《樹和喜鵲》 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

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文本解讀

1、作品解讀，金波著有詩集：《回聲》、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》。

2、《樹和喜鵲》是一個(gè)童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的改變，闡述了友誼所帶來的歡樂。

3、學(xué)習(xí)本文要求同學(xué)會(huì)寫四個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。

4、課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。告知孩子們有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1.會(huì)寫本課“里、有、幾、飛”四個(gè)生字，做到筆順正確，并熟悉新筆畫“橫折彎鉤”。

2.正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。

3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解“也”的用法，會(huì)用“……也……”說話、寫話。

過程與方法：

1.通過拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。

2.通過觀看比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課四個(gè)生字。

3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步把握朗讀技巧，到達(dá)熟讀成誦。

情感、看法與價(jià)值觀：

了解課文內(nèi)容，感受鄰居與伴侶的重要性，培育同學(xué)間互助友愛的精神和合作意識(shí)。

重難點(diǎn)分析

逐步積累識(shí)字方法，把握寫字的技巧，留意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個(gè)字。

從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的改變，讀出由孤獨(dú)到歡樂的心情改變。

讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與伴侶的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能精確表達(dá)自己的見解，熬煉語言的表達(dá)力量。

課前預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.板書課題：樹和喜鵲。

2.請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。

3.齊讀課題。

4.看到課題，你想知道什么?

5.導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間到底發(fā)生了什么事情?

[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)同學(xué)愛好，質(zhì)疑課題，熬煉同學(xué)的思維力量和表達(dá)力量。

二、初讀課文，自同學(xué)字

(一)師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音

(二)出示要求，同學(xué)自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。

3.再讀課文，把課文讀通順、流利。

4.檢查生字的認(rèn)讀狀況。

課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師具體供應(yīng)句子。

(1)讀句子。

(2)讀句中的生字。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。

5.同學(xué)自主溝通識(shí)字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)賜予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮同學(xué)的自主性，給同學(xué)自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低班級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采納循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低班級(jí)孩子的特點(diǎn)。

讓同學(xué)在識(shí)字過程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。

三、熟讀課文，感知理解

1.開火車讀文，想一想課文講了一

件什么事?

2.指一名同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)賜予補(bǔ)充。

3.老師板書“孤獨(dú)”、“歡樂”。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤獨(dú)”?

(2)為什么“樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)”?

生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、其次自然段。

(3)為什么后來“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂”?

同學(xué)暢所欲言，老師依據(jù)同學(xué)回答板書“鄰居”或“伴侶”，感受鄰居與伴侶的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。

4.課件出示：

“樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)?！?/p>

“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！?/p>

“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂?！?/p>

讀句子，你發(fā)覺了什么?用上“……也……”說話。

[設(shè)計(jì)意圖]重視語文基本功的訓(xùn)練，熬煉遣詞造句的力量和語言表達(dá)力量。

其次課時(shí)

一、課文回顧

1.開火車讀生字卡片。

2.猜字謎競(jìng)賽。

3.讀了這篇課文，你懂得了什么?

[設(shè)計(jì)意圖]猜字謎競(jìng)賽不僅活躍了課堂氣氛，開動(dòng)了腦筋，還積累和穩(wěn)固了識(shí)字方法。

二、練寫生字

1.課件出示要寫的生字，讀一讀。

2.認(rèn)真觀看每個(gè)字在田字格中的

位置，并熟悉新筆畫“橫折彎鉤”。

(1)老師范寫，同學(xué)觀看筆順。

(2)同學(xué)描紅，老師巡察指導(dǎo)。

3.口頭給生字組詞。

4.同學(xué)練寫生字。

指導(dǎo)書寫時(shí)，老師要強(qiáng)調(diào)書寫的留意點(diǎn)和書寫的姿態(tài)。

5.展現(xiàn)部分同學(xué)作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字狀況。

[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)同學(xué)書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三、課外拓展

1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。

[設(shè)計(jì)意圖]從小培育良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽、說、讀、寫”的語文基本功，提高語文課堂的.綜合效益。

教學(xué)反思：

教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后，反思自己的教學(xué)過程，感受最深的就是父與子，母與女之間的親情最終使這些年幼無知的孩子們受益匪淺。在教學(xué)中，我是這樣做的：

一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容

以歌曲導(dǎo)入,隨著一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲,創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，然后，利用老師范讀課文，讓同學(xué)體會(huì)文章的內(nèi)涵，在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就排解了再讀文與識(shí)字上的過關(guān)難的障礙。借機(jī)讓他們邊讀邊思索：課文寫了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?

同時(shí)，多種形式識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)記生字的愛好，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)好玩，并加深了同學(xué)的記憶交給同學(xué)評(píng)價(jià)的方法，通過同學(xué)對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)來提高朗讀水平。這樣不僅培育了同學(xué)仔細(xì)傾聽他人看法的好習(xí)慣，還調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。

二、實(shí)行同學(xué)喜愛的多種方式理解課文

由于這篇課文，同學(xué)可能會(huì)對(duì)有些詞匯不太了解，要通過做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜想、老師講解等方式讓同學(xué)理解。所以多種形式的朗讀對(duì)于他們?cè)诶斫馍掀鹬陵P(guān)重要的作用。

1.同桌相互傾聽對(duì)方朗讀課文，然后互相關(guān)心和指導(dǎo)。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好，再相互說說自己朗讀時(shí)的體會(huì)。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。

2.同學(xué)間相互講一講這個(gè)故事，同桌或小組同學(xué)相互補(bǔ)充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的`過程中，老師要留意傾聽和觀看，了解同學(xué)對(duì)課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

三、課外擴(kuò)展，引向生活

和爸爸、媽媽一起讀。同學(xué)帶著對(duì)課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀商量這個(gè)故事，然后同學(xué)間溝通和爸爸、媽媽一起讀的體會(huì)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅熬煉了同學(xué)的語言表達(dá)力量，同時(shí)在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。教育同學(xué)以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母，敬重父母。做一個(gè)聽話、懂事的好孩子、好兒女。

《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培育同學(xué)互助友愛的精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫6個(gè)生字;借助漢語拼音，正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，感悟伴侶間的真摯友情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們都有伴侶嗎？設(shè)想一下，假如沒有伴侶會(huì)怎樣呢？同學(xué)自由發(fā)言

2、引出課題，從而激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、自讀課文，識(shí)記生字。

1、同學(xué)自讀課文，不熟悉的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。

2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不熟悉的字。

3、出示生字卡片，檢查同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)讀狀況。

〔1〕用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好伴侶”等方式讓同學(xué)互幫互學(xué)。

〔2〕老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)普遍認(rèn)讀有困難的生字。

三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組溝通——全班師生溝通

1、同學(xué)自讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四個(gè)人小組中溝通，說出自己對(duì)課文的理解和感受。

3、老師巡察，參加商量，了解同學(xué)對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便詳細(xì)指導(dǎo)。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解以下語句。

〔1〕讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤獨(dú)”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤獨(dú)？

〔2〕你有過這種經(jīng)受嗎？自己一個(gè)人，四周沒有伴侶，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？

〔3〕“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂”讓同學(xué)在溝通中理解：是什么緣由使樹和喜鵲變得歡樂起來了？引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書寫生字，穩(wěn)固生字。

1、書寫

〔1〕同學(xué)自己書寫。

〔2〕班內(nèi)溝通書寫時(shí)發(fā)覺的應(yīng)留意的問題。

〔3〕老師