小貓鉤魚教案集錦4篇

小貓鉤魚教案集錦4篇教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺熟悉0在數(shù)中的挨次，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范寫0，培育同學(xué)書寫力量．

3．引導(dǎo)同學(xué)觀看圖，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的魅力．

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的挨次，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)

理解0的三個(gè)含義

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好．

老師：大家喜愛聽故事嗎？你們聽過(guò)《小貓釣魚》的故事嗎？（放錄音，聽故事．）（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的好玩情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使同學(xué)直觀形象地看到變化過(guò)程．老師在這里留意聯(lián)系同學(xué)的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)喜愛的講故事的形式，豐富同學(xué)的感性積累，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感．）

二、觀看畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

老師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

1．出示圖片

（1）同學(xué)在書上寫數(shù)．

（2）展現(xiàn)老師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點(diǎn)評(píng)：同學(xué)之間的評(píng)價(jià)也很重要，在同學(xué)評(píng)價(jià)中有，老師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓同學(xué)可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)正確的進(jìn)行互評(píng)．）

黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)當(dāng)寫幾呢？（寫0）

2．出示圖片

老師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的熟悉．（板書：0的熟悉）

老師：你們的學(xué)問(wèn)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

老師：你還在哪見過(guò)0？

我們?cè)谥背呱习l(fā)覺了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．

1．出示圖片

老師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開頭的？（這些數(shù)是按挨次排列的，從0開頭的）這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的看法？

小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開頭，起點(diǎn)的意思．

2．出示圖片

老師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？

老師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開頭結(jié)冰了．

3．出示圖片

老師：0度可以這樣表示．（點(diǎn)評(píng)：老師在這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)觀看圖，找出“0”讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0”讓同學(xué)不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）

三、學(xué)習(xí)寫0．

（一）老師：我們?cè)谶@么多地方見過(guò)0，0是怎樣寫出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕．

1．課件演示：0的寫法

2．邊演示邊講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上遇到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線四周，與右邊線接觸，再連續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

老師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍．

同學(xué)書空（點(diǎn)評(píng)：老師重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，關(guān)注同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）

（二）出示圖片

1．同學(xué)練習(xí)書寫．

2．出示同學(xué)作品．

老師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（三）出示圖片

1．老師：你能把下面的空格寫完嗎？

2．出示同學(xué)寫法

001002023004005

006007008009010

001002023004005

001002023004005

小貓鉤魚教案篇2

設(shè)計(jì)背景

本次活動(dòng)是一次觀摩活動(dòng)，我所選擇《找小貓》這個(gè)音樂(lè)嬉戲是小班的教材，小班的孩子喜愛音樂(lè)嬉戲，特殊是捉迷藏的嬉戲，有神奇感。在這個(gè)活動(dòng)中可以充分體現(xiàn)良好的師幼互動(dòng)。雖然它只是一個(gè)簡(jiǎn)潔的音樂(lè)嬉戲但是它有值得深化挖掘的教育價(jià)值：首先貓是幼兒熟識(shí)的小動(dòng)物，幼兒喜愛它，愛仿照，通過(guò)嬉戲幼兒知道貓輕聲走路;讓幼兒有大膽表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，最終幼兒在嬉戲中可以感受到與老師公平的關(guān)系，體會(huì)濃濃的親情。讓幼兒得到充分的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟識(shí)樂(lè)曲旋律，能合拍地做貓走路的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)依據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作。

2.在老師的提示下，知道小貓躲好后掌握好自己，不能隨便走動(dòng)，培育幼兒肯定的自制力。

3.讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

5.考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)音樂(lè)嬉戲讓幼兒感受音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)，培育幼兒的反應(yīng)力量。

活動(dòng)難點(diǎn)：

創(chuàng)編小貓走路的動(dòng)作和躲起來(lái)的時(shí)候要掌握自己的身體不能動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1.活動(dòng)前幼兒熟識(shí)音樂(lè)旋律，學(xué)會(huì)“貓走路”的動(dòng)作。

2.貓媽媽的頭飾一個(gè)，小貓的頭飾若干《找小貓》、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

師：“今日天氣真好，看那邊有一片漂亮的草地，媽媽帶你們一起到草地上做嬉戲，好嗎?”

二、學(xué)習(xí)嬉戲《找小貓》的第一段。

1、幼兒聽老師唱歌曲第一段，初步熟識(shí)歌曲的內(nèi)容和旋律。然后老師提問(wèn)，關(guān)心幼兒理解歌曲的內(nèi)容。

師：“孩子們，猜猜媽媽今日要和你們玩什么嬉戲呀?”

2、老師邊唱第一段歌詞邊做相應(yīng)的動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒觀看做了哪些動(dòng)作。

師：“媽媽剛才都做了哪些動(dòng)作呢?”老師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

3、老師以捉迷藏的嬉戲情境，交代嬉戲規(guī)章。

師：“小貓躲好后能不能動(dòng)呢?小貓為什么不能動(dòng)呢?”在老師的指導(dǎo)下，幼兒扮演“小貓”練習(xí)按規(guī)章玩嬉戲。

三、幼兒學(xué)習(xí)完整地做嬉戲。

1、第一段音樂(lè)響起時(shí)，幼兒聽音樂(lè)做第一段歌詞的動(dòng)作，當(dāng)唱到“找個(gè)地方躲躲好，媽媽快來(lái)找”時(shí)，請(qǐng)躲到自己的小椅子后面不要?jiǎng)印?/p>

2、其次段音樂(lè)，貓媽媽邊表演邊找小貓，被找到的小貓就要站到前面去，音樂(lè)結(jié)束后，貓媽媽問(wèn):“還有些小貓?jiān)谀睦镅?”沒(méi)有被找到的小貓一邊說(shuō)：“喵，我在這里?！币贿厪男∫巫雍竺娉鰜?lái)坐好。待幼兒對(duì)嬉戲規(guī)章有所了解后，可進(jìn)行多次嬉戲

活動(dòng)延長(zhǎng)：

老師：“孩子們，玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，你們餓了嗎?媽媽給你們預(yù)備了好多魚，咱們一起去吃吧!”

小貓鉤魚教案篇3

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《小貓釣魚》是學(xué)校一班級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文，這個(gè)童話故事大多數(shù)同學(xué)在幼兒園里聽過(guò)，情節(jié)比較熟識(shí)。課文通過(guò)小貓開頭三心二意地釣不到魚，后來(lái)在貓媽媽的教育下，改正了缺點(diǎn)，一心一意地釣魚，最終釣到魚的故事，使同學(xué)受到教育。

依據(jù)上述課文特點(diǎn)和內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況，我給這篇課文的的第一教時(shí)制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和新偏旁，讀誰(shuí)多音字和“一”的變調(diào)。

2、知道小貓開頭釣不著魚的緣由。理解“三心二意”。

3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

一班級(jí)的同學(xué)具有奇怪???，愛探究，易感染的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被新奇的事物，活動(dòng)的東西所吸引。依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，我主要圍繞以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

一、“聽，說(shuō)，讀，寫”，扎實(shí)字詞。

有了上學(xué)期的拼音基礎(chǔ)，同學(xué)字，讀準(zhǔn)音對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)不難完成，我就讓同學(xué)通過(guò)自己拼讀，讀準(zhǔn)生字的字音，而對(duì)于課文中多次消失的“一”字，要讀準(zhǔn)它的確有肯定的難度。“一”在這里不是多音字，而是變調(diào)，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們只要學(xué)會(huì)怎么讀就可以了，不必深究其中的漢語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。我通過(guò)范讀，使同學(xué)明白該怎么讀，再通過(guò)他們自己讀，達(dá)到會(huì)讀這一目的。一班級(jí)小伴侶剛學(xué)寫字，對(duì)于字的筆畫，結(jié)構(gòu)的書寫把握還不夠，我通過(guò)板演，范寫讓他們明白這個(gè)字該怎么寫，在田字格中怎么放，從而使他們能寫好這三個(gè)字。整個(gè)字詞教學(xué)在老師在示范與同學(xué)的練習(xí)中完成。

二、抓住疑問(wèn)，追根求源。

整個(gè)閱讀教學(xué)圍繞“三心二意”綻開。為什么小貓開頭釣不著魚，后來(lái)又釣著了魚呢？小貓又是怎樣三心二意地釣魚的？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)通過(guò)讀課文，比較課文，明白小貓是一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，三心二意才釣不到魚的。當(dāng)同學(xué)明白“三心二意”是小貓釣不到魚的根源時(shí)自然也理解了“三心二意”一詞的意思。

三、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)話。

小貓做事很不用心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小動(dòng)物飛來(lái)時(shí)小貓還會(huì)去捉嗎？回答是確定的“會(huì)”，由于這實(shí)在是一只三心二意的小貓。于是我創(chuàng)設(shè)了“小鳥飛來(lái)了”這一情境，讓同學(xué)學(xué)著第三自然段的寫法，說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，順其自然地學(xué)會(huì)了第三自然段的寫法，也不難得出，這真是一只三心二意的小貓這一結(jié)論，進(jìn)一步理解了課文，又培育了同學(xué)說(shuō)的力量。

四、動(dòng)靜結(jié)合，表演體會(huì)。

針對(duì)一班級(jí)小伴侶簡(jiǎn)單被新奇的事物，活動(dòng)的東西所吸引的特點(diǎn)，我在制作課件時(shí)插入了蜻蜓，蝴蝶，小鳥等活動(dòng)的圖片，在讀小貓，貓媽媽的話時(shí)，要求小伴侶把自己當(dāng)作小貓和貓媽媽，并加是自己喜愛的動(dòng)作來(lái)表演。小伴侶很東愿意做這件事，他們?cè)趧?dòng)手，動(dòng)口中朗讀體會(huì)，在課文情境中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

小貓鉤魚教案篇4

[教學(xué)要求]

一、熟悉貓的.特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)貓的感情，從而愛惜小動(dòng)物。

二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求把握：奇怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息注視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用任憑、生氣勃勃造句。

三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前預(yù)備]：投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片?；蛴脠D畫。

[課時(shí)預(yù)備]

第一課

一、導(dǎo)入（聯(lián)系同學(xué)的生活，讓同學(xué)對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。

哪些小伴侶家里養(yǎng)過(guò)貓？你們認(rèn)真觀看過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？

敘述：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍（板書），他特別喜愛貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

二、自學(xué)課文。

△小伴侶自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。

△：盡職、變化多端、閉息注視。

（讓同學(xué)抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）

△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小伴侶再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文其次段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。

（第一段：貓的性格實(shí)在奇怪。）

（其次段：滿月的小貓更可愛。）

三、講讀課文。

第一段：

1．課文開頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在奇怪，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

2．下面就寫它怎么奇怪，它奇怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

3．范讀第一段。

4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

結(jié)合放幻燈，以及平日觀看，詳細(xì)描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

△（放幻燈①：貓?jiān)谒X）同學(xué)敘述：貓很狡猾。（釋：無(wú)憂無(wú)慮）

△（放幻燈②：貓出去玩）同學(xué)敘述：貓很貪玩。

△（放幻燈③：貓等老鼠）同學(xué)敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：非┉┉不行┉┉）

5．點(diǎn)撥：貓又是狡猾，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢？你們?cè)僮x讀課文，特殊留意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

（說(shuō)狡猾吧，它的確┉┉；可是┉┉；說(shuō)這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉）

①說(shuō)它狡猾吧

6．比較讀

這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？

②它很狡猾

①說(shuō)它貪玩吧

比較讀

再比較比較，體會(huì)體會(huì)

②它很貪玩

說(shuō)它狡猾吧說(shuō)它貪玩吧，我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

7．依據(jù)板書教導(dǎo)：

說(shuō)它

狡猾（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

教導(dǎo)：說(shuō)它狡猾，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些奇怪。這些就是貓的奇怪的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么奇怪呀，狡猾呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是為什么這么寫呢？（愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把愛貓的感情表達(dá)出來(lái)了）

8．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把對(duì)貓的愛表達(dá)出來(lái)。

9．連續(xù)往讀，貓又怎么奇怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，預(yù)備自己講書。

（可劃的詞語(yǔ)：它要是興奮，能比誰(shuí)都溫順可親，它若是不興奮，一聲不響。）

這一小節(jié)請(qǐng)小伴侶自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。

自己講書要點(diǎn)：

（1）它要是興奮，能比誰(shuí)都溫順可親后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫順可親。

（2）興奮時(shí)的溫順可親是詳寫的，不興奮時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。

（3）寫興奮，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：

長(zhǎng)短不同

豐富多腔

變化多端

粗細(xì)各異

（4）貓并無(wú)興奮與不興奮之分，這里運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了對(duì)貓的感情。

10．指名讀其次節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

四、鞏固詞語(yǔ)。

任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫順可親、盡職、變化多端、閉息注視、奇怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。

五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

其次課

一、講讀課文。

第一段，第三節(jié)。

1．這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的奇怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書：怕、威猛）

2．用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉

3．現(xiàn)在我們來(lái)看整個(gè)的第一段，寫貓的奇怪，分了哪幾層來(lái)寫。就前一課消失的板書教導(dǎo)。

說(shuō)它狡猾(可是)貪玩

__貪玩__盡職

奇怪__溫順可親__一聲不響

__怕__威猛

這些方面，課文中哪些寫得具體（狡猾、盡職、溫順可親、威猛。依據(jù)同學(xué)回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。）

為什么寫貓的狡猾、盡職、溫順可親、威猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要具體呢？（緣由有二：一方面是愛貓，就把貓的特長(zhǎng)寫得具體，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)很多人家養(yǎng)貓，又怎么會(huì)愛貓呢？）

4．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實(shí)在奇怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

其次段

1．你們?cè)倏雌浯味蔚牡谝痪?，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）?/p>

課文上說(shuō)滿月的小貓更可愛，這個(gè)更字告知我們，愛貓，更愛小貓?，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語(yǔ)原來(lái)是用在小伴侶身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。（好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。）

2．小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀看的，說(shuō)出小貓的天真可愛。

3．指名朗讀。

4．特點(diǎn)層次。

一根雞毛

調(diào)皮

一玩起來(lái)

它們的膽子

你見了

二、練習(xí)背誦。

三、說(shuō)話練習(xí)：過(guò)去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的外形、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及對(duì)貓的愛。誰(shuí)能選自己所寵愛的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。

隱身動(dòng)物教案集錦8篇

一名優(yōu)秀的人民老師應(yīng)當(dāng)保證課堂的趣味性。寫教案是老師工作中的重要一環(huán)，教案有利于老師精確?????把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，上課需要的優(yōu)秀教案你們知道有哪些嗎?以下是88教案網(wǎng)我為大家整理的“隱身動(dòng)物教案”,建議你保藏并共享給其他需要的伴侶！

隱身動(dòng)物教案(篇1)

幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案《隱身動(dòng)物》

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、用不同的材料畫出不同的動(dòng)物的特征。

2、體驗(yàn)“排水畫”作畫的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、水粉顏料（紅、綠、藍(lán)）、調(diào)色盤、排筆人手一份。

2、鉛畫紙、白色油畫棒、白蠟燭、白粉筆、白水彩筆人手一份。

3、展板一塊、擦手毛巾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)覺隱身動(dòng)物。

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的愛好。

師：有一群淘氣的動(dòng)物藏在了這張白紙上，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？

老師有個(gè)好方法，能讓它們現(xiàn)身。

老師帶來(lái)了小刷子和顏料來(lái)讓小動(dòng)物們現(xiàn)身。

2、刷出小動(dòng)物的頭部，感知小動(dòng)物的頭部特征。

（1）小動(dòng)物們的耳朵刷出來(lái)了，圓圓的耳朵會(huì)是誰(shuí)呢？

（分別猜想各種外形的耳朵會(huì)是哪種小動(dòng)物的？）

（2）眼睛又出來(lái)了，大大的眼睛是哪個(gè)小動(dòng)物呢？

（分別猜想各種外形的眼睛會(huì)是哪種小動(dòng)物的？）

（3）嘴巴又出來(lái)了，彎彎的嘴巴會(huì)是誰(shuí)的呢？

（分別猜想各種外形的嘴巴會(huì)是哪種小動(dòng)物的？）

3、小結(jié)。

師：小動(dòng)物們都現(xiàn)身了，你們覺得奇妙嗎？我告知你們這其中的奧妙，我就是選這些材料里的一種畫了小動(dòng)物們的頭像，再用顏料刷出來(lái)的。

二、自主探究，感知

“油水分別”的現(xiàn)象。

1、介紹作畫材料。

師：你們想熟悉這些奇妙的材料嗎？我們來(lái)看看都有哪些材料？

2、提出作畫要求。

師：請(qǐng)你們選其中的一種材料畫上你最喜愛的小動(dòng)物的頭像，畫好以后再用刷子刷上你喜愛的顏色，看看你畫的小動(dòng)物變出來(lái)了嗎？這里有四個(gè)標(biāo)記，表示四種不同的材料，你畫好以后把你的畫貼在你用的這種材料標(biāo)記的下面。

畫完以后請(qǐng)小伴侶把材料物歸原處。

3、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

4、小結(jié)“油水分別”的現(xiàn)象。

師：小伴侶剛才嘗試的作品，哪些材料能讓小動(dòng)物現(xiàn)身？哪些材料不能讓小動(dòng)物現(xiàn)身？

三、運(yùn)用油性材料進(jìn)行創(chuàng)作。

1、提出其次次作畫要求。

師：剛才沒(méi)有勝利的小伴侶這一次知道了要選這兩種材料里的一種來(lái)畫畫，剛才已經(jīng)勝利地小伴侶可以換另外一種能夠讓小動(dòng)物現(xiàn)身的材料再來(lái)畫一畫和剛才不同的小動(dòng)物頭像。

你畫的小動(dòng)物表情還可以更好玩，頭像可以畫得更大一些，再裝飾一些螺旋形的花紋，你的畫面就會(huì)更美麗了。

2、幼兒再次作畫，老師巡回指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

師：全部的動(dòng)物都現(xiàn)身了，我們都勝利了，真快樂(lè)呀。

你最喜愛哪個(gè)小動(dòng)物，它什么地方最好玩？

四、延長(zhǎng)活動(dòng)。

隱身動(dòng)物教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)

1.依據(jù)不規(guī)章的拓印材料添畫不同的小動(dòng)物。

2.運(yùn)用繪畫語(yǔ)言進(jìn)行制造性表現(xiàn)。

3.教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4.培育幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備

1.白紙每人兩張，硬紙片每人一張，外形為不規(guī)章形。

2.油畫棒每人一盒。

活動(dòng)過(guò)程

1.動(dòng)物在哪里。

――有一群動(dòng)物，它們躲起來(lái)了，你知道它們?cè)谀睦飭?

――請(qǐng)幼兒在兩張白紙間夾好紙板，用夾子固定，提示幼兒不要任意移動(dòng)紙板。

――用油畫棒在白紙上(硬紙片的部位)勻稱涂抹。

――觀看幼兒拓印出的效果圖，看看像什么。

2.找動(dòng)物。

――這是動(dòng)物的一部分，它們究竟是什么動(dòng)物呢?

――鼓舞幼兒大膽聯(lián)想，用添畫的方法把動(dòng)物畫完整。

――依據(jù)個(gè)別幼兒的作品，啟發(fā)其他幼兒大膽想像，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)有制造性的幼兒。

――幼兒依據(jù)動(dòng)物的習(xí)性為動(dòng)物添畫場(chǎng)景，如草地、樹柿、池塘等。

3.動(dòng)物現(xiàn)身。

――說(shuō)說(shuō)自己找出了什么動(dòng)物，找找剛才涂抹出的一部分是動(dòng)物的什么部位。

――動(dòng)物現(xiàn)身了，大家一起來(lái)參觀，看看都有些什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?

活動(dòng)建議

1.在添畫過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒大膽想像作畫是本活動(dòng)的重點(diǎn)。若幼兒力量不強(qiáng)，在“找動(dòng)物”的環(huán)節(jié)中，老師也可先嘗試添畫，使幼兒操作時(shí)能更有的放矢。

2.活動(dòng)中，老師應(yīng)著重觀看幼兒作畫的聯(lián)想力，適時(shí)給不同層次的幼兒以支持。

3.將繪畫材料放入美工區(qū)中，供幼兒連續(xù)創(chuàng)意性繪畫。

活動(dòng)反思

每一次的活動(dòng)都有很多讓我深思的地方，就老師自身而言，只有不斷的實(shí)踐，才能升華理論，比如在本活動(dòng)的添畫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒大膽想像作畫是活動(dòng)的重點(diǎn)，若幼兒力量不強(qiáng)，在“找動(dòng)物”的環(huán)節(jié)中，老師可嘗試添畫，使幼兒操作時(shí)更有的放矢?；顒?dòng)中，老師應(yīng)著重觀看幼兒作畫的聯(lián)想力，要留意觀看幼兒的繪畫，做他們的支持者和引領(lǐng)者。適時(shí)給幼兒的作品進(jìn)行確定和鼓舞，樹立他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的寵愛及對(duì)自己的信念。

隱身動(dòng)物教案(篇3)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、發(fā)覺動(dòng)物為了生存而實(shí)行的幾種自我愛護(hù)方法。

2、通過(guò)觀看,引發(fā)幼兒探究動(dòng)物神秘的愛好。

3、激發(fā)愛惜小動(dòng)物的情感。

4、培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

5、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、ppt課件:動(dòng)物愛護(hù)色。

2、音樂(lè):森林的早上。

3、小動(dòng)物頭飾。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入課題

引導(dǎo)幼兒觀看圖片:石頭上的袋鼠

老師:小伴侶,你們看圖片上有什么?

幼兒通過(guò)認(rèn)真觀看發(fā)覺石頭上有一只袋鼠。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺石頭和袋鼠的顏色很相近。

小結(jié):動(dòng)物愛護(hù)色可以讓動(dòng)物隱身,不被侵害。

二、動(dòng)物的隱身絕技

1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。

小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆氐逆覒蚰?我們一起把小動(dòng)物找出來(lái),好嗎?

說(shuō)一說(shuō)你找到了什么動(dòng)物,它躲在了哪里?

2、觀看課件

(1)袋鼠躲在和自己相同顏色的石頭上。

(2)獅子躲在黃黃的草叢中。

(3)刀郎藏在綠色的葉子上。

(4)青蛙藏在綠色的池塘里。

(5)蝴蝶藏在花叢中。

(6)斑點(diǎn)蛙藏在水草中。

(7)紫色的蟹蛛藏在紫色的花瓣上。

3、這些動(dòng)物都有什么樣的愛護(hù)自己的本事呢?

小結(jié):隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了愛護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,

與它們生活的環(huán)境非常相近,用來(lái)隱藏自己不被敵人發(fā)覺。

4、啟發(fā)幼兒敘述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本事?

三、爭(zhēng)論動(dòng)物的防身絕技。

1、你知道動(dòng)物還有哪些愛護(hù)自己的方法?

2、老師敘述

烏龜:盔甲

刺猬:硬刺

鹿:快跑

壁虎:自切

黃鼠狼:臭氣

四、嬉戲:躲貓貓

1、播放音樂(lè):森林的早上

2、幼兒戴上自己喜愛的動(dòng)物頭飾,在教室里查找適合自己隱藏的地方。

【活動(dòng)反思】

一節(jié)課應(yīng)當(dāng)像一篇文章，開頭和結(jié)尾要注意前后呼應(yīng)。所以，我在這次活動(dòng)的開頭和結(jié)束部分都加入了音樂(lè)這個(gè)靈魂的元素，通過(guò)音樂(lè)來(lái)活躍課堂氣氛，另一方面也充分與《綱要》的要求相結(jié)合，體現(xiàn)課程的整合觀。

通過(guò)這次活動(dòng)，我覺得要訂正的是自己的語(yǔ)速問(wèn)題，或許是出于心理緣由，總想將所想的一股腦的說(shuō)出來(lái)，而忽視了幼兒的學(xué)問(wèn)接受力量.在拓印材料的選者上尤欠考慮，在幼兒畫紙方面，可以用薄一點(diǎn)的紙張來(lái)取代，這樣就可以讓孩子更直觀的看到自己拓印的物體。在老師示范的過(guò)程中，要提示幼兒將蠟筆微傾斜作畫，以達(dá)到拓印畫的效果。

此外，每一次的活動(dòng)都有很多讓我深思的地方，就老師自身而言，只有不斷的實(shí)踐，才能升華理論，比如在本活動(dòng)的添畫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒大膽想像作畫是活動(dòng)的重點(diǎn)，若幼兒力量不強(qiáng)，在“找動(dòng)物”的環(huán)節(jié)中，老師可嘗試添畫，使幼兒操作時(shí)更有的放矢?；顒?dòng)中，老師應(yīng)著重觀看幼兒作畫的聯(lián)想力，要留意觀看幼兒的繪畫，做他們的支持者和引領(lǐng)者。適時(shí)給幼兒的作品進(jìn)行確定和鼓舞，樹立他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的寵愛及對(duì)自己的信念。

拓印畫對(duì)大班孩子而言是一個(gè)需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程，所以，它不應(yīng)當(dāng)只屬于課堂教學(xué)中。幼兒的藝術(shù)活動(dòng)本身無(wú)處不在，只要孩子想畫，有創(chuàng)作的欲望，老師就隨時(shí)可以讓他們開頭。雖然本次活動(dòng)結(jié)束了，可我們的拓印之旅卻依舊要連續(xù)，老師可以將拓印材料投放美工角，讓他們自由想像，無(wú)限創(chuàng)作！

隱身動(dòng)物教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1.依據(jù)不規(guī)章的拓印材料添畫不同的小動(dòng)物。

2.運(yùn)用繪畫語(yǔ)言進(jìn)行制造性表現(xiàn)。

3.培育幼兒急躁完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得開心的心情體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備

1.白紙每人兩張，硬紙片每人一張，外形為不規(guī)章形。

2.油畫棒每人一盒。

活動(dòng)過(guò)程

1.動(dòng)物在哪里。

有一群動(dòng)物，它們躲起來(lái)了，你知道它們?cè)谀睦飭?

請(qǐng)幼兒在兩張白紙間夾好紙板，用夾子固定，提示幼兒不要任意移動(dòng)紙板。

用油畫棒在白紙上(硬紙片的部位)勻稱涂抹。

觀看幼兒拓印出的效果圖，看看像什么。

2.找動(dòng)物。

這是動(dòng)物的一部分，它們究竟是什么動(dòng)物呢?

鼓舞幼兒大膽聯(lián)想，用添畫的方法把動(dòng)物畫完整。

依據(jù)個(gè)別幼兒的作品，啟發(fā)其他幼兒大膽想像，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)有制造性的幼兒。

幼兒依據(jù)動(dòng)物的習(xí)性為動(dòng)物添畫場(chǎng)景，如草地、樹柿、池塘等。

3.動(dòng)物現(xiàn)身。

說(shuō)說(shuō)自己找出了什么動(dòng)物，找找剛才涂抹出的一部分是動(dòng)物的什么部位。

動(dòng)物現(xiàn)身了，大家一起來(lái)參觀，看看都有些什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?

活動(dòng)建議

1.在添畫過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒大膽想像作畫是本活動(dòng)的重點(diǎn)。若幼兒力量不強(qiáng)，在“找動(dòng)物”的環(huán)節(jié)中，老師也可先嘗試添畫，使幼兒操作時(shí)能更有的放矢。

2.活動(dòng)中，老師應(yīng)著重觀看幼兒作畫的聯(lián)想力，適時(shí)給不同層次的幼兒以支持。

3.將繪畫材料放入美工區(qū)中，供幼兒連續(xù)創(chuàng)意性繪畫。

活動(dòng)反思

每一次的活動(dòng)都有很多讓我深思的地方，就老師自身而言，只有不斷的實(shí)踐，才能升華理論，比如在本活動(dòng)的添畫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒大膽想像作畫是活動(dòng)的重點(diǎn)，若幼兒力量不強(qiáng)，在“找動(dòng)物”的環(huán)節(jié)中，老師可嘗試添畫，使幼兒操作時(shí)更有的放矢?；顒?dòng)中，老師應(yīng)著重觀看幼兒作畫的聯(lián)想力，要留意觀看幼兒的繪畫，做他們的支持者和引領(lǐng)者。適時(shí)給幼兒的作品進(jìn)行確定和鼓舞，樹立他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的寵愛及對(duì)自己的信念。

隱身動(dòng)物教案(篇5)

設(shè)計(jì)思路：

在自由活動(dòng)中，孩子們圍繞在自然角談?wù)摷娂姡骸斑@幾天烏龜不吃東西了?”“烏龜也不動(dòng)了，是不是被凍死了?”“烏龜在睡覺呢!”……孩子們的問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)。時(shí)下寒冷的冬天已經(jīng)來(lái)到，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?孩子們有了新的探究問(wèn)題。因此，在《擁抱冬天》的主題背景下，設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》，促使孩子們樂(lè)觀主動(dòng)地了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，激發(fā)孩子探究動(dòng)物的愿望。這是一節(jié)探究型較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)踐，不僅可以帶給孩子很多自主探究的機(jī)會(huì)和空間，也為他們以后有序的思索、支配事情奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步知道動(dòng)物會(huì)采納不同的過(guò)冬方式(冬眠、遷徙、隱藏、換毛)愛護(hù)自己。

2.對(duì)動(dòng)物的過(guò)冬方式感愛好。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.棉衣、取暖器、跑步的孩子圖片

2.小動(dòng)物圖片(螞蟻、蜜蜂、大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙、蛇、熊、狐貍、獅子、狗)與幼兒人數(shù)相同

3.五種標(biāo)志圖(枕頭、箭頭、稻子、動(dòng)物皮毛、問(wèn)號(hào))

4.《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻

5.樂(lè)曲《熊和小孩》

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引起愛好

1.孩子們，今日天氣感覺怎么樣?(很冷)現(xiàn)在是什么季節(jié)讓你感到寒冷?(冬天)寒冷的冬天到了，我們可以用什么方法讓自己暖溫和和的過(guò)冬呢?(幼兒邊說(shuō)老師邊出示標(biāo)志圖。)

2.老師借助標(biāo)志圖關(guān)心幼兒總結(jié)三種取暖方法：

(1)多穿些衣服。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出穿棉衣棉褲、帶手套、帽子等。)

(2)用取暖器具來(lái)取暖。(開空調(diào)、取暖器、熱水袋、空調(diào)、電熱毯等。)

(3)靠運(yùn)動(dòng)來(lái)取暖。(依據(jù)幼兒的敘述師幼共同做運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)靠運(yùn)動(dòng)取暖的樂(lè)趣。)

二、爭(zhēng)論、探究“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”

1.師：我們可以通過(guò)各種方法來(lái)過(guò)冬，那么小動(dòng)物在這樣冷的天氣里又是怎樣過(guò)冬的呢?這里有很多動(dòng)物圖片，請(qǐng)你選擇一個(gè)動(dòng)物(幼兒選擇)。我們大家一起看看熟悉一下(熟悉動(dòng)物)。現(xiàn)在和你身邊的小伴侶說(shuō)說(shuō)你的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的!(幼兒共同爭(zhēng)論)

2.師幼共同探究“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”

師：現(xiàn)在我請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)：你的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?(老師依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的標(biāo)志圖)

(1)幼兒：螞蟻、蜜蜂(隱藏)

老師小結(jié)：有一種小動(dòng)物，它們?cè)诙炜煲降臅r(shí)候把吃的食物全都儲(chǔ)存起來(lái)邊(邊出示稻子標(biāo)志圖邊敘述)，到了冬天，它們就躲在家里一冬天都不出來(lái)，這種小動(dòng)物過(guò)冬的方式叫做隱藏，有哪些小動(dòng)物是隱藏過(guò)冬的，請(qǐng)將它們貼在隱藏的標(biāo)志圖下。(幼兒操作)

(2)幼兒：丹頂鶴、燕子、大雁(遷徙)

老師小結(jié)：有些小動(dòng)物，它們喜愛溫和的地方，快要到冬天的時(shí)候，它們往

南方飛，從一個(gè)地方搬到另一地方(出示箭頭標(biāo)志圖)，這種過(guò)冬的方式叫做遷徙。那還有哪些小動(dòng)物也是遷徙過(guò)冬的上來(lái)把它們貼在遷徙的標(biāo)志圖下。(幼兒操作)

(3)幼兒：青蛙、蛇(冬眠)

老師小結(jié)：還有一種小動(dòng)物它們過(guò)冬特別特殊，一冬天不吃、不喝也不動(dòng)，一睡就是一冬天(出示枕頭標(biāo)志圖)，這種過(guò)冬的方式就叫做冬眠。有哪些小動(dòng)物是要冬眠過(guò)冬的請(qǐng)把它們貼好。(幼兒操作)

(4)幼兒：獅子、狐貍、狗(換毛)

老師小結(jié)：我們小伴侶想知道獅子是怎么過(guò)冬的嗎?它們快要到冬天的時(shí)候就開頭退毛、掉毛(出示動(dòng)物皮毛標(biāo)志圖)，等到冬天來(lái)的時(shí)候，又長(zhǎng)出了又密又長(zhǎng)的新毛，就象換了一件新皮襖一樣，這種動(dòng)物過(guò)冬的方式就叫做換毛，還有哪些小動(dòng)物是換毛過(guò)冬的，請(qǐng)你上來(lái)把它們貼好。(幼兒操作)

(5)對(duì)于在爭(zhēng)論探究過(guò)程中有疑問(wèn)的，讓幼兒將動(dòng)物圖片貼在問(wèn)號(hào)標(biāo)志圖下。

三、分段觀看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻，共同驗(yàn)證探究結(jié)果

讓幼兒從視頻中尋求答案，共同驗(yàn)證探究結(jié)果，并對(duì)問(wèn)號(hào)下未能解決的問(wèn)題連續(xù)爭(zhēng)論探究。

四、嬉戲“冬爺爺來(lái)了”

老師扮演冬爺爺，幼兒扮演動(dòng)物(貼上自己喜愛的動(dòng)物圖片)，當(dāng)樂(lè)曲響起，幼兒開頭查找過(guò)冬的標(biāo)志，音樂(lè)結(jié)束后老師問(wèn)幼兒：你是誰(shuí)?你是怎樣過(guò)冬的呀?

活動(dòng)反思：

1.學(xué)問(wèn)預(yù)備要豐富

上課之前，我收集了大量的有關(guān)各種動(dòng)物過(guò)冬的資料，不但了解了一些常見動(dòng)物的過(guò)冬方式(冬眠、遷徙、隱藏、換毛)。而且對(duì)其它動(dòng)物的過(guò)冬方式也深化地了解。(讓卵過(guò)冬、躲在安全的地方過(guò)冬)。學(xué)問(wèn)預(yù)備充分就不會(huì)在教學(xué)過(guò)程中消失科學(xué)性的錯(cuò)誤。如：孩子在探究過(guò)程中知道了燕子是遷徙過(guò)冬的，他們就提出了疑問(wèn)：“麻雀也是遷徙過(guò)冬的嗎?”由于事先做了大量的預(yù)備工作，對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題就可以精確?????無(wú)誤地告知他們：“對(duì)于XX提出的問(wèn)題,你們有不同看法嗎?”“麻雀是加厚羽毛過(guò)冬的……”。

2.教學(xué)思路要清楚

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，首先讓幼兒從已有閱歷中總結(jié)出人們?cè)诙焓侨绾芜^(guò)冬的?并通過(guò)標(biāo)志圖關(guān)心幼兒進(jìn)行梳理。其次由人們過(guò)冬方式引入到動(dòng)物是如何過(guò)冬的話題?讓幼兒爭(zhēng)論探究，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)——我的小動(dòng)物是XX過(guò)冬的，貼一貼——將動(dòng)物圖片貼在相應(yīng)的標(biāo)志圖下，議一議——爭(zhēng)論探究后，對(duì)于不準(zhǔn)確的答案貼在問(wèn)號(hào)標(biāo)志圖下。第三，分段觀看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻，共同驗(yàn)證探究結(jié)果。最終，通過(guò)嬉戲“冬爺爺來(lái)了”，關(guān)心幼兒更好地鞏固把握各種小動(dòng)物的過(guò)冬方法。

3.對(duì)幼兒認(rèn)知水平要初步了解

在上這節(jié)課之前我了解到本班幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的學(xué)問(wèn)知多少，所以孩子們的探究欲望特別劇烈，他們說(shuō)出了自己所了解的小動(dòng)物過(guò)冬的方式，而對(duì)于幼兒不了解的我采納了先讓幼兒爭(zhēng)論再介紹不同動(dòng)物過(guò)冬方式，最終探討我的動(dòng)物是過(guò)冬方式并進(jìn)行選擇。在了解幼兒認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)，教學(xué)效果很有實(shí)效性。

4.激發(fā)幼兒探究的愛好

科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探究過(guò)程，可以供應(yīng)一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關(guān)學(xué)問(wèn)材料，在開頭時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探究獲得學(xué)問(wèn)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，使幼兒自然地習(xí)得學(xué)問(wèn)，接下來(lái)的爭(zhēng)論過(guò)程會(huì)激烈，相關(guān)閱歷也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增加了幼兒敘述時(shí)的自信念。

一堂科學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注到方方面面，甚至一些細(xì)小的問(wèn)題也特別關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)的開頭部分，幼兒對(duì)于人們的過(guò)冬方式已經(jīng)有所了解，我只要關(guān)心幼兒進(jìn)行對(duì)已有學(xué)問(wèn)的梳理即可，無(wú)須花費(fèi)太多時(shí)間，以至于在幼兒探討部分的時(shí)間過(guò)于緊湊。在播放直觀、生動(dòng)形象的《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻時(shí)，由于聲音處理不夠清晰，導(dǎo)致幼兒在欣賞時(shí)聽不清，若將視頻中的聲音關(guān)閉，由老師隨視頻的播放進(jìn)行敘述。這樣才能關(guān)心幼兒形象直觀地了解和探究動(dòng)物過(guò)冬的方式。

隱身動(dòng)物教案(篇6)

1、發(fā)覺動(dòng)物為了生存而實(shí)行的幾種自我愛護(hù)方法。

2、通過(guò)觀看,引發(fā)幼兒探究動(dòng)物神秘的愛好。

3、激發(fā)愛惜小動(dòng)物的情感。

1、ppt課件:動(dòng)物愛護(hù)色。

2、音樂(lè):森林的早上。

3、小動(dòng)物頭飾。

一、圖片導(dǎo)入課題

引導(dǎo)幼兒觀看圖片:石頭上的袋鼠

老師:小伴侶,你們看圖片上有什么?

幼兒通過(guò)認(rèn)真觀看發(fā)覺石頭上有一只袋鼠。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺石頭和袋鼠的顏色很相近。

小結(jié):動(dòng)物愛護(hù)色可以讓動(dòng)物隱身,不被侵害。

二、動(dòng)物的隱身絕技

1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。

小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆氐逆覒蚰?我們一起把小動(dòng)物找出來(lái),好嗎?

說(shuō)一說(shuō)你找到了什么動(dòng)物,它躲在了哪里?

2、觀看課件

(1)袋鼠躲在和自己相同顏色的石頭上。

(2)獅子躲在黃黃的草叢中。

(3)刀郎藏在綠色的葉子上。

(4)青蛙藏在綠色的池塘里。

(5)蝴蝶藏在花叢中。

(6)斑點(diǎn)蛙藏在水草中。

(7)紫色的蟹蛛藏在紫色的花瓣上。

3、這些動(dòng)物都有什么樣的愛護(hù)自己的本事呢?

小結(jié):隱身。(教案出自：教案網(wǎng))在大自然中有些動(dòng)物為了愛護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,

與它們生活的環(huán)境非常相近,用來(lái)隱藏自己不被敵人發(fā)覺。

4、啟發(fā)幼兒敘述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本事?

三、爭(zhēng)論動(dòng)物的防身絕技。

1、你知道動(dòng)物還有哪些愛護(hù)自己的方法?

2、老師敘述

烏龜:盔甲

刺猬:硬刺

鹿:快跑

壁虎:自切

黃鼠狼:臭氣

四、嬉戲:躲貓貓

1、播放音樂(lè):森林的早上

2、幼兒戴上自己喜愛的動(dòng)物頭飾,在教室里查找適合自己隱藏的地方。

隱身動(dòng)物教案(篇7)

幼兒園大班美術(shù)教案：隱身動(dòng)物

目標(biāo)

1.依據(jù)不規(guī)章的拓印材料添畫不同的小動(dòng)物。

2.運(yùn)用繪畫語(yǔ)言進(jìn)行制造性表現(xiàn)。

預(yù)備

1.白紙每人兩張，硬紙片每人一張，外形為不規(guī)章形。

2.油畫棒每人一盒。

過(guò)程

1.動(dòng)物在哪里。

――有一群動(dòng)物，它們躲起來(lái)了，你知道它們?cè)谀睦飭?

――請(qǐng)幼兒在兩張白紙間夾好紙板，用夾子固定，提示幼兒不要任意移動(dòng)紙板。

――用油畫棒在白紙上(硬紙片的部位)勻稱涂抹。

――觀看幼兒拓印出的效果圖，看看像什么。

2.找動(dòng)物。

――這是動(dòng)物的一部分，它們究竟是什么動(dòng)物呢?

――鼓舞幼兒大膽聯(lián)想，用添畫的方法把動(dòng)物畫完整。

――依據(jù)個(gè)別幼兒的作品，啟發(fā)其他幼兒大膽想像，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)有制造性的幼兒。

――幼兒依據(jù)動(dòng)物的習(xí)性為動(dòng)物添畫場(chǎng)景，如草地、樹柿、池塘等。

3.動(dòng)物現(xiàn)身。

――說(shuō)說(shuō)自己找出了什么動(dòng)物，找找剛才涂抹出的一部分是動(dòng)物的什么部位。

――動(dòng)物現(xiàn)身了，大家一起來(lái)參觀，看看都有些什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?

建議

1.在添畫過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒大膽想像作畫是本活動(dòng)的重點(diǎn)。若幼兒力量不強(qiáng)，在“找動(dòng)物”的環(huán)節(jié)中，老師也可先嘗試添畫，使幼兒操作時(shí)能更有的放矢。

2.活動(dòng)中，老師應(yīng)著重觀看幼兒作畫的聯(lián)想力，適時(shí)給不同層次的幼兒以支持。

3.將繪畫材料放入美工區(qū)中，供幼兒連續(xù)創(chuàng)意性繪畫。

隱身動(dòng)物教案(篇8)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、用不同的材料畫出不同的動(dòng)物的特征。

2、體驗(yàn)“排水畫”作畫的樂(lè)趣。

3、喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

4、體驗(yàn)想象制造各種圖像的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、水粉顏料（紅、綠、藍(lán)）、調(diào)色盤、排筆人手一份。

2、鉛畫紙、白色油畫棒、白蠟燭、白粉筆、白水彩筆人手一份。

3、展板一塊、擦手毛巾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)覺隱身動(dòng)物。

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的愛好。

師：有一群淘氣的動(dòng)物藏在了這張白紙上，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？

老師有個(gè)好方法，能讓它們現(xiàn)身。

老師帶來(lái)了小刷子和顏料來(lái)讓小動(dòng)物們現(xiàn)身。

2、刷出小動(dòng)物的頭部，感知小動(dòng)物的頭部特征。

（1）小動(dòng)物們的耳朵刷出來(lái)了，圓圓的耳朵會(huì)是誰(shuí)呢？

（分別猜想各種外形的耳朵會(huì)是哪種小動(dòng)物的？）

（2）眼睛又出來(lái)了，大大的眼睛是哪個(gè)小動(dòng)物呢？

（分別猜想各種外形的眼睛會(huì)是哪種小動(dòng)物的？）

（3）嘴巴又出來(lái)了，彎彎的嘴巴會(huì)是誰(shuí)的呢？

（分別猜想各種外形的嘴巴會(huì)是哪種小動(dòng)物的？）

3、小結(jié)。

師：小動(dòng)物們都現(xiàn)身了，你們覺得奇妙嗎？我告知你們這其中的奧妙，我就是選這些材料里的一種畫了小動(dòng)物們的頭像，再用顏料刷出來(lái)的。

二、自主探究，感知

“油水分別”的現(xiàn)象。

1、介紹作畫材料。

師：你們想熟悉這些奇妙的材料嗎？我們來(lái)看看都有哪些材料？

2、提出作畫要求。

師：請(qǐng)你們選其中的一種材料畫上你最喜愛的小動(dòng)物的頭像，畫好以后再用刷子刷上你喜愛的顏色，看看你畫的小動(dòng)物變出來(lái)了嗎？這里有四個(gè)標(biāo)記，表示四種不同的材料，你畫好以后把你的畫貼在你用的這種材料標(biāo)記的下面。

畫完以后請(qǐng)小伴侶把材料物歸原處。

3、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

4、小結(jié)“油水分別”的現(xiàn)象。

師：小伴侶剛才嘗試的作品，哪些材料能讓小動(dòng)物現(xiàn)身？哪些材料不能讓小動(dòng)物現(xiàn)身？

三、運(yùn)用油性材料進(jìn)行創(chuàng)作。

1、提出其次次作畫要求。

師：剛才沒(méi)有勝利的小伴侶這一次知道了要選這兩種材料里的'一種來(lái)畫畫，剛才已經(jīng)勝利地小伴侶可以換另外一種能夠讓小動(dòng)物現(xiàn)身的材料再來(lái)畫一畫和剛才不同的小動(dòng)物頭像。

你畫的小動(dòng)物表情還可以更好玩，頭像可以畫得更大一些，再裝飾一些螺旋形的花紋，你的畫面就會(huì)更美麗了。

2、幼兒再次作畫，老師巡回指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

師：全部的動(dòng)物都現(xiàn)身了，我們都勝利了，真快樂(lè)呀。

你最喜愛哪個(gè)小動(dòng)物，它什么地方最好玩？

四、延長(zhǎng)活動(dòng)。

教學(xué)反思：

從觀賞繪畫作品入手，使幼兒在肯定感性閱歷的基礎(chǔ)上誘發(fā)想象、循序漸進(jìn)、大膽構(gòu)思，從而發(fā)掘與培育幼兒的制造力量。在活動(dòng)中老師輕松導(dǎo)入，使兒童的畫面重點(diǎn)突出、主題鮮亮。

小百科：隱身在不同的環(huán)境角度中所指的含義不同?？傮w說(shuō)來(lái)有三種含義：一是在一些科幻和魔幻小說(shuō)中，指的是不會(huì)被任何人看到的一種存在狀態(tài)。又分為實(shí)體隱身和虛體隱身。

安塞腰鼓教案集錦5篇

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，現(xiàn)在著手預(yù)備教案課件也不遲。只有寫好每份教案課件，老師在教學(xué)過(guò)程也能更得心應(yīng)手。以下的“安塞腰鼓教案”主題相關(guān)內(nèi)容，是欄目我特意整理的，建議你保藏本頁(yè)和本站，以便后續(xù)閱讀！

安塞腰鼓教案【篇1】

教材簡(jiǎn)析：

《安塞腰鼓》是我國(guó)當(dāng)代作家劉成章寫的一篇抒情散文，支配在六班級(jí)上冊(cè)第四單元“民風(fēng)民俗”這一主題中。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)。共20個(gè)自然段，按“鼓響之前——腰鼓表演——鼓聲止息”可以分為三個(gè)部分，呈現(xiàn)出“靜——鬧——靜”的表演過(guò)程。通過(guò)表現(xiàn)安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿，沉重的響聲、震撼人心的力氣等來(lái)贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格?！栋踩摹芬晃?，其最大特點(diǎn)是文本本身所具有的那種大氣磅礴、豪情萬(wàn)丈、氣吞山河的陽(yáng)剛美。學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，絕不是為了記住“安塞腰鼓是怎樣一種鼓？這種鼓怎么打的？姿態(tài)怎樣？”等這些學(xué)問(wèn)，更重要的是學(xué)習(xí)劉成章如何抓住關(guān)鍵詞句來(lái)描繪安塞腰鼓的，如何將情感用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的，如何將黃土高原上男兒的激情淋漓盡致的宣泄出來(lái)，如何組織文章的結(jié)構(gòu)等，從而懂得這樣運(yùn)用語(yǔ)言的所以然，把握滲透著思想感情的、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言文字。

針對(duì)課文的特點(diǎn)，我在教案中作了以下支配。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)各種形式的朗讀，教會(huì)同學(xué)在讀中悟、悟中讀，感受安塞腰鼓的磅礴氣概，領(lǐng)悟所歌頌的生命的力氣。并在朗讀中，逐步理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，讀出自己特有的感受，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，并勇于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)策略：

1.構(gòu)建對(duì)安塞腰鼓“生命之勁”的追索主線，奠定教學(xué)的情感基調(diào)，引領(lǐng)同學(xué)一步步深化感受安塞腰鼓的磅礴氣概，領(lǐng)悟所歌頌的生命的力氣。

2.“讀”貫穿教學(xué)的全過(guò)程。這是一篇詩(shī)化的散文，有著雄渾奇?zhèn)サ漠嬅?，更有著與畫面風(fēng)格全都的氣概磅礴的語(yǔ)言。我借助各種形式的朗讀，意在教會(huì)同學(xué)在讀中悟、悟中讀，讀出自己特有的感受，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，感悟到文章語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)過(guò)程：

結(jié)合六班級(jí)同學(xué)已經(jīng)具備肯定的讀、說(shuō)、寫等力量的特點(diǎn)，我抓住“好”字，組織同學(xué)和課文綻開對(duì)話，以“生命之勁”為情感主線，設(shè)計(jì)了“感好鼓”“品好句”“讀好文”“寫好詞”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

“看好鼓”環(huán)節(jié)是一個(gè)課前與課上相融貫穿的部分，由于生活中同學(xué)對(duì)安塞腰鼓缺乏基本的感知，因此，我首先在課前以國(guó)慶60周年慶典上安塞腰鼓舞蹈畫面和熱鬧的音樂(lè)，在視覺上感知安塞腰鼓的火烈、豪放、壯闊，再在回憶課文內(nèi)容——（

）的安塞腰鼓中，讀一讀帶“勁”兒的詞中，初步形成情感基調(diào)：安塞腰鼓強(qiáng)盛的“生命之勁”。

“品好句”環(huán)節(jié)，則主要借助范讀、自由讀、輕聲讀、默讀、分聲部讀、理解后讀等各種方式的朗讀，給同學(xué)設(shè)計(jì)了一系列去文本中查找“生命之勁”的活動(dòng)步驟：找一找?guī)А皠拧眱旱木涠?、品一品帶“勁”兒的文章結(jié)構(gòu)。不動(dòng)筆墨不讀書，有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)畫出富于感染力的語(yǔ)句，并采納多種方式反復(fù)誦讀，感受排比、反復(fù)的作用。第六自然段“驟雨一樣，是……”，句式極為特殊，我設(shè)計(jì)了一處小練筆，讓同學(xué)進(jìn)一步感受這種排比中含比方句子，被描寫對(duì)象顯得形象生動(dòng)、句式特殊整齊有力的特點(diǎn)。借助反復(fù)，讓同學(xué)進(jìn)一步感知對(duì)安塞腰鼓的贊美及對(duì)黃土地上的人們的贊美。議一議難句環(huán)節(jié)，則嘗試提升同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量和效果，

“讀好文”環(huán)節(jié)，師生合作朗讀演練，更是對(duì)文本進(jìn)行全面把握并充分表現(xiàn)安塞腰鼓“生命之勁”的本色演繹。

最終的“寫好詞”，則是在訓(xùn)練并檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容的歸納、情感的把握、文本語(yǔ)言的運(yùn)用狀況。解說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)再現(xiàn)，讓同學(xué)有一種親歷其中的興奮，對(duì)安塞腰鼓“生命之勁”巨大感染力的體驗(yàn)也能更加真實(shí)。再輔以“從《安塞腰鼓》中，我讀到了……”為話題溝通閱讀感受或體驗(yàn)”等作業(yè)，讓這一環(huán)節(jié)成為既是對(duì)同學(xué)語(yǔ)言文字運(yùn)用力量提升的一個(gè)考驗(yàn)，更是對(duì)作家劉成章散文《安塞腰鼓》文本體驗(yàn)之旅的又一次升華。

基于種種緣由，感覺自己對(duì)文本及教學(xué)的把握還不是特殊到位，不當(dāng)之處，歡迎大家批判指出。

安塞腰鼓教案【篇2】

一、說(shuō)教材

《安塞腰鼓》是聞名散文家劉成章先生撰寫的一篇富有詩(shī)意美的散文。它以詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫了一曲慷慨激蕩、氣壯山河的時(shí)代之歌，呈現(xiàn)了我們中華民族生生不息、激越澎湃的活力，傳達(dá)出勃發(fā)的生命激情，是對(duì)我們民族魂魄的詩(shī)性禮贊。

教學(xué)本文，宜引導(dǎo)同學(xué)在整體感知課文內(nèi)容的前提下，體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，觀賞文章的陽(yáng)剛美、語(yǔ)言美，培育同學(xué)的審美趣味，提高同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的理解感悟力量。

為了實(shí)現(xiàn)這一意圖，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)通過(guò)聽讀課文，能整體把握課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力氣。

2、同學(xué)通過(guò)多種形式的朗讀，能品嘗關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)排比修辭在文章中的作用。

3、激發(fā)同學(xué)對(duì)人生的思索，體會(huì)中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。

其中我把引導(dǎo)同學(xué)感受安塞腰鼓的陽(yáng)剛之美，體會(huì)其所宣泄的蓬勃生命力，提高同學(xué)的朗讀水平作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；把培育同學(xué)品析文句的力量，體會(huì)排比修辭的作用作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們老師在制定教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)不僅要做到心中有本，即有教材，更要做到心中有人即有同學(xué)。我所任教的班級(jí)，同學(xué)都來(lái)自四周的農(nóng)村，視野相對(duì)狹窄，對(duì)腰鼓藝術(shù)缺乏感性的認(rèn)知和體驗(yàn)，此外，他們的朗讀水平和觀賞品嘗語(yǔ)言的力量也較低。這都是我制定教學(xué)目標(biāo)所必需考慮的。當(dāng)然，作為七班級(jí)的同學(xué)他們究竟有了肯定的生活閱歷和積累，究竟有了肯定的語(yǔ)文素養(yǎng)，這則是我進(jìn)行教法選擇的重要依據(jù)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

教與學(xué)本是互動(dòng)的一體化的過(guò)程，老師教的過(guò)程本應(yīng)就是同學(xué)學(xué)的過(guò)程，在這兒我把教理解為示范、引導(dǎo)、點(diǎn)撥與鼓舞，把學(xué)理解為仿效、質(zhì)疑、闡述與內(nèi)化。

基于文章本身的特點(diǎn)，同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)和所制定的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)本課時(shí)，我主要選用朗讀法，品讀法和爭(zhēng)論法。除了配樂(lè)范讀外，品讀和爭(zhēng)論的主體全是同學(xué)。老師只是創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行必要的組織和引導(dǎo)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

假如說(shuō)深化鉆研教材，細(xì)致討論同學(xué)，確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理的支配教學(xué)程序則是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。為了使同學(xué)能真正學(xué)有所獲，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序。

（一）導(dǎo)入新課

關(guān)于本課的導(dǎo)入，我是這樣設(shè)計(jì)的：老師先在黑板上寫下“腰鼓”兩個(gè)字，然后問(wèn)同學(xué)：“咱們大家有誰(shuí)見過(guò)腰鼓嗎？”等同學(xué)回答后，老師追問(wèn)：“你知道中國(guó)的腰鼓之鄉(xiāng)在什么地方嗎？”依據(jù)同學(xué)的反應(yīng)相機(jī)導(dǎo)入新課，板書課題和。這樣導(dǎo)入，一是生活化，特別自然；二是簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的愛好，激活同學(xué)可能擁有的生活積累。更重要的是這樣做非常切合本文的內(nèi)容，使同學(xué)的思維能盡快的活躍起來(lái)投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）整體感知

導(dǎo)入新課后，我會(huì)用多媒體播放背景音樂(lè)將課文范讀給同學(xué)聽。要求他們聽準(zhǔn)字音并初步感知課文內(nèi)容。我始終認(rèn)為對(duì)一些文質(zhì)兼美的好文章，當(dāng)老師的是應(yīng)當(dāng)在課堂上范讀或朗誦給同學(xué)聽的。且不說(shuō)老師本身就是教學(xué)資源的一部分，只從技術(shù)層面講，老師聲情并茂的朗讀所創(chuàng)設(shè)的濃郁學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)有效綻開師生互動(dòng)也極為重要，更何況老師的朗讀會(huì)給同學(xué)一桿標(biāo)尺，樹立一個(gè)榜樣。

朗讀結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題來(lái)檢測(cè)同學(xué)的聽讀狀況：

第一、讓同學(xué)認(rèn)讀生字詞，以完成對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的積累。

其次、讓同學(xué)依據(jù)文中對(duì)安塞腰鼓的描述說(shuō)話，說(shuō)一說(shuō)在劉成章先生的眼中安塞腰鼓是怎樣的一種舞蹈藝術(shù)。促使同學(xué)再次綻開與文本的對(duì)話，并通過(guò)言說(shuō)來(lái)呈現(xiàn)閱讀的成果。

第三、讓同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)安塞腰鼓留給自己的最真實(shí)的感受是什么，以此將同學(xué)的思維引向深化，引導(dǎo)同學(xué)體悟安塞腰鼓所傳達(dá)的生命的激情與活力。

（三）精讀句段

在完成對(duì)文章內(nèi)容的整體把握后，我們將目光由全篇聚焦至句子和段落，讓同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記誦自己喜愛的句子或段落，然后朗誦給大家聽，并且要說(shuō)出自己喜愛的理由。這篇文章有很多意蘊(yùn)深厚而精警的美句，完全應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)積累到自己的記憶倉(cāng)庫(kù)中，而同學(xué)若能說(shuō)出自己喜愛某些句子的理由，就已經(jīng)是對(duì)文句的鑒賞了。在這一環(huán)節(jié)，老師要做的就是對(duì)同學(xué)的朗讀予以有針對(duì)性的指導(dǎo)和示范，對(duì)同學(xué)的賞析準(zhǔn)時(shí)的做出點(diǎn)評(píng)和鼓舞。

（四）賞析表達(dá)

對(duì)一篇文章的解讀，除了引導(dǎo)同學(xué)明晰其寫了什么之外，還要讓同學(xué)知道的意圖是怎樣實(shí)現(xiàn)的，只有把這個(gè)問(wèn)題也解決了，我們的課堂教學(xué)才稱得上扎實(shí)深化。

在完成了對(duì)句子的積累和觀賞后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)思索：腰鼓是有聲的藝術(shù)而文字是無(wú)聲的，劉成章先生是怎樣用無(wú)聲的文字把有聲的腰鼓藝術(shù)展現(xiàn)給我們的呢？而且展現(xiàn)的那樣完善、那樣逼真、那樣的氣概恢宏。這個(gè)問(wèn)題會(huì)促使同學(xué)再次走進(jìn)文本，通過(guò)爭(zhēng)論探求文章在修辭上的精妙之處，體會(huì)排比、比方等修辭的表達(dá)作用。

（五）課堂小結(jié)

在既定的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)后，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：

已經(jīng)擂響了兩千多年的安塞腰鼓還要響徹下去，由于它代表著我們民族血脈里那股最原始、最純粹、最自然、最強(qiáng)勁的生命力。讓我們?cè)趯?duì)二十五至二十七段的齊讀中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，再次感受那興奮人心的旋律。這樣總結(jié)既突出了本文的人文內(nèi)涵，又與初上課時(shí)老師的范讀遙相呼應(yīng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得更加圓融。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書是師生共同才智的結(jié)晶，是課前預(yù)設(shè)與課堂生成的完善結(jié)合。

本課教學(xué)摒棄了老師的具體分析、講解，旨在通過(guò)品讀、爭(zhēng)論與言說(shuō)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，感受安塞腰鼓所傳達(dá)的旺盛的生命激情，側(cè)重同學(xué)自讀感悟與探究。同學(xué)活動(dòng)成為課堂主體。具有極大的開放性，敏捷性與不行預(yù)見性。因而，本課板書將以展現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)成果為主，板書的形式為課前預(yù)設(shè)而其內(nèi)容將遵從同學(xué)的看法。

安塞腰鼓教案【篇3】

一、教材分析

《安塞腰鼓》是七班級(jí)下冊(cè)第四單元中的精讀課文。本單元所選文章是文化藝術(shù)方面的，要求在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文的思想內(nèi)容，品嘗并積累美麗的語(yǔ)句。

二、教學(xué)目標(biāo)

坐在劇場(chǎng)，你現(xiàn)場(chǎng)觀看來(lái)自西北漢子的腰鼓，或許都無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)清楚地表達(dá)內(nèi)心的感受。可讀了本篇文章后，卻發(fā)覺勝利地為我們描述了現(xiàn)場(chǎng)的氣氛：有畫面，有聲音，有動(dòng)作，有神情，有思想。真是“此處無(wú)聲勝有聲”。所以學(xué)習(xí)本文最重要的是學(xué)到的以下幾點(diǎn)：

(一)這篇文章的語(yǔ)言特色，感受安塞腰鼓的磅礴氣概，品嘗西北特有的藝術(shù)奇葩：

運(yùn)用比方，使看不到、聽不到的舞蹈動(dòng)作、音樂(lè)聲音，以熟識(shí)的形式呈現(xiàn)于我們眼前;

運(yùn)用排比，使那茂騰騰的舞動(dòng)后生如在眼前，使那布滿生命力的鼓聲猶在耳邊;

運(yùn)用短句，使語(yǔ)言變得鏗鏘有力，使文章要表達(dá)的強(qiáng)大的生命力淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者眼前。

(二)通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的把握，體會(huì)文章中呈現(xiàn)的陽(yáng)剛之氣，感受生命的律動(dòng)。

(三)通過(guò)對(duì)全文的把握了解文章要表達(dá)的內(nèi)容。

真正體會(huì)到本文的語(yǔ)言美，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的其他兩點(diǎn)也自然而然可以把握住。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、利用多媒體教學(xué)，感受安塞腰鼓的磅礴氣概。

2、自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解排比和反復(fù)的修辭手法及運(yùn)用。

五、學(xué)情分析

針對(duì)我校同學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，使用分組研討式教學(xué)，或完全依靠同學(xué)自己的探究來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是有肯定的困難，因此老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)仍是不行或缺的。

六、教學(xué)過(guò)程

本課內(nèi)容豐富，需2—3個(gè)課時(shí)才能完成。

第一課時(shí)(40分鐘)

第一步：(5—10分鐘)

觀賞“安塞腰鼓”的視頻，讓同學(xué)對(duì)其有個(gè)直觀的印象，看完后可以讓同學(xué)談?wù)勛约河^看安塞腰鼓時(shí)的感受。

其次步：(10—15分鐘)

閱讀這篇課文處理生疏字詞，并同時(shí)感受文章中所描述的場(chǎng)景。讓同學(xué)來(lái)描述，看完文章后在他腦中形成怎樣的畫面，可以借助課本中的原句，同學(xué)間相互補(bǔ)充說(shuō)明。對(duì)比，與自己剛才對(duì)“安塞腰鼓”的描述哪個(gè)更好?

第三步：(10—15分鐘)

老師范讀課文，留意文中的短句的鏗鏘和排比的激揚(yáng)，把文中的“茂騰騰”的氣概讀出來(lái)，把“后生”如日中天，光輝刺眼，沸騰的生命激情讀出來(lái)，同時(shí)還有文章中展現(xiàn)的西北人的強(qiáng)大的力氣讀出來(lái)。再找同學(xué)多次練習(xí)、誦讀。

其次課時(shí)(40分鐘)主要是師生互動(dòng)，共同探討。

第一步：(10—15分鐘)

再閱讀文章，分清結(jié)構(gòu)層次，并同時(shí)思索所提出的問(wèn)題(是用直白的語(yǔ)言來(lái)描述那些場(chǎng)景的嗎?還是使用了肯定的修辭手法。運(yùn)用了哪些修辭?在文中找到相關(guān)的語(yǔ)句讀給大家聽。再思索使用這些修辭有什么好處呢?)

其次步：(10—15分鐘)

通過(guò)對(duì)本文語(yǔ)言的把握，讓同學(xué)了解到了文中所呈現(xiàn)的陽(yáng)剛之美。這節(jié)課就由同學(xué)來(lái)爭(zhēng)論、思索：陽(yáng)剛之美體現(xiàn)在什么方面?文章又是怎樣體現(xiàn)的呢?

第三步：(5—10分鐘)

通過(guò)前面一系列對(duì)文章的把握，可以試著讓同學(xué)來(lái)發(fā)表對(duì)全文主旨的把握。最終老師做結(jié)(這篇散文通過(guò)對(duì)安塞腰鼓的場(chǎng)面的描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力氣。于詩(shī)意中追求永恒的精神力氣的安塞腰鼓，已成為中華民族頑強(qiáng)不屈、蓬勃向上、樂(lè)觀進(jìn)取的精神的象征，它是高原生命的火烈頌歌，是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。)

七、總結(jié)升華，布置作業(yè)

(一)同學(xué)總結(jié)：說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

(二)老師總結(jié)：提出要求，布置作業(yè)。

安塞腰鼓教案【篇4】

各位評(píng)委，大家好！

今日我抽到是劉成章的《安塞腰鼓》，它是人教課標(biāo)語(yǔ)文七班級(jí)下冊(cè)第四單元的其次篇課文。本單元主要是通過(guò)體會(huì)對(duì)生活中藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟以及由此而觸發(fā)的對(duì)人生的思索和熟悉，提高同學(xué)的文化素養(yǎng)，陶冶情操?！栋踩摹方璋踩陌蹴绲臍飧?，啟發(fā)對(duì)生命的體悟和思索。

由于本文是西北漢子忘情地、狂野地傾斜激情的安塞腰鼓，帶給人們力氣的奔騰和生命的升華，適合在大聲地朗讀中，體會(huì)它恢宏的氣概和鏗鏘的節(jié)奏，所以，設(shè)置了在朗讀中，體會(huì)安塞腰鼓的磅礴氣概，作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在此過(guò)程中，不斷地滲透朗讀方法的指導(dǎo)與實(shí)踐，因此，也把學(xué)會(huì)朗讀的方法和技巧作為又一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，確立了在朗讀中，體會(huì)安塞腰鼓的氣概作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要意圖是：在朗讀中，習(xí)得朗讀的方法和技巧，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀，在朗讀中理解及作品所表達(dá)的情感。突破的方法是：老師先示范，再讓同學(xué)學(xué)讀，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，把握朗讀方法，在朗讀中，體會(huì)安塞腰鼓的氣概。

依據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定，我主要依據(jù)本文的特點(diǎn)和同學(xué)的短板，以及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀，在朗讀中理解及作品所表達(dá)的情感的要求，確立了朗讀法。朗讀的過(guò)程也是品析的過(guò)程，在朗讀中，適時(shí)地帶動(dòng)語(yǔ)言的品析，因此，又采納了品析法。

為關(guān)心教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，重難點(diǎn)的突破，將課堂教學(xué)的線索，用ppt展現(xiàn)出來(lái)，清楚而直觀。

基于教法，同學(xué)學(xué)法的構(gòu)思是：同學(xué)先朗讀，初步體會(huì)和感受，然后由老師示范、引導(dǎo)，完成朗讀品析。這樣做的意圖是：同學(xué)先朗讀，形成朗讀初體驗(yàn)，這種體驗(yàn)或是美妙的，或是圓滿的，都會(huì)在老師的示范和不斷地實(shí)踐下，得到優(yōu)化。這樣選擇的依據(jù)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀，在朗讀中理解及作品所表達(dá)的情感的要求，以及同學(xué)的短板，確立了朗讀法。同學(xué)只有與他人在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷共享，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終得到進(jìn)步，因此，采納了合作學(xué)習(xí)法。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)和教法、學(xué)法，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：從特點(diǎn)、成就、影響動(dòng)身，快速引發(fā)同學(xué)的求知欲，為下面兩個(gè)活動(dòng)的開展，做好鋪墊。

說(shuō)初讀感受環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)的意圖是：關(guān)注同學(xué)閱讀文本后的最初感覺，也是對(duì)的整體感受。主要構(gòu)思是：先做示范，然后讓同學(xué)表達(dá)。為關(guān)注同學(xué)的共性特征，一方面對(duì)活動(dòng)進(jìn)行示范，另一方面，從課文中找詞語(yǔ)、短語(yǔ)和句子，讓不同層次的同學(xué)有話可說(shuō)，從而就讓不同層次的同學(xué)均能得到進(jìn)展。

說(shuō)朗讀感受環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)的意圖是：老師先對(duì)的脈絡(luò)進(jìn)行闡釋，主要是明確5—27段的重點(diǎn)，只有朗讀好這一部分，才能真正體會(huì)安塞腰鼓的氣概。然后在示范與實(shí)踐中，習(xí)得朗讀方法，最終，對(duì)課文中反復(fù)消失的句子，進(jìn)行擴(kuò)展，表達(dá)朗讀后的體悟。主要構(gòu)思是：先闡釋思路，明確方向；然后朗讀實(shí)踐，體會(huì)特點(diǎn)；最終句式說(shuō)話，表達(dá)感受。為關(guān)注同學(xué)的共性特點(diǎn)，采納示范、引導(dǎo)，反復(fù)實(shí)踐，讓不同層次的同學(xué)均能得到進(jìn)展。

在同學(xué)的朗讀聲中，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

安塞腰鼓教案【篇5】

【同學(xué)分析】

安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，布滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對(duì)于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，采納多媒體教學(xué)，效果會(huì)好些。一旦同學(xué)的心情和想像力被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教起來(lái)就輕松多了。另外，這是一篇詩(shī)化的散文，有著雄渾奇?zhèn)サ漠嬅?，更有著與畫面風(fēng)格全都的氣概磅礴的語(yǔ)言，可在反復(fù)朗讀中讓同學(xué)進(jìn)行感悟，受到熏陶，讓同學(xué)的主體精神得以凸現(xiàn)。

【教學(xué)建議】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)朗讀，感受安塞腰鼓的磅礴氣概，理解文章所表達(dá)的思想感情。

2、理解排比、反復(fù)修辭在文章中的作用，在賞析基礎(chǔ)上訓(xùn)練自己的仿寫力量。

教法學(xué)法指導(dǎo)

1、課文有關(guān)生命和力氣的主旨，同學(xué)理解可能有肯定的難度。在這方面不要過(guò)分要求同學(xué)，主要指導(dǎo)他們讀出這篇文章的氣概即可。

2、說(shuō)“多水的江南是易碎的玻璃”“打不得這樣的腰鼓”，并不是對(duì)江南和西北作一個(gè)評(píng)判。江南有江南的風(fēng)格，西北有西北的特點(diǎn)。在這里不要作無(wú)謂的爭(zhēng)辯。

3、有條件的話，運(yùn)用有關(guān)安塞腰鼓的視覺材料進(jìn)行幫助教學(xué)，使同學(xué)加深熟悉。

4、有愛好的話，可以從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。歷史可以從周朝開頭西北地區(qū)的歷史進(jìn)程和進(jìn)展來(lái)引申到現(xiàn)實(shí);現(xiàn)實(shí)可以和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作各方面的比較。從這兩方面指導(dǎo)同學(xué)探討一下黃土高原的盼望與復(fù)生。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們可能聽過(guò)崔健震耳欲聾的搖滾，體驗(yàn)過(guò)動(dòng)感十足的勁舞吧?其實(shí)在我們中國(guó)古老的黃土地上早就有集搖滾和勁舞為一體的中華民族的藝術(shù)奇葩──安塞腰鼓。今日，讓我們張開想像的翅膀，到劉成章的精致散文《安塞腰鼓》中去感受腰鼓的風(fēng)采，感受腰鼓的魅力吧!

二、解題(多媒體展現(xiàn))

安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有20xx年以上的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓展現(xiàn)出西北黃土高原農(nóng)夫樸實(shí)而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)共性。在中國(guó)的首都北京，在香港，在中國(guó)各地呈現(xiàn)風(fēng)采，并為世界矚目。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)了陜北高原民眾忠厚樸實(shí)，悍勇威猛的共性。

三、讀出音樂(lè)美

1、請(qǐng)同學(xué)個(gè)別朗讀，然后評(píng)議朗讀得失。

2、播放課文的配樂(lè)朗誦帶。要求同學(xué)帶著剛才評(píng)議的問(wèn)題去聽，并依據(jù)錄音在文中做一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音等。

3、對(duì)比評(píng)議：將自己的朗讀與錄音帶中的朗讀進(jìn)行比較，發(fā)覺朗讀的技巧。

朗讀指導(dǎo)：朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，接下來(lái)就是要讀準(zhǔn)節(jié)奏。要讀準(zhǔn)節(jié)奏，必需留意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點(diǎn)。本文以短句為主，因而節(jié)奏較快，讀準(zhǔn)節(jié)奏以后還要留意語(yǔ)音的輕重，這樣才會(huì)產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果。

4、分析朗讀，學(xué)習(xí)把握節(jié)奏和重音。

5、跟讀：跟錄音帶齊讀全文。

6、同學(xué)自由朗讀，讀出音樂(lè)美。

四、讀出畫面美

老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：朗讀水平若要向高層次進(jìn)展，必需深鉆課文，才能身臨其境，進(jìn)而讀出文章的畫面美。

1、分組朗讀查找本文主體畫面的構(gòu)成因素。

明確：黃土高原(厚實(shí)、大氣)，一群茂騰騰的后生(熱忱、布滿力氣)腰鼓(靈動(dòng)而熱鬧的陜北打擊樂(lè)器)。

2、同學(xué)自由朗讀然后用“當(dāng)我讀到……時(shí)，我仿佛看到了……的畫面(或場(chǎng)景)?！钡木涫綌⑹龀鰜?lái)。

3、播放腰鼓表演的錄像片斷。

(看完后，請(qǐng)同學(xué)談?dòng)^后感，老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)文章的力氣美。安塞腰鼓的內(nèi)涵是生命的激揚(yáng)和渲瀉，是羈絆不住的力氣，是原始力氣的勃發(fā)、噴涌。)

4、全班齊讀，力求讀出畫面美，讀出本文所特有的陽(yáng)剛之美。

五、品析語(yǔ)言

1、同學(xué)任意查找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“……好，好在……”這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。

2、分學(xué)習(xí)小組溝通。

3、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)員向全班匯報(bào)。

4、老師整理同學(xué)評(píng)點(diǎn)：

從用詞方面說(shuō)：

⑴“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，好像從來(lái)不曾響過(guò)”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了寧?kù)o時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。

⑵“茂騰騰的后生”，“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”，“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。

⑶“這腰鼓，使冰冷的空氣馬上變得燥熱了，使舒適的陽(yáng)光馬上變得飛濺了，使困倦的世界馬上變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對(duì)比劇烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。

從句式上說(shuō)：

⑴“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒(méi)命”用得好，好在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步增加。

⑵“交織!旋轉(zhuǎn)!分散!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣概強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。

⑶“但是”與“看’’獨(dú)立成段好，好在它們特殊引人注目，自然完成畫面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。

從修辭上說(shuō)：

⑴“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙—樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比方使對(duì)象更加形象詳細(xì)，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

⑵文中的反復(fù)用得好，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清楚。

⑶文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增加了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣概。

本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比：

句內(nèi)部的排比：“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!”

句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣