新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)教案

新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)教案經(jīng)受探究定滑輪、動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過程，進(jìn)一步把握用觀看、對(duì)比來討論問題的方法。經(jīng)受組裝滑輪組的過程，學(xué)會(huì)按要求組裝滑輪組的方法。一起看看新人教版八班級(jí)物理下冊(cè)教案！歡迎查閱！作者為您共享了新人教版八班級(jí)物理下冊(cè)教案（優(yōu)秀4篇），盼望能夠給伴侶們的寫作帶來一些的啟發(fā)。

八班級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

●知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)分

2、過程與方法

●體驗(yàn)通過日常閱歷或自然現(xiàn)象粗略估量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●熟悉計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其進(jìn)展變化的過程，培育對(duì)科學(xué)技術(shù)的喜愛

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

2、難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)分

教學(xué)過程

（一）引入新課

復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必需知道什么量？怎樣利用大路上的里程碑大致測(cè)出汽車的速度？

通過同學(xué)的爭(zhēng)論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。

（二）講授新課

1、時(shí)間的測(cè)量

讓同學(xué)爭(zhēng)論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。同學(xué)說出多種方法和用具。鼓舞同學(xué)用科學(xué)的眼光熟悉四周的事物。

①時(shí)間的單位：秒(s)、分(min)、時(shí)(h)

②同學(xué)活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺搖擺一個(gè)來回所用的時(shí)間。

2、長(zhǎng)度的測(cè)量

①長(zhǎng)度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm（要求同學(xué)嫻熟把握各進(jìn)制）

②測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺

③同學(xué)活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚；

④同學(xué)爭(zhēng)論并活動(dòng)：如何較精確?????測(cè)出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？

總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。

測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位

3、誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。

錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)章，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)馬虎等緣由造成的。

兩者區(qū)分：誤差不能消退，但可以減小，例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消退。

（三）課堂小結(jié)

懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具

（四）布置作業(yè)

完成相應(yīng)的同步練習(xí)

（五）教學(xué)后記

新人教版八班級(jí)物理下冊(cè)教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

·過程和方法：

①能依據(jù)現(xiàn)有材料對(duì)耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。

②能在已有的資料、閱歷的基礎(chǔ)上對(duì)聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。

③學(xué)會(huì)搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。

《我們?cè)鯓勇牭铰曇簟方虒W(xué)設(shè)計(jì)

·學(xué)問與技能：

①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。

②建立聲音的傳導(dǎo)途徑。

·情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

①熟悉到耳對(duì)人們生活的重要性。

②培育對(duì)聽力有障礙的人的愛心和憐憫心。

③培育同學(xué)問的溝通合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。

二、教學(xué)預(yù)備

課前老師預(yù)備好耳的各部分外形的貼紙，并布置同學(xué)搜集有關(guān)“聲音在耳朵中是怎樣傳導(dǎo)”的資料。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

（1）談話：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們熟悉這個(gè)豐富多彩的世界的一個(gè)重要的感覺器官。（直接導(dǎo)入突出耳的重要性）

（2）組織同學(xué)爭(zhēng)論：關(guān)于耳朵的學(xué)問你知道哪些？你想討論關(guān)于耳朵的哪些問題？

（3）同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問閱歷回答。并提出自己想討論的問題。如：耳是由哪些部分組成的？它們都有什么作用呢？

【評(píng)析】同學(xué)對(duì)于耳的現(xiàn)有熟悉大多只停留在外部特征，以及知道它是一個(gè)重要的人體器官等學(xué)問上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些學(xué)問同學(xué)們了解甚少，因此要讓同學(xué)在課前搜集、查找相關(guān)的資料從而累積資料，在頭腦中留有肯定的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)也是為了能使老師更好地把握同學(xué)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解的深度和廣度，為老師進(jìn)行后面的教學(xué)找好起點(diǎn)。

（4）帶領(lǐng)同學(xué)選擇本節(jié)課將要討論的問題。

第2頁/（共2頁）

2、假設(shè)耳的結(jié)構(gòu)

（1）組織同學(xué)分組爭(zhēng)論：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的？

（2）同學(xué)依據(jù)收集到的資料溝通自己的想法。

（3）小組總結(jié)一個(gè)耳的結(jié)構(gòu)。

（4）老師發(fā)耳的結(jié)構(gòu)的貼紙。

（5）各組把分到的耳的各部分外形的貼紙?jiān)囍罁?jù)自己組假設(shè)的結(jié)構(gòu)拼成耳的外形。

【評(píng)析】老師課前做好了耳的各部分外形貼紙，讓同學(xué)依據(jù)貼紙的外形一邊拼擺一邊和同伴溝通想法，并修改自己最初的假設(shè)，在“驗(yàn)證──實(shí)踐──驗(yàn)證”的活動(dòng)中一步步接近科學(xué)的結(jié)論。

【留意】老師在設(shè)計(jì)有關(guān)耳的貼紙時(shí)可以將有關(guān)耳的結(jié)構(gòu)的示意圖復(fù)印后分剪，再分別復(fù)印。同學(xué)會(huì)在拼擺的過程中發(fā)覺當(dāng)各部分很好地連接時(shí)才會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)完整的耳的結(jié)構(gòu)。

3、熟悉耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用

（1）談話：現(xiàn)在，請(qǐng)每組選一名同學(xué)帶著你們組組裝的耳朵到前面來展現(xiàn)。

（2）老師找兩三個(gè)小組說說他們小組在剛開頭時(shí)認(rèn)為耳的結(jié)構(gòu)是怎樣的，然后在活動(dòng)過程中是否勝利組裝了一個(gè)完整的耳，假如沒有勝利又是如何修改自己的假設(shè)再進(jìn)行驗(yàn)證的。

（3）全班同學(xué)在老師的指導(dǎo)下依據(jù)搜集到的資料溝通爭(zhēng)論，弄清耳朵各部分的作用。

4、討論聲音的傳導(dǎo)途徑

（1）談話：依據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎？

【評(píng)析】有了前一部分的學(xué)習(xí)再加之同學(xué)的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)老師可以完全放手讓同學(xué)自己總結(jié)。通過同學(xué)之間的溝通爭(zhēng)論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦?！边@個(gè)活動(dòng)重在培育同學(xué)們整和信息的力量。

【說明】在正常狀況下，聲波經(jīng)外耳道振動(dòng)鼓膜，鼓膜對(duì)各種聲音都可共振。鼓膜的振動(dòng)引起了3塊聽小骨的振動(dòng)。聽小骨的振動(dòng)將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動(dòng)。卵圓窗的振動(dòng)使螺旋器中的毛細(xì)胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導(dǎo)給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。

（2）讓同學(xué)們觀看教材中的圖，說說為什么耳朵是一個(gè)奇異的接收器。

【留意】這個(gè)問題只要同學(xué)能理解，有自己的解釋就可以，不必要求答案的統(tǒng)一。

【說明】在此有條件的老師可以為同學(xué)放映動(dòng)畫片《貓和老鼠》中一集有關(guān)聲音在耳中傳導(dǎo)的動(dòng)畫，該集動(dòng)畫片可以更形象地把教材上的圖畫呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，同時(shí)也會(huì)使同學(xué)更清晰地看到有關(guān)耳的各部分結(jié)構(gòu)的作用。

五、熟悉耳的重要性

1、提問：誰來說說耳朵的重要性？

2、讓同學(xué)用手捂住耳朵，老師輕聲說一些話，然后讓同學(xué)談?wù)剟倓傋约旱母惺堋?/p>

【評(píng)析】此活動(dòng)是為了讓同學(xué)能夠設(shè)身處地地站在一個(gè)有聽力障礙的人的角度來感受一下，從而可以使同學(xué)有真實(shí)的感受，讓同學(xué)們理解有聽力缺陷的人的境況，對(duì)他們報(bào)以愛心和憐憫心。

八班級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案篇三

●教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問目標(biāo)：1.同學(xué)熟悉物理是好玩的、有用的。對(duì)物理討論及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、步了解學(xué)好物理應(yīng)留意的事情。

二、力量目標(biāo)：1.過觀看和試驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。

2、過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育初步的觀看力量、分析力量。

三、德育目標(biāo)：1.發(fā)同學(xué)對(duì)物理的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)喜愛科學(xué)的精神，發(fā)覺科學(xué)試驗(yàn)帶來的樂趣。

2、共同完成的觀看及試驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和協(xié)作。

●教學(xué)重點(diǎn)：通過觀看、爭(zhēng)論、試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好和愿望。

●教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。

●教學(xué)方法：爭(zhēng)論法、試驗(yàn)法、觀看法。

●課時(shí)支配：1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、老師自我介紹

二、引入

[師]從這個(gè)學(xué)期開頭我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看美麗的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

三、進(jìn)行新課

[師]科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)好玩的試驗(yàn)。

[演示]課本圖0.1-1試驗(yàn)[演示]課本圖0.1-2試驗(yàn)。

老師邊演示，邊引導(dǎo)同學(xué)觀看分析試驗(yàn)現(xiàn)象。

老師再演示書本的幾個(gè)[想想做做]

1、放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

2、乓球會(huì)落下嗎？

[師]以上的這些試驗(yàn)好玩嗎？

[板書]物理是好玩的

[板書]物理學(xué)的討論范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

[師]這些現(xiàn)象不僅好玩且都包含肯定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)漸漸弄清晰其中的神秘。

物理學(xué)不僅好玩，而且特別有用：

[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。

[板書](1)勤于觀看、勤于動(dòng)手

[板書](2)勤于思索、重在理解

[板書](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

四、小結(jié)

物理學(xué)是好玩的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛認(rèn)真觀看四周的生活，從中發(fā)覺問題、提出假設(shè)、大膽猜想、擅長(zhǎng)動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)覺事物的進(jìn)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。

五、布置作業(yè)(略)

六、板書設(shè)計(jì)

八班級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

（1）知道什么是杠桿；

（2）理解支點(diǎn)、阻力、阻力臂、動(dòng)力、動(dòng)力臂。

過程與方法：通過舉例熟悉杠桿，會(huì)分析杠桿的幾個(gè)概念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，了解杠桿在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉杠桿。

教學(xué)過程：

一、引入新課

通過浮力的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了阿基米德是古希臘宏大的科學(xué)家，他在物理學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)有兩項(xiàng)：浮力問題與杠桿平衡問題。阿基米德有句名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球。”

置疑：阿基米德說這句話的依據(jù)是什么？你認(rèn)為這可能嗎？

阿基米德用來撬動(dòng)地球的工具就是杠桿，也就是這節(jié)課要討論的問題。

二、杠桿

1、熟悉杠桿

要求同學(xué)觀看書上圖12-2-3：生活中的常見的杠桿。

要求同學(xué)舉出其他生活中的杠桿。

進(jìn)行爭(zhēng)論，找出圖中杠桿的共同特征——都繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

老師出示羊角錘，分析使用時(shí)有一固定點(diǎn)。

要求同學(xué)分析其余杠桿的固定點(diǎn)。

得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬桿，叫杠桿。

“硬桿”指在力作用下不易發(fā)生形變的受力的桿狀物體，可以是直的也可是彎的，外形也可以是各種各樣，可是方的、圓的等。

要求同學(xué)再舉其他例子。

例如：用來擰螺母的扳手可以使我們輕易地將螺母擰緊或擰松。

訂書機(jī)可以很便利地把紙裝訂在一起。

2、與杠桿有關(guān)的概念

首先熟悉杠桿的幾個(gè)概念

支點(diǎn)（O）：杠桿圍著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)。

動(dòng)力（F1）：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。

阻力（F2）：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。

動(dòng)力臂（L1）：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。

阻力臂（L2）：支點(diǎn)到阻力作用線的距離

力臂是支點(diǎn)到力的作用線的距離，作力臂的步驟：（1）找準(zhǔn)支點(diǎn)；（2）沿力的方向作出力的作用線；（3）從支點(diǎn)向力的作用線畫垂線；（4）標(biāo)出力臂。

老師舉杠桿撬球的例子分析五個(gè)概念。

畫出杠桿撬球中的各種物理量。

支點(diǎn)是杠桿圍著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)，在分析支點(diǎn)時(shí)，我們可以假想杠桿發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，杠桿圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，哪一點(diǎn)就是支點(diǎn)。如圖所示，我們假設(shè)杠桿在動(dòng)力作用下做逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，其中O點(diǎn)是不動(dòng)的，所以O(shè)點(diǎn)就是支點(diǎn)。

力的作用線就是從力在杠桿上的作用點(diǎn)起，沿力的方向所畫的直線，如圖所示，動(dòng)力的作用線是從A點(diǎn)起沿F1方向的直線。

從支點(diǎn)O向動(dòng)力F1的作用線所畫的垂線就是動(dòng)力臂L1，從支點(diǎn)O向阻力F2的作用線所畫的垂線就是阻力臂L2了。畫力臂實(shí)際上就是作一個(gè)點(diǎn)到一條線的垂線，只要把平面幾何中作“點(diǎn)到直線的距離”的方法遷移過來，就不難解決力臂作法這一難點(diǎn)。

必需明確：力臂是支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離，而不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，如圖所示中，不能把OA和OB作為動(dòng)力臂和阻力臂。

例題：在黑板上畫出各杠桿的示意圖，畫出它們的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力。

如：鍘刀、瓶蓋起子、獨(dú)輪車、鐵鍬等。

由4名同學(xué)分別畫出它們的動(dòng)力臂和阻力臂，巡回指導(dǎo)，最終進(jìn)行講評(píng)。

可選擇分析一些實(shí)際杠桿，如：抽水機(jī)、汽車剎車踏板、胳膊、縫紉機(jī)踏板等。

三、課堂小結(jié)

熟悉杠桿，并