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PAGEPAGE1課題研究階段性總結(jié)課題研究階段性總結(jié)課題研究階段性總結(jié)(趙鵬)發(fā)布:趙鵬時(shí)間:201*/11/2311:13:20來源:寧夏教研網(wǎng)點(diǎn)擊:10602討論:0初中生物“研究性學(xué)習(xí)”方法的實(shí)踐與探索課題研究階段性總結(jié)青銅峽市教研室(本課題負(fù)責(zé)人)趙鵬一、課題基本情況在201*年9月我們課題組成員參加了課題“初中生物研究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐與探索”。從課題立項(xiàng)到實(shí)施已有一年多的時(shí)間,為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式,在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論,用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則,公開教學(xué)研究,用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略,吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我們對(duì)課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工,各成員深入教學(xué)一線積極開展研究,到目前,已初見成效,現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下:二、研究方法1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法:通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí),獲得強(qiáng)有力的理論支持;通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí),分析提高。2、調(diào)查分析法:通過問卷調(diào)查,了解學(xué)情,確定實(shí)施進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了青銅峽市初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查情況與匯總,為本課題研究提供理論依據(jù)。3、資源歸納法:在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄,做好對(duì)照實(shí)驗(yàn),要詳細(xì)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等,如原始資料和照片等,有什么發(fā)現(xiàn),最好在當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究,及時(shí)形成階段性小結(jié)。5、整合法:課題組全體成員,分工協(xié)作,集體匯總。三、立項(xiàng)以來所做的的工作1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),促教師教學(xué)理念的提升。學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論,堅(jiān)持記讀書筆記,寫讀后反思,在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)《中學(xué)生物學(xué)科各年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》,結(jié)合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)(新修訂稿)》及蘇教版生物七、八年級(jí)教材解讀培訓(xùn)活動(dòng),加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。2、召開課題組成員會(huì)議,明確分工,責(zé)任到人,開展工作。一年來,課題組共召開2次會(huì)議,即于201*年3月召開全體課題組成員第一次會(huì)議,學(xué)習(xí)本課題開題報(bào)告,明確課題研究內(nèi)容,按照開題報(bào)告中安排,明確分工,責(zé)任到人;5月召開第二次課題組會(huì)議,此次是由課題組負(fù)責(zé)人下到實(shí)驗(yàn)學(xué)校,分別與實(shí)驗(yàn)學(xué)校承擔(dān)課題任務(wù)教師碰頭,安排問卷調(diào)查工作,了解課題進(jìn)展情況。3、在實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查及分析。201*年3月,問卷調(diào)查負(fù)責(zé)人胡曉晨設(shè)計(jì)出“中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查表”,于5月下旬,分別在二中、四中、五中及六中對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,于7-8月,由王玉梅老師匯總并完成了一份初中生學(xué)習(xí)方法調(diào)查及分析報(bào)告,為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。4、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。在調(diào)查問卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上,課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過課題組成員集體研究,確定以下課題為本研究課題的子課題:1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題。2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、提出有效問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí),教師有效教學(xué)為主題。5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。6、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。四、初步取得的成績:1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍,讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵(lì),由此而產(chǎn)生興趣,主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)初中生,創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲,使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài),樂于參與,積極開動(dòng)腦筋,創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生,探索出解決各種問題的方法,這樣不僅學(xué)到了知識(shí),而且還提高了能力,促進(jìn)教師對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。2、采用多種手段,增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性,在趣味盎然的氣氛中,更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設(shè)想。一堂課的成功與否,學(xué)生的評(píng)判最有權(quán)威性,而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用,要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法,如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法,利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗(yàn),全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谏贤暌还?jié)課后,還興趣盎然,并積極地去回味和反思。在生物學(xué)發(fā)展史上,有許多趣聞?shì)W事。在教學(xué)過程中,根據(jù)內(nèi)容的需要,適當(dāng)穿插介紹一些生物學(xué)趣事,既開闊了學(xué)生的視野,又加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過講解這些趣事,使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)設(shè)想的落實(shí)更加有效。3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容,開展課題研究。教學(xué)過程中,必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,要“用”好教材,發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材,從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容,這樣才能保證課題有目的的開展。為此,實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié),采取“小步子”式的探索實(shí)驗(yàn)。4、學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣有了明顯的增加,自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化,他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習(xí)。5、教師教育教學(xué)能力的提高。課題組教師撰寫了一些感悟、體會(huì)以及論文等。如胡曉晨、王菊蓮、張正橋等老師的階段性論文或感悟現(xiàn)已上交課題組,作為資料保留。目前,李自霞老師的教學(xué)設(shè)計(jì)已榮獲地全國生物學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選二等獎(jiǎng)。五、課題研究存在的主要問題我們課題組雖然做了大量的工作,在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限,理論素養(yǎng)還有待提高,本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘,研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng),對(duì)我們的研究作出適時(shí)評(píng)價(jià),為我們研究指明方向。在課題研究過程中,存在著以下幾個(gè)更為突出問題:1、過程性資料保留的不夠完善。一年來,大家重課堂教學(xué),做了很多工作,但對(duì)過程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對(duì)挖掘出來的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒有進(jìn)行整理;錄像課及圖片等是個(gè)空白。2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重,參與研究的積極性未被充分調(diào)動(dòng);對(duì)本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式,有“動(dòng)靜”,無“漣漪”。六、下一步研究的主要措施在今后的課題研究中,我們針對(duì)以上課題研究的一些現(xiàn)狀,提出了今后課題研究的大致設(shè)想:1、積極發(fā)展教師的素質(zhì),推進(jìn)課題研究的深度在今后的課題研究中,我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué),營造良好的課題研究氛圍,做課時(shí),不妨可以把自己所帶平行班分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行一師兩法的“同課異構(gòu)式”教學(xué),然后進(jìn)行及時(shí)的測評(píng),用此方法進(jìn)行多次反復(fù)后,再進(jìn)行階段性考評(píng);平時(shí)做到多思考、多聽課,多積累、多交流、多總結(jié)。促進(jìn)教師思想深層次的轉(zhuǎn)變,變被動(dòng)為主動(dòng),讓課題研究處于蓬勃向上的局面。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上,不斷深入進(jìn)行課題研究,對(duì)課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思,對(duì)在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析,適當(dāng)調(diào)整研究方向,使課題的研究目的逐步更加明朗,充分認(rèn)識(shí)自己課題研究的意圖,從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、加強(qiáng)各校子課題研究管理力度。下一階段研究中實(shí)行各子課題小組負(fù)責(zé)制,建立課題組成員獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,提高教師參與研究的積極性,使研究工作扎實(shí)開展下去。3、進(jìn)一步加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中,教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要解決知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾,使學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里,去粗取精的學(xué)習(xí)能力。還應(yīng)充分應(yīng)用多媒體教學(xué),能增加教學(xué)容量,設(shè)計(jì)實(shí)際問題情景,重新組織教材知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力。探索有效生物學(xué)課堂教學(xué)策略,一定要增加問題情景設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高課堂教學(xué)效率。4、強(qiáng)化實(shí)踐研究。充分學(xué)習(xí)和自我研修,上好課題實(shí)驗(yàn)研究課,初步形成可操作的范例,完善操作要點(diǎn)。于201*年4月,各子課題組報(bào)送一節(jié)優(yōu)秀錄像課,課題組組織教師進(jìn)行“有效課堂教學(xué)”“同課異構(gòu)”觀摩與研討。5、研究成果展示要及時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。通過探究,撰寫一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過探究,能初步使實(shí)驗(yàn)學(xué)校里的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。6、整理和歸納階段性課題資料,建立課題分項(xiàng)檔案?;顒?dòng)場景設(shè)計(jì)、活動(dòng)記錄、活動(dòng)照片、調(diào)查表、評(píng)價(jià)表和活動(dòng)小結(jié)等的保存和整理。將選出的優(yōu)秀錄像課、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)分類管理,并推薦參加區(qū)市級(jí)評(píng)選。以上是課題組第一階段所做工作的簡述,我們雖盡力而為之,但還有不盡人意之處,懇請(qǐng)各位專家對(duì)我們的階段性成果分析報(bào)告指導(dǎo)和批評(píng)。本課題組的負(fù)責(zé)人及成員組長:趙鵬副組長:胡曉晨成員:劉俊琴王玉梅李自霞王菊蓮?fù)艉Q鄰堈龢驍U(kuò)展閱讀:課題研究階段性小結(jié)課題研究階段性小結(jié)南陽中學(xué)《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題研究組《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題自制定研究方案至今已有階段,在此過程中,我們課題組按照方案,圍繞既定的研究目標(biāo)和方向展開研究,在研究中有收獲,更有困惑,現(xiàn)簡要小結(jié)如下:一、周密準(zhǔn)備,定課題,出方案本學(xué)期開學(xué)初,我們課題組成員就積極醞釀,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),經(jīng)過大家的一致同意,確定這一課題。用一個(gè)月的時(shí)間起草申報(bào)表和開題報(bào)告,負(fù)責(zé)召集第一次組員會(huì)議,成員整理個(gè)人資料,初步明確各自職責(zé)。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),為課題研究筑構(gòu)理論基礎(chǔ)。本學(xué)期我們?cè)谶M(jìn)一步深化課改理念的基礎(chǔ)上,圍繞本課題精選材料,分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》,全面了解政治在新時(shí)期的功能及課堂教學(xué)方面意見并積極內(nèi)化到實(shí)踐中;集中學(xué)習(xí)了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學(xué)科滲透,魅力無限》等論文。此外,我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動(dòng)從有關(guān)報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章,以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。三、勇于探索,敢于實(shí)踐,在課題中收獲1、本階段我們?cè)诮滩膬?nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化上,我們采用對(duì)話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容,較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。2、隨著時(shí)代的發(fā)展,教科書不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的缺點(diǎn)。盧梭曾指出:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”因此,我們?cè)谧鹬亟滩牡幕A(chǔ)上,對(duì)教材嘗試二度開發(fā)和重新組合,讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國家大事,留意身邊小事,上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注,這樣從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),把政治知識(shí)生活化,根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)背景和認(rèn)知水平,用學(xué)生喜聞樂見的形式形象地呈現(xiàn)出來。這樣,就會(huì)使學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生一種親切感,使學(xué)生感到政治學(xué)習(xí)不再是刻板的而是活生生的。3、周記是學(xué)生傾吐,拉近師生距離很好的載體。我們主動(dòng)與語文教師聯(lián)合,在學(xué)習(xí)議論文寫作時(shí),讓學(xué)生以當(dāng)周時(shí)事為背景題材寫周記,既鍛煉了學(xué)生的作文寫作能力,也提高學(xué)生的思辨能力;既可以對(duì)語文寫作知識(shí)的鞏固也對(duì)政治知識(shí)的拓展起到很好的效果,很多獨(dú)特的見解得到了肯定,學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。4、本階段,我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng),以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財(cái)政》,劉莉莉老師的《影響價(jià)格的因素》,我的《收入分配與社會(huì)公平》等都取得了
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