大班科學(xué)會響紙

精品文檔精品文檔PAGEPAGE24第頁碼24頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)24頁精品文檔PAGE大班科學(xué)：會響的紙

活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒探索能夠讓紙發(fā)出不同聲音的辦法。2.在活動中激發(fā)幼兒的探索興趣，發(fā)展思維能力和動手能力。3.體驗(yàn)科學(xué)活動帶來的快樂。活動準(zhǔn)備：1.每人一張同樣大小的白紙。2.每桌一份：瓦楞紙，蠟光紙，包裝紙。3.各種紙制品若干如：紙杯、紙玩具、紙板等。活動過程：1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。師：小朋友，你們的桌子上有什么？老師手上有一張白紙，我不想讓它就這么靜靜地躺著，我想讓它發(fā)出聲音，那怎樣才能有聲音呢？（師甩甩紙）：你們聽到聲音了嗎？現(xiàn)在讓你的白紙也發(fā)出聲音吧，還要請大家仔細(xì)聽一聽，你的紙和旁邊小朋友的紙發(fā)出的聲音一樣不一樣？師：你們的紙發(fā)出的聲音一樣嗎？為什么？（因?yàn)榧埖拇笮∠嗤尲埌l(fā)出聲音的方式相同，所以聲音差不多。）[反思：幼兒通過觀察、模仿、操作這一系列的過程，發(fā)現(xiàn)紙發(fā)出同樣聲音的奧秘，萌發(fā)了對紙的興趣，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。]2.嘗試讓紙發(fā)出不一樣的聲音。師：這些紙只能發(fā)出一種聲音，太單調(diào)了，你們能不能想辦法讓它發(fā)出不同的聲音呢？誰愿意來告訴大家你用什么辦法讓紙發(fā)出不一樣的聲音的？為什么現(xiàn)在的聲音和原來的不一樣呢？（因?yàn)槭值膭幼鞑煌?，紙的形狀、大小也改變了，所以聲音不一樣。）[反思：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)幼兒讓紙發(fā)出不一樣的聲音，通過給予一段自由活動的時間，讓幼兒自由操作、嘗試充分地表現(xiàn)、展示自己的方法，再利用集體活動給幼兒一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。]3.再次嘗試讓各種紙都發(fā)出不同的聲音。師：你們的桌子上還有許多紙，現(xiàn)在你可以讓它們也發(fā)出各種聲音，數(shù)一數(shù)你能讓它變出幾種聲音？你的紙有幾種聲音？你能讓大家聽一聽嗎？師隨意拿一張紙拍節(jié)奏xx|xxx||：你們聽，我的紙還會拍節(jié)奏呢，你們的紙會嗎？請你們選一張你喜歡的紙，我們一起跟著音樂來拍節(jié)奏吧。[反思：這一過程是在幼兒已經(jīng)了解紙發(fā)出不同聲音的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，起一個鞏固、提高的作用，同時結(jié)合音樂嘗試讓紙拍出節(jié)奏也增加了活動的趣味性。]4.活動延伸：引導(dǎo)幼兒用多種方式讓各種紙制品也發(fā)出聲音。師：小朋友，那邊有好多紙玩具，你們可以去嘗試讓它們也發(fā)出各種聲音，好嗎？（教學(xué)反思：紙是幼兒生活中的常見物品，但對紙的聲音卻沒有真正注意過，可以說幼兒熟悉它卻不了解它，這是我選擇、進(jìn)行本次活動的主要原因。事實(shí)也證明幼兒確實(shí)對活動很感興趣，他們積極地參與探索活動，通過嘗試——發(fā)現(xiàn)的過程，滿足了自主操作的愿望，也滿足了表現(xiàn)的欲望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗(yàn)到成功的快樂。整個的活動流程我感覺還是比較清晰、自然的，不足之處在于活動中層次轉(zhuǎn)換的語言不夠精煉，有些隨機(jī)處理的話語表達(dá)不夠準(zhǔn)確，還有就是準(zhǔn)備材料時沒有考慮到硬板紙這一類，是個疏忽，今后應(yīng)該準(zhǔn)備得更充分些。）2019-08-13

活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒探索能夠讓紙發(fā)出不同聲音的辦法。2.在活動中激發(fā)幼兒的探索興趣，發(fā)展思維能力和動手能力。3.體驗(yàn)科學(xué)活動帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1.每人一張同樣大小的白紙。2.每桌一份：瓦楞紙，蠟光紙，包裝紙。3.各種紙制品若干如：紙杯、紙玩具、紙板等。活動過程：1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。師：小朋友，你們的桌子上有什么？老師手上有一張白紙，我不想讓它就這么靜靜地躺著，我想讓它發(fā)出聲音，那怎樣才能有聲音呢？（師甩甩紙）：你們聽到聲音了嗎？現(xiàn)在讓你的白紙也發(fā)出聲音吧，還要請大家仔細(xì)聽一聽，你的紙和旁邊小朋友的紙發(fā)出的聲音一樣不一樣？師：你們的紙發(fā)出的聲音一樣嗎？為什么？（因?yàn)榧埖拇笮∠嗤?，讓紙發(fā)出聲音的方式相同，所以聲音差不多。）[反思：幼兒通過觀察、模仿、操作這一系列的過程，發(fā)現(xiàn)紙發(fā)出同樣聲音的奧秘，萌發(fā)了對紙的興趣，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。]2.嘗試讓紙發(fā)出不一樣的聲音。師：這些紙只能發(fā)出一種聲音，太單調(diào)了，你們能不能想辦法讓它發(fā)出不同的聲音呢？誰愿意來告訴大家你用什么辦法讓紙發(fā)出不一樣的聲音的？為什么現(xiàn)在的聲音和原來的不一樣呢？（因?yàn)槭值膭幼鞑煌?，紙的形狀、大小也改變了，所以聲音不一樣。）[反思：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)幼兒讓紙發(fā)出不一樣的聲音，通過給予一段自由活動的時間，讓幼兒自由操作、嘗試充分地表現(xiàn)、展示自己的方法，再利用集體活動給幼兒一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。]3.再次嘗試讓各種紙都發(fā)出不同的聲音。師：你們的桌子上還有許多紙，現(xiàn)在你可以讓它們也發(fā)出各種聲音，數(shù)一數(shù)你能讓它變出幾種聲音？你的紙有幾種聲音？你能讓大家聽一聽嗎？師隨意拿一張紙拍節(jié)奏xx|xxx||：你們聽，我的紙還會拍節(jié)奏呢，你們的紙會嗎？請你們選一張你喜歡的紙，我們一起跟著音樂來拍節(jié)奏吧。[反思：這一過程是在幼兒已經(jīng)了解紙發(fā)出不同聲音的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，起一個鞏固、提高的作用，同時結(jié)合音樂嘗試讓紙拍出節(jié)奏也增加了活動的趣味性。]4.活動延伸：引導(dǎo)幼兒用多種方式讓各種紙制品也發(fā)出聲音。師：小朋友，那邊有好多紙玩具，你們可以去嘗試讓它們也發(fā)出各種聲音，好嗎？（教學(xué)反思：紙是幼兒生活中的常見物品，但對紙的聲音卻沒有真正注意過，可以說幼兒熟悉它卻不了解它，這是我選擇、進(jìn)行本次活動的主要原因。事實(shí)也證明幼兒確實(shí)對活動很感興趣，他們積極地參與探索活動，通過嘗試——發(fā)現(xiàn)的過程，滿足了自主操作的愿望，也滿足了表現(xiàn)的欲望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗(yàn)到成功的快樂。整個的活動流程我感覺還是比較清晰、自然的，不足之處在于活動中層次轉(zhuǎn)換的語言不夠精煉，有些隨機(jī)處理的話語表達(dá)不夠準(zhǔn)確，還有就是準(zhǔn)備材料時沒有考慮到硬板紙這一類，是個疏忽，今后應(yīng)該準(zhǔn)備得更充分些。）2019-08-13

活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒探索能夠讓紙發(fā)出不同聲音的辦法。2.在活動中激發(fā)幼兒的探索興趣，發(fā)展思維能力和動手能力。3.體驗(yàn)科學(xué)活動帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1.每人一張同樣大小的白紙。2.每桌一份：瓦楞紙，蠟光紙，包裝紙。3.各種紙制品若干如：紙杯、紙玩具、紙板等。活動過程：1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。師：小朋友，你們的桌子上有什么？老師手上有一張白紙，我不想讓它就這么靜靜地躺著，我想讓它發(fā)出聲音，那怎樣才能有聲音呢？（師甩甩紙）：你們聽到聲音了嗎？現(xiàn)在讓你的白紙也發(fā)出聲音吧，還要請大家仔細(xì)聽一聽，你的紙和旁邊小朋友的紙發(fā)出的聲音一樣不一樣？師：你們的紙發(fā)出的聲音一樣嗎？為什么？（因?yàn)榧埖拇笮∠嗤尲埌l(fā)出聲音的方式相同，所以聲音差不多。）[反思：幼兒通過觀察、模仿、操作這一系列的過程，發(fā)現(xiàn)紙發(fā)出同樣聲音的奧秘，萌發(fā)了對紙的興趣，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。]2.嘗試讓紙發(fā)出不一樣的聲音。師：這些紙只能發(fā)出一種聲音，太單調(diào)了，你們能不能想辦法讓它發(fā)出不同的聲音呢？誰愿意來告訴大家你用什么辦法讓紙發(fā)出不一樣的聲音的？為什么現(xiàn)在的聲音和原來的不一樣呢？（因?yàn)槭值膭幼鞑煌?，紙的形狀、大小也改變了，所以聲音不一樣。）[反思：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)幼兒讓紙發(fā)出不一樣的聲音，通過給予一段自由活動的時間，讓幼兒自由操作、嘗試充分地表現(xiàn)、展示自己的方法，再利用集體活動給幼兒一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。]3.再次嘗試讓各種紙都發(fā)出不同的聲音。師：你們的桌子上還有許多紙，現(xiàn)在你可以讓它們也發(fā)出各種聲音，數(shù)一數(shù)你能讓它變出幾種聲音？你的紙有幾種聲音？你能讓大家聽一聽嗎？師隨意拿一張紙拍節(jié)奏xx|xxx||：你們聽，我的紙還會拍節(jié)奏呢，你們的紙會嗎？請你們選一張你喜歡的紙，我們一起跟著音樂來拍節(jié)奏吧。[反思：這一過程是在幼兒已經(jīng)了解紙發(fā)出不同聲音的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，起一個鞏固、提高的作用，同時結(jié)合音樂嘗試讓紙拍出節(jié)奏也增加了活動的趣味性。]4.活動延伸：引導(dǎo)幼兒用多種方式讓各種紙制品也發(fā)出聲音。師：小朋友，那邊有好多紙玩具，你們可以去嘗試讓它們也發(fā)出各種聲音，好嗎？（教學(xué)反思：紙是幼兒生活中的常見物品，但對紙的聲音卻沒有真正注意過，可以說幼兒熟悉它卻不了解它，這是我選擇、進(jìn)行本次活動的主要原因。事實(shí)也證明幼兒確實(shí)對活動很感興趣，他們積極地參與探索活動，通過嘗試——發(fā)現(xiàn)的過程，滿足了自主操作的愿望，也滿足了表現(xiàn)的欲望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗(yàn)到成功的快樂。整個的活動流程我感覺還是比較清晰、自然的，不足之處在于活動中層次轉(zhuǎn)換的語言不夠精煉，有些隨機(jī)處理的話語表達(dá)不夠準(zhǔn)確，還有就是準(zhǔn)備材料時沒有考慮到硬板紙這一類，是個疏忽，今后應(yīng)該準(zhǔn)備得更充分些。）2019-08-13

活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒探索能夠讓紙發(fā)出不同聲音的辦法。2.在活動中激發(fā)幼兒的探索興趣，發(fā)展思維能力和動手能力。3.體驗(yàn)科學(xué)活動帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1.每人一張同樣大小的白紙。2.每桌一份：瓦楞紙，蠟光紙，包裝紙。3.各種紙制品若干如：紙杯、紙玩具、紙板等?；顒舆^程：1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。師：小朋友，你們的桌子上有什么？老師手上有一張白紙，我不想讓它就這么靜靜地躺著，我想讓它發(fā)出聲音，那怎樣才能有聲音呢？（師甩甩紙）：你們聽到聲音了嗎？現(xiàn)在讓你的白紙也發(fā)出聲音吧，還要請大家仔細(xì)聽一聽，你的紙和旁邊小朋友的紙發(fā)出的聲音一樣不一樣？師：你們的紙發(fā)出的聲音一樣嗎？為什么？（因?yàn)榧埖拇笮∠嗤?，讓紙發(fā)出聲音的方式相同，所以聲音差不多。）[反思：幼兒通過觀察、模仿、操作這一系列的過程，發(fā)現(xiàn)紙發(fā)出同樣聲音的奧秘，萌發(fā)了對紙的興趣，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。]2.嘗試讓紙發(fā)出不一樣的聲音。師：這些紙只能發(fā)出一種聲音，太單調(diào)了，你們能不能想辦法讓它發(fā)出不同的聲音呢？誰愿意來告訴大家你用什么辦法讓紙發(fā)出不一樣的聲音的？為什么現(xiàn)在的聲音和原來的不一樣呢？（因?yàn)槭值膭幼鞑煌埖男螤?、大小也改變了，所以聲音不一樣。）[反思：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)幼兒讓紙發(fā)出不一樣的聲音，通過給予一段自由活動的時間，讓幼兒自由操作、嘗試充分地表現(xiàn)、展示自己的方法，再利用集體活動給幼兒一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。]3.再次嘗試讓各種紙都發(fā)出不同的聲音。師：你們的桌子上還有許多紙，現(xiàn)在你可以讓它們也發(fā)出各種聲音，數(shù)一數(shù)你能讓它變出幾種聲音？你的紙有幾種聲音？你能讓大家聽一聽嗎？師隨意拿一張紙拍節(jié)奏xx|xxx||：你們聽，我的紙還會拍節(jié)奏呢，你們的紙會嗎？請你們選一張你喜歡的紙，我們一起跟著音樂來拍節(jié)奏吧。[反思：這一過程是在幼兒已經(jīng)了解紙發(fā)出不同聲音的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，起一個鞏固、提高的作用，同時結(jié)合音樂嘗試讓紙拍出節(jié)奏也增加了活動的趣味性。]4.活動延伸：引導(dǎo)幼兒用多種方式讓各種紙制品也發(fā)出聲音。師：小朋友，那邊有好多紙玩具，你們可以去嘗試讓它們也發(fā)出各種聲音，好嗎？（教學(xué)反思：紙是幼兒生活中的常見物品，但對紙的聲音卻沒有真正注意過，可以說幼兒熟悉它卻不了解它，這是我選擇、進(jìn)行本次活動的主要原因。事實(shí)也證明幼兒確實(shí)對活動很感興趣，他們積極地參與探索活動，通過嘗試——發(fā)現(xiàn)的過程，滿足了自主操作的愿望，也滿足了表現(xiàn)的欲望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗(yàn)到成功的快樂。整個的活動流程我感覺還是比較清晰、自然的，不足之處在于活動中層次轉(zhuǎn)換的語言不夠精煉，有些隨機(jī)處理的話語表達(dá)不夠準(zhǔn)確，還有就是準(zhǔn)備材料時沒有考慮到硬板紙這一類，是個疏忽，今后應(yīng)該準(zhǔn)備得更充分些。）2019-08-13

活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒探索能夠讓紙發(fā)出不同聲音的辦法。2.在活動中激發(fā)幼兒的探索興趣，發(fā)展思維能力和動手能力。3.體驗(yàn)科學(xué)活動帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1.每人一張同樣大小的白紙。2.每桌一份：瓦楞紙，蠟光紙，包裝紙。3.各種紙制品若干如：紙杯、紙玩具、紙板等?；顒舆^程：1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。師：小朋友，你們的桌子上有什么？老師手上有一張白紙，我不想讓它就這么靜靜地躺著，我想讓它發(fā)出聲音，那怎樣才能有聲音呢？（師甩甩紙）：你們聽到聲音了嗎？現(xiàn)在讓你的白紙也發(fā)出聲音吧，還要請大家仔細(xì)聽一聽，你的紙和旁邊小朋友的紙發(fā)出的聲音一樣不一樣？師：你們的紙發(fā)出的聲音一樣嗎？為什么？（因?yàn)榧埖拇笮∠嗤?，讓紙發(fā)出聲音的方式相同，所以聲音差不多。）[反思：幼兒通過觀察、模仿、操作這一系列的過程，發(fā)現(xiàn)紙發(fā)出同樣聲音的奧秘，萌發(fā)了對紙的興趣，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。]2.嘗試讓紙發(fā)出不一樣的聲音。師：這些紙只能發(fā)出一種聲音，太單調(diào)了，你們能不能想辦法讓它發(fā)出不同的聲音呢？誰愿意來告訴大家你用什么辦法讓紙發(fā)出不一樣的聲音的？為什么現(xiàn)在的聲音和原來的不一樣呢？（因?yàn)槭值膭幼鞑煌?，紙的形狀、大小也改變了，所以聲音不一樣。）[反思：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)幼兒讓紙發(fā)出不一樣的聲音，通過給予一段自由活動的時間，讓幼兒自由操作、嘗試充分地表現(xiàn)、展示自己的方法，再利用集體活動給幼兒一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。]3.再次嘗試讓各種紙都發(fā)出不同的聲音。師：你們的桌子上還有許多紙，現(xiàn)在你可以讓它們也發(fā)出各種聲音，數(shù)一數(shù)你能讓它變出幾種聲音？你的紙有幾種聲音？你能讓大家聽一聽嗎？師隨意拿一張紙拍節(jié)奏xx|xxx||：你們聽，我的紙還會拍節(jié)奏呢，你們的紙會嗎？請你們選一張你喜歡的紙，我們一起跟著音樂來拍節(jié)奏吧。[反思：這一過程是在幼兒已經(jīng)了解紙發(fā)出不同聲音的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，起一個鞏固、提高的作用，同時結(jié)合音樂嘗試讓紙拍出節(jié)奏也增加了活動的趣味性。]4.活動延伸：引導(dǎo)幼兒用多種方式讓各種紙制品也發(fā)出聲音。師：小朋友，那邊有好多紙玩具，你們可以去嘗試讓它們也發(fā)出各種聲音，好嗎？（教學(xué)反思：紙是幼兒生活中的常見物品，但對紙的聲音卻沒有真正注意過，可以說幼兒熟悉它卻不了解它，這是我選擇、進(jìn)行本次活動的主要原因。事實(shí)也證明幼兒確實(shí)對活動很感興趣，他們積極地參與探索活動，通過嘗試——發(fā)現(xiàn)的過程，滿足了自主操作的愿望，也滿足了表現(xiàn)的欲望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗(yàn)到成功的快樂。整個的活動流程我感覺還是比較清晰、自然的，不足之處在于活動中層次轉(zhuǎn)換的語言不夠精煉，有些隨機(jī)處理的話語表達(dá)不夠準(zhǔn)確，還有就是準(zhǔn)備材料時沒有考慮到硬板紙這一類，是個疏忽，今后應(yīng)該準(zhǔn)備得更充分些。）2019-08-13

活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒探索能夠讓紙發(fā)出不同聲音的辦法。2.在活動中激發(fā)幼兒的探索興趣，發(fā)展思維能力和動手能力。3.體驗(yàn)科學(xué)活動帶來的快樂。活動準(zhǔn)備：1.每人一張同樣大小的白紙。2.每桌一份：瓦楞紙，蠟光紙，包裝紙。3.各種紙制品若干如：紙杯、紙玩具、紙板等?；顒舆^程：1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。師：小朋友，你們的桌子上有什么？老師手上有一張白紙，我不想讓它就這么靜靜地躺著，我想讓它發(fā)出聲音，那怎樣才能有聲音呢？（師甩甩紙）：你們聽到聲音了嗎？現(xiàn)在讓你的白紙也發(fā)出聲音吧，還要請大家仔細(xì)聽一聽，你的紙和旁邊小朋友的紙發(fā)出的聲音一樣不一樣？師：你們的紙發(fā)出的聲音一樣嗎？為什么？（因?yàn)榧埖拇笮∠嗤?，讓紙發(fā)出聲音的方式相同，所以聲音差不多。）[反思：幼兒通過觀察、模仿、操作這一系列的過程，發(fā)現(xiàn)紙發(fā)出同樣聲音的奧秘，萌發(fā)了對紙的興趣，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。]2.嘗試讓紙發(fā)出不一樣的聲音。師：這些紙只能發(fā)出一種聲音，太單調(diào)了，你們能不能想辦法讓它發(fā)出不同的聲音呢？誰愿意來告訴大家你用什么辦法讓紙發(fā)出不一樣的聲音的？為什么現(xiàn)在的聲音和原來的不一樣呢？（因?yàn)槭值膭幼鞑煌?，紙的形狀、大小也改變了，所以聲音不一樣。）[反思：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)幼兒讓紙發(fā)出不一樣的聲音，通過給予一段自由活動的時間，讓幼兒自由操作、嘗試充分地表現(xiàn)、展示自己的方法，再利用集體活動給幼兒一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。]3.再次嘗試讓各種紙都發(fā)出不同的聲音。師：你們的桌子上還有許多紙，現(xiàn)在你可以讓它們也發(fā)出各種聲音，數(shù)一數(shù)你能讓它變出幾種聲音？你的紙有幾種聲音？你能讓大家聽一聽嗎？師隨意拿一張紙拍節(jié)奏xx|xxx||：你們聽，我的紙還會拍節(jié)奏呢，你們的紙會嗎？請你們選一張你喜歡的紙，我們一起跟著音樂來拍節(jié)奏吧。[反思：這一過程是在幼兒已經(jīng)了解紙發(fā)出不同聲音的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，起一個鞏固、提高的作用，同時結(jié)合音樂嘗試讓紙拍出節(jié)奏也增加了活動的趣味性。]4.活動延伸：引導(dǎo)幼兒用多種方式讓各種紙制品也發(fā)出聲音。師：小朋友，那邊有好多紙玩具，你們可以去嘗試讓它們也發(fā)出各種聲音，好嗎？（教學(xué)反思：紙是幼兒生活中的常見物品，但對紙的聲音卻沒有真正注意過，可以說幼兒熟悉它卻不了解它，這是我選擇、進(jìn)行本次活動的主要原因。事實(shí)也證明幼兒確實(shí)對活動很感興趣，他們積極地參與探索活動，通過嘗試——發(fā)現(xiàn)的過程，滿足了自主操作的愿望，也滿足了表現(xiàn)的欲望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗(yàn)到成功的快樂。整個的活動流程我感覺還是比較清晰、自然的，不足之處在于活動中層次轉(zhuǎn)換的語言不夠精煉，有些隨機(jī)處理的話語表達(dá)不夠準(zhǔn)確，還有就是準(zhǔn)備材料時沒有考慮到硬板紙這一類，是個疏忽，今后應(yīng)該準(zhǔn)備得更充分些。）2019-08-13

活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒探索能夠讓紙發(fā)出不同聲音的辦法。2.在活動中激發(fā)幼兒的探索興趣，發(fā)展思維能力和動手能力。3.體驗(yàn)科學(xué)活動帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1.每人一張同樣大小的白紙。2.每桌一份：瓦楞紙，蠟光紙，包裝紙。3.各種紙制品若干如：紙杯、紙玩具、紙板等?；顒舆^程：1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。師：小朋友，你們的桌子上有什么？老師手上有一張白紙，我不想讓它就這么靜靜地躺著，我想讓它發(fā)出聲音，那怎樣才能有聲音呢？（師甩甩紙）：你們聽到聲音了嗎？現(xiàn)在讓你的白紙也發(fā)出聲音吧，還要請大家仔細(xì)聽一聽，你的紙和旁邊小朋友的紙發(fā)出的聲音一樣不一樣？師：你們的紙發(fā)出的聲音一樣嗎？為什么？（因?yàn)榧埖拇笮∠嗤?，讓紙發(fā)出聲音的方式相同，所以聲音差不多。）[反思：幼兒通過觀察、模仿、操作這一系列的過程，發(fā)現(xiàn)紙發(fā)出同樣聲音的奧秘，萌發(fā)了對紙的興趣，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。]2.嘗試讓紙發(fā)出不一樣的聲音。師：這些紙只能發(fā)出一種聲音，太單調(diào)了，你們能不能想辦法讓它發(fā)出不同的聲音呢？誰愿意來告訴大家你用什么辦法讓紙發(fā)出不一樣的聲音的？為什么現(xiàn)在的聲音和原來的不一樣呢？（因?yàn)槭值膭幼鞑煌?，紙的形狀、大小也改變了，所以聲音不一樣。）[反思：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)幼兒讓紙發(fā)出不一樣的聲音，通過給予一段自由活動的時間，讓幼兒自由操作、嘗試充分地表現(xiàn)、展示自己的方法，再利用集體活動給幼兒一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。]3.再次嘗試讓各種紙都發(fā)出不同的聲音。師：你們的桌子上還有許多紙，現(xiàn)在你可以讓它們也發(fā)出各種聲音，數(shù)一數(shù)你能讓它變出幾種聲音？你的紙有幾種聲音？你能讓大家聽一聽嗎？師隨意拿一張紙拍節(jié)奏xx|xxx||：你們聽，我的紙還會拍節(jié)奏呢，你們的紙會嗎？請你們選一張你喜歡的紙，我們一起跟著音樂來拍節(jié)奏吧。[反思：這一過程是在幼兒已經(jīng)了解紙發(fā)出不同聲音的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，起一個鞏固、提高的作用，同時結(jié)合音樂嘗試讓紙拍出節(jié)奏也增加了活動的趣味性。]4.活動延伸：引導(dǎo)幼兒用多種方式讓各種紙制品也發(fā)出聲音。師：小朋友，那邊有好多紙玩具，你們可以去嘗試讓它們也發(fā)出各種聲音，好嗎？（教學(xué)反思：紙是幼兒生活中的常見物品，但對紙的聲音卻沒有真正注意過，可以說幼兒熟悉它卻不了解它，這是我選擇、進(jìn)行本次活動的主要原因。事實(shí)也證明幼兒確實(shí)對活動很感興趣，他們積極地參與探索活動，通過嘗試——發(fā)現(xiàn)的過程，滿足了自主操作的愿望，也滿足了表現(xiàn)的欲望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗(yàn)到成功的快樂。整個的活動流程我感覺還是比較清晰、自然的，不足之處在于活動中層次轉(zhuǎn)換的語言不夠精煉，有些隨機(jī)處理的話語表達(dá)不夠準(zhǔn)確，還有就是準(zhǔn)備材料時沒有考慮到硬板紙這一類，是個疏忽，今后應(yīng)該準(zhǔn)備得更充分些。）2019-08-13

活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒探索能夠讓紙發(fā)出不同聲音的辦法。2.在活動中激發(fā)幼兒的探索興趣，發(fā)展思維能力和動手能力。3.體驗(yàn)科學(xué)活動帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1.每人一張同樣大小的白紙。2.每桌一份：瓦楞紙，蠟光紙，包裝紙。3.各種紙制品若干如：紙杯、紙玩具、紙板等。活動過程：1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。師：小朋友，你們的桌子上有什么？老師手上有一張白紙，我不想讓它就這么靜靜地躺著，我想讓它發(fā)出聲音，那怎樣才能有聲音呢？（師甩甩紙）：你們聽到聲音了嗎？現(xiàn)在讓你的白紙也發(fā)出聲音吧，還要請大家仔細(xì)聽一聽，你的紙和旁邊小朋友的紙發(fā)出的聲音一樣不一樣？師：你們的紙發(fā)出的聲音一樣嗎？為什么？（因?yàn)榧埖拇笮∠嗤尲埌l(fā)出聲音的方式相同，所以聲音差不多。）[反思：幼兒通過觀察、模仿、操作這一系列的過程，發(fā)現(xiàn)紙發(fā)出同樣聲音的奧秘，萌發(fā)了對紙的興趣，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。]2.嘗試讓紙發(fā)出不一樣的聲音。師：這些紙只能發(fā)出一種聲音，太單調(diào)了，你們能不能想辦法讓它發(fā)出不同的聲音呢？誰愿意來告訴大家你用什么辦法讓紙發(fā)出不一樣的聲音的？為什么現(xiàn)在的聲音和原來的不一樣呢？（因?yàn)槭值膭幼鞑煌?，紙的形狀、大小也改變了，所以聲音不一樣。）[反思：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)幼兒讓紙發(fā)出不一樣的聲音，通過給予一段自由活動的時間，讓幼兒自由操作、嘗試充分地表現(xiàn)、展示自己的方法，再利用集體活動給幼兒一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。]3.再次嘗試讓各種紙都發(fā)出不同的聲音。師：你們的桌子上還有許多紙，現(xiàn)在你可以讓它們也發(fā)出各種聲音，數(shù)一數(shù)你能讓它變出幾種聲音？你的紙有幾種聲音？你能讓大家聽一聽嗎？師隨意拿一張紙拍節(jié)奏xx|xxx||：你們聽，我的紙還會拍節(jié)奏呢，你們的紙會嗎？請你們選一張你喜歡的紙，我們一起跟著音樂來拍節(jié)奏吧。[反思：這一過程是在幼兒已經(jīng)了解紙發(fā)出不同聲音的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，起一個鞏固、提高的作用，同時結(jié)合音樂嘗試讓紙拍出節(jié)奏也增加了活動的趣味性。]4.活動延伸：引導(dǎo)幼兒用多種方式讓各種紙制品也發(fā)出聲音。師：小朋友，那邊有好多紙玩具，你們可以去嘗試讓它們也發(fā)出各種聲音，好嗎？（教學(xué)反思：紙是幼兒生活中的常見物品，但對紙的聲音卻沒有真正注意過，可以說幼兒熟悉它卻不了解它，這是我選擇、進(jìn)行本次活動的主要原因。事實(shí)也證明幼兒確實(shí)對活動很感興趣，他們積極地參與探索活動，通過嘗試——發(fā)現(xiàn)的過程，滿足了自主操作的愿望，也滿足了表現(xiàn)的欲望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗(yàn)到成功的快樂。整個的活動流程我感覺還是比較清晰、自然的，不足之處在于活動中層次轉(zhuǎn)換的語言不夠精煉，有些隨機(jī)處理的話語表達(dá)不夠準(zhǔn)確，還有就是準(zhǔn)備材料時沒有考慮到硬板紙這一類，是個疏忽，今后應(yīng)該準(zhǔn)備得更充分些。）2019-08-13

活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒探索能夠讓紙發(fā)出不同聲音的辦法。2.在活動中激發(fā)幼兒的探索興趣，發(fā)展思維能力和動手能力。3.體驗(yàn)科學(xué)活動帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1.每人一張同樣大小的白紙。2.每桌一份：瓦楞紙，蠟光紙，包裝紙。3.各種紙制品若干如：紙杯、紙玩具、紙板等?；顒舆^程：1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。師：小朋友，你們的桌子上有什么？老師手上有一張白紙，我不想讓它就這么靜靜地躺著，我想讓它發(fā)出聲音，那怎樣才能有聲音呢？（師甩甩紙）：你們聽到聲音了嗎？現(xiàn)在讓你的白紙也發(fā)出聲音吧，還要請大家仔細(xì)聽一聽，你的紙和旁邊小朋友的紙發(fā)出的聲音一樣不一樣？師：你們的紙發(fā)出的聲音一樣嗎？為什么？（因?yàn)榧埖拇笮∠嗤?，讓紙發(fā)出聲音的方式相同，所以聲音差不多。）[反思：幼兒通過觀察、模仿、操作這一系列的過程，發(fā)現(xiàn)紙發(fā)出同樣聲音的奧秘，萌發(fā)了對紙的興趣，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。]2.嘗試讓紙發(fā)出不一樣的聲音。師：這些紙只能發(fā)出一種聲音，太單調(diào)了，你們能不能想辦法讓它發(fā)出不同的聲音呢？誰愿意來告訴大家你用什么辦法讓紙發(fā)出不一樣的聲音的？為什么現(xiàn)在的聲音和原來的不一樣呢？（因?yàn)槭值膭幼鞑煌埖男螤?、大小也改變了，所以聲音不一樣。）[反思：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)幼兒讓紙發(fā)出不一樣的聲音，通過給予一段自由活動的時間，讓幼兒自由操作、嘗試充分地表現(xiàn)、展示自己的方法，再利用集體活動給幼兒一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。]3.再次嘗試讓各種紙都發(fā)出不同的聲音。師：你們的桌子上還有許多紙，現(xiàn)在你可以讓它們也發(fā)出各種聲音，數(shù)一數(shù)你能讓它變出幾種聲音？你的紙有幾種聲音？你能讓大家聽一聽嗎？師隨意拿一張紙拍節(jié)奏xx|xxx||：你們聽，我的紙還會拍節(jié)奏呢，你們的紙會嗎？請你們選一張你喜歡的紙，我們一起跟著音樂來拍節(jié)奏吧。[反思：這一過程是在幼兒已經(jīng)了解紙發(fā)出不同聲音的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，起一個鞏固、提高的作用，同時結(jié)合音樂嘗試讓紙拍出節(jié)奏也增加了活動的趣味性。]4.活動延伸：引導(dǎo)幼兒用多種方式讓各種紙制品也發(fā)出聲音。師：小朋友，那邊有好多紙玩具，你們可以去嘗試讓它們也發(fā)出各種聲音，好嗎？（教學(xué)反思：紙是幼兒生活中的常見物品，但對紙的聲音卻沒有真正注意過，可以說幼兒熟悉它卻不了解它，這是我選擇、進(jìn)行本次活動的主要原因。事實(shí)也證明幼兒確實(shí)對活動很感興趣，他們積極地參與探索活動，通過嘗試——發(fā)現(xiàn)的過程，滿足了自主操作的愿望，也滿足了表現(xiàn)的欲望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗(yàn)到成功的快樂。整個的活動流程我感覺還是比較清晰、自然的，不足之處在于活動中層次轉(zhuǎn)換的語言不夠精煉，有些隨機(jī)處理的話語表達(dá)不夠準(zhǔn)確，還有就是準(zhǔn)備材料時沒有考慮到硬板紙這一類，是個疏忽，今后應(yīng)該準(zhǔn)備得更充分