六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》課件

新課導(dǎo)入15*

金色的魚(yú)鉤自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準(zhǔn)字音，理解不懂的詞語(yǔ)。初讀課文顴骨威脅喜出望外

收斂彌漫衰弱瞻仰

奄奄一息quán通過(guò)查閱資料和聯(lián)系上下文的方法，互相交流理解詞語(yǔ)?？焖贋g覽課文，概括文章主要內(nèi)容。課文敘述了在長(zhǎng)征途中，一位炊事班班長(zhǎng)接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而犧牲了自己的故事。小組合作學(xué)習(xí)：按照故事的發(fā)展試著用小標(biāo)題概括每個(gè)部分的內(nèi)容。接受任務(wù)護(hù)送病號(hào)永遠(yuǎn)懷念壯烈犧牲1.學(xué)習(xí)第一部分。（1）故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？（2）老班長(zhǎng)的任務(wù)是什么？（3）畫(huà)出文中對(duì)老班長(zhǎng)外貌描寫(xiě)的句子，

說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。快速瀏覽課文第一部分，思考：課文解讀炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)子挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)了皺紋。全連數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他“老班長(zhǎng)”。飽經(jīng)風(fēng)霜學(xué)習(xí)第二部分。小組合作：在護(hù)送病號(hào)的途中，老班長(zhǎng)是怎樣做的？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)上批注。老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚(yú)湯。分男女生讀：沒(méi)有吃的，憂(yōu)慮。發(fā)現(xiàn)了魚(yú)，開(kāi)心。找出讓你感動(dòng)的地方，作批注，再讀一讀。有一次，我禁不住問(wèn)他：“老班長(zhǎng)，你怎么不吃魚(yú)??？”他摸了摸嘴，好像回味似的說(shuō)：“吃過(guò)了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！蔽也恍?，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近一看，?。∥也挥傻么糇×?。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”這些句子主要運(yùn)用了哪些描寫(xiě)？從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)體會(huì)：老班長(zhǎng)的可貴精神學(xué)習(xí)第三部分，感悟老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)。（1）快要走出草地時(shí)，老班長(zhǎng)怎么樣了？在一個(gè)水塘旁邊昏迷不醒了。他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話(huà)就說(shuō)：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”舍己為人，忠于革命，為別人想得多,為自己想得少。（2）老班長(zhǎng)奄奄一息為什么不喝魚(yú)湯呢？學(xué)習(xí)第四部分，傳承革命精神。

擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里。我想：等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！為什么說(shuō)這個(gè)魚(yú)鉤“閃爍著燦爛的金色的光芒”？這句話(huà)表面是在寫(xiě)魚(yú)鉤，實(shí)際上是寫(xiě)老班長(zhǎng)，他親手做的魚(yú)鉤挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命，他那舍己為人的精神永放光芒！課后查找有關(guān)紅軍的故事。寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。寫(xiě)下你想對(duì)老班長(zhǎng)或是其他人說(shuō)的話(huà)吧。老班長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)：“______________________________________________________________________________________”拓展延伸老班長(zhǎng)，您真?zhèn)ゴ?！您是一位真正的革命?zhàn)士，你的革命精神將流芳百世，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)。金色的魚(yú)鉤板書(shū)設(shè)計(jì)接受任務(wù)：進(jìn)入草地，照顧病號(hào)艱難前進(jìn)：彎鉤釣魚(yú)，自己不吃壯烈犧牲：鼓勵(lì)病號(hào)，犧牲自己永遠(yuǎn)懷念：保存魚(yú)鉤，后代瞻仰忠于革命舍己為人

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)這是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它有什么含義？把問(wèn)號(hào)的上半部分拉直，就會(huì)變成什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它又有什么含義？？！15真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后想一想“？”代表課題中的哪個(gè)詞語(yǔ)，“！”又代表課題中的哪個(gè)詞語(yǔ)。？：?jiǎn)柼?hào)?。赫胬砟銈冎滥男┱胬?？真理唯一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合。

——?dú)W文時(shí)間是真理的摯友。

——科爾頓以上的名言警句、公式等都闡明了真實(shí)的道理，都被實(shí)踐證實(shí)是正確的，所以我們稱(chēng)它們?yōu)檎胬怼＿@些真理在生活中被廣泛運(yùn)用，指導(dǎo)著我們的言行。初讀課文自讀課文，自學(xué)生字詞。先把句子讀通順，再朗讀課文。真理領(lǐng)域建樹(shù)司空見(jiàn)慣疑問(wèn)敏感提取明顯無(wú)獨(dú)有偶無(wú)聊不可思議吻合偶然文獻(xiàn)證據(jù)系統(tǒng)整理見(jiàn)微知著靈感機(jī)遇司空見(jiàn)慣：見(jiàn)微知著：看得多了，不以為奇。詞語(yǔ)解釋見(jiàn)到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。默讀課文，要求：不出聲、不指讀。思考：課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？理清課文說(shuō)明順序，填一填。本文先提出______________的觀點(diǎn)，然后列舉__________、__________、__________三個(gè)事例，最后總結(jié)：只有善于從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根求源，才能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。課文解讀

作者為了說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)，舉了哪幾個(gè)事例？找出文中列舉事例的段落，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。第一個(gè)事例是化學(xué)家波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會(huì)變色的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，制成了石蕊試紙。第二個(gè)事例是魏格納通過(guò)蚯蚓的分布情況提出了“大陸漂移學(xué)說(shuō)”。第三個(gè)事例是俄裔美國(guó)睡眠研究專(zhuān)家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)。朗讀課文，填寫(xiě)下列表格。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題找到真理事例1羅蘭花瓣遇鹽酸會(huì)變紅反復(fù)試驗(yàn)和研究發(fā)明了石蕊試紙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題找到真理事例2南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合搜集證據(jù)，研究推論提出了“大陸漂移學(xué)說(shuō)”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題找到真理事例3睡覺(jué)時(shí)眼珠為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)第2課時(shí)課文解讀觀察表格，回顧課文，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述這三個(gè)事例的？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題找到真理事例1事例2事例3這三個(gè)事例中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程是相似的，作者寫(xiě)這三個(gè)事例都是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)的：先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題找到真理縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)的人，都善于從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。齊讀課文第2自然段。真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后在這一段話(huà)中“？”和“！”有什么含義呢？它們各指什么呢？“？”的含義是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷追問(wèn)；

“！”的含義是：通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。“把‘？’拉直變成‘！’”表示的意思和文中哪句話(huà)相同？真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后這樣表達(dá)有什么好處？形象、直觀、易懂科學(xué)史上，從生活的細(xì)微現(xiàn)象中受到啟發(fā)，不斷實(shí)驗(yàn)和研究，最后找到真理的事例還有很多，你還能舉出幾個(gè)嗎？瓦特從水蒸氣推動(dòng)壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，改良了蒸汽機(jī)。魯班的手被植物葉子劃傷，后來(lái)他發(fā)明了鋸子。牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下被掉下來(lái)的蘋(píng)果砸到了頭，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。默讀課文，思考：

真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們是靠著怎樣的科學(xué)精神，在漫漫的科學(xué)長(zhǎng)途中尋找到真理的呢？見(jiàn)微知著見(jiàn)微知著：見(jiàn)到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。第3自然段中哪一句話(huà)體現(xiàn)了波義耳這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)呢？誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。在魏格納和阿瑟林斯基身上能找到這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)嗎？善于發(fā)問(wèn)阿瑟林斯基憑借什么找到了真理？善于發(fā)問(wèn)阿瑟林斯基提了哪些問(wèn)題？為什么睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？這會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？會(huì)是什么關(guān)系呢？不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，波義耳是怎樣做的？魏格納是怎樣做的？阿瑟林斯基是怎樣做的？在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，他們進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)。他們正是憑借這種不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神，才發(fā)現(xiàn)了真理。是啊，這個(gè)“？”和“！”凝結(jié)了科學(xué)家們多少難以名狀的情感??！如果你是波義耳，在抓住問(wèn)號(hào)不放并進(jìn)行反復(fù)的研究之后，制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙，你一定會(huì)贊同作者的觀點(diǎn)，一定會(huì)驕傲地對(duì)世人說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后！”課堂小結(jié)學(xué)習(xí)課文后，你受到了什么啟發(fā)？仿寫(xiě)練習(xí)這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫(xiě)法上有什么不同？本文先點(diǎn)明觀點(diǎn)，然后通過(guò)具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)。這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn)，列舉具體事例加以說(shuō)明，最后總結(jié)觀點(diǎn)，這樣的文章叫作議論文?！笆∧顺晒χ浮薄皥F(tuán)結(jié)就是力量”“一分耕耘一分收