淺談如何提高課堂的有效性

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦淺談如何提高課堂的有效性淺談如何提高課堂教學(xué)的有效性

當(dāng)今社會(huì)一切都考究效率，凡事考究效率既是時(shí)代的要求，也是我們辦事的準(zhǔn)則，教學(xué)更是如此，追求高效率的教學(xué)效果，是廣闊老師的共同愿望。

課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命所在，同學(xué)在課堂中畢竟學(xué)到了什么，課后得到了什么，這永久都是任何教學(xué)所必需追問和思量的，也永久是我們解決上述諸多問題的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。我們特殊要關(guān)注"新課標(biāo)指引下"，就是由于不能單純以應(yīng)試為目標(biāo)，但是也不能打著"新課標(biāo)"的幌子，玩得不著邊際，甚至浮現(xiàn)--"上課時(shí)喧鬧，復(fù)習(xí)時(shí)緊急，考試時(shí)茫然。"的驚奇現(xiàn)象。

潘瑞金先生在《淺談新課程實(shí)施中教學(xué)的有效性》中指出：教學(xué)的有效性是指通過老師在一段時(shí)光的教學(xué)之后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)的長進(jìn)或進(jìn)展。就是說，同學(xué)有無長進(jìn)或進(jìn)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得很辛勞也是無效的教學(xué)。同樣，假如同學(xué)學(xué)得很辛勞，但沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效的教學(xué)。

那么如何提高課堂教學(xué)有效性呢？

一、建立良好的師生關(guān)系。

和睦、民主、平等的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)課堂有效性的首要前提，在今日強(qiáng)調(diào)"以人為本"的教導(dǎo)理念中，敬重同學(xué)、關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)是老師必需具備的教導(dǎo)理念，新課程強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)、互學(xué)，構(gòu)建和睦的課堂教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效的保障。在課堂上要讓同學(xué)"親其師而信其道"。惟獨(dú)同學(xué)"親其師"同學(xué)才干"信其道"。

二、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

愛好是學(xué)習(xí)一切學(xué)問的動(dòng)力。對(duì)于學(xué)習(xí)沒有愛好，他就不行能學(xué)好，孔子說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。我們平常做事，靠著對(duì)事情的劇烈愛好，事情就能做好，學(xué)習(xí)也是如此，當(dāng)同學(xué)對(duì)所學(xué)的學(xué)問有了劇烈的愛好時(shí)，不待教師教，他也會(huì)自己去讀。因此，課堂上激發(fā)同學(xué)的愛好至關(guān)重要，它是同學(xué)求知的源泉，有了這一"愛好"的源泉，就會(huì)聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)，許多科學(xué)家從小就抱者對(duì)科學(xué)的劇烈愛好，才在科學(xué)討論上去得巨大成就。

愛好的激發(fā)要考究辦法和策略，也不要為激趣而激趣，利用多媒體來激趣是目前常用的辦法，多媒體的運(yùn)用一定要做到恰當(dāng)益處，不能讓它喧賓奪主，有的老師在上課之前，利用多媒體大肆渲染，反而影響課堂教學(xué)效果。教學(xué)這披情以入文，老師的感情投入也是很重要的，一個(gè)面無表情，或是表情冷談?wù)?，進(jìn)入課堂，怎么會(huì)激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢？

三、要明確教學(xué)目標(biāo)。

一堂課畢竟要教給同學(xué)什么，讓同學(xué)學(xué)到什么，學(xué)了后應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么效果，是每個(gè)老師走進(jìn)課堂之前必需思量的問題。無數(shù)老師在課堂漫無目的的講，講到那里算那里，課堂目標(biāo)不明確，同學(xué)不知該學(xué)什么。教學(xué)秩序雜亂無章，重難點(diǎn)不突出，全部學(xué)問點(diǎn)是面面俱到，同學(xué)摸不著方向，記得有人說過，同學(xué)已經(jīng)知道的東西你何必再教，教學(xué)中是教同學(xué)不知道的東西，教同學(xué)如何去探索未知的東西。

教學(xué)目標(biāo)的制定中，一定要以同學(xué)學(xué)什么為動(dòng)身點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的陳述的應(yīng)以同學(xué)為主體，而不是老師在課堂要怎么教。明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)有效性的前提，惟獨(dú)目標(biāo)明確，教學(xué)中緊緊圍繞目標(biāo)舉行教學(xué)，教學(xué)才顯其效果。

四、吃透教材內(nèi)容。

吃透教材內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，老師在進(jìn)入課堂教學(xué)前，第一要做的是備課，備課的一項(xiàng)重要工作，就是仔細(xì)鉆研教材，鉆研文本。在鉆研教材時(shí)，首先要拋開一切的教學(xué)參考資料，來個(gè)直面文本，獲得自己的第一感，第一感往往是最重要的。但是，無數(shù)老師上課之前是看參考書，然后是拿著參考書進(jìn)教室，課堂上是照搬照抄，沒有自己的獨(dú)特的想

法，也沒有教學(xué)的靈動(dòng)性，更不會(huì)制造性使用教材。這樣的教學(xué)其效果是可想而知的。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

"創(chuàng)設(shè)情境，引入新知-自主探索，學(xué)習(xí)新知-強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知-課堂總結(jié)，梳理新知-布置作業(yè)，拓展新知"這是課堂教學(xué)的普通流程。恰當(dāng)?shù)匕迅鱾€(gè)部分舉行搭配與羅列，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，是上好每一節(jié)課的重要因素。

教學(xué)結(jié)構(gòu)或者說教學(xué)環(huán)節(jié)組織得嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，符合同學(xué)的認(rèn)知邏輯，同學(xué)的學(xué)習(xí)由淺而入深，由易而入難，使老師和同學(xué)和睦進(jìn)展，課堂教學(xué)中，通過同學(xué)的自主、合作、探索學(xué)習(xí)后，要舉行須要的課堂反饋練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)對(duì)新知的把握程度。

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師還要準(zhǔn)時(shí)納入新奇的學(xué)情、靈便的因素。語文教學(xué)中，不要由老師的滿堂講代替同學(xué)的學(xué)，要有時(shí)光給同學(xué)，老師不宜多講，要做到少講、精講。切不行一言堂。剝奪了同學(xué)的學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

教學(xué)環(huán)節(jié)不是一成不變的，老師要擅長利用自己的教學(xué)機(jī)靈，制造靈便、富有動(dòng)感富有生機(jī)的課堂。老師要擅長捕獲課堂中的靈感，偶發(fā)的資源以及錯(cuò)誤的資源，舉行隨機(jī)調(diào)控。讓課堂緊緊圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo)來組織教學(xué)。

六、做到準(zhǔn)時(shí)反饋與評(píng)價(jià)。

準(zhǔn)時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，能使老師了解同學(xué)學(xué)習(xí)的效果怎樣，因此，在課堂上，老師要準(zhǔn)時(shí)舉行鞏固性的練習(xí)，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂批改，發(fā)覺同學(xué)的錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)更正，這樣，同學(xué)明了了哪里沒有把握好，老師也明了了同學(xué)哪里沒有學(xué)好，發(fā)覺了學(xué)習(xí)效果后，老師可以準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)策略，有重點(diǎn)的舉行查漏補(bǔ)缺，對(duì)于同學(xué)還沒有