四下教案 鳥(niǎo)語(yǔ)

第頁(yè)共頁(yè)四下教案鳥(niǎo)語(yǔ)四下教案鳥(niǎo)語(yǔ)15.鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一小節(jié)和第7小節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忽略、頑強(qiáng)”造句。3.理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。4.觀察一種喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。第一課時(shí)—、導(dǎo)人讀了課題，想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?(鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?會(huì)說(shuō)些什么話呢?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒的話呢?……)二、初瀆指導(dǎo)1．自讀課文。(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。(2)理解以下詞語(yǔ)的意思。通曉矯健犒賞催促無(wú)拘無(wú)束忽略怠慢(3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢(4)指名分自然段試讀課文，師生共同評(píng)議。三、指導(dǎo)分段1．默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思?？纯茨膸讉€(gè)自然段聯(lián)絡(luò)比擬嚴(yán)密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。2．交流。一〔1〕“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)。二〔2～3〕公冶長(zhǎng)的故事吸引了“我”，“我”渴望自己也能通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。三〔4～7〕“我”從鳥(niǎo)兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。三〔8〕鳥(niǎo)是人類的好朋友。四、學(xué)習(xí)1.2段1、齊讀第1自然段。2、自由讀第2自然段。指名講公冶長(zhǎng)的故事。理解“通曉”。3、指導(dǎo)朗讀第3自然段?！拔叶嘞胱鲆粋€(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’?。?讀出“我”那種向往的心情)五、作業(yè)1．習(xí)字冊(cè)2．正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)默寫(xiě)詞語(yǔ)：通曉矯健犒賞催促無(wú)拘無(wú)束忽略怠慢二、學(xué)習(xí)第三段。1.自由瀆第4-5自然段，把“我”喜歡布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多瀆幾遍。2.交流①它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，清楚是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對(duì)布谷烏的喜歡?(親切、清楚)指導(dǎo)朗讀。②這樣無(wú)拘無(wú)束的——問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。a．聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣。b．指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話。同桌互瀆，指名分角色瀆。③一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢忽略怠慢!從這句話中，你讀懂了什么?(“我”與布谷鳥(niǎo)之間充滿了感情。布谷鳥(niǎo)仿佛成了“我”的.好朋友．時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn))指導(dǎo)朗讀。④練習(xí)朗讀第4-5自然段。3.瀆第6—7自然段，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及鳥(niǎo)語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。①引導(dǎo)瀆第6自然段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情?②指名讀第7小節(jié)，考慮從哪些詞句看出“我”與鳥(niǎo)兒建立異常深沉的感情?小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。三、學(xué)習(xí)第四段：1.“我”與鳥(niǎo)兒之間建立了深沉的感情，鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習(xí)的典范，所以