【北師大版】六年級第9課《迎風飛翔小風箏》教案

六年級第9課《迎風翱翔小風箏》教學設(shè)計課題迎風翱翔小風箏活動活動9學科勞技年級六年級學習目標勞動觀念：樹立愛勞動，肯動腦的勞動觀念。勞動能力：了解風箏的制作方法，體會勞動的艱辛。勞動精神：培育團結(jié)協(xié)作、服務(wù)他人的勞動精神。勞動習慣與品質(zhì)：理解對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風箏，感受民間風箏藝人對待勞動嚴謹態(tài)度。重點了解風箏的制作方法，體會勞動的艱辛。難點培育團結(jié)協(xié)作、服務(wù)他人的勞動精神。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課猜謎語：像是鳥兒不是鳥，光長翅膀不長毛，不拴繩子不會飛，繩子一斷就跌跤。（打一玩具）謎底：風箏你放過風箏嗎?《村居》這首詩你會背嗎?詩中的“紙鳶”就是紙糊的風箏。古人在紙鳶上加上哨子,放飛紙鳶時,就會發(fā)出類似箏的聲音,“風箏”也因此得名。我們想要設(shè)計一款獨一無二的風箏,需要了解哪些學問?該如何選擇材料、繪制設(shè)計圖?出示課題。謎語，學生說出自己的想法。交流通過謎語，激發(fā)學生的興趣，從而引出與本課題相關(guān)的話題，啟發(fā)學生，為后文鋪墊。講授新課一、勞動預備1.材料與工具（1）材料風箏面紙、竹條兩根(分別長40厘米、50厘米)、捆扎細線、膠水、風箏線軸、顏料。（2）工具剪刀、大孔針、鉛筆、尺子、畫筆。2.基本學問平凡風箏一般采用竹子做骨架,用紙糊。其他復合材料包括絲絹、尼龍布、塑料膜等。依據(jù)樣式和飛行方式的不同,風箏又分成了不同的種類，如軟翅風箏、硬翅風箏，平面風箏、立體風箏、串類風箏等。二、勞動過程1.學做菱形風箏(1)在兩根竹條距一端20厘米處,分別用鉛筆做好標記。（2)在標記處將兩根竹條交叉，用捆扎細線進行“x”形捆綁?！就卣埂咳绾螌L箏的骨架綁牢固？視頻《怎樣將骨架綁牢固》。(3)將風箏骨架放在風箏面紙上,用鉛筆和直尺定位尺寸,畫出菱形紙面,外圍留0.5厘米,剪下。(4)在剪好的風箏面紙上,完成圖案繪制。想一想，畫圖案時,要留意些什么？留意圖案的對稱性。(5)在風箏骨架上涂抹膠水,粘貼到面紙的背面。在面紙四邊涂抹膠水,往背面折疊、壓平。(6)利用剪下的面紙邊角料,剪出四個長方形小塊,涂抹膠水,再次固定骨架的四個角。(7)從線軸上取一段風箏線,由大孔針牽引,緊貼骨架交叉點綁定打結(jié)。風箏線的另一端打活結(jié),備用。(8)用風箏面紙裁剪出兩根長寬一樣的“尾巴”,重疊貼在風箏底部。(9)綁好風箏線,一起去操場放風箏吧!2.安全提示（1）放風箏要選擇沒有較高樹木、遠離高壓電線、地面平整、空曠的地方,最好選擇放風箏專用場地。（2）機場凈空保護區(qū)域內(nèi),禁止施放影響飛行安全的空中移動物體,包括風箏、孔明燈、氫氣球、無人機、航空模型等。（3）風箏下墜時要留意過往行人,風箏斷線后應(yīng)將斷線全部回收,以免誤傷行人?！就卣埂糠棚L箏的技巧:（1）在風力適足的時候，放風箏可以不必請人幫忙，自己拿風箏的提線，逆風向前邊跑邊看，直到感覺風勁夠，再停下來慢慢放線。（2）當風力不濟時，快速向后收線，給予人工加風，如感覺風箏線有拉力時，就要把握時機放線，若風箏有下降的趨勢，須飛快收回一部分風箏線，直到風箏能在天空挺住不墜。（3）當風力突然轉(zhuǎn)強，風箏搖擺而傾斜度過大時，有兩種把握方法:一是飛快放線。二是飛快往風箏方向奔跑數(shù)步，可緩和其勢。當風力停頓，風箏向下墜落時，可將風箏輕抖數(shù)下或飛快向后奔跑，假如后退無路，則可用飛快收線的方法處理。（4）如遇兩只風箏線糾結(jié)在一起，不要驚慌，立刻與糾纏者靠近，互相交換調(diào)整，使線松開。（5）收回風箏時，要慢慢收線，收線要盡量遠離有高大樹木的地方，以免風箏墜落掛在樹上。3.室外活動:小小風箏放起來我們制作的風箏能不能飛上藍天呢?一起去試一試吧!假如放飛不勝利,也不要氣餒，找找緣由,連續(xù)改進。放飛次數(shù)風箏情況緣由改進方法5側(cè)飛風箏左右兩翅大小不同,或骨架左右兩邊的框架質(zhì)量、硬度不相等調(diào)整風箏的上提線,假如風箏偏向左側(cè),可以將上提線向左側(cè)移動一點。4前俯提線太高了稍稍下移提線5下俯中心太前了尾部適當加重，同時也要下移提線3翻轉(zhuǎn)兩邊不平衡，上下比例不適當造成的尾部適當加重，使其中心下移；也可以尾部先后彎曲，或者提線稍稍向上移同學們,一起來交流放風等的體會和閱歷吧！三、勞動評價評價內(nèi)容我的獎?wù)吕υ喂淘煨兔烙^留意安全團結(jié)合作學生思考、交流，對自己進行認真的評價。評價內(nèi)容四、拓展延長1.你知道風箏的起源嗎？風箏是由古代漢族勞動人民創(chuàng)造于中國東周春秋時期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質(zhì)。直至東漢期間，蔡倫改進造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風箏，稱為”紙鳶“。到南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具；從隋唐開始，由于造紙業(yè)的發(fā)達，民間開始用紙來裱糊風箏；到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密在《武林舊事》寫道：“清明時節(jié)，人們到郊外放風鳶，日暮方歸?！薄傍S”就指風箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風箏的生動景象。2.中國的“鳶都”是哪里?山東省濰坊市，古稱“濰縣”，又名“鳶都”。3.風箏是由誰傳到歐洲,進而流行于世界各地的嗎?從唐宋開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器進展，經(jīng)過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人，最終在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人勝利飛行的飛機。4.風箏想要飛上天空,需要具備哪些條件嗎?風箏的飛行原理是利用空氣的推力在空中升起。由于風箏本身帶有肯定的重量，因此會漸漸地向地面下落，而之所以能持續(xù)地在空中飛行，主要是利用的空氣的力氣作為支撐，然后再向上空緩慢爬升，這種力氣被稱為揚力。風箏在空中飛行時，空氣會分成上下兩個對流層，假如風箏通過了下層空氣的阻攔，那么空氣的流淌速度就會降低，從而讓氣壓升高使得風箏向上連續(xù)進行爬升。并且由于上層空氣比較流通舒適的緣由，當風箏在穿過下層空氣時，上層空氣就會將氣壓降低，從而將風箏給吸上去。5.許多風箏都有一條長長的尾巴，有什么作用呢？起到平衡的作用。6.世界各國的風箏韓國:風穴風箏獨樹一幟風穴風箏是韓國具有代表性的風箏,是由米字結(jié)構(gòu)的風等轉(zhuǎn)化而來的。風穴風箏在平面上挖了一個風穴、巧妙地運用受風與排風的位置，讓背風轉(zhuǎn)為浮力，使風箏的動作更為機敏，屬于打斗風箏的一種。英國:風箏監(jiān)視潛水艇在第二次世界大戰(zhàn)中，英國曾用風箏載人監(jiān)視德國潛水艇的活動。20世紀40年月,英國海軍還曾把風箏作為防衛(wèi)空中攻擊的裝置配置在驅(qū)逐艦上日本:浮世繪風格的風箏風箏傳入日本后，原是作為傳遞訊息之用，直到江戶時代才在民間流傳開來。早期的風箏多為長方形和半圓形,上面沒有任何裝飾。到了明治時代,浮世繪畫風形成日本風等的獨特風格,讓風箏的藝術(shù)與觀賞價值進一步得到提高。五、勞動日記認風箏、做風箏、放風箏,在這次活動中,你印象最深的是什么?記錄下自己的體會和收獲吧!學生1：認風箏、做風箏、放風箏,在這次活動中,印象最深的是我自己制作的風箏飛上了天，我的心情格外愉悅！學生2：認風箏、做風箏、放風箏,在這次活動中,印象最深的是我把握了風箏骨架的捆綁，同時，我會運用小技巧使骨架更牢固。六、課堂練習說一說，你制作風箏的經(jīng)歷？默讀、把握課文內(nèi)容。學生通過閱讀基礎(chǔ)學問，了解把握風箏的一些學問。閱讀課文，交流、感悟。學生把握放風箏的留意事項和技巧。學生交流、思考：風箏常消滅的幾種情況，然后回答解決的辦法。實踐探討評一評學習拓展延長學生依據(jù)老師提出的問題，進行思考，然后回答。談?wù)剟趧又械捏w會，說說勞動中的心得。完成隨堂練習通過閱讀了解制作風箏的材料與工具。通過實踐，感受怎樣將風箏的骨架綁牢固。了解把握風箏的做法。通過小貼士和拓展了解放風箏的留意事項以及技巧。了解把握風箏消滅的情況及解決的辦法。引導學生曬一曬勞動的照片，評一評，對比老師出示的內(nèi)容，給自己嘉獎相應(yīng)的“獎?wù)隆蓖ㄟ^自我評價和小組互評的方式，讓學生了解自己在本節(jié)課習得的勞動技能以及勞動品質(zhì)，讓勞動教育落到實處，拓展部分讓學生了解更多風箏的歷史、