混合式學(xué)習(xí)推進校園閱讀

混合式學(xué)習(xí)推進校園閱讀第一頁，編輯于星期六：二十二點一分。第1頁，共25頁。曹郁北京大學(xué)信息管理系（原圖書館學(xué)系）本科，經(jīng)濟學(xué)學(xué)士，北京大學(xué)教育學(xué)碩士中國閱讀學(xué)研究會理事北京云舒寫教育科技有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人北京青少年經(jīng)典導(dǎo)讀志愿服務(wù)總隊負責(zé)人經(jīng)典導(dǎo)讀教育發(fā)起人之一第二頁，編輯于星期六：二十二點一分。第2頁，共25頁。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的深入學(xué)習(xí)和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。本任務(wù)群的學(xué)習(xí)貫串必修、選擇性必修Ⅰ和選修Ⅱ三個階段?！罢緯喿x與研討”成為新課標中排在第一位的學(xué)習(xí)任務(wù)群第三頁，編輯于星期六：二十二點一分。第3頁，共25頁。學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標（1）在閱讀過程中，探索閱讀整本書的門徑，建構(gòu)自己閱讀整本書的經(jīng)驗。重視學(xué)習(xí)前人的閱讀經(jīng)驗，根據(jù)不同的閱讀目的，綜合運用精讀、略讀與瀏覽的方法閱讀整本書，讀懂文本，把握文本豐富的內(nèi)涵和精髓。第四頁，編輯于星期六：二十二點一分。第4頁，共25頁。學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標（2）在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長篇小說。通讀全書，初步把握其完整的藝術(shù)世界；從最使自己感動的故事、人物、場景、語言等方面入手，反復(fù)閱讀品味，深入探究，欣賞語言表達的精彩之處，梳理小說的感人場景乃至整體的藝術(shù)架構(gòu)，理清人物關(guān)系，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會小說的主旨，研究小說的藝術(shù)價值。第五頁，編輯于星期六：二十二點一分。第5頁，共25頁。學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標（3）在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部學(xué)術(shù)著作。通讀全書，爭取讀懂；勾畫圈點，梳理全書大綱小目及其關(guān)聯(lián)，做出全書內(nèi)容提要；把握書中重要觀點和作品的價值取向。閱讀與本書相關(guān)的資料，在特定學(xué)術(shù)與社會場景中，了解本書的學(xué)術(shù)價值。通過反復(fù)閱讀和思考，探究本書的語言魅力和感人力量。第六頁，編輯于星期六：二十二點一分。第6頁，共25頁。學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標（4）利用書中目錄、序跋、注釋等信息，學(xué)習(xí)檢索作者、作品背景、相關(guān)評價、同類作品比較等資料，對作家作品作深入研讀。第七頁，編輯于星期六：二十二點一分。第7頁，共25頁。學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標（5）聯(lián)系個人經(jīng)驗，深入理解作品；享受讀書的愉悅，從作品中汲取營養(yǎng)，豐富自己的精神世界。用自己的語言撰寫全書梗概或提要，撰寫讀書筆記與作品評介，通過口頭、書面形式或其他媒介與他人分享。第八頁，編輯于星期六：二十二點一分。第8頁，共25頁。閱讀能力僅僅是語文學(xué)科需要嗎？閱讀能力學(xué)業(yè)水平生存狀態(tài)第九頁，編輯于星期六：二十二點一分。第9頁，共25頁。主要問題教學(xué)資源的提供學(xué)習(xí)活動的設(shè)計閱讀成果的反饋第十頁，編輯于星期六：二十二點一分。第10頁，共25頁。混合式學(xué)習(xí)：整本書閱讀的合理選擇教師指導(dǎo)與自主閱讀一般門徑與個體經(jīng)驗內(nèi)容領(lǐng)域與專業(yè)特長第十一頁，編輯于星期六：二十二點一分。第11頁，共25頁。教學(xué)資源的提供第十二頁，編輯于星期六：二十二點一分。第12頁，共25頁。單元課程主題活動內(nèi)容建立閱讀基礎(chǔ)把握關(guān)鍵信息我的閱讀痕跡構(gòu)建閱讀索引我的《紅巖》目錄理清人物關(guān)系《紅巖》人物關(guān)系圖挖掘形象內(nèi)涵梳理人物經(jīng)歷撰寫人物小傳關(guān)注重點細節(jié)完成形象標簽補充人物理論探尋人物的“形狀”關(guān)注群像藝術(shù)建立群像的概念“群眾”何以成為“群像”聚焦群像中的個性尋找“小人物”的亮點思考人物設(shè)置的妙處人物拼圖探索敘事技巧宏大的敘事結(jié)構(gòu)我為《紅巖》列“提綱”緊張的情節(jié)安排巧設(shè)“駁口”巧妙的伏筆照應(yīng)尋找“草蛇灰線”研討文化現(xiàn)象對比閱讀：本事改寫英雄“成分”分析跨界思考：時代改造我為英雄“加段戲”拓展閱讀：閱讀鏈接設(shè)計“紅巖”主題書單第十三頁，編輯于星期六：二十二點一分。第13頁，共25頁。線上課程分層建構(gòu)個性第十四頁，編輯于星期六：二十二點一分。第14頁，共25頁。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計第十五頁，編輯于星期六：二十二點一分。第15頁，共25頁。體驗式學(xué)習(xí)活動鏈完成學(xué)習(xí)活動的合理流程對學(xué)習(xí)成果的標準要求提供學(xué)習(xí)成果的優(yōu)秀樣例學(xué)習(xí)活動的設(shè)計第十六頁，編輯于星期六：二十二點一分。第16頁，共25頁。樣例學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過閱讀和思考樣例（認知加工），領(lǐng)會問題解決的新知識（新概念、新規(guī)則）并掌握其應(yīng)用的過程。經(jīng)過有效的樣例學(xué)習(xí)，既可以促進學(xué)生對新知識的理解和應(yīng)用，又能促進學(xué)生獨立思考和自主學(xué)生能力的提高。樣例學(xué)習(xí)是建構(gòu)的過程而不是提取的過程。第十七頁，編輯于星期六：二十二點一分。第17頁，共25頁。觀察樣例自我解釋建構(gòu)知識解決問題第十八頁，編輯于星期六：二十二點一分。第18頁，共25頁。問題陳述解決步驟樣例評析樣例學(xué)習(xí)第十九頁，編輯于星期六：二十二點一分。第19頁，共25頁。學(xué)習(xí)成果的反饋第二十頁，編輯于星期六：二十二點一分。第20頁，共25頁。前結(jié)構(gòu)單一結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)抽象拓展SOLO：認知水平分級第二十一頁，編輯于星期六：二十二點一分。第21頁，共25頁。前結(jié)構(gòu)水平單點結(jié)構(gòu)水平多點結(jié)構(gòu)水平關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平拓展抽象水平IIIIISOLO：認知水平分級第二十二頁，編輯于星期六：二十二點一分。第22頁，共25頁。水平層級學(xué)生表現(xiàn)前水平結(jié)構(gòu)完全不理解題目，未能提供概括內(nèi)容或未作答單一水平結(jié)構(gòu)能夠概括出某個方面，但不全面多點水平結(jié)構(gòu)能夠概括出幾個方面，但不全面關(guān)聯(lián)水平結(jié)