音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)《嘎達(dá)梅林》一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過欣賞《嘎達(dá)梅林》，感受音樂的悲壯的情緒，激起對(duì)民族英雄的敬仰和熱愛。樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！具^程與方法】通過欣賞和演唱《嘎達(dá)梅林》，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息?！局R(shí)與技能】感受歌曲《嘎達(dá)梅林》的情緒，了解交響詩，認(rèn)識(shí)馬頭琴及其音色特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】欣賞民歌與馬頭琴的《嘎達(dá)梅林》?！倦y點(diǎn)】對(duì)比欣賞《上去高山望平川》與《嘎達(dá)梅林》，說出它們?cè)诿褡?、?jié)拍、速度、節(jié)奏與情緒之間的不同特點(diǎn)。三、教學(xué)用具鋼琴、多媒體四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入播放背景音樂《嘎達(dá)梅林》，講述嘎達(dá)梅林的故事。師：當(dāng)時(shí)的王爺大片草原為農(nóng)耕地，到1928年達(dá)爾罕旗四分之三的土地被放墾，牧場縮小，牧民被迫背井離鄉(xiāng)，引起當(dāng)?shù)啬撩竦牟粷M。嘎達(dá)梅林為了人民的利益多次到墾務(wù)局反對(duì)開墾，被免職,甚至還被投入監(jiān)牢。嘎達(dá)梅林被救出后便組織起義，抗墾隊(duì)伍在今通遼北舍伯勒?qǐng)D附近新開河(今烏力吉木仁河)畔的紅格爾敖包屯渡口，準(zhǔn)備渡河南去時(shí)，被包圍殲滅，嘎達(dá)梅林戰(zhàn)死。嘎達(dá)梅林的起義雖然失敗，但是牧墾草原的計(jì)劃被延遲。嘎達(dá)梅林的起義是為了保護(hù)蒙古牧民的利益，而放墾對(duì)今天最大的危害是對(duì)環(huán)境的破壞。(二)初步感知1.播放民歌《嘎達(dá)梅林》的音樂視頻，感受音樂的情緒老師設(shè)置問題：從音樂中你們感受到了什么?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：舒緩的節(jié)奏和緩慢的速度，我們不禁感受到了一種悲涼的情緒，好似看到了在蒙古大草原上，我們的民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民反抗封建王爺，最后壯烈犧牲的畫面。2.聽賞配樂詩朗誦(1)在欣賞的過程當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問題：①你聽這段音樂是用一種什么樣的情緒來烘托嘎達(dá)梅林的英雄事跡的?②在這段音樂中，有沒有你所熟悉的音樂?課件播放配樂詩朗誦《永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林》，學(xué)生聽賞并思考問題。聽賞完畢，學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：音樂的情緒是緊張、抒情、悠揚(yáng)、開闊……同學(xué)們都很熟悉這段音樂，接下來就請(qǐng)同學(xué)們也來朗讀一下《嘎達(dá)梅林》，體會(huì)一下嘎達(dá)梅林的英雄形象。(2)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。(三)探究學(xué)習(xí)1.欣賞馬頭琴版本的《嘎達(dá)梅林》(1)了解馬頭琴老師設(shè)置問題：我們能聯(lián)想到這樣一個(gè)畫面，里面有一件樂器在樂曲中至關(guān)重要，大家注意到?jīng)]有?它是什么形狀?有什么樣的音色?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：這就是蒙古草原上獨(dú)有的樂器，因在琴桿的頂上雕著一個(gè)精致的馬頭而得名。因此叫馬頭琴，馬頭琴是中國蒙古族民間拉弦樂器。琴身木制，長約一米，有兩根弦。共鳴箱呈梯形，距今已有九百年歷史。(多媒體展示馬頭琴)(2)播放馬頭琴版本的《嘎達(dá)梅林》，感受馬頭琴的音色老師設(shè)置問題：馬頭琴的音色如何?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：琴聲甘美、渾厚、悠揚(yáng)、動(dòng)聽，低回宛轉(zhuǎn)，具有遼闊的草原氣息，表現(xiàn)了蒙古牧人的深沉情懷，使得音樂更加悲壯。(3)了解關(guān)于馬頭琴美麗的傳說(4)學(xué)唱歌曲《嘎達(dá)梅林》①老師彈奏旋律，學(xué)生學(xué)唱樂譜②老師彈奏旋律，學(xué)生學(xué)唱歌詞老師評(píng)價(jià)：嘎達(dá)梅林為了人民的利益，帶領(lǐng)牧民同封建王爺進(jìn)行了艱苦的斗爭，最后英勇犧牲。人們?yōu)榱思o(jì)念這位英雄，傳唱著這首悲壯的民歌，所以我們要懷揣著歌頌的情緒來演唱這位英雄。③學(xué)生有情感的演唱歌曲《嘎達(dá)梅林》2.欣賞交響詩《嘎達(dá)梅林》(1)解釋交響詩的概念教師：什么是交響詩呢?課件出示交響詩的概念，教師介紹交響詩。(2)欣賞交響詩《嘎達(dá)梅林》教師：嘎達(dá)梅林是位了不起的民族英雄，我們不能忘記他。下面，我們就來完整地聽一遍交響詩《嘎達(dá)梅林》。在欣賞之前，老師還有幾個(gè)問題：①在這部作品中采用了內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》，你聽它是在樂曲的什么地方出現(xiàn)的?②聽了這部作品之后，你想說什么?或者說你有什么樣的感受?錄音機(jī)播放交響詩《嘎達(dá)梅林》，大屏幕以文字形式出現(xiàn)故事的段落。(在聽賞的過程中，教師配以適當(dāng)?shù)氖謩莺秃喴奶崾菊Z言;在樂曲的高潮部分，教師引導(dǎo)學(xué)生、指揮學(xué)生放聲歌唱。)教師：這首樂曲真是太感人了，你想說什么?(學(xué)生用1—2句話來說一說自己的感受)學(xué)生回答教師提出的第1、2兩個(gè)問題，教師歸納。(四)擴(kuò)展延伸，了解作曲家辛滬光師：這么感人的音樂，你知道它的作者是誰嗎?(學(xué)生回答：辛滬光)(課件展示辛滬光簡介：辛滬光女作曲家，原籍江西萬載。1951年入中央音樂學(xué)院作曲系從師于江定仙、陳培勛等，畢業(yè)后任內(nèi)蒙歌舞團(tuán)專職作曲，后調(diào)內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校教。1956年以創(chuàng)作交響詩《嘎達(dá)梅林》而一舉成名。其作品有管弦樂《草原組曲》，馬頭琴協(xié)奏曲《草原音詩》，弦樂四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》，單簧管獨(dú)奏《蒙古情歌》、《歡樂的那達(dá)慕》，雙簧管獨(dú)奏《黃昏牧歸》，電影音樂《祖國啊，母親》等。)(五)課堂小節(jié)今天我們通過欣賞和歌唱，重點(diǎn)了解了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英