人教版化石吟教學反思

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目前，學校語文教學嚴峻忽視詩歌教學，多數(shù)老師在引導同學朗讀、鑒賞詩歌等方面淺嘗輒止，或者把結(jié)論性的東西直接教給同學，只要同學會背、會默寫就算完成教學任務。那么，如何有效地開展詩歌教學，如何真正表達詩歌教學的價值?這是值得我們每一位學校語文老師深思和探討的問題。在這方面，我初步做了一些嘗試，現(xiàn)結(jié)合《化石吟》一課教學的得與失做如下反思：

一、勝利之處

1、能指導同學初步把握朗讀技巧，提高朗讀力量。

既然是詩，就肯定會有節(jié)奏和韻律。詩人的情感是通過布滿節(jié)奏感和音樂感的語言表現(xiàn)出來的。所以，詩歌教學離不開朗讀。上海師范高校的王榮生教授曾指出:"朗讀是同學走進詩歌感受詩美的重要途徑,但怎樣引導同學通過朗讀來感受呢?常規(guī)方法一是通過情境的創(chuàng)設，如多媒體、背景音樂等的設置來創(chuàng)設一個朗讀的外在氣氛，使同學自然生發(fā)情感，二是通過仿照老師朗讀或名家誦讀使同學提升朗讀水平，三是通過課程資源的運用，如背景資料等等。學校這樣,學校這樣,高中也這樣'《語文課程標準》也明確要求:"閱讀教學要重視朗讀。要讓同學充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培育語感,在讀中受到情感的熏陶。'因此,詩歌教學關(guān)心同學把握朗讀技巧，把的情感體驗和冗雜心情通過聲音充分表達出來，無疑是詩歌教學的重要基本功之一?！痘鳌芳仁且皇卓茖W詩，也是一首抒情詩。主要通過寫科學家討論化石,呈現(xiàn)了億萬年前的奇妙景象,從而贊美了科學的奇妙與人類的宏大，全詩節(jié)奏鮮亮、聲調(diào)和諧，富有音樂美。針對七班級同學接觸詩歌不多及此詩的特點，我確定課堂教學的重點為：反復誦讀，感受詩歌的思想感情美、節(jié)奏美和韻律美。在課堂教學中，我能夠抓住"朗讀'這一主線，耐煩地為同學指導朗讀要領，盡力做好朗讀示范，并充分調(diào)動同學的多種感官，選取多種朗讀方式開展朗讀訓練，通過聽讀、老師范讀、同學練讀、全班齊讀、師生評議等方式，使同學"目睹'、"口誦'、"耳聽'、"心思'等多方面立體化地感知詩歌，使他們基本把握發(fā)聲、停頓、輕重等要領，在反復吟誦中加深對詩歌的理解與體會，資料共享平臺《人教版化石吟教學反思》(https://.)。

2、能根據(jù)新課改要求，讓同學在自學、自悟的基礎上開展〔學習〕。

要想轉(zhuǎn)變同學的學習方式，首先要轉(zhuǎn)變老師的教學方式。新課程標準明確指出："充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。'"老師是學習活動的引導者和組織者。老師應轉(zhuǎn)變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，應制造性地理解和使用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導同學在實踐中學會學習。'課堂新模式需要轉(zhuǎn)變舊有的教學觀念，我們不能再抱著新教材實行舊方法。所以，在本節(jié)課的教學中，我能根據(jù)新課改要求，讓同學在自學、自悟的基礎上開展學習，在公平溝通中綻開師生對話、生生對話、與文本對話、與對話,并通過啟發(fā)、合作、溝通、探究等形式，讓同學自己有所發(fā)覺、學有所得。如我指導巡察同學劃分詩歌節(jié)奏時，發(fā)覺個別同學劃分有誤后，準時啟發(fā)他，使他訂正了錯誤的劃分。在"精讀品嘗，合作探究'這一環(huán)節(jié)的教學中，針對"文中的.你都是指化石嗎'及"這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色'等問題，我沒有直接把答案灌輸給同學，而是通過啟發(fā)與點撥，讓同學自己領悟。

3、能為同學創(chuàng)設輕松、開心的學習氣氛，以此激發(fā)同學的學習愛好與潛力。

本次教學競賽是借班上課，師生不熟識，加上七班級同學很少經(jīng)受過這樣的場面，同學大多很緊急，為調(diào)動課堂氣氛，我能在教學中有意賜予同學真誠的微笑與鼓舞，為同學創(chuàng)設了一個輕松、開心的學習氣氛，拉近了師生關(guān)系，激發(fā)了同學的學習愛好與潛力。

二、存在的問題:

1、時間安排不合理。

因在指導同學朗讀這一環(huán)節(jié)用時過多，導致最終一道想象題留在了課后。

2、劃分句子節(jié)拍時指導不到位。

許多同學在劃分句子節(jié)拍時錯誤，但因時間關(guān)系沒有深化指導，使同學只知其然不知所以然。

3、板書設計字跡大小不一。

三、今后準備

總之，對于這一課的教學設計，我力求