我是什么教案4篇

我是什么教案4篇

我是什么教案篇2

目標預設：

其次課時

一、我是水孩子，我會變成什么？

二、閱讀理解

1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫柔時做過哪些好事？急躁時干過哪些壞事？

2、聯(lián)系上下文思索：我的家還在哪兒？我的溫柔、急躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學習

1、同學聯(lián)系上下文和生活實際爭論、溝通。

2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些方法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、同學合作，小組調查討論，討論水的家：看年無們身邊有哪些愛護或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。

第三課時

一、復習導入

二、學習生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

1）、出示生字，齊讀

2）、小組爭論學習

（1）看看哪些字比較簡單記？你是用什么方法記住的？

（2）哪些字比較難記？討

論你怎樣記住它們？

（3）匯報結果

3、師做重點強調

4、自由練習

每個字寫4個。

三、鞏固練習。

教學反思：

我是什么教案篇3

課前透視

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內容生動好玩，語言樸實而生動，是一篇寓科學學問于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導同學知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)同學觀看大自然的愛好，培育觀看大自然的力量的目的。

水對于同學來講并不生疏，所以教學過程中，應依據課文的結構特點，樂觀挖掘同學已有的生活閱歷，讓同學樂觀地參加到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性閱歷和簡潔方法，培育同學自主的學習意識，使外在的學習愛好和動機得到升華，促進同學的進展。

教學目標

1、熟悉11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜愛的局部。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的親密關系，樹立環(huán)保意識。

教學重點

正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類的關系。

信息資料

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、故事導入：同學們，今日我想把一個淘氣可愛的小伴侶介紹給你們，大家想不想熟悉他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設計可以使同學很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)同學探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）

2、謎語導入：今日，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）

對話平臺

自讀

1、給同學充足地時間自由讀課文。同時用筆標誕生字、詞語和不懂的地方。

2、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書狀況。強調標出的生字、詞語，留意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

3、讀書溝通，鼓舞質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。老師依據同學的狀況，和時對問題進行梳理、歸納、解答。

（敬重同學主體地位，培育同學讀書質疑的良好習慣。老師有效地收集同學讀文后的反饋信息，以便和時調整教學進程與走向。）

識字

1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導同學在小組內相互指認，溝通識字的方法。

2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。

3、分組開火車讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助訂正。

寫字

1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導同學觀看這幾個字的特點，以和每個字在田字格中的位置。找出自身認犯難寫的字。

2、老師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以和"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。

3、同學描紅，臨寫，自由練寫。老師巡察，師生一起評議。

談話

師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學自身說想干什么，同學可能說出以下的活動意向。）

1、用學會的詞語說說話，給生字找伴侶。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜愛的段落。

3、一邊扮演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要同學讀文識字以后，充足敬重同學意愿，鼓舞同學自主選擇學習方式和學習內容，培育同學自辦法識。老師要留意引導同學依據自身的選擇進行扎實有效地學習。）

匯報

同學依據自主的學習活動，匯報學習效果，溝通學習感受。

我是什么教案篇4

教學目標：

1、熟悉11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的親密關系，樹立環(huán)保意識。

4、激起學校生愛水的思想感情。

教學重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導同學懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

教學難點：了理解水的.變化與人類的關系。

教、學具預備：

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。

教學時間：2課時

第一課時

教學流程：

一、啟情導入：同學們，你們喜愛猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。

1、突然不見突然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走2、線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

3、大小珍寶光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，漸漸變成水一汪。4、我是什么？那么我究竟是什么呢？我想學了30課你們就知道了。

（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。

二、識字。

1、初讀課文，明確讀文要求。

（1）同學們想一想，讀課文時你該給自己提點什么要求呢？

（2）老師提示：特殊要留意讀準字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！

2、帶音節(jié)讀生字。

下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領讀]

3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？

4、探究識字規(guī)律。

同學們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內溝通一下。[引導同學查找發(fā)覺識字規(guī)律]

5、檢查匯報。[鼓舞同學利用多種方法識記生字，老師伺機引導]

6、鞏固識字：

（1）讀字。同學們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。

（2）讀詞?？创笃聊徊略~語、讀詞語。

三、指導寫字：

1、出示'我會寫'中的'沖、曬、池、浮'四個左右結構的字。引導同學觀看這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認犯難寫的字。

2、老師范寫。邊寫邊強調重點。如：'曬'的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及'兩點水'和'三點水'在寫法上的異同。

3、老師巡察，師生共同評議。

其次課時

一、復習生字詞語（認讀生字詞：）

漂浮紅袍遇到雹子池子急躁灌機器莊稼沉沒災難沖毀

二、細讀、品讀課文1、2、3段

１、同學們的生字把握得真好，回憶一下，我究竟是什么呢？（生說：水）

２、老師貼小水珠圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？

同學回答師板書：：汽云雨雹子雪

３、小水珠能有這么多變化，真奇妙！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小伴侶來讀讀課文第一自然，其他小伴侶邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名同學讀文，其他同學聽、畫）

(1)誰能用課文中的話來回答

(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀

4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）

（1）課件出示描寫云的句子和圖

（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨處對她的寵愛吧！

自由讀指名讀齊讀

5、飄浮在空中的云還會變呢？請小伴侶用自己喜愛的方式讀讀其次自然段。

（1）練習說話：我是云，我會變成（）（）和（）

（2）同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？

生述課件出示填空：我在空中漂移著，遇到冷風，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’.齊讀

（3）假如老師把括號里的字的挨次打亂，你們看行嗎？同學回答

指導朗讀：雨落得溫順，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會用詞的精確?????。）指名讀男女賽讀

這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太奇妙了。

6、請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好象看到了什么？（同學們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？

齊讀第三段

7、課堂小結：結合板書

水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個漂亮可愛的世界?？矗?、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著?？墒且嬲煜に私馑?，