歷史教案－秦的統(tǒng)一

第頁共頁歷史教案－秦的統(tǒng)一歷史教案－秦的統(tǒng)一教學(xué)目的一、要掌握的根底知識有：秦滅六國及其意義；秦穩(wěn)固統(tǒng)一的措施：中央集權(quán)統(tǒng)治確實(shí)立，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，焚書坑儒，萬里長城，靈渠；秦朝疆域。二、通過閱讀課文和相關(guān)課外書籍的活動，使學(xué)生掌握獲取知識的多種途徑，正確理解和處理歷史信息。通過對秦始皇及其建立的中央集權(quán)制度的學(xué)習(xí)分析^p，使學(xué)生掌握分析^p人物、事件的方法，從而正確認(rèn)識歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。通過考慮和分析^p“秦始皇建立的中央集權(quán)制度的措施對后世產(chǎn)生了什么影響”，使學(xué)生明確綜合分析^p問題的重要性，學(xué)會運(yùn)用全面、開展的目光看問題。三、通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到秦始皇是中國歷史上一位具有雄才大概的封建帝王。秦始皇統(tǒng)一六國，符合歷史開展的潮流，是對中國歷史的宏大奉獻(xiàn)。但他的殘暴統(tǒng)治也給人民帶來了深重的災(zāi)難，埋下了秦朝短命的禍根。他所采取的一系列加強(qiáng)中央集權(quán)制度的措施是歷史開展的產(chǎn)物，對中國的歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)建議教材分析^p：教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)一個是中央集權(quán)制的概念，一個是統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央集權(quán)、穩(wěn)固國家統(tǒng)一的關(guān)系。把對“中央集權(quán)制”概念的理解作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，主要考慮初中一年級學(xué)生對這一政治術(shù)語的學(xué)習(xí)和掌握有一定的難度。“統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡”與建立中央集權(quán)、穩(wěn)固國家統(tǒng)一的關(guān)系這個問題，那么更屬于政治學(xué)范疇的內(nèi)容，如何幫助學(xué)生把這個比擬艱深的問題轉(zhuǎn)化為比擬容易理解的內(nèi)容加以掌握，也是個難點(diǎn)。地位分析^p：“秦的統(tǒng)一”是中國古代史上一件具有劃時代意義的大事，這一課在中國古代史教學(xué)中也具有非常重要的地位，起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。秦的統(tǒng)一，完畢了春秋戰(zhàn)國幾百年的戰(zhàn)亂場面，實(shí)現(xiàn)了中國歷史上的第一次大一統(tǒng)場面；秦統(tǒng)一后采取的措施，一方面維護(hù)了統(tǒng)一的成果，加強(qiáng)了秦的封建統(tǒng)治，另一方面又暴露了秦朝統(tǒng)治者特別是秦始皇的專橫、殘暴。正是這種嚴(yán)酷統(tǒng)治導(dǎo)致了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和秦的____。這些對后世都產(chǎn)生了重大影響。教法建議：1．關(guān)于秦滅六國的講授。方法一：老師可利用幻燈片《秦滅六國圖》，直觀的向?qū)W生展示：從公元前230至公元前221年，六國先后滅于秦，在公元前221年，秦建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，完畢了春秋戰(zhàn)國以來諸侯長期混戰(zhàn)的場面。方法二：老師可在導(dǎo)入本課時提問：戰(zhàn)國七雄是哪七個諸侯國？建議讓學(xué)生在黑板上寫出戰(zhàn)國七雄的方位圖。老師可利用這個方位圖，邊講邊擦，滅一國，擦一國，直到六國全被擦掉，只剩秦國。指出在公元前221年，秦建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，完畢了春秋戰(zhàn)國以來諸侯長期混戰(zhàn)的場面。2．關(guān)于中央集權(quán)制度的建立內(nèi)容的講授。老師可用談話法，引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是中央集權(quán)？秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？在學(xué)生答復(fù)后，老師可用圖示在黑板上歸納出或出示幻燈片--秦中央重要官職及分工，地方主要官職，讓學(xué)生更直觀的理解中央集權(quán)。3．穩(wěn)固統(tǒng)一的措施一目。老師可利用幻燈片，或模型、實(shí)物，與學(xué)生討論國家統(tǒng)一后，文字、貨幣統(tǒng)一的重要性和必然性，從而使學(xué)生更直觀、形象的理解此舉與穩(wěn)固統(tǒng)一的關(guān)系，打破難點(diǎn)。至于焚書坑儒，老師講明焚書、坑儒的概念，指出此舉是為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，穩(wěn)固統(tǒng)一，加強(qiáng)中央集權(quán)的一項(xiàng)重要措施即可。講課時可配合使用幻燈片。4．老師可引導(dǎo)學(xué)生回憶從商到秦的文字演化，用示意圖表示出來〔老師可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生到黑板上寫出來，注意提醒篆字的寫法〕：甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書5．如何講授秦疆域圖與國家的疆界四至?！肚爻驁D》是我們在歷史課是接觸到的第一幅歷史疆域圖，如何通過疆域圖理解一個國家的疆界四至呢？〔1〕指導(dǎo)學(xué)生從圖例中理解秦朝國土在圖中的顏色，并準(zhǔn)確地找出秦的都城和國界限?！?〕按照上北下南左西右東的識圖方法，找出秦朝疆域在東南西北四個方向最遠(yuǎn)到達(dá)的地點(diǎn)，準(zhǔn)確地說出這些地點(diǎn)的名稱?！?〕為了便于掌握，可以在地圖旁邊設(shè)計(jì)一個《秦疆域》的簡單示意圖，如：秦滅六國“秦滅六國，統(tǒng)一天下”是歷史開展的宏大進(jìn)步，具有非常重要的歷史意義。第一，完畢了春秋以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的場面，創(chuàng)始了統(tǒng)一的新場面。第二，使人民獲得了較為安定的生活和消費(fèi)的環(huán)境，秦的統(tǒng)一，順應(yīng)歷史開展的趨勢和潮流，符合廣闊人民的愿望。中央集權(quán)制度的建立“中央集權(quán)制度的建立”主要包含秦朝中央集權(quán)制度的三個主要方面，即至高無上的皇帝制、中央機(jī)構(gòu)的三公制和地方機(jī)構(gòu)的郡縣制。闡述了秦朝中央集權(quán)制與以前分封制的關(guān)系,分析^p了秦朝中央集權(quán)制對后世歷代政治制度的影響。通過學(xué)習(xí)本目，學(xué)生可以對什么是中央集權(quán)制，秦朝中央集權(quán)制是如何建立的，對后世歷代政治制度產(chǎn)生了什么樣的影響等問題有比擬明確的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)例如重點(diǎn)：秦滅六國和中央集權(quán)制度的建立。難點(diǎn)：中央集權(quán)制的概念；統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央集權(quán)，穩(wěn)固統(tǒng)一的關(guān)系。教學(xué)思想：注重前后知識的聯(lián)絡(luò)，利用課件和幻燈片，給學(xué)生以直觀的印象，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)手段：課件，幻燈片教學(xué)過程〔〕：復(fù)習(xí)：1．我國從什么時候進(jìn)入封建社會？2．戰(zhàn)國七雄是哪七個諸侯國？3．為什么秦國成為戰(zhàn)國后期最強(qiáng)大的國家？導(dǎo)入：戰(zhàn)國時期，七國割據(jù)稱雄，不斷進(jìn)展兼并戰(zhàn)爭，給人民帶來了宏大的災(zāi)難，也不利于經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步開展和交流。秦國商鞅變法最為徹底，奴隸制被廢除，封建經(jīng)濟(jì)和軍事力量增強(qiáng)了，逐步成為七國中實(shí)力最強(qiáng)的封建國家。因此，七國中秦國最有實(shí)力統(tǒng)一六國。一、秦滅六國和中央集權(quán)制度的建立1．秦滅六國〔前230--前221年〕提問：同學(xué)們還記得《紙上談兵》這個成語的出處嗎？〔學(xué)生答復(fù)：略〕直觀的向?qū)W生展示：從公元前230年兼并韓國開場，到公元前221年兼并齊國，十年間，六國先后滅于秦，在公元前221年，秦完成了統(tǒng)一，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建國家。提問：秦的統(tǒng)一有什么歷史意義？〔學(xué)生討論答復(fù)：略〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)，指導(dǎo)學(xué)生分析^p問題、答復(fù)下列問題的方法。下面我們一起看看這位滅掉六國，完成統(tǒng)一大業(yè)的秦君的風(fēng)采。出示幻燈片：秦始皇畫像及詩句：秦王掃六合，虎視何雄哉！〔讓學(xué)生講述對秦始皇畫像的印象和感受。〕嬴政〔公元前259--公元前210年〕，姓嬴名政。秦莊襄王之子。13歲〔公元前246年〕即秦王位。22歲〔公元前238年〕親政后，平定了宦官醪曖發(fā)動的叛亂，免除了相國呂不韋的職務(wù)。任用李斯、王翦等進(jìn)展統(tǒng)一戰(zhàn)爭。于公元前221年建立了中國第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家--秦朝。都城定在了咸陽。李白的詩句描繪了威征六國，一統(tǒng)天下的雄姿和氣概。俗話說：打容易，守難。秦可以說參軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，怎么做才可以穩(wěn)固統(tǒng)一呢？仿效西周的分封制是不是明智之舉？請大家根據(jù)當(dāng)時的實(shí)際情況，為秦王嬴政設(shè)計(jì)一個統(tǒng)治方案?！蔡嵝褜W(xué)生注意：秦應(yīng)該或者完成哪些方面的統(tǒng)一，例如最根本的.日常生活方面。采取什么措施才能穩(wěn)固這種統(tǒng)一場面？〕下面我們看看秦始皇是怎么做的。2．中央集權(quán)制度的建立引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是中央集權(quán)？秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？〔在學(xué)生答復(fù)后，老師出示課件--秦中央重要官職及分工，地方主要官職?！骋曰蕶?quán)為核心的專制集權(quán)制度的建立：中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫，是秦中央政府的最高官員，他們都由皇帝任命，構(gòu)成對全國發(fā)號施令的總樞紐。在地方，秦朝實(shí)行郡縣制。郡的長官叫郡守，縣的長官叫縣令，都由皇帝直接任免。他們在地方上直接收理人民，收取賦稅，征發(fā)兵役和徭役，使西周的分封制在全國范圍內(nèi)被郡縣制所取代，大大削弱了地方政權(quán)的獨(dú)立性。這是中國地方政區(qū)制度上一個劃時代的改革，郡縣制在我國被長期沿用下來，影響非常深遠(yuǎn)。秦始皇通過這一套專制集權(quán)制度，把全國一切大權(quán)控制到了皇帝手中，它一方面穩(wěn)固了國家的統(tǒng)一，另一方面又加強(qiáng)了對人民的統(tǒng)治?？傊@種____，皇帝專制的中央集權(quán)的國家制度以及中央對地方政區(qū)管轄的行政制度，成為中國封建社會的根本政治制度。自秦創(chuàng)始后，歷代封建王朝根本沿襲下這種政治體制。秦中央集權(quán)制度確實(shí)立，從政治上穩(wěn)固了統(tǒng)一。秦始皇為穩(wěn)固統(tǒng)一、加強(qiáng)專制，在文化、經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些措施呢？二、穩(wěn)固統(tǒng)一的措施統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡老師可出示相關(guān)的秦統(tǒng)一六國貨幣圖、文字圖〔見媒體資料〕，由學(xué)生討論答復(fù)：統(tǒng)一的必要性；使用圓形方孔錢的優(yōu)點(diǎn)；我國文字開展的流。老師向?qū)W生講解度量衡。度，是指尺寸的長短；量是指升斗的容積；衡，是指斤兩的輕重。這些措施的施行，對于穩(wěn)固秦的統(tǒng)一，加強(qiáng)各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)文化交流，有著重要的意義和作用。焚書坑儒請學(xué)生看書答復(fù)：什么是焚書坑儒〔出示焚書坑遺址和坑儒處遺址，見媒體資料〕，秦始皇為什么這么做？結(jié)果怎么樣？老師歸納：焚書坑儒是兩個歷史事件的合稱，秦始皇用焚書坑儒的方法，目的是通過這種做法來反對效法古代的治理方法和反對以古諷今，但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護(hù)他那至高無上的權(quán)威。結(jié)果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成了很大的損失，對于這一點(diǎn)，我們要予以否認(rèn)。三、修建長城和開發(fā)邊疆1．秦長城的修建老師首先簡介匈奴族。提問：秦統(tǒng)一后為抵御匈奴族的進(jìn)攻采取了哪些措施？老師最后指出：秦把原來秦、趙、燕三國長城連接起來，再向東西延伸，使其西起臨洮，東到遼東，綿延1萬多里，用以抵御匈奴的進(jìn)攻。這座萬里長城是我國古代的一項(xiàng)偉大工程，它顯示著我國古代文化的輝煌成就，是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。2．越族地區(qū)的開發(fā)老師介紹越族。提問：秦是如何統(tǒng)治越族地區(qū)的？重點(diǎn)介紹靈渠〔出示相關(guān)圖片，見媒體資料〕。指出靈渠溝通了湘水和離水，連接了長江和珠江流域。梯級船閘的設(shè)計(jì)方法，比巴拿馬運(yùn)河早兩千多年。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一，至今還能灌溉四萬多畝田地。3．秦的疆域詳見教法建議。小結(jié)：通