小學(xué)作文調(diào)研報告

Word第第頁小學(xué)作文調(diào)研報告學(xué)校生作文在寫什么？他們在怕什么？走近他們的作文我們發(fā)覺以下現(xiàn)象：

１、作文水平差距很大

調(diào)研說明，作文水平的差距很大。成果好的同學(xué)可以寫四百字左右，而且選材新奇，語句通順，有真情實感。成果差的不到一百個字，錯別字、語病許多。我校這類現(xiàn)象突出表如今課改班級〔五班級〕明顯比其它班級作文水平高。其緣由是我校課改班級〔五班級〕同學(xué)課內(nèi)外的閱讀和語言積累起步早。

２、作文內(nèi)容非常貧乏

比方本次調(diào)研六班級的作文題目是寫關(guān)于孝順父母的一兩件事情，可以寫自己也可以寫別人。按理說這個內(nèi)容是很貼近同學(xué)實際的，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有內(nèi)容好寫?？墒菑恼{(diào)研的結(jié)果來看，最大的問題還是很多同學(xué)沒內(nèi)容好寫，離題的作文許多。緣由很簡潔，就是我們的孩子不留神生活，對人文比較麻木。

３、作文技能普遍較差

一般認(rèn)為學(xué)校生的作文主要是內(nèi)容的問題，學(xué)校里寫作技能的要求很低，應(yīng)當(dāng)不存在明顯的問題。可是從調(diào)研的結(jié)果來看，學(xué)校生的寫作技能普遍存在較大的問題。很多同學(xué)的作文敘事雜亂，語病許多。各班級同學(xué)作文調(diào)研狀況詳見附表。

對老師評改的調(diào)研

1、作文訓(xùn)練量小

作文是一種力量，力量只有通過大量的實踐才能形成。有的老師只讓同學(xué)完成教材支配的課內(nèi)綜合作文練習(xí)，課外作文量幾乎等于零。如僅靠中班級才開頭的每學(xué)期7~8次的作文練習(xí)，練習(xí)的量太小，形式又單一，同學(xué)作文力量難以得到培育。有時學(xué)校、班級開展一些活動，老師即使布置寫日記，但是由于要應(yīng)付大量的備課，上課工作，無暇顧及這“額外”的工作量，看看卷面，胡亂地打個分?jǐn)?shù)。久而久之，同學(xué)也習(xí)慣成自然，老師不仔細(xì)檢查評改，他們也就任憑應(yīng)付了。

2、作文訓(xùn)練班級間消失斷層

雖然一再強調(diào)低班級肯定要重視說話、寫話力量的培育，但是由于班容量大再加上語文數(shù)學(xué)雙科教學(xué)，低班級作文訓(xùn)練往往只重視識字訓(xùn)練。于是，班級間連接“坡度”較大，消失斷層。

3、讀寫結(jié)合不緊密

在閱讀教學(xué)中，不少老師不重視表達(dá)方法的教學(xué)，不留意引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法，不留意引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)選擇、組織材料和確定中心等寫作方法，造成同學(xué)無話可說，無情可抒或者有話難說、有情難抒，其結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)怕寫、厭寫作文。

4、吝嗇準(zhǔn)時有益的`鼓舞

為了應(yīng)付上級檢查，老師細(xì)心保管作文本，一學(xué)期下來同學(xué)和自己的作文本見不上幾面。還有老師要詳改全班四五十篇作文，即使全力以赴也可能要積壓較長的時間。同學(xué)得過一二周才可得到老師這個唯一“讀者”的看法。所以同學(xué)的作文很難得到準(zhǔn)時有效的鼓舞。

因此，針對我校作文教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)著重抓好下面幾方面的工作：

宗旨：創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧、民主的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)校生的寫作愛好，讓孩子有話敢說，有話會說。

〔一〕加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高老師文化素養(yǎng)。

首先要求老師加強自身的文化學(xué)習(xí)，每個學(xué)期制定出自修打算，討論一個專題。對不同類型的老師組織他們參與不同層次的函授培訓(xùn)，系統(tǒng)地提高文化專業(yè)水平。對教學(xué)水平較低的老師，組織他們常常參與教研活動，“走出去，請進(jìn)來”，舉辦作文教學(xué)觀摩課，請專家來講課，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

其次，要轉(zhuǎn)變觀念，從素養(yǎng)教育的高度進(jìn)一步明確作文教學(xué)的目的。老師要指導(dǎo)同學(xué)正確的運用祖國的語言文字，使同學(xué)具有初步的作文力量，同時學(xué)習(xí)做人，開發(fā)智力，培育良好的語言習(xí)慣。轉(zhuǎn)變作文只是為了應(yīng)付考試、追求高分的不良目的。

〔二〕落實各班級作文教學(xué)要求。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低班級著重練習(xí)寫話，要有內(nèi)容，語句要完好、連貫；中班級著重練習(xí)寫片斷，內(nèi)容要真實詳細(xì)，語句要通順、連貫；高班級著重練習(xí)寫成篇的作文。教學(xué)中，要自覺落實《課標(biāo)》要求，尤其要強化低班級作文訓(xùn)練的意識，落實低班級說話寫話的要求，做到有內(nèi)容，語句連貫、完好。要重視中班級的片斷練習(xí)，讓同學(xué)逐步到達(dá)內(nèi)容詳細(xì)，語句通順連貫。以“加強基礎(chǔ)，培育力量，提高素養(yǎng)，進(jìn)展獨特”為目標(biāo)，對比要求，教會同學(xué)把看到的、聽到的、想到的或是親身經(jīng)受的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。

〔三〕加大閱讀量，強化練習(xí)意識。

閱讀與寫作是互相滲透的，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的連續(xù)、穩(wěn)固和進(jìn)展，所以我們要擴展同學(xué)的閱讀面，加大閱讀量，強化練習(xí)意識。老師在閱讀課教學(xué)中要有打算地加強對同學(xué)的寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)從課文中學(xué)作文，加大作文的練習(xí)量，訓(xùn)練的方式主要是仿寫。此外，老師還要留意課外閱讀的指導(dǎo)和練習(xí)，從大量的課外閱讀中吸取養(yǎng)料。并定期舉辦讀書會、故事會、課外閱讀學(xué)問競賽，辦好墻報、板報，多方面地提高同學(xué)閱讀愛好。同學(xué)