四年級(jí)數(shù)學(xué)教案-2

第頁共頁四年級(jí)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)教案1四年級(jí)數(shù)學(xué)教案____閱讀該文件四年級(jí)數(shù)學(xué)教案2【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔西師版〕四年級(jí)上冊(cè)第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十五第3～6題?！窘虒W(xué)目的】1．以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷為根底，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。2．掌握行程問題中的根本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推才能和解決簡單實(shí)際問題的才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺(tái)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入計(jì)算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,假如用筆算的可進(jìn)展板演。老師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。板書課題。二、進(jìn)展新課1.教學(xué)例2?！捕嗝襟w課件出例如2情景圖〕〔1〕學(xué)生獨(dú)立考慮，解答，抽一個(gè)學(xué)生板演。〔2〕匯報(bào)考慮過程及結(jié)果，在視頻展臺(tái)上展出學(xué)生計(jì)算的豎式，可能有以下兩種：240240×30000×3072007207200〔3〕討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計(jì)算？學(xué)生討論，老師給予必要的指導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法進(jìn)展討論。假如學(xué)生討論有困難，那么可用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師：第二個(gè)豎式把240和30分成兩個(gè)局部,一局部是24乘3,另一局部是兩個(gè)0，24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎？學(xué)生：不一樣。老師：哪一個(gè)算式的乘積小？學(xué)生：24×3老師：算一算24×3的結(jié)果。學(xué)生算出24×3=72。老師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴(kuò)大了100倍。配合學(xué)生的答復(fù)，老師作如下板書：老師：誰能完好地說一說這個(gè)計(jì)算過程？學(xué)生：略老師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比擬簡便？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0?！?〕及時(shí)穩(wěn)固，算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。2.教學(xué)例3。多媒體課件出例如3題目?！?〕根據(jù)題意，學(xué)生列式：108×18?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征？學(xué)生：因數(shù)中間有0〔3〕學(xué)生獨(dú)立考慮計(jì)算，抽一學(xué)生板演。老師巡視，重點(diǎn)圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。3．結(jié)合兩個(gè)例題，小結(jié)行程問題中的根本數(shù)量關(guān)系。老師：在這兩個(gè)題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時(shí)行108km都叫做什么?學(xué)生:速度老師：30分和8時(shí)都叫做什么?學(xué)生:時(shí)間老師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的知識(shí)經(jīng)歷為根底，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問題中的根本數(shù)量關(guān)系。這個(gè)過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探究、小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，表達(dá)了學(xué)生探究新算法的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地表達(dá)了新課程理念。]4．課堂活動(dòng)?！?〕怎樣用豎式計(jì)算34×____？學(xué)生按書中的程序計(jì)算完成后，通過兩個(gè)豎式的比照，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時(shí)候，為了計(jì)算簡便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面?！?〕完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題：65×408，207×20。三、穩(wěn)固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題，老師巡視指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)〔略〕五、課堂作業(yè)練習(xí)十五第4~6題?！脖景咐稍蔷S提供，由彭承志點(diǎn)評(píng)〕四年級(jí)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容：教科書第92頁的例6及后面的做一做，練習(xí)二十二的第1-3題。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推才能。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊老師把教科書第92頁的復(fù)習(xí)寫在黑板上，讓學(xué)生先想每題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。每題都讓學(xué)生說一說含有什么運(yùn)算，是什么式題，該怎樣計(jì)算?？梢杂幸庾R(shí)地讓中、差生說，鍛煉他們的語言表達(dá)才能。二、學(xué)習(xí)新知1.自學(xué)例6。老師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)一樣。今天我們就學(xué)習(xí)小數(shù)的連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，看哪位同學(xué)能用以前學(xué)過的知識(shí)把新知識(shí)學(xué)得又快又好。然后讓學(xué)生獨(dú)立算完。集體訂正時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在黑板上板書計(jì)算的過程。再強(qiáng)調(diào)一遍運(yùn)算的順序。2.根本練習(xí)。做例6后面的做一做。做題前，提醒學(xué)生要看清運(yùn)算順序再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師巡視，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正。三、穩(wěn)固練習(xí)1.做練習(xí)二十二的第1題。老師提醒學(xué)生先看清運(yùn)算順序再計(jì)算。老師巡視，理解學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。還可以利用這段時(shí)間對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)。集體訂正對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓他們說一說是怎樣錯(cuò)的。2.做練習(xí)二十二的第2題。此題可以結(jié)合學(xué)生做題的情況，讓學(xué)生分析^p計(jì)算中的錯(cuò)誤，是怎么錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣計(jì)算。3.做練習(xí)二十二的第3題。學(xué)生獨(dú)立解答，老師巡視，集體訂正。注意讓學(xué)生說一說題里的數(shù)量關(guān)系，以及列式和計(jì)算的方法。四、小結(jié)(略)板書設(shè)計(jì)：連乘乘加乘減例6：光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克蓖麻子可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克?0.450.18300=0.081300=24.3(千克)答：一共可榨油24.3千克。教學(xué)設(shè)計(jì)：本課內(nèi)容是前幾課知識(shí)的綜合運(yùn)用，比擬容易承受，所以采用自學(xué)的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用才能。四年級(jí)數(shù)學(xué)教案4課堂作業(yè)1．我們每天上午8：00到校11：00離校，下午1：00到校4：00離校?？谒愠鑫覀兠刻斓脑谛r(shí)間。2．引入新課。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算同一日內(nèi)經(jīng)過時(shí)間的問題，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)過時(shí)間問題的計(jì)算。(板書課題)1．出例如3，學(xué)生讀題。提問：求經(jīng)過時(shí)間的問題的計(jì)算，我們可以借助于什么方法？指名學(xué)生口答，老師在黑板上畫直線圖。提問：題里用的是什么計(jì)時(shí)法？一艘輪船從南京開往南通，什么時(shí)候開出的？是什么時(shí)候到達(dá)的？指名學(xué)生口答，老師在直線圖上標(biāo)出。提問：這艘輪船一共行駛了多少時(shí)間？你是怎樣想的？指出：這艘輪船從第一天出發(fā)到第二天到達(dá)目的地，經(jīng)過的時(shí)間是由兩局部合起來的：從第一天22時(shí)到24時(shí)經(jīng)過了2小時(shí)，又從第一天24時(shí)(也就是第二天0時(shí))到8時(shí)經(jīng)過了8小時(shí)，所以一共經(jīng)過了10小時(shí)。追問：一共行駛了多少小時(shí)？是由哪兩局部時(shí)間合起來的？2．做練一練。提問：從第一天18時(shí)到第二天10時(shí)，經(jīng)過的時(shí)間是由幾局部合起來的？是哪幾局部了指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說說每一步是怎樣想的。1．練習(xí)十第7題。讀題。提問：題里20時(shí)和10時(shí)指的是什么？一共行駛多少小時(shí)是求的什么？條件中的時(shí)刻相隔幾天？誰來說一說，這道題要分工幾步做？指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說一說每一步是怎樣想的。指出：求兩天間經(jīng)過的時(shí)間，要先算出第一天用了多少小時(shí)，再加上第二天用了多少小時(shí)。2．判斷下面的每一種說法對(duì)不對(duì)。(1)20時(shí)就是晚上10時(shí)?！病?2)0時(shí)就是晚上12時(shí)。〔〕(3)一、三、五、七、月是大月。〔〕(4但凡單月都是大月。〔〕(5)但凡雙月都是小月?！病?6)8月30日的后一天是9月1日?！病?．練習(xí)十第8題。提問：？月4日起放暑假，7月4日這一天算在暑假里嗎？9月1日開學(xué)，9月1日這一天算在暑假里嗎？怎樣算出一共放假多少天？請(qǐng)大家算一算，一共放假多少天，告訴老師。4．練習(xí)十第9題。向?qū)W生說明在生活里經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間問題。讓學(xué)生在課本上寫出來，然后口答每次時(shí)刻。(老師板書)讓學(xué)生說一說，第二、三次取信時(shí)間各是下午的幾時(shí)。5．練習(xí)十第10題。讓學(xué)生填在課本上，然后口答。要求說一說是怎樣想的。6．練習(xí)十第11題。讓學(xué)生填表中的數(shù)，然后口答。提問：這兩列火車到達(dá)的時(shí)間有什么不同？在計(jì)算運(yùn)行時(shí)間時(shí)，方法上有什么不同？指出：計(jì)算同一天內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間，可以一次算出開場的時(shí)刻到完畢的時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間；計(jì)算兩天間經(jīng)過的時(shí)間，可以先算出開始的時(shí)刻到24時(shí)經(jīng)過的時(shí)間，再加上第二天所用的時(shí)間。1．練習(xí)十第6題，直接填在書上。2．練習(xí)十第12、13題。課后感受經(jīng)過時(shí)間=完畢時(shí)間-開場時(shí)間，學(xué)生在練習(xí)中經(jīng)常會(huì)在減不夠的時(shí)候倒過來計(jì)算的，尤其是在跨2天的經(jīng)過時(shí)間計(jì)算上，還是有點(diǎn)問題。也許是我講的并不是很清楚吧。四年級(jí)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容：簡便算法--教材第55頁例1-2，做一做題目及練習(xí)十二6-8題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，改為從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的簡便算法。教學(xué)過程：一、教學(xué)例1出例如1：育民小學(xué)圖書室新買來130本圖書。其中故事書46本，科技書34本，其余的是連環(huán)畫。買來連環(huán)畫多少本？指名學(xué)生讀題，并說一說，這道題可以用幾種方法解答，再讓學(xué)生用兩種方法解答出來。解答完后，指幾名學(xué)生說說是怎樣解答的，老師板書出兩種解法：130-46-34130-〔46+34〕=84-34=130-80=50〔本〕=50〔本〕引導(dǎo)學(xué)生比照這兩種解法：這兩種解法有什么區(qū)別？〔第一種解法是先從總本數(shù)中減去故事書的本數(shù)，再從減得的差中減去科技書的本數(shù)，求出連環(huán)畫的本數(shù)；第二種解法是先算出故事書與科技書的和，再從總本數(shù)中減去求出的和，求出連環(huán)畫的本數(shù)?！乘鼈兊慕Y(jié)果怎樣？〔兩種算法的結(jié)果一樣。〕這道題用哪種方法計(jì)算比擬簡便？使學(xué)生初步理解：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和，在這道題中用后一種解法計(jì)算比擬簡便。二、教學(xué)例21.出例如2：計(jì)算295-128-72。先讓學(xué)生觀察題里的數(shù)目有什么特點(diǎn)，想一想：能不能用學(xué)過的知識(shí)使計(jì)算簡便。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)例1考慮：因?yàn)?28與72的和正好是整百數(shù)，從295中依次減去128和72，等于從295中減去128與72的和。所以，先算〔128＋72〕，再算295-200，計(jì)算起來比擬簡便。老師邊分析^p邊板書出計(jì)算步驟：說明虛線框中的計(jì)算步驟初學(xué)時(shí)可以寫出來，以后可以省略不寫。2.做第55頁的做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，說一說簡算的根據(jù)是什么。三、穩(wěn)固練習(xí)做練習(xí)十二的第6-8題。1.第6題，讓學(xué)生自己填數(shù)，并說一說是怎樣想的。2.第7題，計(jì)算時(shí)，告訴學(xué)生，可以根據(jù)自己的情況確定寫不寫簡算過程。3.第8題，這是接近整百數(shù)的簡便算法，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，著重讓學(xué)生說出少加了的要再加上，少減了的要再減去。四年級(jí)數(shù)學(xué)教案6教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)畫垂線，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到垂線的間隔。(課文第66頁的例2、練習(xí)十一中的地3、4的相應(yīng)小題，第5、6題。)教學(xué)目的：1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的間隔垂線最短。學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象才能。3、通過動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖才能。4、通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂線。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的畫出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的間隔垂線最短。教具準(zhǔn)備：三角板、直尺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎?2、看我們的數(shù)學(xué)書，每兩條邊都是怎樣的?怎樣用三角板畫垂線呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線。板書課題：畫垂線二、探究新知1、過直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線三角板上有一個(gè)角是直角，通?？梢杂萌浅邅懋嫶咕€。1)先畫一條直線。2)把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線(直角頂點(diǎn)是垂足)。強(qiáng)調(diào)：讓三角板的直角頂點(diǎn)落在給定的這點(diǎn)上;過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線;畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個(gè)點(diǎn)。一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與點(diǎn)之間可稍留一些空隙。2.老師講解示范后，學(xué)生自己動(dòng)手嘗試著畫一個(gè)，然后互相交流一下。1)過直線外一點(diǎn)畫這條直線垂線，該怎么畫呢?學(xué)生動(dòng)手嘗試，小組內(nèi)交流。2)直線外一點(diǎn)A與直線上任意一點(diǎn)連接起來，可以畫出很多條線段。學(xué)生獨(dú)立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長度上有什么特點(diǎn)?小結(jié)：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點(diǎn)到直線的間隔。三、穩(wěn)固練習(xí)1、68頁4題畫一畫。2、69頁5題。我們?cè)跍y定跳遠(yuǎn)成績時(shí)，怎樣測量比擬準(zhǔn)確呢?為什么?3、69頁6題怎樣修路最近呢?3、你能用一把直尺和一個(gè)量角器畫一條直線的垂線嗎?四、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)畫垂線，你有什么體會(huì)?五、作業(yè)：練習(xí)畫垂線。四年級(jí)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁的`例1和第25、26頁的乘法交換律，完成“做一做”中的題目和練習(xí)五的第1——5題。教學(xué)目的：使學(xué)生加深對(duì)乘法的意義和乘法各局部名稱的認(rèn)識(shí)，理解并掌握乘法交換律，可以用乘法交換律驗(yàn)算乘法，培養(yǎng)學(xué)生分析^p推理的才能。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：乘法的意義和乘法交換律授課類型：新授課練習(xí)課教學(xué)方法：討論法、講授法授課時(shí)間：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)老師出示復(fù)習(xí)題。1、同學(xué)們乘8輛汽車去參觀，平均每輛汽車坐45人。去參觀的一共有多少人？2、同學(xué)們做紙花。第一組做了45朵，第二組做的和第一組同樣多，第三組做了50朵。三個(gè)組一共做了多少朵？3、小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞比鴨多90只。小榮家養(yǎng)雞多少只？上面這些題哪些可以用乘法計(jì)算？為什么？二、新課1、教學(xué)例1。出例如1的插圖，再提問：要求盤里一共有多少個(gè)雞蛋可以怎樣求？還可以怎樣求？用加法計(jì)算：5+5+5+5+5+5=30〔個(gè)〕用乘法計(jì)算：5×6=30〔個(gè)〕解答這道題用乘法計(jì)算簡便還是用加法計(jì)算簡便？求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法。在乘法里，乘號(hào)前面的數(shù)叫做被乘數(shù)，乘號(hào)后面的數(shù)叫做乘數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。被乘數(shù)和乘數(shù)又叫做積的因數(shù)。注意：一個(gè)數(shù)和1相乘，仍得原數(shù)。例如：1×3=33×1=31×1=1一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。例如：0×3=03×0=00×0=02、教學(xué)乘法交換律。讓學(xué)生再看例1的插圖，然后老師提問：要求一共有多少個(gè)雞蛋，同乘法計(jì)算還可以這樣列式？學(xué)生答復(fù)后，老師板書：6×5=30〔個(gè)〕比擬一下這兩個(gè)乘法算式，有哪些一樣？有哪些不同？學(xué)生發(fā)言后，老師邊說邊板書：兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，它們的積不變，這叫做乘法的交換律。用字母表示：a×b=b×a三、穩(wěn)固練習(xí)：1、做第26頁“做一做”的題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后再集體核對(duì)。2、做練習(xí)五的第3、4題。學(xué)生獨(dú)立做完后，再集體核對(duì)。四、作業(yè)：練習(xí)五的第1、2、5題。小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？什么叫乘法的交換律？附板書：乘法的意義和乘法交換律用加法計(jì)算：5+5+5+5+5+5=30〔個(gè)〕用乘法計(jì)算：5×6=30〔個(gè)〕求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法。在乘法里，乘號(hào)前面的數(shù)叫做被乘數(shù)，乘號(hào)后面的數(shù)叫做乘數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。被乘數(shù)和乘數(shù)又叫做積的因數(shù)。注意：一個(gè)數(shù)和1相乘，仍得原數(shù)。例如：1×3=33×1=31×1=1一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。例如：0×3=03×0=00×0=0兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，它們的積不變，這叫做乘法的交換律。用字母表示：a×b=b×a四年級(jí)數(shù)學(xué)教案8一、小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法第一課時(shí)教學(xué)目的1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義。2、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法那么，可以正確進(jìn)展小數(shù)加減法的口算和筆算。教學(xué)過一、復(fù)習(xí)1、出示準(zhǔn)備題，用豎式計(jì)算。345+1591328-579426+982307-296〔全班練習(xí)之后，說說整數(shù)加減法的計(jì)算法那么〕2、口算口算練習(xí)〔1〕二、新授1、提醒課題2、教學(xué)例1?！?〕讀題由學(xué)生列式，并說一說為什么用加法計(jì)算？〔2〕板書算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是幾角幾分?②豎式怎么列?為什么?(一樣數(shù)位對(duì)齊.)〔3〕師生一起計(jì)算出結(jié)果。〔4〕說一說小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么一樣之處？小數(shù)加法怎樣計(jì)算？3、學(xué)習(xí)例2計(jì)算。15.64-3.9(1)全體學(xué)生試做?！?〕集體評(píng)議。評(píng)議之后說說小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么一樣之處。列豎式要注意什么？〔小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊〕4、試一試10.84+2.63.05-2.855、請(qǐng)學(xué)生觀察例1和例2，大家來歸納小數(shù)加法的筆算方法。然后填在書上。6、練一練書上第2頁1、4、57、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？三、作業(yè)書上第2頁練一練第2、3第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)加減法的珠算(p.3,例3、例4)教學(xué)目的使學(xué)生掌握珠算小數(shù)加減法，并能正確進(jìn)展珠算小數(shù)加減法的計(jì)算。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算0.3+0.41.5+0.52.4+1.24.5-0.95.3-4.88+2.52、筆算〔計(jì)算之后說說筆算小數(shù)加減法的計(jì)算法那么〕7.65+2.133.14-2.090.96+4.688-7.56二、新授1、出示準(zhǔn)備題〔用珠算計(jì)算，做好之后說說整數(shù)加減法的珠算方法〕。2、出例如3用珠算計(jì)算。8.76+4.03(1)由全班學(xué)生用珠算計(jì)算.(2)計(jì)算之后，說說小數(shù)加法的珠算方法。3、出例如4用珠算計(jì)算。5.6-0.85(用同樣的方法讓學(xué)生來解決此例題。)4、小結(jié)〔1〕講解珠算小數(shù)加減法的撥珠方法?！?〕請(qǐng)學(xué)生填好書上第3頁的內(nèi)容，并讀一遍。5、練習(xí)〔1〕試一試26.75+3.425.72-9.8〔2〕書上第4頁2、4。三、布置作業(yè)p.41、3四年級(jí)數(shù)學(xué)教案9知識(shí)與技能：1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、預(yù)測、調(diào)查、訪談、比擬等過程，理解預(yù)測一個(gè)滴水的水龍頭滴水會(huì)浪費(fèi)多少水的方法。2.從數(shù)學(xué)的角度〔如調(diào)查、計(jì)算〕分析^p一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性。過程與方法:通過上網(wǎng)、查閱報(bào)刊、專訪等方式搜集水資、節(jié)約用水等方面的信息，體驗(yàn)到珍惜水，就是珍愛生活的教育。情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：經(jīng)歷滴水實(shí)驗(yàn)的過程，初步感受研究問題的根本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析^p生活中的很多常見問題。教學(xué)過程：一、引入課件：滴水的聲音。老師：聽，你想到了什么？課件：一滴水下滴的情形。小朋友很會(huì)聯(lián)想，說的都是關(guān)于滴水的情況。今天我們就一起來研究關(guān)于“一滴水”的一些問題。二、實(shí)驗(yàn)：1分滴水多少克小朋友，在生活中都見過滴水的現(xiàn)象吧。但是，你們有沒有調(diào)查過1分滴水有多少克呢？課件出示問題：1分滴水有多少克？漏水實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)2個(gè)小朋友來做實(shí)驗(yàn)給大家看。在杯底打孔；接水1分；天平稱重量。老師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了什么？三、預(yù)測：1年浪費(fèi)多少水剛上課時(shí)小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。假如1個(gè)沒擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗(yàn)一樣，也就是說1個(gè)水龍頭1分滴漏3克水，那么1時(shí)、1天、1月、1年大約各浪費(fèi)多少水？(課件呈現(xiàn)問題)解決這些問題，關(guān)鍵要弄清楚什么？(進(jìn)率)請(qǐng)?jiān)敿?xì)說說這幾個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率？根據(jù)學(xué)生答復(fù)課件出示：每兩個(gè)時(shí)間單位間的進(jìn)率。學(xué)生計(jì)算，可以使用計(jì)算器。展示計(jì)算的情況。老師：先把這個(gè)多位數(shù)分級(jí)，再讀出來。算出的數(shù)目大不大？四、計(jì)算：1年漏掉的水的價(jià)值研究說明：1個(gè)人除了正常的飲食外，每天應(yīng)飲水1400g才能維持人體需要。1個(gè)沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個(gè)人飲多少天？解決這個(gè)問題，只用這一個(gè)信息1400g行嗎？為什么？學(xué)生在本子列式，計(jì)算可借助計(jì)算器。老師：學(xué)校每個(gè)水龍頭都這樣漏水，1年浪費(fèi)的水可供多少人飲1天？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：大約可供83325人飲1天。老師：假如全校按20xx人計(jì)算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天？五、展示：調(diào)查的水資信息，感受環(huán)保的重要老師：這是小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)，假如聯(lián)想到全國，浪費(fèi)就會(huì)更大。是不是地球的水資很豐富？我國的水資很富裕？請(qǐng)看這些圖表和數(shù)據(jù)?！舱?qǐng)一位小朋友讀出有關(guān)水資的信息?！忱蠋煟赫n前，同學(xué)們搜集了很多有關(guān)水資、節(jié)約用水等方面的信息。請(qǐng)拿出來，在小組內(nèi)展示，說一說。六、總結(jié)今天，我們通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算器綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了身邊的一些實(shí)際問題。同時(shí)，我們也體會(huì)到小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)觸目驚心。那么，這節(jié)課給你留下最深的印象是什么？欣賞動(dòng)漫課件：節(jié)約一滴水。板書設(shè)計(jì)：滴水實(shí)驗(yàn)一分鐘一天一年四年級(jí)數(shù)學(xué)教案10建議考慮的問題1．教學(xué)中課本上的結(jié)論是否就是定論？2．課堂上采用小組討論形式，萬一發(fā)言一發(fā)不可收，提出令人為難的問題或課堂教學(xué)秩序混亂，教學(xué)任務(wù)完不成怎么辦？3．課堂上小組討論是否會(huì)流于形式，反而浪費(fèi)了課堂時(shí)間？背景最近，我教《約數(shù)和倍數(shù)》這一章，感到非常頭疼。因?yàn)槲医虝?年來，一直認(rèn)為這章概念多，難理解，要想學(xué)生學(xué)好，必須講得細(xì)，扎扎實(shí)實(shí)練好每一節(jié)。所以，我認(rèn)真?zhèn)湔n，把要學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都準(zhǔn)備講得清清楚楚。但事與愿違，上課時(shí)，許多學(xué)生覺得挺簡單，我在講解時(shí)，他們不停地插話，打斷我的思路；可讓他們做作業(yè)時(shí)，卻錯(cuò)誤百出，真是“自以為是”！但是不讓他們插話，認(rèn)真聽我講，結(jié)果他們興趣索然，趴在桌上不想聽課！我真是不知該怎么辦，甚至抱怨這班學(xué)生不如其他班的，真是“朽木不可雕也！”。后來，我停頓了抱怨，開場反思：如何能讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與呢？嗯……對(duì)！要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。案例描繪一、復(fù)習(xí)。1．什么叫公約數(shù)？什么叫最大公約數(shù)？2．自己默默地想一想如何求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。二、教學(xué)新課?！埠诎迳铣鍪尽城笙旅婷拷M數(shù)的最大公約數(shù)，如能簡便，請(qǐng)用簡便方法計(jì)算；如不行，就用短除法來求。11和128和1512和1821和7學(xué)生們認(rèn)真地觀察這些數(shù)字，進(jìn)展著考慮和計(jì)算。一會(huì)兒，有的學(xué)生喜形于色，有的學(xué)生緊鎖眉頭，此時(shí)的教室里鴉雀無聲，每個(gè)學(xué)生都在積極地思索〔進(jìn)入了狀態(tài)〕，5分鐘過去了，一個(gè)學(xué)生輕輕問：“段老師，講講吧？”我歉然一笑，說：“老師如今不會(huì)告訴你的?！苯又窒虼蠹艺f：“如今分小組討論，交流各自的意見。”一句話擊起了“千層浪”，學(xué)生們展開了熱烈的討論，有些學(xué)生認(rèn)為4個(gè)題都可簡便，有些學(xué)生認(rèn)為有三個(gè)可簡便，有些學(xué)生還認(rèn)為簡便的方法不只一種。這時(shí)，我出示了一張表：根據(jù)工作表，小組長帶著組員考慮要探究的問題，大膽地提出自己的猜測，并嘗試著進(jìn)展理論證明……在一番自主活動(dòng)之后，師與生、生與生之間充分展示自己的考慮方法和探究過程——生：我認(rèn)為第一組“11和12”可以簡便計(jì)算，它們相差是1，最大公約數(shù)就是1。生：〔對(duì)剛剛那個(gè)學(xué)生反問〕我認(rèn)為你的想法是錯(cuò)誤的，11和12互質(zhì)，所以它們的最大公約數(shù)是1。生：〔支持第一個(gè)學(xué)生〕我舉了好幾個(gè)例子，比方7和8相差1，最大公約數(shù)就是1。生：我認(rèn)為只要是兩個(gè)互質(zhì)數(shù)，它們的公約數(shù)就只有1，因此，最大公約數(shù)也是1，例如：第一組中的“11和12”，第二組中的“8和15”；而其中11和12的最大公約數(shù)是1，也正好相差是1，這是一個(gè)巧合，也是正確的，但它不能代表所有互質(zhì)數(shù)的求法，只能代表相鄰的兩個(gè)數(shù)的求法，又因?yàn)橄噜彽膬蓚€(gè)數(shù)一定互質(zhì)，我們?yōu)楹尾话阉鼩w為一類：兩個(gè)互質(zhì)數(shù)，最大公約數(shù)就是1。同學(xué)們聽后紛紛投去贊許的目光。師：同學(xué)們，道理只有越辯越明，經(jīng)過剛剛的討論，我們得出一個(gè)結(jié)論：假如兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，它們的最大公約數(shù)就是1?！餐队俺鍪尽成何覀兘M認(rèn)為第三組“12和18”求最大公約數(shù)也可用簡便方法，可以用公約數(shù)6去除，再看所得的商還有沒有其他公有質(zhì)因數(shù)，結(jié)果沒有了公有質(zhì)因數(shù)，因此，12和18的最大公約數(shù)是6。生：〔反對(duì)剛剛那個(gè)同學(xué)所說的〕我們?cè)谟枚坛ㄇ笞畲蠊s數(shù)時(shí)，只能用質(zhì)因數(shù)去除，怎么能用公約數(shù)去除呢？生：是??！只能用公有質(zhì)因數(shù)去除，6是一個(gè)合數(shù)，不能用6去除?！惨黄h論聲?！硯煛惨龑?dǎo)〕：大家想一想最大公約數(shù)是求什么？生：是求兩個(gè)數(shù)公有的約數(shù)中最大的一個(gè)。師：既然這個(gè)最大公約數(shù)既是18的約數(shù)，又是12的約數(shù)，因此，就可以用18和12的公約數(shù)去除，大家之所以習(xí)慣用公