我是草原小牧民說課稿

我是草原小牧民說課稿各位評委老師，大家好！

今日我說課的內(nèi)容是人音版第五冊其次單元《草原》中的《我是草原小牧民》一課，課標(biāo)提出以音樂審美為核心，以愛好愛好為動力，面對全體同學(xué)，注意音樂實踐，鼓舞音樂制造，提倡學(xué)科綜合。新的課標(biāo)還需要我們轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺來面對課堂、同學(xué)和教材，同時轉(zhuǎn)變老師自身的角色。這也是我本次說課的理論依據(jù)。下面我從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等方面，講講我對本課的教學(xué)設(shè)想。

一、說教材（首先我來說一說教材）

《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。伸展的節(jié)奏、富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的開心心情。最終重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、驕傲的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜蜜生活的贊美。

基于上述分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和我對本課的理解，我將制定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，能用歡快、驕傲的聲音演唱歌曲。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)、為歌曲伴奏等音樂實踐活動，培育同學(xué)的表現(xiàn)力、合作力量、創(chuàng)新力量。

3、通過音樂實踐活動，讓同學(xué)初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)風(fēng)土人情。

結(jié)合三班級孩子接受力量強，愛唱卻唱得不夠精確?????、悅耳的音樂力量；愛表現(xiàn)卻自律力量較低的特點，確定了本課的教學(xué)重難點。我認(rèn)為本課教學(xué)重點是通過唱、舞、創(chuàng)等音樂實踐，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。而教學(xué)難點則是歌曲節(jié)奏較密集，同學(xué)演唱有肯定難度。

二、接著說說教法和學(xué)法（本課的教法和學(xué)法我是這樣制定的）

在歌曲教學(xué)中，我重視培育同學(xué)的感悟力量讓他們主動投入到審美活動中，讓同學(xué)去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、愿意學(xué)的基礎(chǔ)上獵取學(xué)問、形成技能。依據(jù)三班級同學(xué)奇怪???好動的特點，我打算采納參加——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，通過看中聽，聽中學(xué)，順當(dāng)解決教學(xué)重難點；練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗，讓同學(xué)在輕松、活潑、開心的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操。

三、下面我就說說本課設(shè)計的教學(xué)過程

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計成這樣幾個環(huán)節(jié)，（出示板書）接下來，請大家隨我一同走進(jìn)課堂，我將詳細(xì)向大家說明本課的教學(xué)設(shè)計。

（一）走進(jìn)大草原

傾聽著熟識的旋律《草原就是我的家》，做蒙古族騎馬的動作進(jìn)教室，（演示）師生共同律動，待音樂聲結(jié)束后，師生用音樂語言相互問好。這一環(huán)節(jié)的支配，就是關(guān)心同學(xué)感受內(nèi)蒙古民族的音樂風(fēng)格，同學(xué)通過聽、律動等形式?？隙▽γ晒抛逡魳凤L(fēng)格有點感受，為整堂課的學(xué)習(xí)打下了肯定的基礎(chǔ)。其次，也營造出了濃郁的音樂課氛圍。于是進(jìn)入我的其次環(huán)節(jié)。

（二）感受大草原

1、首先我提問導(dǎo)入：同學(xué)們你們知不知道我們剛才做的騎馬動作是哪個民族的舞蹈動作。（同學(xué)溝通，預(yù)設(shè)回答蒙古族）

2、然后我出示課件：介紹蒙古族的各種服飾以及蒙古包：蒙古族是我們56個少數(shù)民族之一，他們長年在草原上生活，喜愛穿漂亮的顏色艷麗的長袍，美麗的馬靴。他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的，稱之為蒙古包。

3、接著介紹蒙古舞蹈，鼓舞同學(xué)照著課件上的舞蹈動作，學(xué)一學(xué)、動一動，做騎馬，甩馬鞭、鴻雁飛的聳肩動作）再讓同學(xué)一起仿照蒙古族人民爽朗的笑聲：（師唱）

啊.哈︱啊哈嗬，︱啊.哈︱啊哈嗬︱

通過笑聲練唱，同學(xué)會覺得很好玩，學(xué)習(xí)的愛好一下子就被激發(fā)起來了，同時，也熟識了本課的旋律，為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。

【這一環(huán)節(jié)的支配，我的目的是借助課件，通過觀賞、溝通、學(xué)習(xí)舞蹈等方式，使同學(xué)了解到很多蒙古族的風(fēng)土人情，激起對民族歌舞的愛好，又能使孩子們樂觀綻開想象，引發(fā)創(chuàng)作的靈感。有效地培育了孩子的審美力量，達(dá)到了課堂上音樂與相關(guān)的文化相互融合的教學(xué)理念。實現(xiàn)了本課的情感目標(biāo)?！?/p>

（三）唱歌大草原

1、我談話導(dǎo)入：小伴侶們，我們一起熟悉了蒙古族，感受了蒙古歌舞的特點，寬闊的草原給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、英勇、放牧、歡歌接下來老師為大家唱一首草原的歌，讓我們一起到大草原看看，此時，播放多媒體圖片，師范唱歌曲出示課題（師唱）。這里采納視聽結(jié)合的形式不僅能夠激發(fā)同學(xué)的.愛好，還為后面的的歌曲教學(xué)及上好本節(jié)課做好了鋪墊。

2、依據(jù)大綱要求，我將連續(xù)采納聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，我支配了傾聽錄音范唱感受節(jié)拍，讓生邊傾聽邊做騎馬動作感受節(jié)拍，要求按強弱甩起羊鞭。接著生隨琴模唱、隨錄音演唱、歌曲接龍等幾個小環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲，在此環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)多次傾聽并在輕聲跟唱歌曲的教學(xué)方法下進(jìn)行，這樣，他們對本首歌曲的節(jié)奏就自然把握了。然后我出示難點句6060|5653|656|3—||（草兒青青羊兒肥）讓同學(xué)聽辨加了倚音和沒加的區(qū)分，并進(jìn)行練唱，抓住全曲中的靈魂句“草兒青青羊兒肥，美在眼里喜在心喜在心”進(jìn)行渲染，讓同學(xué)們切實的從歌曲中感受到祖國山河的魅力，從而激發(fā)他們喜愛家鄉(xiāng)的情感。無疑是師生間，同學(xué)間融洽互助學(xué)習(xí)，情感共鳴的第一個音符，達(dá)到的德育目的。實現(xiàn)了本課的學(xué)問目標(biāo)。

（四）體驗創(chuàng)新，激發(fā)熱忱

1、首先運用爭論法、小組合作法讓同學(xué)自己創(chuàng)編出節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏，然后進(jìn)行錄音，這對同學(xué)來說是一個新的體驗，通過這個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)感到新穎及感到的自己的能干，使同學(xué)對上音樂課提高了愛好，并讓同學(xué)作自我評價，從中得到提高。采納自編表演動作形式進(jìn)行歌表演，再由同學(xué)進(jìn)行評價，體現(xiàn)了同學(xué)的自主性，同時也是對同學(xué)合作力量的一種培育。

2、為了拓展課堂，在順當(dāng)完成以上教學(xué)后，我設(shè)計了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我對同學(xué)說：“蒙古小伴侶的歌聲真好聽，今日他們還要在漂亮的大草原進(jìn)行一年一次隆重的那達(dá)慕大會呢，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢?，他們在干什么？”（這時媒體出示騎馬、射箭、摔跤等畫面）

3、在孩子們帶著奇怪???的心情下，我問：你們想?yún)⑴c嗎？那就得多了解蒙古族，我們一起來觀賞一段蒙古族的騎馬舞吧，觀賞完我又問：“你最喜愛騎馬舞中的哪一個動作？你能仿照一下嗎？”

4、在音樂中同學(xué)表演動作，這時我出示筷子，同學(xué)會覺得很奇怪???，我向同學(xué)說明：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用來跳舞的道具。隨后我表演筷子舞，表演完一次之后，引導(dǎo)同學(xué)隨著我是草原小牧民音樂來跳，進(jìn)一步加深對唱曲的印象，通過自我展現(xiàn)，增加同學(xué)的自信念，培育良好的合作意識。】

（五）課后延長，資源共享（進(jìn)入本課的最終一個環(huán)節(jié)）

讓同學(xué)觀賞聞名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》；觀賞耳熟能詳?shù)拿晒抛甯枨都龑殹贰ⅰ镀恋牟菰业募摇返取?/p>

【由于一個、兩個的音樂作品并不能讓孩子們完全的熟悉、領(lǐng)悟蒙古族音樂的豐富魅力及內(nèi)涵。我利用課堂上的有效時間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂音響形式中的美，陶冶情操，啟迪才智。這樣富有彈性的設(shè)計，有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，使音樂教學(xué)布滿生氣與活力?！?/p>

這節(jié)課的設(shè)計是融合律動、歌曲、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的綜合課。以同學(xué)進(jìn)展為前提，以“主體、創(chuàng)新”為主題，培育同學(xué)力量為重點，突出了“同學(xué)主體，老