2022-2023學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三：4.2明確概念的方法 課件（42張）

明確概念的方法第四課準(zhǔn)確把握概念

明確內(nèi)涵的方法探究與分享：兩個獵人發(fā)生爭執(zhí)的焦點(diǎn)在哪里?

一只松鼠趴在樹枝上，兩個獵人圍繞它轉(zhuǎn)了一圈。他們走動時，松鼠也跟著他們轉(zhuǎn)。這時，一個獵人說：“我們已經(jīng)圍繞松鼠轉(zhuǎn)了一圈，因?yàn)槲覀円呀?jīng)圍繞松鼠畫了一條封閉曲線?！绷硪粋€獵人卻說：“我們沒有圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈，因?yàn)槲覀兪冀K只看到松鼠的正面，沒有看到它的背面。”兩人爭得不可開交。

兩個獵人發(fā)生爭執(zhí)的焦點(diǎn)是“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”，他們對“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的內(nèi)涵的理解不同。

要解開兩個獵人思想上的困惑，化解分歧，必須統(tǒng)一他們對“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的理解。這就要明確“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”這個概念的內(nèi)涵是什么。一、明確內(nèi)涵的方法---下一個正確的定義1、定義的含義：

定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。一、明確內(nèi)涵的方法---下一個正確的定義2、定義構(gòu)成結(jié)構(gòu)：被定義項(xiàng)定義聯(lián)項(xiàng)定義項(xiàng)以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)藝術(shù)的文學(xué)就是

被定義項(xiàng)定義聯(lián)項(xiàng)定義項(xiàng)被定義項(xiàng)：需要明確的概念定義項(xiàng)：用來表現(xiàn)概念的內(nèi)涵定義聯(lián)項(xiàng)：把被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)連接起來的部分一、明確內(nèi)涵的方法---下一個正確的定義3、定義最基本、最常用的方法：種差+屬概念①屬概念：指被定義項(xiàng)的屬概念；②種差：指同一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項(xiàng)”與其他同

屬的其他種概念之間的差別；③“種差”+“屬概念”=定義項(xiàng)；被定義項(xiàng)+定義聯(lián)項(xiàng)+定義項(xiàng)=定義以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)藝術(shù)的文學(xué)就是

被定義項(xiàng)定義聯(lián)項(xiàng)定義項(xiàng)種差屬概念小試牛刀僅有一組對邊平行四邊形的梯形是被定義項(xiàng)定義聯(lián)項(xiàng)定義項(xiàng)種差+屬概念一、明確內(nèi)涵的方法---下一個正確的定義4、下一個正確定義的要求：（1）首先，具備相應(yīng)的科學(xué)知識，正確地認(rèn)識對象，把握其本質(zhì)屬性。

給概念下定義的實(shí)質(zhì)在于揭示被定義概念所反映的對象的本質(zhì)屬性，把概念所反映的對象與其他事物區(qū)別開來。一、明確內(nèi)涵的方法---下一個正確的定義（2）其次，應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則?！岸x過寬”定義項(xiàng)的外延＞被定義項(xiàng)的外延A“定義過窄”定義項(xiàng)的外延＜被定義項(xiàng)的外延B

例如：商品是勞動產(chǎn)品

例如：商品是用人民幣交換的勞動產(chǎn)品

①規(guī)則一：定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同

否則，會犯“定義過寬”或“定義過窄”邏輯錯誤。一、明確內(nèi)涵的方法---下一個正確的定義

“同語反復(fù)”定義項(xiàng)直接包含被定義項(xiàng)的語詞A“循環(huán)定義”定義項(xiàng)間接包含被定義項(xiàng)的語詞B

例如：麻醉就是麻醉劑所起的作用例如：偶數(shù)就是奇數(shù)加一所得的數(shù)，邏輯學(xué)是研究邏輯的科學(xué)

奇數(shù)就是偶數(shù)加一所得的數(shù)。②規(guī)則二：定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)

否則，就會犯“同語反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯誤。一、明確內(nèi)涵的方法---下一個正確的定義

③規(guī)則三：定義一般不能用否定形式

（被定義項(xiàng)不是什么，沒有揭示它究竟是什么）違反這一邏輯規(guī)則，就會犯“否定定義”的邏輯錯誤。例如：哲學(xué)不是文學(xué)。

詞不是句子一、明確內(nèi)涵的方法---下一個正確的定義

④規(guī)則四：定義不能用比喻

否則，就會犯“比喻定義”的邏輯錯誤。例如：兒童是祖國未來的花朵、文學(xué)是人們的精神食糧。歸納總結(jié)下一個正確定義的要求（1）具備相應(yīng)的科學(xué)知識，正確地認(rèn)識對象，把握其本質(zhì)屬性。

①定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同

②定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)

③定義一般不能用否定形式

④定義不能用比喻（2）應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則小試牛刀：判斷下列定義的邏輯錯誤1、憲法是國家的法律。2、商品是商店出售的物品。3、罪犯就是犯罪的人。4、所謂原因就是引起結(jié)果出現(xiàn)的現(xiàn)象，而結(jié)果就是由原因所

引起的現(xiàn)象。5、高中生不是社會青年。6、革命是歷史的火車頭。定義過寬定義過窄同語反復(fù)循環(huán)定義否定定義比喻定義

明確外延的方法探究與分享：學(xué)生們?yōu)槭裁床恢雷约涸撜驹谀囊慌牛?/p>

一位老師帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿活動，去農(nóng)村支援麥?zhǔn)?。在安排任?wù)時，他說：“男同學(xué)割麥子，女同學(xué)把割下來的麥子捆起來，體力強(qiáng)的同學(xué)把麥捆運(yùn)到場院去，體力弱的同學(xué)在地里撿麥穗。大家根據(jù)自己的情況，按照上面的分工排成四排?！睂W(xué)生們聽后，不知道自己該站在哪一排。⑴該老師對本班同學(xué)用不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分,導(dǎo)致同學(xué)們無所適從。如圖所示，這樣的劃分是相容的,但安排的任務(wù)是不同的。這就使得一些同學(xué)不知道自已該站在哪一排了。(2)在同一次劃分中,只能用同一個標(biāo)準(zhǔn)。否則,會犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯誤。正確的劃分應(yīng)該是在同一次劃分中只使用一個標(biāo)準(zhǔn)?？梢赃M(jìn)行二次劃分,先按性別分成兩排,然后按體力再分別對這兩排進(jìn)行劃分。二、明確外延的方法---作出正確的劃分1、劃分的含義：劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。

劃分就是把一個屬分為幾個種的邏輯方法。2、劃分的方法：依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把一個概念的外延分為幾個小類。

小類是大類的種，大類是小類的屬。例：

動物

馬

牛...

屬

種

種二、明確外延的方法---作出正確的劃分3、劃分的構(gòu)成：由母項(xiàng)和子項(xiàng)兩部分構(gòu)成（還包括劃分標(biāo)準(zhǔn)）例如：戰(zhàn)爭分為正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭。母項(xiàng)子項(xiàng)戰(zhàn)爭是否具有正義屬性，是劃分的標(biāo)準(zhǔn)。母項(xiàng)：是通過劃分來揭示其外延的概念。子項(xiàng)：是對母項(xiàng)劃分后所得到的概念。劃分標(biāo)準(zhǔn)：是對母項(xiàng)進(jìn)行劃分的根據(jù)。

在不同標(biāo)準(zhǔn)下，可以得到不同的子項(xiàng)。例如：戰(zhàn)爭分為正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭。例如：戰(zhàn)爭分為世界大戰(zhàn)和局部戰(zhàn)爭。把性質(zhì)作為劃分標(biāo)準(zhǔn)把規(guī)模作為劃分標(biāo)準(zhǔn)【知識鞏固】：以下觀點(diǎn)屬于劃分嗎？如果是，請說出劃分的母項(xiàng)、子項(xiàng)和劃分標(biāo)準(zhǔn)；如果不是，請說明理由。三角形分為直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形。小說分為中國小說和外國小說。二、明確外延的方法---作出正確的劃分4、作出正確劃分的要求：（1）必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關(guān)系；

概念之間的外延關(guān)系是對事物之間客觀關(guān)系的反映。

給概念下定義的實(shí)質(zhì)在于揭示被定義概念所反映的對象的本質(zhì)屬性，把概念所反映的對象與其他事物區(qū)別開來，所以，給一個概念下定義時，必須把握事物的本質(zhì)屬性，而要把握對象的本質(zhì)屬性，必須具備一定的科學(xué)知識，對事物有科學(xué)的認(rèn)知。二、明確外延的方法---作出正確的劃分4、作出正確劃分的要求：劃分不全例如：生物分為動物和植物子項(xiàng)外延之和母項(xiàng)外延＞多出子項(xiàng)例如：常見的文學(xué)作品包括小說、詩歌、散文、戲劇、音樂、雕塑子項(xiàng)外延之和母項(xiàng)外延＜（2）要遵循劃分的邏輯規(guī)則。①規(guī)則一：子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延。

錯誤表現(xiàn)：“劃分不全、多出子項(xiàng)”二、明確外延的方法---作出正確的劃分②規(guī)則二：在同一次劃分中，只能用同一個標(biāo)準(zhǔn)。錯誤表現(xiàn)：“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”例如：犯罪分為故意犯罪、過失犯罪、

共同犯罪。

郵件有電子郵件、平寄郵件、

國際郵件幾大類。犯罪動機(jī)方面劃分犯罪主體方面劃分郵件的介質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)劃分郵件處理方式為標(biāo)準(zhǔn)劃分郵件所達(dá)地域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)劃分二、明確外延的方法---作出正確的劃分③規(guī)則三：劃分應(yīng)該逐級進(jìn)行，不能越級。

錯誤表現(xiàn)：“越級劃分”例如：數(shù)可以分為有理數(shù)、無理數(shù)和虛數(shù)——越級劃分二、明確外延的方法---作出正確的劃分④規(guī)則四：子項(xiàng)的外延必須為不相容的關(guān)系。

錯誤表現(xiàn)：“子項(xiàng)相容”例如：戰(zhàn)爭分為常規(guī)戰(zhàn)爭和世界戰(zhàn)爭。常規(guī)戰(zhàn)爭世界戰(zhàn)爭歸納總結(jié)作出正確的劃分的要求（1）必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關(guān)系；

①子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延。

②在同一次劃分中，只能用同一個標(biāo)準(zhǔn)。

③劃分應(yīng)該逐級進(jìn)行，不能越級。

④子項(xiàng)的外延必須為不相容的關(guān)系。（2）要遵循劃分的邏輯規(guī)則劃分是把一個屬概念分成若干種概念，分解是把整體分為部分。比較下列兩組概念：桌子——圓桌、方桌

桌子——桌腿、桌面

易錯易混：區(qū)分劃分和分解如“老人是人”成立，說明把“人”分為“老人”等是劃分?！昂５韰^(qū)是北京”不成立，說明把“北京”分為“海淀區(qū)”等不是劃分，而是分解。樹——樹干、樹葉、樹根樹——松樹、柏樹、桉樹劃分分解劃分分解小試牛刀：判斷下列定義的邏輯錯誤1.張老師說:“我校大部分教師是青年教師,只有少數(shù)老教師和女教師。”2.句子可以分為陳述句、疑問句、感嘆句。3.概念之間的外延關(guān)系可分為相容關(guān)系、反對關(guān)系、矛盾關(guān)系。劃分標(biāo)準(zhǔn)不一、子項(xiàng)相容劃分不全越級劃分4.電視機(jī)可分為彩色、黑白、進(jìn)口三種。5.木材就是木料。6.邏輯學(xué)不是心理學(xué)。7.一年分為春、夏、秋、冬四季。小試牛刀：判斷下列定義的邏輯錯誤越級劃分整體到部分的分解否定定義同語反復(fù)材料一：思維是不斷發(fā)展的。每個時代都會產(chǎn)生具有時代特色的新概念，如現(xiàn)在流行的“網(wǎng)購”“云計(jì)算”“大數(shù)據(jù)”“區(qū)塊鏈”等。材料二：古希臘人認(rèn)為原子是一些不可分割的顆粒；17-18世紀(jì)的人們認(rèn)為原子是當(dāng)時科學(xué)發(fā)展所能達(dá)到的關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的最深層次；20世紀(jì)初，物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)了原子結(jié)構(gòu)，推翻了“原子不可分”的舊觀念，現(xiàn)代原子理論、基本粒子理論、夸克（層子）理論還在不斷的發(fā)展。同一“原子”概念在不同歷史時期有不同的內(nèi)涵與外延，可以預(yù)料，人們對“原子”的認(rèn)識將繼續(xù)深入。結(jié)合上述材料，你認(rèn)為概念的內(nèi)涵和外延是固定不變的嗎？二、明確外延的方法---作出正確的劃分5、概念是變化發(fā)展的①任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。準(zhǔn)確地把握概念，既要弄清概念的內(nèi)涵，又要分清概念的外延。②認(rèn)識對象是變化發(fā)展的，反映認(rèn)識對象的概念也會發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。③同時，隨著認(rèn)識的不斷深化，人們對概念內(nèi)涵和外延的理解也會越來越深刻和精確。課堂小結(jié)1.“教師是人類靈魂的工程師?！奔偃邕@是對教師的定義，則此定義①沒有揭示教師的本質(zhì)屬性②犯了“定義過寬”的邏輯錯誤③犯了“循環(huán)定義”的邏輯錯誤④犯了“比喻定義”的邏輯錯誤A．①③

B．①④

C．②③

D．②④B2.有人將企業(yè)劃分為國有企業(yè)、集體企業(yè)、股份制企業(yè)和合伙制企業(yè)。這個劃分所犯的錯誤是（

）①子項(xiàng)相容

②劃分不全

③標(biāo)準(zhǔn)不一

④越級劃分A.①③B.②③C.①④D.②④3.張老師說:“我校大部分教師是青年教師，只有少數(shù)老教師和女教師?！边@句話的邏輯錯誤是①劃分不全

②子項(xiàng)相容

③多出子項(xiàng)

④劃分標(biāo)準(zhǔn)不一A.①②

B.①③

C.②④

D.③④BC4.下列語句的劃分，犯了“多出子項(xiàng)”的邏輯錯誤的是（）。A:戰(zhàn)爭分為常規(guī)戰(zhàn)爭和世界大戰(zhàn)B:一年可以分為春、夏、秋、冬四季C:文學(xué)包括小說、詩歌、戲劇D:從市場范圍看，市場分為國際市場、國內(nèi)市場和資本主義市場D5.“正方形是平面上每個內(nèi)角都是直角的四邊形。”這個定義A.正確,符合種差加屬概念的定義原則B.正確,符合定義應(yīng)該遵循的邏輯規(guī)則C.錯誤,犯了“定義過窄”的邏輯錯誤D.錯誤,犯了“定義過寬"的邏輯錯誤D解析：題干中“正方形”和“平面上每個內(nèi)角都是直角的四邊形”的外延是不全同的（后者包括長方形），犯了“定義過寬”的錯誤。6.下定義時，定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。否則，就會犯“同語反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯誤。下列定義犯了“同語反復(fù)”錯誤的是（

）。A.刑法是懲治貪污犯的法律B.營養(yǎng)學(xué)就是研究營養(yǎng)的科學(xué)C.原因就是引起結(jié)果出現(xiàn)的現(xiàn)象，而結(jié)果就是由原因所引起的現(xiàn)象D.理性活動是人區(qū)別于動物的高級神經(jīng)活動，而高級神經(jīng)活動是人的理性活動B7.過去，我們在道德宣傳上有很多不切實(shí)際的高調(diào)，以至于不少人口頭說一套．背后做一套，發(fā)生人格分裂現(xiàn)象。通過對此種現(xiàn)象的思考，有的學(xué)者提出，我們只應(yīng)該要求普通人遵守“底線倫理”。根據(jù)你的理解，以下作為“底線倫理”的定義最合適的是（

）。A.底線倫理就是不偷盜、不殺人B.底線倫理不是要求人無私奉獻(xiàn)的倫理C.如果把人的道德比作一座大廈，底線倫理就是該大廈的基礎(chǔ)部分D.底線倫理是作為一個社會普通人所應(yīng)遵守的一些最起碼、最基本的行為規(guī)范和準(zhǔn)則D

8.下定義時,應(yīng)避免出現(xiàn)以下幾種情況:循環(huán)定義、否定形式、比喻定義、定義過寬或過窄。對以上各種錯誤定義舉例正確的是()①循環(huán)定義:迷信的人就是相信鬼神的人②比喻定義:教師職業(yè)是神圣的③否定定義:鵝不是被稱為雞的家禽④定義過寬:作家是指寫詩歌的一類人A．①③

B．①④

C．②③ D．②④【解析】①：下定義時，定義概念不能直接或間接用被定義概念來說明，違反這條規(guī)則，就犯了同語反復(fù)即循環(huán)定義的邏輯錯誤，迷信的人就是相信鬼神的人，符合循環(huán)定義，①正確。②：“教師職業(yè)是神圣的”這句話是描述了教師職業(yè)的特征,并未給出定義,②錯誤。③：當(dāng)強(qiáng)調(diào)有些事物的特殊屬性正好在于缺乏某種屬性時，往往需要從缺乏這種屬性方面揭示該事物的特殊性質(zhì)，這樣形成的定義就是否定定義，鵝不是被稱為雞的