高中歷史教學(xué)設(shè)計7篇

中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計7篇歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和說明一系列人類活動進程的歷史事務(wù)的一門學(xué)科，多數(shù)時候也是對當(dāng)下時代的映射。下面是我為大家整理的中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計，盼望對你們有幫助。

中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計1

《重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)》

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與實力】

駕馭中國古代商業(yè)生產(chǎn)開展的概況以及不同時期商業(yè)開展的特點;理解坊與市、交子、商幫等重要概念;知道商業(yè)與人民生活的關(guān)系。

【過程與方法】

通過出示相關(guān)史料，引導(dǎo)小組合作探究中國古代商業(yè)的特點，提高思辨實力，以及歸納、分析歷史問題的實力。

【情感看法與價值觀】

通過對各代商人開展?fàn)顩r的了解，感受商業(yè)開展的輝煌，理解商業(yè)活動在人類社會生產(chǎn)、生活中具有的重要地位和作用。

二、教學(xué)重難點

【重點】

古代商業(yè)開展和旺盛的重要表現(xiàn)。

【難點】

古代商業(yè)開展的特點。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

老師呈現(xiàn)《周書》中關(guān)于農(nóng)工商業(yè)的描述：農(nóng)不出那么乏其食，工不出那么乏其事，商不出那么三寶絕，虞不出那么財匱少。提問：這句話說明白什么?古代中國什么時候起先有商業(yè)活動?商人這個詞是怎么來的?商業(yè)開展與哪些因素有關(guān)?讓我們帶著這些問題進入古代商業(yè)的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)先秦商業(yè)

過渡：商業(yè)并不是天生就有的，大家知道商人什么時候出現(xiàn)的嗎?

學(xué)生閱讀課文答復(fù)后，老師總結(jié)：周武王滅商后，商朝的遺民為了維持生計，東奔西跑地做買賣，日子一長，便形成一個固定的職業(yè)。周人就稱他們?yōu)椤吧倘恕?，販賣的物品為“商品”，從事交換的行業(yè)為“商業(yè)”。這種叫法始終持續(xù)到今日。

(二)秦漢商業(yè)

過渡：秦漢以來，面對商業(yè)的開展，統(tǒng)治者接受了什么措施?請同學(xué)們看一段材料。

學(xué)生閱讀材料后答復(fù)，老師總結(jié)：統(tǒng)治者推行重農(nóng)抑商政策。

(三)隋唐商業(yè)

1.商業(yè)旺盛的緣由

播放敦煌紀錄片關(guān)于敦煌莫高窟45窟盛唐時期壁畫《胡商遇盜圖》片段，同時展示開元通寶圖片，學(xué)生思索唐代商業(yè)開展的緣由是什么?

學(xué)生視察并思索，答復(fù)出緣由：社會旺盛、農(nóng)業(yè)的開展、手工業(yè)的進步、貨幣的流通。老師補充材料，出示京杭大運輸河的圖片，啟發(fā)學(xué)生回憶大運輸河開鑿的意義。學(xué)生聯(lián)系舊知可答復(fù)，大運輸河的開通有利于商品流通，促進了隋唐商業(yè)的旺盛。

2.商業(yè)旺盛的表現(xiàn)

老師出示白居易《賣炭翁》原文，提問“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”，表達了唐代的商業(yè)交易場所是什么?學(xué)生可知是市。老師進一步補充，城內(nèi)仍有坊、市之分，并受時間限制。政府在市內(nèi)設(shè)置官員管理物價、稅收等。同時市中有邸店、柜坊，出現(xiàn)了飛錢。此時邀請同學(xué)上臺模擬唐代商人貿(mào)易現(xiàn)場，理解邸店、柜坊和飛錢的含義。

師生共同總結(jié)：邸店兼營旅店、貨棧和交易場所。柜坊專營貨幣的存放和借貸，是我國最早的銀行雛形，飛錢又稱“便換”，是我國早期的匯兌業(yè)務(wù)形式。

(四)宋元商業(yè)

1.宋代商業(yè)

老師展示《清明上河圖》圖片，提問這幅作品是哪個朝代的?描繪了哪些旺盛的場景?

學(xué)生答出：宋代張擇端的風(fēng)俗畫，城內(nèi)既有繁華的商業(yè)街區(qū)，又有專業(yè)交易場所。店鋪林立，早市、夜市晝夜相接，酒樓、茶館、瓦子錯落有致。

老師進一步提問，看出宋代商業(yè)旺盛的表現(xiàn)是什么?學(xué)生自由閱讀教材第13頁，同時出示交子圖片，學(xué)生可知一是城市商業(yè)的繁華，以開封和臨安為例。二是商品種類繁多，各種類型的集市出現(xiàn)。許多農(nóng)副產(chǎn)品和手工業(yè)品起先商品化。三是紙幣的發(fā)行。金屬貨幣開展到紙幣，出現(xiàn)了交子。

2.元代商業(yè)

過渡：元代蒙古人折服了歐亞大陸，幅員，那么元代的商業(yè)開展又如何呢?

學(xué)生思索后，老師指出，元政治統(tǒng)一后，海陸交通便利，橫跨歐亞的絲綢之路再度旺盛。重新疏浚大運輸河，南北海運暢通，東南沿海交通興盛。

接著出示材料提問：材料一中“此城”指哪個城市?材料二中海外貿(mào)易的港口在哪里?

學(xué)生解讀得知，材料一中“此城”為元大都;材料二中泉州是元代對外貿(mào)易的重要港口，常有百艘以上海船停岸，被譽為世界第一大港。

(五)明清商業(yè)

請同學(xué)們閱讀教材，并找出明清時期商業(yè)開展的表現(xiàn)，簡要概括明清商業(yè)開展的根本狀況。學(xué)生答復(fù)后老師總結(jié)：城鎮(zhèn)商業(yè)呈旺盛景象，棉花、茶葉、甘蔗、燃料等農(nóng)副產(chǎn)品大量進入市場成為商品，農(nóng)產(chǎn)品商品化得到了開展;區(qū)域間長途販運貿(mào)易開展;白銀成為主要流通的貨幣;出現(xiàn)了地域性的“商幫”，如徽商和晉商。

接下來老師支配小組溝通探討：思索穿越唐宋元等幾個歷史朝代，看到的商業(yè)活動會是一番怎樣的場景，分別上臺表演。最終老師啟發(fā)學(xué)生思索：中國古代商業(yè)開展的共同特點是什么?可從政治、經(jīng)濟、交通和文化等多方面答復(fù)。學(xué)生發(fā)散思維后，老師總結(jié)：盛世穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)開展，商路港口興盛，文化旺盛。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問。

作業(yè)：課后請大家為當(dāng)下“一帶一路經(jīng)濟帶”的開展建言獻策，寫一份調(diào)查報告，下節(jié)課溝通。

四、板書設(shè)計

中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計2

《漢武帝的文治武功》

根底學(xué)問目標(biāo)：漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)的政治、思想、經(jīng)濟和軍事措施。理解其內(nèi)容、作用、影響。

實力造就目標(biāo)：造就歷史人物評價實力，初步駕馭歷史人物的評價方法。

情感看法價值觀：進展維護國家統(tǒng)一觀念的教化。通過漢武帝時期政治、經(jīng)濟、軍事、文化及其相互關(guān)系的教學(xué)，進展歷史唯物主義根本觀點的教化。

教學(xué)重點：尊儒術(shù)興太學(xué)、開發(fā)邊疆。

教學(xué)難點：“大一統(tǒng)”的含義、“推恩令的內(nèi)容和作用

一、導(dǎo)入新課：

放電視劇《大漢天子》的主題曲，創(chuàng)設(shè)歷史情景，使學(xué)生留意力集中，并引發(fā)思索，問：

1、講的是漢朝哪個皇帝的故事?

2、你知道關(guān)于漢武帝的哪些故事?

歷的漢武帝究竟是怎樣一個人?今日穿越時空，置身西漢，走近大漢天子——漢武帝。

二、教授新課：

歌中唱到“守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難”，西漢自高祖劉邦建立以來，歷經(jīng)惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時，他不但守住這份業(yè)，而且還發(fā)揚光大，今日把中國人稱為“漢人”，把我們的語言叫“漢語”，就是因為漢朝的強盛對后世影響深遠。我們一起來看一下漢武帝是如何守住這份業(yè)的?

(展示)漢武帝在文治方面做的`如何?

用5分鐘的時間，學(xué)生閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。分為3組，分別找政治、思想、經(jīng)濟面臨的問題?有什么措施?起什么作用?各組學(xué)生相互提問、解答。

政治：王國問題→公布“推恩令”→內(nèi)容→作用：政治上一統(tǒng)于皇帝，加強中心集權(quán)。

(問)與景帝的“削藩”有何不同?(景帝用武力“硬”的，武帝用“軟”的，手段更超群、更奇異)。

(過渡)但是，減弱王國實力的做法，在當(dāng)時招來了諸子百家的責(zé)難，他們由于立場不同，爭論紛紛，甚至朝廷，謾皇帝，面對這種局面，漢武帝怎么處理?

思想：主見“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”(廢除諸子百家的學(xué)說，只有推崇儒家學(xué)說。)興辦太學(xué)，推行儒家教化?？磮D視察太學(xué)的根本狀況。從今，儒家思想成為封建社會的正統(tǒng)思想，對后世影響深遠。

經(jīng)濟：措施：(統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營)→緣由→作用：經(jīng)濟上一統(tǒng)于皇帝。

(展示)感受探究，探討“五銖錢”為什么是天圓地方的形態(tài)?

這樣子就從政治、思想、經(jīng)濟等各方面將權(quán)力一統(tǒng)于大漢天子手中，這就是大一統(tǒng)。董仲舒宣稱天是萬物的主宰，皇帝是上天的兒子，是人間的主宰?！疤熳印币辉~由此而來。

(過渡)看了武帝在文治方面的作為后，感到他的確是有勇有謀的政治家，那么，武功方面又如何呢?

文治上的大一統(tǒng)為武功供應(yīng)了堅實的政治、經(jīng)濟根底，國力強盛后戰(zhàn)勝了匈奴，起先了開疆拓土的征戰(zhàn)，請謹慎視察比擬一下：秦、漢的疆域比照;漢朝管轄范圍大大擴張，奠定了祖國地大物博的根底。

回憶總結(jié)：復(fù)習(xí)本課線索、內(nèi)容。

中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計3

《第一次工業(yè)革命》

【課標(biāo)要求】

⑴講解并描述獨創(chuàng)珍妮機的故事，了解英國工業(yè)革命起先于一系列工作機的獨創(chuàng);

⑵知道瓦特改良蒸汽機的史實，相識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用;

⑶簡述獨創(chuàng)旅行者號機車的根本史實，相識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識記與理解

記住工業(yè)革命首先起先的國家和時間;記住哈格里夫斯獨創(chuàng)“珍妮紡紗機”，瓦特改良蒸汽機，富爾敦建立第一艘汽船，史蒂芬孫獨創(chuàng)蒸汽機車的根本史實;相識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生了業(yè)革命的緣由以及工業(yè)革命對人類社會開展進程的重大影響。

二、實力與方法

通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的緣由和工業(yè)革命對人類社會開展進程的重大影響的分析，造就學(xué)生分析、歸納、概括歷史問題的實力。

通過對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的相識，造就學(xué)生運用比擬、判定、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。

三、情感看法與價值觀、

通過了解工業(yè)革命中的一系列獨創(chuàng)締造，造就學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)看法;

通過工業(yè)革命中一系列國家的科學(xué)家在獨創(chuàng)締造中相互學(xué)習(xí)，相互促進的史實，讓學(xué)生樹立相互學(xué)習(xí)、相互促進的開放性觀點;

通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變更，使學(xué)生相識到社會開展須要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

【重點難點】

一、重點：英國最早進展丁業(yè)革命的緣由;工業(yè)革命中的重要獨創(chuàng)締造及工業(yè)革命的影響。

二、難點：工業(yè)革命中各環(huán)節(jié)的相互促進和工業(yè)革命的影響。

【授課類型】新課。

【教學(xué)準備】

老師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。

【教學(xué)方法】講解并描述為主,輔以探討法、列表法、圖示法、問題探究法。

【教具媒體】計算機和多媒體課件、圖表。

【教學(xué)時間】1課時。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：

(老師設(shè)問引導(dǎo))同學(xué)們，你們乘坐過火車和輪船嗎?你們知道它們獨創(chuàng)于什么時候?誰為它們的獨創(chuàng)做出了重要奉獻?(學(xué)生答復(fù)后老師過渡)這兩種重要交通工具誕生于第一次工業(yè)革命時期。那么，第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個國家?其間有哪些重要獨創(chuàng)締造?工業(yè)革命給人類帶來了哪些影響?本節(jié)課我們一起探討。(板書課題，引入新課)

學(xué)習(xí)新課：

(老師過渡)工業(yè)革命又叫“產(chǎn)業(yè)革命”,是資本主義生產(chǎn)從工場手工業(yè)過渡到大機器生產(chǎn)的重要階段。那么，工業(yè)革命是怎樣興起的呢?我們先探究第一個問題。(板書第一標(biāo)題)

一、工業(yè)革命的興起

(學(xué)生在老師指導(dǎo)下圍繞以下問題自主學(xué)習(xí))

1.工業(yè)革命興起的緣由是什么?

2.工業(yè)革命何時最先發(fā)生在哪個國家?

3.工業(yè)革命最先發(fā)生于哪個部門?

(學(xué)生學(xué)習(xí)后老師進展總結(jié)，并形成如下要點)

1.興起緣由：工場手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴大的國內(nèi)外市場市場須要。

2.時間國家：18世紀60年頭，英國。

3.最先部門：新興的棉紡織業(yè)。

二、工業(yè)革命中的重要獨創(chuàng)締造

1.系列紡織機械的獨創(chuàng)(珍妮紡紗機)

(指導(dǎo)學(xué)生看書，了解一系列系列紡織機械的獨創(chuàng)狀況，并理解紡紗與織布是如何相互促進的)

2.改良蒸汽機的成功研制(瓦特)

(老師強調(diào)瓦特制成的是改良蒸汽機;改良蒸汽機是動力之源;改良蒸汽機的廣泛應(yīng)用推動了其他工業(yè)部門的技術(shù)革命)

3.火車和輪船的獨創(chuàng)

(指導(dǎo)學(xué)生看書，舉出火車、輪船的獨創(chuàng)者和第一輛火車(汽船)的名稱，相識火車、輪船的獨創(chuàng)重大意義)

美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”;

英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。

三、工業(yè)革命的完成

(引導(dǎo)學(xué)生知道工業(yè)革命完成的時間，理解工業(yè)革命完成的標(biāo)記)

四、工業(yè)革命的影響

(老師指導(dǎo)學(xué)生主要從三方面總結(jié)相識工業(yè)革命的重大影響)

1.工業(yè)革命極大地提高了社會生產(chǎn)力，干脆導(dǎo)致了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn);

2.促進了城市的興盛和城市人口的增長;

3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強大的工業(yè)國。

拓展思索：

(通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變更，使學(xué)生相識到社會開展須要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力)

【板書設(shè)計】

一、工業(yè)革命的興起

1.興起緣由：工場手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴大的國內(nèi)外市場須要。

2.時間國家：18世紀60年頭，英國。

3.最先部門：新興的棉紡織業(yè)。

二、工業(yè)革命中的重要獨創(chuàng)締造

1.系列紡織機械的獨創(chuàng)

珍妮紡紗機

2.改良蒸汽機的成功研制(瓦特)

3.輪船和火車的獨創(chuàng)

美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”;

英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。

三、工業(yè)革命的完成(19世紀上半期，大機器生產(chǎn)根本取代工場手工業(yè))

四、工業(yè)革命的影響

1.工業(yè)革命極大地提高了社會生產(chǎn)力，干脆導(dǎo)致了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn);

2.促進了城市的興盛和城市人口的增長;

3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強大的工業(yè)國。

中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計4

【教材分析】

1、學(xué)問構(gòu)造

2、教材建議

本專題是“思想史”的第一專題，老師要幫助學(xué)生逐句分析教科書正文前面的“導(dǎo)語”，向?qū)W生交代兩點：

第一、儒家思想是中國傳統(tǒng)文化主流思想;

其次、要從四個階段相識儒家思想形成與開展演化的脈絡(luò)。

第三、儒家思想充分吸取眾家之長，經(jīng)孔子創(chuàng)立、孟子和荀子繼承開展，西漢發(fā)揮。最終成為中國傳統(tǒng)思想的主流思想。

第四、對道家、墨家、法家思想簡要分析并指出與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

本目教材主要包含兩方面內(nèi)容：

第一，春秋戰(zhàn)國時期儒家等諸子百家的代表人物及其主要思想。

其次，相識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的緣由及重要意義。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能

了解孔子、孟子、荀子、老子、莊子、韓非子和墨子等思想家以及儒家思想的形成過程。

其中重點講解并描述儒家思想。駕馭諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主見;相識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的緣由及重要意義。

(2)過程與方法：

學(xué)生可以依據(jù)教科書與老師供應(yīng)的材料以及自己的視察所得，進展推理分析，主動探究

概念說明

“百家”指數(shù)量多

“爭鳴”指爭論和批判興起緣由

經(jīng)濟：井田制瓦解政治：分封制崩潰

階級關(guān)系上士階級的崛起思想文化上學(xué)在民間派別代表及觀點

儒家：孔子、孟子、荀子及觀點

墨家：墨子及觀點

法家：韓非子及觀點

“百家爭鳴”局面的形成

形成中國傳統(tǒng)文化體系

奠定中國文化根底

歷史影響

中國歷史上第一次思想解放潮流

道家：老子、莊子子及觀點

問題的答案，并學(xué)會用視察法、比擬法等方法學(xué)習(xí)有關(guān)問題。能對所學(xué)內(nèi)容進展較為全面的比擬，概括和闡釋。

老師應(yīng)當(dāng)留意運用“抗震救災(zāi)”素材啟發(fā)教學(xué)，設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，并對學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)予以剛好而恰當(dāng)?shù)脑u價。

(3)情感看法價值觀：

通過對春秋戰(zhàn)國時期思想活潑而旺盛的文化盛況的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對祖國文化有深化的相識，從而更加酷愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);逐步培育起民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的傲慢感，造就愛國主義情感。

【重點、難點分析】

本課重點：“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的社會緣由和歷史意義;孔子、孟子、荀子、老子、韓非子思想的主要內(nèi)容。

本課難點是：春秋戰(zhàn)國時期諸子的思想及對他們的評價

【設(shè)計思路】圍繞“百家爭鳴”形成的緣由、各家思想觀點、對中國傳統(tǒng)文化的影響進展教學(xué)

【教學(xué)用具】多媒體教學(xué)

【問題研討】本節(jié)是中國古代思想的第一個專題內(nèi)容，內(nèi)容豐富，但在備課中對查閱資料不夠完整，教學(xué)中對諸子百家思想觀點的深化講解度把握不夠準，課題之間的過渡還須要流暢，課堂氣氛不活潑，問題設(shè)計缺乏新穎 。但個人認為在教學(xué)導(dǎo)入中結(jié)合現(xiàn)實生活。課堂總結(jié)感染力度強，激起學(xué)生愛國熱忱，弘揚民族文化。爭取更大進步。

中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過視察圖片和閱讀教材，客觀描述隋唐統(tǒng)一的過程，了解隋朝時期的成就建樹。

2、通過展示史料并進展小組探討隋朝大運輸河的歷史意義，提高分析歸納實力，養(yǎng)成“論從史出”的意識。

3、通過本課學(xué)習(xí)，相識到隋唐的統(tǒng)一有利于政治經(jīng)濟的開展，從而加深對國家統(tǒng)一的重要性的理解。

二、教學(xué)重難點

【重點】

隋朝滅亡的緣由。

【難點】

隋朝大運輸河開通的意義。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

老師展示唐朝詩人皮日休的《汴河懷古》，并提出問題：此詩中的“河”指的是什么呢?

學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)：此河指的是隋朝時期開通的大運輸河。

老師追問：隋朝大運輸河是古代世界最長的運輸河，此運輸河是在什么樣的背景下建成的?順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)隋統(tǒng)一的過程

老師講解并描述：我們都知道魏晉南北朝是一個混亂的時期，國家長期處于分裂狀態(tài)。

老師讓學(xué)生閱讀教材并思索：那是誰完畢了這一局面，又有什么意義呢?

學(xué)生思索并回答下列問題：581年北周外戚楊堅代周稱帝，改國號為隋，楊堅即隋文帝——589年，隋滅陳，統(tǒng)一全國，完畢了魏晉南北朝以來近400年的分裂局面。

老師強調(diào)：隋朝的統(tǒng)一完畢了分裂局面，為后來隋唐盛世奠定了根底。

(二)隋朝的各項建立

老師讓學(xué)生閱讀教材正文其次段，提問：隋朝建立后都有哪些成就?

學(xué)生分析總結(jié)：隋朝時期在長安、洛陽設(shè)糧倉;隋煬帝時期修建洛陽城和大運輸河。

老師總結(jié)：隋朝初期建立頗多，其中大運輸河最為著名。

老師展示《隋唐大運輸河示意圖》并讓學(xué)生思索：隋朝大運輸河自北向南都流經(jīng)哪些地方，溝通了哪些水系?

學(xué)生答復(fù)：隋朝大運輸河以洛陽為中心，北至涿郡南至余杭，自北向南連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系，分成永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段。

老師展示史料，支配學(xué)生進展小組探討并提問：修建這條大運輸河有什么好處呢?

小組代表答復(fù)：隋朝開通大運輸河能夠加強南北方的政治經(jīng)濟聯(lián)系，穩(wěn)固國家統(tǒng)一。

老師總結(jié)：運輸河的開通能夠溝通南北方經(jīng)濟溝通，大運輸河沿岸的城市也有所開展，從而有利于穩(wěn)固國家統(tǒng)一，同時也為我們也留下了絢麗的文化遺產(chǎn)。

老師在多媒體展示史料并設(shè)問：結(jié)合課前展示《汴河懷古》中所說“盡道隋亡為此河”，想一想隋朝的滅亡和大運輸河的開通有關(guān)么?

學(xué)生答復(fù)：有必需關(guān)系，修建大運輸河時勞民傷財，人民生活水平下降并激增不滿，最終發(fā)生起義。

老師補充總結(jié)：除此之外，隋煬帝還頻頻發(fā)動斗爭，種種行為導(dǎo)致社會生產(chǎn)下降，民不聊生，社會沖突激化，最終導(dǎo)致大規(guī)模起義。

(三)唐朝統(tǒng)一

老師播放電視劇《隋唐英雄傳》片段提問：隋煬帝最終的下場是什么，又是誰取而代之統(tǒng)一全國的?

學(xué)生總結(jié)：618年隋煬帝被部下殺死，隋朝貴族李淵在長安稱帝，建立唐朝，為唐高祖，后來唐軍殲滅起義軍和割據(jù)勢力統(tǒng)一全國。

老師追問：唐朝統(tǒng)一全國有何意義?

學(xué)生答復(fù)：穩(wěn)定政局，為唐朝時期的政治經(jīng)濟文化開展做好鋪墊。

老師總結(jié)：唐統(tǒng)一后給后面幾次唐朝盛世供應(yīng)了良好的環(huán)境，足以使得唐朝在古代成為盛極一時的旺盛強國。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：老師結(jié)合板書，帶著學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)學(xué)問。

2、作業(yè)：課下收集隋朝相關(guān)資料，下節(jié)課談?wù)勈侨绾螌Υ鍩鄣摹?/p>

四、板書設(shè)計

中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

分析英國工業(yè)革命的前提和條件，駕馭英國工業(yè)革命的過程及重要獨創(chuàng)及;法國、美國、德意志工業(yè)革命的狀況;工業(yè)革命的影響。

通過了解工業(yè)革命帶來科學(xué)技術(shù)、社會關(guān)系方面的重大變革，使學(xué)生相識到工業(yè)革命是資本主義開展的一個重要階段。

通過對工業(yè)革命后果和影響的了解，使學(xué)生明白工業(yè)革命中產(chǎn)生的兩大階級——工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級是與大生產(chǎn)相聯(lián)系的先進階級，從而理解馬克思所說的：“資產(chǎn)階級曾經(jīng)起過特殊革命的作用”。

通過學(xué)習(xí)工業(yè)革命極大地推動人類社會向前開展的事實，進一步理解社會生產(chǎn)力是社會開展的第一推動力;同時了解由于工業(yè)革命的開展很大程度上是建立在資產(chǎn)階級血腥掠奪的根底上，給被掠奪地區(qū)和人民帶來了災(zāi)難;通過對英國工業(yè)革命過程的教學(xué)，對學(xué)生進展刻苦學(xué)習(xí)、酷愛科學(xué)的教化。

教學(xué)建議

教材地位分析

工業(yè)革命是人類社會歷史開展的里程碑，推動了人類歷史的進程。

它是以人類長期積累的社會生產(chǎn)力和社會文化作為根底而爆發(fā)的，使新的社會制度——資本主義制度在世界范圍內(nèi)建立，其影響遠遠超過一般的政治事務(wù)。

在工業(yè)革命中壯大了的資產(chǎn)階級在政治上進一步要求擴大權(quán)利，他們不斷推行革命或改革，穩(wěn)固資產(chǎn)階級在本土的統(tǒng)治。

同時，資產(chǎn)階級加強了對外殖民擴張，將資本主義的生產(chǎn)方式和生活方式傳播到世界各地，資本主義世界體系初步形成。

因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的重點，是推動資本主義世界體系初步形成和社會主義運動開展的必要前提。

重點分析

英國工業(yè)革命的前提和條件;工業(yè)革命的影響是本課重點。

工業(yè)革命是一般政治革命不行比較的巨大變革，要說明它的勢必性必需講清其背景和條件。

工業(yè)革命的影響涉及人類社會生活的各個方面，使人類社會發(fā)生了巨大的變革，對人類的現(xiàn)代化進程推動起到不行替代的作用。

工業(yè)革命后缺乏三百年的今日，人類世界從運用第一架機器開展到原子能、信息時代，這種巨變充分說明白它的巨大影響。

工業(yè)革命不僅使人類的物質(zhì)生活發(fā)生巨變，而且導(dǎo)致社會關(guān)系的重大變更，它使資產(chǎn)階級穩(wěn)固了自己的統(tǒng)治地位，它使人類歷史上最先進階級——工業(yè)無產(chǎn)階級誕生。

重點突破方案

分析英國工業(yè)革命前提和條件時，從資本主義生產(chǎn)的最根本條件入手，留意歸納前面講過的早期資產(chǎn)階級革命和資本原始積累過程的內(nèi)容。

分析工業(yè)革命所需客觀條件的同時，留意分析工業(yè)技術(shù)本身的規(guī)律。

讓學(xué)生思索“比英國更早建立的資產(chǎn)階級共和國荷蘭為何沒有首先起先工業(yè)革命?”“較早的殖民大帝國——西班牙、葡萄牙為什么沒有首先起先工業(yè)革命?”比擬過程中學(xué)生進一步明確工業(yè)革命的前提和條件。

難點分析

自由資本主義的概念;“工業(yè)革命穩(wěn)固資產(chǎn)階級在各國的統(tǒng)治根底。

學(xué)生第一次接觸到“自由主義”的概念，過去學(xué)生只知道“自由”、散漫，或人類的“自由同等”等意義上的“自由主義”。

在政治經(jīng)濟學(xué)意義上的自由主義，對學(xué)生來說是新概念。

工業(yè)革命給資產(chǎn)階級積累和締造了巨大的物質(zhì)財產(chǎn)，同時充分說明白資本主義生產(chǎn)關(guān)系比封建生產(chǎn)關(guān)系優(yōu)越得多，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立起來，資產(chǎn)階級統(tǒng)治得到了穩(wěn)固。

學(xué)生簡潔只看到工業(yè)革命物質(zhì)方面的后果，不留意分析它的社會影響，特殊是沒有政治影響，因此，對工業(yè)革命“穩(wěn)固了資產(chǎn)階級在各國的統(tǒng)治根底”的結(jié)論難以理解。

難點突破方案

工業(yè)革命的影響：工業(yè)革命既是一場生產(chǎn)技術(shù)的革命，又是一場社會關(guān)系的革命。

講解并描述這一內(nèi)容時，讓學(xué)生再次比擬工業(yè)革命后的三百年與在此之前的上百萬年的人類社會生產(chǎn)和生活狀況。

要求學(xué)生閱讀教材歸納工業(yè)革命的影響，最終集中起來解決“工業(yè)革命穩(wěn)固資產(chǎn)階級統(tǒng)治的物質(zhì)根底”，“自由主義”成為資產(chǎn)階級的統(tǒng)治思想兩個難點。

為解決這一點，讓學(xué)生回憶“重商主義”的產(chǎn)生條件、資產(chǎn)階級為什么曾須要它?工業(yè)革命后的“自由主義”與以往的“重商主義”有何不同?兩者在歷史上的關(guān)系如何?讓學(xué)生經(jīng)過思維活動自己得到答案。

教學(xué)設(shè)計方案

第一節(jié)工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的開展

重點：英國工業(yè)革命的前提和條件;工業(yè)革命的影響。

難點：自由資本主義的概念;“工業(yè)革命穩(wěn)固資產(chǎn)階級在各國的統(tǒng)治根底”。

教學(xué)手段：啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程：

一、英國工業(yè)革命

1、前提和條件

學(xué)生閱讀66—67頁第一自然段答復(fù)：工業(yè)革命首先在英國爆發(fā)須要哪些條件?推動英國資本主義生產(chǎn)開展的最根本條件是什么，還有什么其他條件?如何說明“資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立是工業(yè)革命的前提”?“豐厚的資本”是怎樣積累的?

組織學(xué)生探討：為什么最早進展資產(chǎn)階級革命的尼德蘭，最早起先殖民掠奪的西班牙、葡萄牙沒能成為第一個進展工業(yè)革命的國家?

學(xué)生答復(fù)后，老師進展總結(jié)：獨立后的尼德蘭商業(yè)資本興盛，大資產(chǎn)階級和貴族聯(lián)合執(zhí)政制約了改革的開展;西班牙、葡萄牙殖民掠奪的財產(chǎn)沒有轉(zhuǎn)化成資本，封建中心集權(quán)制度阻礙了資本主義的開展。

英國具有條件特殊全面，同時，工場手工業(yè)時期，國內(nèi)工業(yè)技術(shù)的開展積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)學(xué)問，但照舊無法滿足擴大了的市場需求，必需進展生產(chǎn)技術(shù)的革新。

英國的圈地運動有其特殊性，資產(chǎn)階級公布法令、動用政權(quán)工具來踴躍推動經(jīng)濟根底的改造，圈地運動促成傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的瓦解，為大工業(yè)的興起奠定堅實的物質(zhì)根底，這是英國工業(yè)革命的獨特之處。

英國工業(yè)革命的爆發(fā)是合力的作用。

2、進程和重大獨創(chuàng)

學(xué)生閱讀67—68頁有關(guān)自然段歸納概括。

老師強調(diào)工業(yè)革命的概念，并比擬與手工工場時期生產(chǎn)方式的不同。

老師幫助學(xué)生明確：第一，工業(yè)革命最早出現(xiàn)于英國的棉紡織業(yè);其次，“珍妮紡紗機”的獨創(chuàng)揭開工業(yè)革命的序幕;第三，工業(yè)革命的各個環(huán)節(jié)相互促進。

主要獨創(chuàng)由學(xué)生列舉，老師可利用多媒體圖片增加學(xué)生感性相識，提快樂趣。

3、結(jié)果

學(xué)生歸納總結(jié)，老師強調(diào)：工業(yè)革命變更了英國的面貌，成為最早的工業(yè)國家，并慢慢演化成“世界工廠”。

二、工業(yè)革命的擴展

學(xué)生閱讀第68頁最終一自然段，思索答復(fù)：在工業(yè)革命的過程中，

為什么是法國成為當(dāng)時僅次于英國的工業(yè)國家?法國工業(yè)革命與英國比擬，有那些不利于經(jīng)濟開展的因素?

學(xué)生閱讀第69頁二、三、四自然段，分析美國、德意志工業(yè)革命開展快慢的緣由。

最終，學(xué)生探討總結(jié)工業(yè)革命的共性。

三、工業(yè)革命的影響

學(xué)生閱讀教材69—70頁，歸納工業(yè)革命的重大影響，并探討比擬：工業(yè)革命后的三百年與在此之前的上百萬年的人類社會生產(chǎn)和生活狀況有什么不同?如何理解“工業(yè)革命穩(wěn)固資產(chǎn)階級統(tǒng)治的物質(zhì)根底”?

老師補充強調(diào)：早期資產(chǎn)階級革命的物質(zhì)根底是工場手工業(yè)，它所締造的資本主義生產(chǎn)力，還缺乏以摧毀整個世界的舊的、封建的生產(chǎn)關(guān)系，因此，資本主義制度和資產(chǎn)階級的統(tǒng)治地位是不穩(wěn)固的。

工業(yè)革命締造了巨大的生產(chǎn)力，壯大了資產(chǎn)階級的力氣，他們提出了自己的經(jīng)濟和政治主見。

正是在工業(yè)革命影響下，19世紀中期，歐美、日本爆發(fā)一系列資產(chǎn)階級革命、改革運動，使資本主義制度在世界范圍內(nèi)穩(wěn)固確立下來。

老師指導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：什么是“自由主義”?自由主義既是一種理論學(xué)說，也是一種社會運動，包括社會和經(jīng)濟兩個方面。

隨著工業(yè)革命的開展，資本家要求“自由經(jīng)營”“自由競爭”、“自由貿(mào)易”，自由主義成為資產(chǎn)階級的經(jīng)濟理論，同時轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y產(chǎn)階級政治統(tǒng)治的統(tǒng)治思想。

自由主義取代了重商主義，從今自由主義成為資本主義的代名詞。

引導(dǎo)學(xué)生思索：為什么“自由主義”成為資產(chǎn)階級的統(tǒng)治思想?

機器生產(chǎn)提高勞動生產(chǎn)率，使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)快速開展，資本家起先須要“自由”活動，起先不滿國王的干預(yù)，起先批判“重商主義”，確立“自由主義”的地位，使之成為資產(chǎn)階級的統(tǒng)治思想。

引導(dǎo)學(xué)生思索：工業(yè)革命后的“自由主義”與以往的“重商主義”有何不同?資產(chǎn)階級為什么曾須要它?兩者在歷史上的關(guān)系如何?

重商主義是資本主義開展早期的經(jīng)濟思想，由君主發(fā)動，政府限制工商業(yè)的開展。

時由于資產(chǎn)階級的弱小，須要尋求封建政府的愛惜和扶植，因此，重商主義經(jīng)濟思想盛行。

重商主義使資本家積聚了財產(chǎn)，為資本主義的開展締造良好環(huán)境。

工業(yè)革命后，重商主義經(jīng)濟思想讓位與自由放任政策，這是和生產(chǎn)力開展相適應(yīng)的，工業(yè)資產(chǎn)階級要求政府的決策和經(jīng)濟開展與工業(yè)資本主義開展相適應(yīng)，反對政府干預(yù)經(jīng)濟，要求進一步解除封建束縛，開展資本主義。

教學(xué)設(shè)計思想

運用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過自我探究得出結(jié)論。

對工業(yè)革命的緣由及影響進展分析;較深化的理解關(guān)于生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系;經(jīng)濟根底、上層建筑的概念;初步領(lǐng)悟工業(yè)革命的現(xiàn)實意義。

中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計7

《百家爭鳴》

教學(xué)準備

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與實力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程。駕馭諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主見;相識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的緣由及重要意義。

2.過程與方法：學(xué)生可以依據(jù)教科書與老師供應(yīng)的材料以及自己的視察所得，進展推理分析，主動探究問題的答案，并學(xué)會用視察法、比擬法等方法學(xué)習(xí)有關(guān)問題。能對所學(xué)內(nèi)容進展較為全面的比擬，概括和闡釋。

老師應(yīng)當(dāng)留意啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，并對學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)予以剛好而恰當(dāng)?shù)脑u價。

3.情感看法價值觀：通過對春秋戰(zhàn)國時期思想活潑而旺盛的文化盛況的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對祖國文化有深化的相識，從而更加酷愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);逐步培育起民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的傲慢感，造就愛