《童年的發(fā)現(xiàn)》課件

《童年的發(fā)現(xiàn)》課件第一頁，編輯于星期六：九點三十四分。第1頁，共36頁。1．讀準字音，讀通句子。2．思考課文寫了一件什么事？自讀課文：第二頁，編輯于星期六：九點三十四分。第2頁，共36頁。胚澄賦豈絞汁窘（fù）（pēi）（胚胎）（chéng）（澄清）（賦予）生字學習（jiǒng）（jiǎo）（絞干）（窘迫）（zhī）（果汁）（qǐ）（豈止）第三頁，編輯于星期六：九點三十四分。第3頁，共36頁。胚禍患臂

絞汁厘愧虧

賦淘妨豈癡第四頁，編輯于星期六：九點三十四分。第4頁，共36頁。胚胎禍患滑翔雙臂天賦妨礙豈止癡迷厘米羞愧幸虧驅(qū)逐迫害厘米淘氣絞盡腦汁隨心所欲運轉(zhuǎn)自如第五頁，編輯于星期六：九點三十四分。第5頁，共36頁。澄澈：隨心所欲：天賦：進化：絞盡腦汁：眉目：困窘：詞語積累水清見底。指隨自己的心意，想怎樣就怎樣。自然具備，生來就有。生物由簡單到復雜，由低級到高級，逐漸發(fā)展演變。形容費盡心思。事情的頭緒。形容為難；感到難辦。本課指我面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么辦好。第六頁，編輯于星期六：九點三十四分。第6頁，共36頁。本文成語積累：情不自禁翻來覆去隨心所欲默不作聲運轉(zhuǎn)自如絞盡腦汁第七頁，編輯于星期六：九點三十四分。第7頁，共36頁。課文課講了一件什么事?

課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

第八頁，編輯于星期六：九點三十四分。第8頁，共36頁。接下來給同學們?nèi)昼姷臅r間快速地讀一讀這篇課文。同學們讀了之后，可以小組討論一下課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了哪三件事？待會兒找同學回答。第九頁，編輯于星期六：九點三十四分。第9頁，共36頁。

小組討論：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了哪三件事？（1）“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。。（2）“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的經(jīng)過。（3）幾年后，這個發(fā)現(xiàn)在老師講課時得到證實。

第十頁，編輯于星期六：九點三十四分。第10頁，共36頁。

“我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)果?！崩斫庹Z句作者的有意強調(diào)：“九歲”“完全”“獨立”等詞，無不在顯示著“我”這個發(fā)現(xiàn)的不同凡響，和對這個發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪!第十一頁，編輯于星期六：九點三十四分。第11頁，共36頁。

“聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當眾受到了懲罰?！蓖赀@段故事讓他在自豪之余，也有著絲絲的憤懣。第十二頁，編輯于星期六：九點三十四分。第12頁，共36頁。

接下來請同學們默讀課文，并思考：

1、“我”——即小作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的？2、你覺得“我”是個怎樣的孩子？你是從哪里體會到的？第十三頁，編輯于星期六：九點三十四分。第13頁，共36頁。

1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？

做夢——老師解釋——大膽猜想——得出結(jié)論第十四頁，編輯于星期六：九點三十四分。第14頁，共36頁。老師說：草履蟲——魚——青蛙——猴子……第十五頁，編輯于星期六：九點三十四分。第15頁，共36頁。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。從中可以看出“我”是個怎樣的孩子？敢于提問第十六頁，編輯于星期六：九點三十四分。第16頁，共36頁。

和老師的一段談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。從中可以看出“我”是個怎樣的孩子？善于觀察大膽探索第十七頁，編輯于星期六：九點三十四分。第17頁，共36頁。

人是由細胞構(gòu)成的······從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。得出結(jié)論：細胞——小魚——青蛙……人（剛好九個月）第十八頁，編輯于星期六：九點三十四分。第18頁，共36頁。

作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經(jīng)歷

了三個聯(lián)系的階段：先是（），再是

（

），最后是（）。夢中飛行老師的解釋作者的猜想課文回顧：第十九頁，編輯于星期六：九點三十四分。第19頁，共36頁。六年級的生物課第二十頁，編輯于星期六：九點三十四分。第20頁，共36頁。第二十一頁，編輯于星期六：九點三十四分。第21頁，共36頁。第二十二頁，編輯于星期六：九點三十四分。第22頁，共36頁。第二十三頁，編輯于星期六：九點三十四分。第23頁，共36頁。第二十四頁，編輯于星期六：九點三十四分。第24頁，共36頁。第二十五頁，編輯于星期六：九點三十四分。第25頁，共36頁。第二十六頁，編輯于星期六：九點三十四分。第26頁，共36頁。第二十七頁，編輯于星期六：九點三十四分。第27頁，共36頁。

“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！?/p>

當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。本來，這是再正常不過的反應(yīng)，絲毫沒有惡意。第二十八頁，編輯于星期六：九點三十四分。第28頁，共36頁。

那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢?

從課文中看，教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”?？删驮谶@時，“我”笑出了聲音，所以老師認為我“不懷好意”。第二十九頁，編輯于星期六：九點三十四分。第29頁，共36頁。

你能談?wù)劇拔颐靼琢拴ぉな澜缟现卮蟮陌l(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！钡囊馑紗?？舉例說明。

這句話一語雙關(guān)。1、它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況。2、是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法“我”把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是能讓自己得到安慰的理由。第三十頁，編輯于星期六：九點三十四分。第30頁，共36頁。那么從課文中我們可以很容易看出作者費奧多羅夫是一個怎樣的孩子？敢于提問，大膽探究和想象，求知若渴。第三十一頁，編輯于星期六：九點三十四分。第31頁，共36頁。你想對費奧多羅夫說些什么？第三十二頁，編輯于星期六：九點三十四分。第32頁，共36頁。

哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運行。16世紀，波蘭天文學家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀察和推算，認為地球和其他行星一樣，在每時每刻地環(huán)繞太陽運轉(zhuǎn)。但那時歐洲的封建教會不支持這樣的觀點，不然就會遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把“太陽中心說”的著作發(fā)表。

課后延伸第三十三頁，編輯于星期六：九點三十四分。第33頁，共36頁。

意大利的科學家布魯諾：他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學說。他指出宇宙中有許許多多像太陽系一樣的星系，而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學說，他被教會推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁7年后被活活燒死。

第三十四頁，編輯于星期六：九點三十四分。第34頁，共36頁。

伽利略：17世紀，意大利的天文學家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點，他尋找方法，給