大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《秋天雨》

精選文檔精選文檔PAGEPAGE3精選文檔PAGE

幼兒大班語(yǔ)言活動(dòng)講課設(shè)計(jì)《秋季的雨》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文所描述的多彩迷人豐產(chǎn)的秋季，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、

熱愛(ài)生活的美好感情。

2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面，仿編新的散文。

3、用歌唱、朗讀和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊嘆秋季。

4、指引幼兒認(rèn)真觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提高依照畫面展

開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《秋季的雨》flash課件、磁帶、打擊樂(lè)器、相關(guān)《豐產(chǎn)的

秋季》的幻燈片

活動(dòng)過(guò)程：

一、經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)引出課題：

一年有幾個(gè)季節(jié)？

夏季的天氣怎么樣？秋季呢？

你喜愛(ài)秋季嗎？為何？

二、賞識(shí)和理解散文的畫面與內(nèi)容。

1、播放課件圓滿賞識(shí)秋季的雨是什么？秋季的雨有什么？

2、分段賞識(shí)

秋季的雨，真是一把鑰匙嗎？為何散文中說(shuō)它是一把鑰匙

秋季的雨，有一盆五彩斑斕的顏料，它把什么顏色給了誰(shuí)？

還可以把什么顏色給誰(shuí)？此后玩開(kāi)火車?yán)蠋熣f(shuō)第一句"秋季的雨，有一盆五彩斑斕的顏料"，請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰(shuí)？"

秋季的雨，有特別好聞的氣味，你還聞到過(guò)什么好聞的氣

味？

秋季的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬季快要來(lái)了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過(guò)冬的嗎？接下來(lái)分組分批仿編散文。

3、再次圓滿賞識(shí)發(fā)問(wèn)：為何說(shuō)秋季的雨帶給大地的是一

曲豐產(chǎn)的歌？小結(jié)并觀看《豐產(chǎn)的秋季》的幻燈片總結(jié)與延長(zhǎng)秋季的顏色五彩斑斕，秋季可以收獲那么多好吃的、好聞的、合用

的東西，你們喜愛(ài)秋季嗎？方才我們賞識(shí)了優(yōu)美的散文，下邊我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋季，表現(xiàn)秋季的收獲。

游戲：

《小汽車》

全體幼兒一起玩開(kāi)車游戲，和教師邊唱邊做動(dòng)作。

活動(dòng)總結(jié)：

伴著綿綿秋雨，我和學(xué)生走入快樂(lè)課堂，一起賞識(shí)了《秋季的雨》。《秋季的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩(shī)，敘事文，詩(shī)歌，散文等很多與秋季相關(guān)的文章。《秋季的雨》是一篇抒懷誼味很濃的散文，名為寫秋雨，

實(shí)質(zhì)在寫秋季。作者抓住秋季的特色，從秋季的到來(lái)寫起，寫了秋季燦爛的色彩，秋季豐產(chǎn)的狀況，還有暮秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的狀況。文章用美的語(yǔ)言向我們描述了一幅漂亮、豐產(chǎn)、歡喜的秋季圖畫。經(jīng)過(guò)美的、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言意會(huì)秋季的美好，是本課講課的要點(diǎn)也是難點(diǎn)。所以我在講課以前便給它定位為：

讓學(xué)生賞識(shí)文章語(yǔ)言的風(fēng)范，感覺(jué)秋季燦爛多彩的美。要點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感覺(jué)和想象秋季的美。有名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“美文需美讀?！崩首x的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感覺(jué)美的過(guò)程。“美讀”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感覺(jué)。這就告訴我們美讀重要的不

是技巧，而是感情，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺

腑，語(yǔ)同己出。這類美感，只有增強(qiáng)朗讀，品嘗語(yǔ)言來(lái)感知。為

使學(xué)生“喜愛(ài)閱讀”，我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的

方法。講課伊始，我第一出示一組圖片，讓學(xué)生感覺(jué)美。在指導(dǎo)

第二自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再經(jīng)過(guò)課件再

現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描述的狀況中，讓他們對(duì)閱讀文

本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，經(jīng)過(guò)表演讀的方法，

調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的踴躍性;最后，配樂(lè)朗讀全文，收到了很好的效

果。經(jīng)過(guò)多種多樣的朗讀形式