2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術(shù)五年級下冊 第二單元第1節(jié)初識人工智能（說課稿）

2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術(shù)五年級下冊第二單元第1節(jié)初識人工智能（說課稿）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：初識人工智能

2.教學年級和班級：五年級（具體班級）

3.授課時間：2023年10月27日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生的信息意識，使學生認識到人工智能在現(xiàn)代社會中的重要作用。

2.增強學生的計算思維，通過學習人工智能的基本概念，激發(fā)學生進行邏輯思考和問題解決的能力。

3.提升學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生在探索人工智能的實踐中，嘗試創(chuàng)新思維和方法。

4.強化學生的合作與交流能力，通過小組討論和協(xié)作項目，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。三、學情分析五年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對新事物充滿好奇，對信息技術(shù)課程有較高的興趣。然而，由于信息技術(shù)課程的特殊性，學生在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學生在日常生活中對人工智能有一定的了解，但多為感性認識，缺乏系統(tǒng)性的知識體系。他們對人工智能的基本概念、發(fā)展歷程和實際應(yīng)用了解有限。

2.能力水平：學生在信息獲取、處理和運用能力方面有一定基礎(chǔ)，能夠熟練使用電腦和互聯(lián)網(wǎng)。但在邏輯思維、問題解決和創(chuàng)新能力方面，仍需進一步培養(yǎng)。

3.素質(zhì)發(fā)展：五年級學生具備一定的團隊協(xié)作意識，但自主學習和探究能力尚待提高。在課程學習中，他們需要培養(yǎng)良好的學習習慣、自律意識和責任感。

4.行為習慣：部分學生存在依賴性強、注意力不集中、缺乏耐心等問題，這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生一定影響。因此，在教學過程中，教師需關(guān)注學生的個體差異，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。四、教學資源1.軟硬件資源：計算機教室、投影儀、觸控一體機、筆記本電腦、學生用電腦。

2.課程平臺：學校信息技術(shù)教學平臺，用于發(fā)布學習資源、作業(yè)和互動交流。

3.信息化資源：人工智能相關(guān)視頻、動畫、圖片等教學素材。

4.教學手段：多媒體課件、實物教具（如智能機器人模型）、課堂討論、小組合作學習。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一系列人工智能產(chǎn)品或應(yīng)用的圖片，如智能家居、無人駕駛汽車、語音助手等，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這些產(chǎn)品背后有什么秘密嗎？”引導學生思考人工智能的應(yīng)用。

-介紹本節(jié)課的主題：“初識人工智能”，并簡要說明人工智能的概念及其在現(xiàn)代社會中的重要性。

2.講授新知（20分鐘）

-**人工智能的概念**：講解人工智能的定義，強調(diào)其模擬人類智能行為的能力。

-**人工智能的發(fā)展歷程**：以時間軸的形式，介紹人工智能的發(fā)展階段，讓學生了解人工智能的起源和演變。

-**人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域**：列舉人工智能在各個領(lǐng)域的應(yīng)用實例，如醫(yī)療、教育、交通等，讓學生認識到人工智能的廣泛影響。

-**人工智能的未來**：探討人工智能未來的發(fā)展趨勢，激發(fā)學生的想象力和探索欲望。

3.鞏固練習（10分鐘）

-**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

1.你認為人工智能在未來會有哪些新的應(yīng)用？

2.人工智能的發(fā)展會帶來哪些挑戰(zhàn)？

3.作為小學生，我們應(yīng)該如何為人工智能的未來做好準備？

-**角色扮演**：請學生扮演不同的角色，模擬人工智能在不同場景下的應(yīng)用，如智能家居控制、無人駕駛體驗等。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人工智能的基本概念、發(fā)展歷程和應(yīng)用領(lǐng)域。

-總結(jié)學生在課堂上的表現(xiàn)，肯定他們的積極參與和思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置以下作業(yè)：

1.查閱資料，了解一種人工智能產(chǎn)品或應(yīng)用，下節(jié)課與同學分享。

2.思考一個問題：“人工智能在未來能否完全取代人類？”并寫下自己的觀點。

-提醒學生注意收集資料的方法，鼓勵他們積極參與討論和思考。六、知識點梳理1.人工智能的概念：

-人工智能（ArtificialIntelligence，簡稱AI）是指由人制造出來的系統(tǒng)能夠模擬、延伸和擴展人的智能活動。

-人工智能的目標是使機器能夠具備感知、推理、學習和自主適應(yīng)環(huán)境的能力。

2.人工智能的發(fā)展歷程：

-20世紀50年代：人工智能概念被提出，標志著人工智能學科的誕生。

-20世紀60年代：人工智能進入研究高潮，出現(xiàn)了多種人工智能模型。

-20世紀70年代：人工智能受到挫折，被稱為“人工智能寒冬”。

-20世紀80年代：專家系統(tǒng)得到廣泛應(yīng)用，人工智能技術(shù)開始向?qū)嶋H應(yīng)用領(lǐng)域拓展。

-20世紀90年代：神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法等人工智能技術(shù)取得突破。

-21世紀：人工智能技術(shù)飛速發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。

3.人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域：

-醫(yī)療保?。喝缰悄茉\斷、藥物研發(fā)、健康管理等。

-教育：如智能教學、個性化學習、教育評價等。

-交通：如無人駕駛、智能交通管理等。

-金融：如智能投顧、風險管理、欺詐檢測等。

-家居：如智能家居、智能家電等。

4.人工智能的技術(shù)：

-機器學習：通過數(shù)據(jù)驅(qū)動的方式，使機器能夠從數(shù)據(jù)中學習并做出決策。

-深度學習：一種特殊的機器學習方法，通過模擬人腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進行學習。

-自然語言處理：使計算機能夠理解和生成人類語言的技術(shù)。

-計算機視覺：使計算機能夠識別、分析和理解圖像和視頻的技術(shù)。

5.人工智能的倫理和社會問題：

-倫理問題：如隱私保護、數(shù)據(jù)安全、算法偏見等。

-社會問題：如就業(yè)影響、技術(shù)壟斷、社會不平等等。

6.人工智能的未來趨勢：

-人工智能將更加普及，滲透到各個領(lǐng)域。

-人工智能將更加智能化，具備更強的自主性和適應(yīng)性。

-人工智能將與人類更加緊密地合作，共同創(chuàng)造價值。

7.小學生如何為人工智能的未來做好準備：

-培養(yǎng)良好的學習習慣，提高自身綜合素質(zhì)。

-關(guān)注人工智能的發(fā)展動態(tài)，了解相關(guān)技術(shù)。

-培養(yǎng)創(chuàng)新思維，勇于嘗試和實踐。

-學會批判性思考，關(guān)注人工智能的倫理和社會問題。七、教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學生們一起走進了人工智能的世界，這是一次充滿挑戰(zhàn)和探索的旅程。回顧整個教學過程，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得課程內(nèi)容的設(shè)置還是挺有意義的。通過介紹人工智能的概念、發(fā)展歷程和應(yīng)用領(lǐng)域，學生們對人工智能有了初步的認識。他們在課堂上表現(xiàn)出的好奇心和求知欲讓我感到非常欣慰。但同時，我也意識到，對于五年級的學生來說，人工智能的概念和內(nèi)容可能還是有些抽象的。在今后的教學中，我需要更加注重將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，通過具體的例子和互動活動，幫助學生更好地理解和吸收知識。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)是我比較滿意的。我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生們在實踐中學習。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。然而，我也注意到，部分學生在討論時顯得比較被動，可能是因為他們對人工智能的了解不夠深入，或者是不善于表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，更多地引導學生主動參與，鼓勵他們勇于表達自己的想法。

再次，我在課堂上使用了多媒體課件和實物教具，這些教學資源的應(yīng)用對于提高教學效果起到了積極作用。學生們在觀看視頻和操作教具的過程中，對人工智能有了更加直觀的認識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，過多的多媒體內(nèi)容可能會分散學生的注意力。在未來的教學中，我需要更好地控制多媒體的使用，確保它們能夠輔助教學，而不是干擾教學。

此外，我對學生的作業(yè)布置也進行了反思。我布置了查閱資料和撰寫觀點的作業(yè)，旨在讓學生們進一步探索人工智能。但是，我也意識到，