有機化學實驗課中學生安全知識教育策略,化學教學論文

有機化學實驗課中學生安全知識教育策略,化學教學論文摘要：有機化學實驗是一門重要的基礎實驗課,在實驗室對學生進行實踐技能、綜合素質、獨立分析與解決實際問題的能力等的培養(yǎng)雖然是主要目的,但是有機化學實驗室經(jīng)常接觸易燃、易爆、有毒或腐蝕性的化學試劑,學生的安全意識淡薄,容易引發(fā)安全事故。對學生進行安全知識教育,培養(yǎng)學生的自我安全意識也是至關重要的。結合自個的教學實踐提出了對學生加強安全教育的一些可行手段和方式。本文關鍵詞語：有機化學實驗;實驗室安全;安全教育;Abstract：OrganicChemistryexperimentisanimportantfundamentalexperimentcourse.Itsmainpurposeoftrainingstudentsistocarryoutpracticalskills,comprehensivequalities,independentanalysisandabilitytosolvepracticalproblemsinthelaboratory.However,studentswillcontactflammable,explosive,toxicorcorrosivechemicalreagentsfrequentlyinorganiclab.Becauseoftheweakofsafetyawareness,safetyaccidentsmayhappenfromtimetotime.Itisalsocrucialtoeducatestudentsinsafetyknowledgeandtocultivatetheirself-awarenessofself-security.Combiningwiththeteachingpractice,somepossiblemethodsandsuggestionstoreinforcethesafetyawarenessofstudentswereconcluded.Keyword：OrganicChemistryexperiment;labsafety;safetyeducation;有機化學實驗是一門重要的基礎實驗課,對學生的動手能力要求較高。通過此課程的學習,能夠使學生把握有機化學實驗的基本知識和基本技能,加深對理論知識的理解,提高學生的觀察分析、歸納總結和解決問題的能力,培養(yǎng)理論聯(lián)絡實際、實事求是的優(yōu)良作風[1]。在有機化學實驗的教學經(jīng)過中很多老師都把精神放在了實驗內容的講解和實驗技能的培訓上,而往往忽視了實驗安全方面的教育。某高校的一項調查表示清楚,有90%的學生并沒意識到老師對他們進行了實驗室安全教育[2]。有機化學實驗中常使用的玻璃儀器容易引發(fā)割傷,酒精燈、電爐、加熱套等加熱工具容易引發(fā)觸電和火災等安全事故,易燃、易爆、有毒、腐蝕性的化學試劑,在實際操作中具有一定得危險性。學生在實際操作中還存在經(jīng)歷體驗缺乏,操作不熟練、不規(guī)范,這無形中增大了有機化學實驗課上出安全事故的幾率。因而,基于有機化學實驗本身的特點,在有機化學實驗課的教學經(jīng)過中對學生進行安全知識教育,培養(yǎng)學生的自我安全意識是至關重要的。1、安全教育要貫穿整個實驗教學經(jīng)過安全教育在有機化學實驗教學中應是一個循序漸進的經(jīng)過,不可能畢其功于一役。學生第一次進入有機化學實驗室面對各種玻璃儀器和有機試劑大都充滿了好奇,而又不了解有機化學實驗室特有的安全要求,往往疏于防備。因而,有機化學實驗室應根據(jù)實驗室的基本情況、詳細實驗項目制定實驗室安全規(guī)則[3]。在第一節(jié)課上要系統(tǒng)介紹有機化學實驗室安全守則,使學生對有機實驗室中需要注意的安全事項有一個全面初步的了解。應包含以面幾方面的內容:(1)實驗開場前做好實驗預習,做的心中有數(shù);(2)進入實驗室要穿實驗服和不露腳面的鞋,戴防護眼鏡;(3)嚴禁帶食品、水杯、飲料等進入實驗區(qū)域;(4)實驗進行經(jīng)過中不能擅自離開實驗臺,保持實驗臺面的整潔,以免發(fā)生危險無法及時處理;(5)試劑要嚴格根據(jù)規(guī)定取用,不可將不同試劑隨意混合;(6)實驗結束后要及時斷水斷電,確保水電安全;(7)實驗中發(fā)生意外要及時向教師報告。這個經(jīng)過可結合實例分析,讓學生認識安全知識的重要性。例如,美國某知名高校的一女研究助理在使用叔丁基鋰時沒有嚴格根據(jù)操作要求進行,造成試劑暴燃燒,慌亂中她又碰倒了旁邊的正己烷引發(fā)了火災,并燒到了自個,不幸的是她當時沒有穿實驗服,而是易燃的聚酯纖維服裝,身上著火后也沒有快速使用附近的緊急淋浴器滅火,結果造成全身大面積燒傷最后不治身亡[4]。這樣既能讓引起學生的興趣,又能加深學生對安全事故的所能造成傷害的認識。但也主要注意講解的分寸,不應夸張事實危言聳聽,使學生產(chǎn)生畏懼心理,實驗中不敢放手操作,失去了學習的興趣。以后每節(jié)課中也要根據(jù)實驗內容結合實際提醒安全注意事項,做到安全永記心中。例如在講解蒸餾實驗時要強調不能在密閉體系內進行加熱或反響,要經(jīng)常檢查反響裝置能否被堵塞。如發(fā)現(xiàn)堵塞應停止加熱或反響,將堵塞排除后再繼續(xù)加熱或反響,減壓蒸餾時,不能用平底燒瓶、錐形瓶、薄壁試管等不耐壓容器作為接收瓶或反響瓶。由于學生一時還不能養(yǎng)成良好的實驗習慣,在后面的實驗課中使用蒸餾裝置時還要屢次強調注意事項。2、不僅要學會怎樣避免,還要學會怎樣處理不管怎樣防備,實驗經(jīng)過中意外總是在所難免,在平常的授課中不僅要告訴學生怎樣避免各種安全事故的發(fā)生,還要教會學生怎樣應對安全事故,怎樣處理安全事故,爭取將風險和傷害降到最低。在第一次實驗課上就應該告訴學生滅火器、沙桶、石棉布、緊急淋浴器、洗眼器等安全器材的存放位置和使用方式方法,以及近期的逃生道路。安全事故發(fā)生后,假如等學生報告老師后再去處理往往已經(jīng)錯過了最佳的處置機會,將會造成更嚴重的事故后果。在有機實驗室中常碰到的安全危害有玻璃劃傷,燒燙傷,火災,中毒,腐蝕性試劑(如濃硫酸)對皮膚的灼傷等。例如有多個實驗都會用到具有強腐蝕性的濃硫酸,除了為學生提供橡膠手套外,還應要求學生在量取和轉移濃硫酸時避免灑在瓶身或實驗臺上,以免其它同學碰到造成皮膚灼傷。假如皮膚不小心接觸到濃硫酸,切不可用水直接沖洗,而應先用濕抹布擦掉后再用大量清水沖洗。一旦皮膚或衣物接觸到化學世界上,應用大量的水沖洗污染或接觸部位,假如濺到眼睛上必須立即用洗眼器持續(xù)沖洗10~15分鐘以上。在實驗經(jīng)過中還經(jīng)常會出現(xiàn)水銀溫度計的損壞,在第一次使用水銀溫度計時就應該告訴學生水銀的危害和處理方式方法。要求學生盡量收集實驗臺面和地面上的水銀然后用硫粉覆蓋污染區(qū)域。3、多采用半微量實驗,減少安全事故的危害性有機化學試劑多是易燃、易爆或毒性較大的物質,在反響經(jīng)過中可以能產(chǎn)生一些對人體和環(huán)境有害的物質,這是對實驗操作人員帶來危害的主要方面之一。因而,在學生把握基本的實驗技術后,盡可能采用半微量實驗,減少有機試劑的使用量,反響經(jīng)過產(chǎn)出的有害物質也會隨之減少,發(fā)生安全事故的幾率也就大大的降低了。與常量反響相比,半微量實驗要求學生具有更好的實驗操作技能,實驗經(jīng)過中要愈加認真仔細的操作,才能得到較好的實驗結果。學生在半微量實驗經(jīng)過中會更關注于實驗,進而降低了意外事故發(fā)生的幾率。例如非那西丁的制備中第二步對乙酰氨基苯酚的制備,學生采用半微量實驗。實踐證明,半微量實驗完全能夠知足基礎有機化學實驗課對于實驗現(xiàn)象方面的要求,而對培養(yǎng)學生實驗技能、觀察能力等方面要優(yōu)于常量實驗。除此之外,采用半微量實驗還可有效縮短實驗時間,避免學生因疲憊產(chǎn)生意外事故。4、將實驗室安全知識納入成績考核范圍可通過將實驗安全的內包容入學生成績考核范圍的方式引導和培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的實驗室安全習慣。學生是實驗課操作的主體,在實驗課上多數(shù)學生安全意識淡薄,缺少學習安全知識和行為的積極性和主動性。這個時候就需要任課老師采取一定的方式來促使學生學習安全知識,成績就是教師的一個重要法寶,能夠調動學生學習的積極性?？己说膬热菽軌虬?實驗的預習情況,實驗裝置的安裝和操作情況,化學試劑的安全使用情況,實驗經(jīng)過中水、電的安全使用情況,實驗后三廢的處理情況,實驗事故發(fā)生后的處理情況等。在實驗課的初期能夠布置一次專門的實驗知識考試,以幫助學生把握基本的實驗安全常識,有利于實驗課的安全正常開展。5、結束語大學有機化學實驗的安全教育是一項系統(tǒng)的工程,既需要加大硬件投入,又需要對實驗主體的學生的安全意識進行提升,將各項安全管理制度與措施內化于心中并轉化為自覺的實際行動[5]。安全教育要與有機化學實驗教學融為一體,實驗中安全教育需要全程化、多樣化進行,加強安全教育既有利于防止安全事故的發(fā)生,保證實驗教學的順利進行,又有利于培養(yǎng)合格的綜合性人才。以下為參考文獻：[1]武漢大學.有機化學實驗[M].武漢:武漢大學出版社,2006:1.[2]羅一帆,湯又文,孫峰,等.高校化學實驗室安全管理的討論[J].實驗技術與管理,2018,26(4):