學(xué)前教育學(xué)的對象和任務(wù)及發(fā)展演示

（優(yōu)選）第一章學(xué)前教育學(xué)的對象和任務(wù)及發(fā)展ppt講解目前一頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點教材：黃人頌主編《學(xué)前教育學(xué)》人民教育出版社，2009年版。參考書：1、劉曉東盧樂珍等著《學(xué)前教育學(xué)》江蘇教育出版社，2007年版。2、高嵐著《學(xué)前教育學(xué)》廣東高等教育出版社，2001年版。3、梁志燊著《學(xué)前教育學(xué)》北京師范大學(xué)出版社，2001年版。4、鄭健成主編《學(xué)前教育學(xué)》復(fù)旦大學(xué)出版社、2008年版。目前二頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點章節(jié)目錄第一章學(xué)前教育學(xué)的對象、任務(wù)及發(fā)展

第二章學(xué)前教育與社會的關(guān)系

第三章學(xué)前教育和兒童身心發(fā)展的關(guān)系第四章學(xué)前兒童全面發(fā)展教育第五章嬰兒教育第六章幼兒園的一日生活活動

第七章幼兒園的游戲

第八章幼兒園的課程與教學(xué)活動第九章幼兒園的日常生活和節(jié)日娛樂活動

第十章幼兒園與小學(xué)的銜接第十一章學(xué)前教育和家庭、社區(qū)

第十二章學(xué)前教師的專業(yè)發(fā)展及其培養(yǎng)目前三頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點【課程性質(zhì)】《學(xué)前教育學(xué)》主要是研究學(xué)前兒童教育的現(xiàn)象，提示學(xué)前教育的規(guī)律的學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課程。教師通過教學(xué)、觀摩、見習(xí)等方式，使學(xué)生了解學(xué)前教育的發(fā)展歷史，熟知教育、學(xué)前教育、兒童觀、教育觀、教師觀、課程、活動、評價等學(xué)前教育學(xué)基本原理，使學(xué)生具備學(xué)前教育專業(yè)的基本常識，為其今后各門專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。目前四頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點【課程設(shè)置目的】

《學(xué)前教育學(xué)》課程旨在幫助學(xué)員了解幼兒教育的基本知識和主要理論，掌握幼兒教育的實踐技能和重要能力。本課程的教學(xué)目的和要求主要有：初步理解學(xué)前教育的一般原理；培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)前教育觀念；樹立正確的兒童觀、教育觀和教師觀；初步形成學(xué)前教育的專業(yè)素養(yǎng)。【教學(xué)方式】

講授、討論、自學(xué)、案例分析、實際調(diào)研等方式相結(jié)合。目前五頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點第一章學(xué)前教育學(xué)的對象、任務(wù)及發(fā)展【教學(xué)要求】

明確學(xué)前教育學(xué)與學(xué)前教育的概念，了解學(xué)前教育研究的年齡對象和研究范圍，掌握學(xué)前教育學(xué)研究的任務(wù)及其內(nèi)容。了解學(xué)前教育理論的發(fā)展階段及其主要特點，理解中國近代學(xué)前教育的產(chǎn)生及其演進(jìn)?！窘虒W(xué)重難點】

掌握學(xué)前教育學(xué)研究的任務(wù)及其內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】

講授法、討論法?！窘虒W(xué)時數(shù)】4時學(xué)。目前六頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點第一章導(dǎo)論第一節(jié)學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)第二節(jié)學(xué)前教育的理論與實踐第三節(jié)學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)與研究方法目前七頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點第一節(jié)學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)一、學(xué)前教育的概念及界定我國學(xué)者：學(xué)前教育是指從初生到6歲前兒童的教育。國外學(xué)者：學(xué)前教育是從胎兒到正式受教育前這段時期的幼年照管和教育。

本書定義：學(xué)前教育是初生至進(jìn)入小學(xué)前的兒童所進(jìn)行的教育、組織的活動和施加的影響。它的教育對象包括嬰兒（0-3歲）、幼兒（3-6、7歲）。記憶目前八頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點二、學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)及形式（了解）（一）胎兒學(xué)校對胎兒進(jìn)行教育的專門場所，主要由醫(yī)務(wù)部門管理。（二）托兒所對0-3歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，全天開放。（三）幼兒園對3-6周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，主要由教育部門負(fù)責(zé)。目前九頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點二、學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)及形式（了解）（四）托幼園所一體化托兒所、幼兒園聯(lián)在一起，招收出生幾個月至六周歲的兒童。主要由工廠興辦。（五）幼兒班城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)。（六）兒童福利院招收殘疾兒童的社會福利機(jī)構(gòu)，主要是被父母遺棄的殘疾兒童。（七）SOS國際兒童村收養(yǎng)孤兒的國際慈善組織。（八）家庭教育

在家庭中對學(xué)前兒童進(jìn)行的教育。目前十頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點三、學(xué)前教育學(xué)的研究對象和內(nèi)容學(xué)前教育學(xué)定義——學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。研究內(nèi)容——（1）兒童觀的演變與發(fā)展；（2）教育觀的形成與變革；（3）學(xué)前教育的目標(biāo)與任務(wù)；（4）學(xué)前教育課程的種類與評價；（5）幼兒園社會教育的價值與實施；（6）幼兒游戲的價值與指導(dǎo)；（7）幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容與原則；（8）幼兒教師的素養(yǎng)與培訓(xùn)記憶目前十一頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點四、學(xué)前教育學(xué)研究的任務(wù)（了解）我國的學(xué)前教育學(xué)，主要研究：1、主要闡明社會主義條件下學(xué)前教育的一般原理和原則。2、總結(jié)教育實踐的工作經(jīng)驗，解決教育實踐中的問題，指導(dǎo)教育實踐。3、加強(qiáng)學(xué)前教育的理論研究，提高學(xué)前教育科學(xué)水平。4、學(xué)前教育學(xué)也為國家和有關(guān)部門制訂學(xué)前教育的政策、措施和進(jìn)行教育改革提供理論依據(jù)。目前十二頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點思考：教育的內(nèi)涵？（一）教育的基本解釋教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。狹義的教育主要指學(xué)校教育，即教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動。

目前十三頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點（二）教育的定義1．漢語“教育”一詞的溯源

始見于《孟子·盡心上》：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！薄墩f文解字》的解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”。“教育”成為常用詞，則是19世紀(jì)末20世紀(jì)初葉的事情。19世紀(jì)后半期，中國人開始興辦新式教育，現(xiàn)代漢語中“教育”一詞的通行，與中國教育的現(xiàn)代化聯(lián)系在一起。2．西文“教育”一詞的溯源

在西方，教育一詞源于拉丁文educare。本義為“引出”或“導(dǎo)出”，意思就是通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來。從詞源上說，西文“教育”一詞是內(nèi)發(fā)之意，強(qiáng)調(diào)教育是一種順其自然的活動，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)，自內(nèi)而外引發(fā)出來，以成為現(xiàn)實的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。目前十四頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點資料：各種定義

“教育源于自我認(rèn)識，教育的頭等使命是個體的精神建構(gòu)?！薄敖逃顒颖举|(zhì)上是人類自身的再生產(chǎn)活動或者說是人類的自我建構(gòu)活動?！?/p>

“保教活動就是支持孩子發(fā)現(xiàn)新的自己的活動?！薄八^教育，可以說就是為了培養(yǎng)自我實現(xiàn)的力量?！蹦壳笆屙揬總數(shù)六十三頁\編于二十二點資料《中華人民共和國教育法

》（1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過1995年3月18日中華人民共和國主席令第45號公布自1995年9月1日起施行）第一章總則

第五條教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。目前十六頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點五、學(xué)前教育的價值（了解）①基礎(chǔ)性在我國學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是終身教育的奠基階段。②先導(dǎo)性合理的學(xué)前教育可以讓兒童未來的發(fā)展有個好的開始。③公益性可幫助和引導(dǎo)父母教育好自己幼小的孩子，并通過收托嬰幼兒，使父母能夠安心地工作，有利于社會的發(fā)展和進(jìn)步。目前十七頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點學(xué)前教育對兒童的發(fā)展有長期的正面影響印度的一個學(xué)前健康計劃表明，為每個兒童投入1.7美元能增加29美元收入。研究者對參加過開端計劃的兒童與控制組兒童在19歲時進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)參加過開端計劃的兒童學(xué)習(xí)成績好些，較多的人上了高中和大學(xué)，較少的人需要特殊教育；青少年犯罪率、早孕率較低、依靠救濟(jì)金生活的人較少。目前十八頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點資料“不要輸在起跑線上，教育要從胎教開始。”這已是得到了人類學(xué)、心理學(xué)和腦科學(xué)研究成果的支持。根據(jù)腦科學(xué)研究，人的腦細(xì)胞數(shù)大約有400億，這400億幾乎在胎兒期間都已形成。而我們實際使用的腦細(xì)胞只有100億左右，胎教可以達(dá)到激活沉睡腦細(xì)胞的效果。美國著名的心理學(xué)家布朗芬·布倫納在其著作《人類的發(fā)展》中指出：“社會生活條件和教育對兒童出生頭幾年的發(fā)展是起決定作用的?！泵绹缙诮逃液嗵卦凇吨橇εc經(jīng)驗》中認(rèn)為，豐富兒童的早期經(jīng)驗，對兒童智力發(fā)展起了重要作用。美國教育心理學(xué)家本杰明·布魯姆的《人性的穩(wěn)定與變化》中闡述了智力發(fā)展的速率，即1歲時達(dá)20%，4歲時達(dá)50%，8歲時完成80%，也就是說，人的智力3/4是在入學(xué)前形成。目前十九頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點資料隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，二十一世紀(jì)是競爭的世紀(jì)，世界各國都在尋找著自己的對策。從綜合國力的競爭到科學(xué)技術(shù)的競爭，引發(fā)了對人才的競爭和教育的競爭。世界各國都試圖通過教育質(zhì)量的提高而增強(qiáng)國際競爭能力。特別是隨著腦科學(xué)研究的新進(jìn)展，早期教育越來越受到國際社會的廣泛關(guān)注。目前二十頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點胎兒人間の脳細(xì)胞の數(shù)は、約400億。そのほとんどは、胎児のあいだに完成します。しかし、実際に人間が使っているのは100億程度で、殘りの300億の脳細(xì)胞は眠ったままになっています。胎教には、その脳細(xì)胞を刺激して活性化させる効果があるのです。

目前二十一頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點胎教で、見たり、聞いたり、考えたりする脳細(xì)胞をどんどん刺激すると、そばにある運動機(jī)能をつかさどる脳細(xì)胞も刺激をうけて活性化します。胎教という刺激を與え続けることで、お腹の中にいるうちから赤ちゃんの脳は學(xué)習(xí)していきます。

赤ちゃんの耳の形成は、妊娠3～4カ月頃から。まだ音はハッキリ區(qū)別できませんが、5カ月頃から音を聞き分ける能力が発達(dá)し、8カ月頃にはほぼ完成します?！袱工纬啶沥悚螭摔贤猡我簸渎暏瑢盲い皮い搿工趣いg験結(jié)果もあり、聞き分けるちからが付いてくる胎児期から、積極的に母國語以外の言葉や歌を聴かせるのも効果的です。

目前二十二頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點

お腹の赤ちゃんは外の景色を見ることができるのではないか”と思わせる事例が多數(shù)あります※。お母さんと赤ちゃんはへその緒でつながっているので、お母さんの感覚器を通じて電気信號のような形で映像が伝わっているのかもしれません。

目前二十三頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點資料：神經(jīng)元的構(gòu)造與功能人類的腦，系由一百二十億以上的特殊細(xì)胞所構(gòu)成。神經(jīng)細(xì)胞與人體其他組織或器官的細(xì)胞不同，它具有特殊的構(gòu)造，而且具有極度的敏感性。神經(jīng)細(xì)胞是構(gòu)成神經(jīng)的基本單位，特稱之為神經(jīng)元。神經(jīng)元的主要構(gòu)造，包括細(xì)胞體、樹狀突與軸突三部分。樹狀突是從細(xì)胞周圍發(fā)出的分支，多而短，呈樹枝狀，故名。軸突是從細(xì)胞體發(fā)出的一根較長的分支。從細(xì)胞體發(fā)出的這兩種分支，通常稱為神經(jīng)纖維。目前二十四頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點細(xì)胞體與軸突兩者的主要功能，是與其他神經(jīng)合作，接受并傳導(dǎo)神經(jīng)沖動。神經(jīng)沖動是指由刺激引起而沿神經(jīng)系統(tǒng)傳導(dǎo)的電位活動，信息傳導(dǎo)即經(jīng)此活動而達(dá)成。軸突的周圍包以髓鞘，具絕緣作用，以防止神經(jīng)沖動向周圍擴(kuò)散。軸突的末端有分支狀的小突起，稱為終紐。終紐的功能是將神經(jīng)沖動傳至另一神經(jīng)元。目前二十五頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點目前二十六頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點資料：突觸的傳導(dǎo)功能

神經(jīng)元具有兩個最主要的特性，即興奮性、欲傳導(dǎo)性。前一特性，指由感受器或另一種神經(jīng)元傳來神經(jīng)沖動之后，立即引起神經(jīng)元的興奮，后一特性指將神經(jīng)沖動迅速傳至相鄰的另一個神經(jīng)元，以完成傳導(dǎo)功能。相鄰神經(jīng)元之間有一小的空隙，叫突觸。突觸是介于終紐與另一神經(jīng)元細(xì)胞之間的一個小空隙。終紐內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)中含有極復(fù)雜的化學(xué)物質(zhì)。當(dāng)神經(jīng)沖動傳到終紐時，細(xì)胞質(zhì)中的化學(xué)物質(zhì)即產(chǎn)生變化，導(dǎo)致終紐的外膜移動，最后使其表面的小泡破裂，而將神經(jīng)傳導(dǎo)的化學(xué)物質(zhì)注入突觸空隙中，引起一作用，從而激動另一神經(jīng)元的興奮，立即連續(xù)傳導(dǎo)神經(jīng)沖動。目前二十七頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點目前二十八頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點目前二十九頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點目前三十頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點人類在成長的同時，突觸的數(shù)目也在驚人的速度增加，并在三四歲時達(dá)到頂峰，其后不斷減少至15歲。二三歲是突觸的爆發(fā)性增加時期。在這一時期如果孩子因為事故或者其他原因帶上了眼罩，眼睛被蒙了一年，那么這個孩子一輩子就再也看不見了。即使眼睛能夠感覺光線，但是也無法辨別形狀。然而，在孩子10歲時即使同樣地把眼睛蒙起來，也不會造成失明。由此可見，大腦的基本組織在二三歲的時候就固定了下來，所以如何平安無事地度過這一時期是非常重要。目前三十一頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點2006年12月22日，備受矚目的日本新《教育基本法》正式公布施行。與60年前的《教育基本法》相比，新法最引人注目的地方就是首次把幼兒教育納入其中，這突出反映了日本幼兒教育發(fā)展新的趨向。2007年12月，英國首相布朗發(fā)布了新政府的教育施政綱領(lǐng)之典型方案――《兒童計劃——創(chuàng)造更美好的未來》，規(guī)劃了英國兒童發(fā)展的10年戰(zhàn)略遠(yuǎn)景；次年5月，布朗又向議會提交了《2009年教育與技能議案》，目的是保證英國每個兒童都能上優(yōu)秀的學(xué)校。

目前三十二頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點美國新任總統(tǒng)奧巴馬一上臺，就對學(xué)前教育提出了“0歲至5歲教育計劃”，根據(jù)“0歲至5歲教育計劃”的設(shè)想，每年由聯(lián)邦政府撥款100億美元，資助各州普及學(xué)前教育，希望借助該項目使每個兒童在幼年時期都能獲得平等的教育，在入學(xué)前都能作好充分準(zhǔn)備。目前三十三頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》學(xué)前教育納入規(guī)劃破解城鄉(xiāng)“入園難”未來兩年福建將新增２７萬個幼兒教育學(xué)額2010-11-09來源:新華網(wǎng)新華網(wǎng)福州１１月９日電（余瀟）８日，《福建省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》出臺，提出將發(fā)展學(xué)前教育作為重大民生工程，強(qiáng)化政府主導(dǎo)，公辦民辦并舉，切實解決群眾反映集中的入園難問題。《意見》指出，到２０１２年底，福建省城鄉(xiāng)將新增２７萬個幼兒教育學(xué)額，基本滿足１２０萬名適齡幼兒入園需求，實現(xiàn)學(xué)前三年入園率達(dá)到９１％。推進(jìn)幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實現(xiàn)所有幼兒園合格達(dá)標(biāo)，杜絕無證辦園。到２０１５年，該省學(xué)前三年入園率要達(dá)到９３％。至２０２０年，福建省學(xué)前三年入園率將達(dá)９６％，０－３歲嬰幼兒家長或看護(hù)人員普遍得到科學(xué)育兒指導(dǎo)，學(xué)前教育教師學(xué)歷合格率達(dá)９５％以上。目前三十四頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點虞永平教授：“對幼兒教育的投入，就是對人生的投入；對幼兒教育的投入，就是對未來的投入；對幼兒教育的投入，就是對民生的投入。”目前三十五頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點第二節(jié)學(xué)前教育的理論與實踐（了解）一、學(xué)前教育思想的產(chǎn)生學(xué)前教育思想最初出現(xiàn)在古代歐洲一些哲學(xué)家的著作之中。（如柏拉圖、亞里士多德等）1.柏拉圖代表作有《理想國》、《法律篇》在西方教育史上最先論述了兒童優(yōu)生優(yōu)育的問題；重視學(xué)前教育，提出兒童出生以后應(yīng)接受公共教育；強(qiáng)調(diào)通過游戲、體育、唱歌、講故事等活動，對兒童進(jìn)行體、智、德美全面發(fā)展的教育。

記憶目前三十六頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點第二節(jié)學(xué)前教育的理論與實踐（了解）2.亞里士多德把學(xué)前教育分成三個階段：出生前的胎教、出生至5歲的嬰幼兒教育、5-7歲的兒童教育；重視胎兒的保健、優(yōu)生、優(yōu)育；重視嬰幼兒的體育、游戲，兒童的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。目前三十七頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點第二節(jié)學(xué)前教育的理論與實踐（了解）

學(xué)前教育思想較集中地反映在眾多教育家的教育論著中。

3.夸美紐斯代表作：《大教學(xué)論》、《世界圖解》?！妒澜鐖D解》是世界上第一本圖文并茂的兒童讀物。他重視學(xué)前教育，提出學(xué)前教育應(yīng)遵循兒童的自然，給兒童一種積極的、自由的、愉快的體驗；

感官教育是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目前三十八頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點第二節(jié)學(xué)前教育的理論與實踐（了解）4.盧梭.代表作：《愛彌兒》.強(qiáng)調(diào)教育要回歸自然，按照兒童的自然發(fā)展歷程來進(jìn)行教育。.盧梭的教育思想是傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的分水嶺，教育從封閉走向開放，強(qiáng)調(diào)教育要適合于兒童，而不是使兒童去適應(yīng)教育機(jī)構(gòu)。記憶目前三十九頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點二、學(xué)前教育理論的建立

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)前教育理論的產(chǎn)生，使學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，成為一門獨立的學(xué)科。福祿培爾對此做出巨大貢獻(xiàn)。

福祿培爾——德國教育家，他于1837年在德國博蘭根堡創(chuàng)建教育機(jī)關(guān)并在1840年正式命名為“幼兒園”，這是世界上最早的幼兒園。他的著作有《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》等。。記憶目前四十頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點二、學(xué)前教育理論的建立教育思想：

（1）學(xué)前教育是很重要的，關(guān)系到國家的命運和前途。（2）學(xué)前教育要全面。指出幼兒園的主要任務(wù)是對“成長著的兒童給予全面的關(guān)心”，“為兒童的全面發(fā)展進(jìn)行全面的引導(dǎo)”（3）學(xué)前教育要遵循兒童的自然。他把幼兒比作花草樹木，教師比作園丁，幼兒園比作花園。

記憶目前四十一頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點二、學(xué)前教育理論的建立（4）提出教師要加強(qiáng)對學(xué)前兒童的指導(dǎo)。教師的作用，從本質(zhì)上說，是幫助兒童發(fā)展個體中已有的學(xué)習(xí)的內(nèi)部能力。（5）指出學(xué)前教育要注意游戲化。指出“游戲、學(xué)習(xí)和工作”這些活動是“不可分割的整體”，是未來“光明幸福生活的基礎(chǔ)”。福祿培爾創(chuàng)立了一個獨特的游戲體系，這一體系的主要特征是操作“恩物”。記憶目前四十二頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點三、學(xué)前教育理論的發(fā)展（一）杜威

美國人，是20世紀(jì)最偉大的教育思想家之一，他的教育思想不僅為現(xiàn)代教育理論奠定了基礎(chǔ)，同時也對學(xué)前教育實踐產(chǎn)生了巨大的影響。代表作《民主主義與教育》、《明日之學(xué)?！返?。記憶目前四十三頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點三、學(xué)前教育理論的發(fā)展教育思想：

1.教育即成長2.教育即生活3.教育即經(jīng)驗的不斷改造目前四十四頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點三、學(xué)前教育理論的發(fā)展記憶教育原則

兒童中心論從做中學(xué)目前四十五頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點三、學(xué)前教育理論的發(fā)展（二）蒙臺梭利

意大利著名學(xué)前教育家著有《兒童的發(fā)現(xiàn)》、《蒙臺梭利法》、《蒙臺梭利手冊》、《童年的秘密》等，

創(chuàng)辦了“兒童之家”。

記憶目前四十六頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點三、學(xué)前教育理論的發(fā)展蒙臺梭利的主要教育思想：1.蒙臺梭利指出，學(xué)前教育在確定自身的教育原則和方法之前，只有了解兒童心理發(fā)展的特點，才能不壓抑、不損害兒童潛在的能力，使兒童按其本身的規(guī)律發(fā)展。2.教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童的“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。教育工作者所能做到的是為兒童預(yù)備一個適當(dāng)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境、活動場所。記憶目前四十七頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點三、學(xué)前教育理論的發(fā)展蒙臺梭利認(rèn)為兒童的心理主要有兩個特點：一是具有吸引力（兒童具有一種天賦的、強(qiáng)烈的內(nèi)在能力和不斷發(fā)展的積極力量，能持續(xù)地從環(huán)境中吸收感覺信息）這種吸引力的發(fā)展分兩個階段：1.無意識吸收心理階段（從出生到3歲）；2.有意識地吸收心理階段（從3歲到6歲），開始對環(huán)境中的刺激信息進(jìn)行選擇和存取。

記憶目前四十八頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點三、學(xué)前教育理論的發(fā)展二是兒童的心理發(fā)展具有敏感期（在某一時期，兒童對一定物體或某種練習(xí)活動特別感興趣，并且容易習(xí)得，錯過了這一時期，往往事倍功半。）（1）秩序敏感期：出生第一年到第二年。培養(yǎng)兒童的生活秩序。比如早睡早起、飯前洗手等。（2）細(xì)節(jié)敏感期：在1-2歲時表現(xiàn)出對細(xì)節(jié)的敏感?？梢耘囵B(yǎng)兒童做事認(rèn)真的好習(xí)慣。（3）行走的敏感期：1－2歲之間?？梢耘囵B(yǎng)兒童的行走能力，可糾正不良的行走習(xí)慣，比如內(nèi)八字、外八字等。（4）手的敏感期：認(rèn)為兒童正是通過手的活動，才得到發(fā)展。提供專門的教具訓(xùn)練兒童對物體的大小、體積、重量、溫度的敏感性。（5）語言敏感期：認(rèn)為語言是兒童智力的外在表現(xiàn)。需要為兒童提供好的語言環(huán)境。

目前四十九頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點三、學(xué)前教育理論的發(fā)展

(2)兒童有發(fā)展的需要，為滿足和強(qiáng)化這種需要，必須通過自由活動、自我控制、自我教育的方式與途徑來實現(xiàn)。教師應(yīng)該重視和培育兒童的這種能力，并給予一定的指導(dǎo)和幫助，這是教師在教育過程中的主要職責(zé)。蒙臺梭利提出：1.要尊重兒童，兒童的心理不同于成人。2.教師要為兒童創(chuàng)設(shè)環(huán)境。3.教師要為兒童提供活動，必須適時地提供各種活動以及材料。包括生活活動和感官練習(xí)活動。

目前五十頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點三、學(xué)前教育理論的發(fā)展4.要重視兒童的“自動教育”，教師應(yīng)引導(dǎo)兒童自己活動，發(fā)展主動性和獨立性。自由活動中有紀(jì)律來約束。5.重視教師的指導(dǎo)，教師在指導(dǎo)兒童活動時，應(yīng)當(dāng)注意從兒童的實際與需要的角度出發(fā)。

目前五十一頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點三、學(xué)前教育理論的發(fā)展3.皮亞杰——認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義流派

瑞士人，著名的心理學(xué)家。其認(rèn)知發(fā)展學(xué)說是20世紀(jì)對兒童教育影響最大的理論。代表作《兒童的語言和思想》、《發(fā)生認(rèn)識論原理》等。學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展是從感知運動階段（0-2歲）過渡到前運算階段（2-7歲）的。兒童的動作和活動在其發(fā)展中起著重要作用，兒童具有主動性。目前五十二頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點三、學(xué)前教育理論的發(fā)展（五）陶行知

我國著名人民教育家，主要幼兒教育著作有《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》《如何使幼稚教育普及》、《幼稚園之新大陸》等。強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性。

創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。

目前五十三頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點三、學(xué)前教育理論的發(fā)展提出：要把外國的幼稚園辦成中國的的幼稚園；把費錢的幼稚園化成省錢的幼稚園；把富貴的幼稚園化成平民的幼稚園。通過“藝友制”來解決幼教師資的培養(yǎng)問題。

（藝就是教學(xué)藝術(shù)，友就是朋友，凡用朋友之道探討教學(xué)藝術(shù)便是藝友制，藝友制的根本方法是教學(xué)合一。）目前五十四頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點三、學(xué)前教育理論的發(fā)展（六）陳鶴琴我國現(xiàn)代著名教育家和童心理學(xué)家。被稱為“我國幼兒教育之父”，為中國幼兒教育作出了巨大的貢獻(xiàn)。

代表作《陳鶴琴教育文集》目前五十五頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點三、學(xué)前教育理論的發(fā)展教育思想：（1）學(xué)前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。（2）學(xué)前教育要考慮兒童的特點。（3）要對兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強(qiáng)壯、品德良好和智力發(fā)達(dá)”的祖國幼苗。幼稚園的教育內(nèi)容為：1.健康活動；2.社會活動；3.科學(xué)活動；4.藝術(shù)活動；5.文學(xué)活動。提出“整個教學(xué)法”：就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整的、有系統(tǒng)的教授兒童?！獑卧虒W(xué)法與綜合教學(xué)法。目前五十六頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點三、學(xué)前教育理論的發(fā)展（4）幼兒教育要注意多樣性（兒童是在游戲、作業(yè)、勞動生活、自然社會等豐富多彩的活動中得到成長和發(fā)展的。（5）要對幼兒加以指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮要和兒童主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，倡議要讓兒童自由集合、促進(jìn)合作。教師指導(dǎo)幼兒活動的藝術(shù)在于：和幼兒共同游戲，共同工作。（6）幼兒園要和家庭緊密配合，兒童教育是幼稚園和家庭共同的責(zé)任。目前五十七頁\總數(shù)六十三頁\編于二十二點