到達歡樂著學習著。

由于，我們學校課改了，課堂模式的差異，我們必需要不斷地學習，依據不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一局部新生，他們以前從未學過英語，他們連26個母的聽說認讀都不會，他們學習起來就比擬的困難，更別說句子和對話了，就像看天書。那么，我只能重新調整課程進度，在前兩個星期花兩節(jié)課，重新教學生學習26個母，并訂正他們個別母的錯誤發(fā)音，新生留下來單獨輔導。還有幾節(jié)課就教學生一些簡潔的句子，比方：goodmorning!what’syourname?等等，讓他們漸漸地承受英語。

在一切走上正軌后，我又發(fā)覺很多學生雖然對新教師，新學問布滿了奇怪心，但對于英語課堂四十五分鐘長時間的學習，還是明顯有點不耐煩。因此，我依據學生的實際狀況備好每一節(jié)課，預備好各種英語單詞卡片和實物，利用直觀教具、多媒體，動作、表情和玩嬉戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習英語。例如：在教unit3what’syourfavouritefood?第一課時的時候，學生要學會九個新單詞的讀法，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)，對我來說也是一場考驗。所以，在上這堂課之前，我認真地備課，設計了不同的展現方案，預備了這一課時需要的單詞卡片與一些實物，比方，西紅柿，土豆等。當我把這些東西帶到課堂上時，學生覺得特別好玩，新奇，上課也特殊地仔細了，也讓整個課堂都活潑了起來。

每個單元學習了新單詞后，還有l(wèi)et’stalk和readandwrite，這兩局部，就是讓學生在學習了單詞的根底上，運用新單詞說句子或對話，運用到平常的生活中去。在教句子時，我沒有過多地強調語法，而是讓學生多讀，多記，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照看不同進展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的時機，增加學習困難的學生學習英語的信念，提高對話的反響力量。每次上完課后，都要求學習必需熟讀，并進展簡潔的對話。

英語的學習是狠抓句型和單詞。我們每個班，每一組都有英語小組長，要求學生們每天早自習，在小組長那里背誦并默寫前一天學習的單詞和句子。我還要不定時的進展抽測。

課堂的教學，離不開練習的穩(wěn)固。因此就要設計全面、高效的當堂反應，每一次都做到親自批改，培育學生良好的書寫習慣，做到干凈、標準、正確地書寫。。批改作業(yè)的時候，我會在作業(yè)寫得標準，干凈美觀的本子上畫上一個笑臉，讓同學們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會促進局部學生寫好英語作業(yè)。

并把做錯的