項目教學法在計算機教學中應用必要性和操作性,計算機教學論文

項目教學法在計算機教學中應用必要性和操作性,計算機教學論文【題目】【第一章】【第二章】【第三章】【第四章】項目教學法在計算機教學中應用必要性和操作性【第五章】【第六章】【結論/以下為參考文獻】第四章項目教學法在中職院校計算機教學中應用必要性和操作性分析4.1項目教學法在中職院校計算機教學中應用必要性4.1.1構建教學與學習環(huán)境的必要性美國建構主義代表人物戴維H喬納森對學習環(huán)境做出了具體的解釋，國內楊開城先生也以為學習環(huán)境是構建教學經(jīng)過中的一個重要環(huán)節(jié)。固然對于學習環(huán)境究竟是什么，國內外學界的意見并不完全統(tǒng)一，但是它們相互之間還是存在著一定的一樣性的：所謂環(huán)境，就是學習所需的場所，它給與身在華而不實的人支持。環(huán)境由三部分構成，它們是資源，工具與人。理解項目教學環(huán)境應該從下面幾點作為切入點：〔1〕學習環(huán)境本質是一種空間，創(chuàng)設它的目的就是幫助學生完成項目；〔2〕學習環(huán)境是各種支持力的聯(lián)合，它支持學生完成任務；〔3〕在這里方式方法中，學習環(huán)境選擇的學習方式方法要將學生當作教學的中心。項目教學法里的各個任務都是以帶有驅動色彩的主題作為根基的，學習者主要利用小組合作討論來對問題進行研究，通過搜集各種資料來制作自個的研究方案，最后利用學過的知識以及資料對問題進行解決。項目教學法的課堂比擬靈敏，構造也相對自由，課程是一個完好的內容，它由各種各樣的問題以及主題組成供學生進行研究學習。在應用這個方式方法的時候，學生需要和教師進行互動，一起來學習，學習的經(jīng)過中要將學生當作學習立足點。學習是一件社會性的活動，老師應該把課程當成整體，利用各種問題以及主題來引導學生進行考慮。在這里方式方法的運用經(jīng)過中，應該確保任務盡量逼真，老師應該給學生盡可能大多的資料以及工具，使學習氣氛變得愈加輕松。4.1.2轉換師生主體地位的必要性教學主要包括下面幾個環(huán)節(jié)：教師，學生以及課程。師生作為課堂的主要角色應該嚴密互動才有可能保證良好的效果。傳統(tǒng)教學的中心是教師，學生則像一種容器，被動的接收知識，這種情況下教師只是知識的傳遞者。師生就是傳遞和接受的兩方。在教學中，學生并未以主體身份介入華而不實，這種時候教學分隔。這樣的被動學習毫無樂趣可言，愈加無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造實力，它容易導致學生養(yǎng)成依靠的習慣，有的時候還有可能出現(xiàn)厭學的情況。這樣的師生關系類型如以下圖4-1所示：當前的教學經(jīng)過主要的教學載體是教學活動，它需要教學雙方調動自個的主觀能動性，一起研究，將教學融在一起。教師要扔掉自個的權威感，營造新的師生環(huán)境：在教學課堂上，老師與學生是必不可少的兩個角色，但是老師充當?shù)氖且龑д叩慕巧?，而學生是課堂教學的主體。學生養(yǎng)成自主學習的習慣，漸漸就會構成更好的，更和諧的學習環(huán)境。在進行項目教學的時候，教師要引起學生的學習興趣，使他們樂于參加到學習中來，幫助學生變得愈加有創(chuàng)新能力，主動去學習，養(yǎng)成批判的習慣。在這個經(jīng)過里，教師應該是給與學生引導，幫助的人。教師要時時刻刻注意學生，及時發(fā)現(xiàn)覺察華而不實的缺乏，對此進行幫助。當然，師生需要保持平等的關系，如以下圖4-2所示。4.1.3組織有效教學形式的必要性所謂有效教學形式主要是指以完成課堂教學某一任務為目的，師生需要根據(jù)要求有機結成小組來架構活動。從教育誕生之初，教學組織一直在進行變化，常見的形式有班級授課制，一對一教學等。在當前的課堂上常見的是班級授課制，班級授課制的弊端在于難以將個體區(qū)別考慮進來，很難使學生的個性得到保衛(wèi)。小組教學一方面能夠使學生的個性得到保衛(wèi)，另一方面也能實現(xiàn)規(guī)模效益。它需要根據(jù)學生的情況進行分組之后再開場教學，它主要強調的是小組的重要性。項目教學法重在研究，其常見形式為小組合作學習，單獨學習以及合作研究等等。所以，項目教學法的常見形式是分組教學。4.2項目教學法在中職院校計算機教學中應用操作性在中職計算機教學中應用項目教學方式方法，其重要根據(jù)主要從可行性分析、支持性資源分析以及教學目的分析來進行：4.2.1可行性分析中職教育需要學生把握文化知識，并且學會某種技能。這樣學生在畢業(yè)之后才能使自個符合社會需要，擁有專業(yè)的職業(yè)能力。項目教學法是一種非常有效率的方式方法，它有下面幾種常見的施行方式方法：〔1〕不同于基礎教育，中職學校的教學目的是為了知足社會需要，給社會培養(yǎng)專門人才。教學需要反映職業(yè)需要，十分是那些專業(yè)性很強的學科，應該表現(xiàn)出以服務為宗旨，以就業(yè)為導向,使學生擁有職業(yè)素養(yǎng)，實踐動手能力強。〔2〕計算機的普及使人們的生活發(fā)生巨變。在人民生活的各個領域都有計算機的存在，(計算機應用基礎〕是入門式學科，它帶有基礎性，實踐性等等特色?！?〕計算機學科發(fā)展?jié)摿Υ?，實踐性強，充滿創(chuàng)意。它對于項目制定有著很大的幫助。這就能夠為學生提供更大的舞臺，使他們設計的項目和社會嚴密相連。學生在開發(fā)的時候，需要良好的專業(yè)知識作為背景。在施行項目的時候，學生就能夠學好相關的知識，將知識和實踐聯(lián)絡起來。4.2.2支持性資源分析我校多媒體素材庫資源豐富，它包括文本，圖片等等內容。日常工作中，它對老師開放，供老師備課使用。當然它對學生也是開放的，這有利于他們的學習。這些素材對于這種方式方法非常重要，它是學生進行資料搜集的重要來源。在進行教學的時候，剛剛接觸項目教學法的學生能夠利用這個時機熟悉教學流程，進而了解這個方式方法的長處，幫助學生增加學習激情。使用多媒體網(wǎng)絡教室，能夠給師生創(chuàng)造良好的平臺。經(jīng)過小組討論，能夠隨時布置學生進行討論、同時，還有遙控輔導以及遠程控制等功能。使用多媒體教室能夠幫助項目教學法走進現(xiàn)實，方便師生之間進行溝通溝通，它是一種復合項目教學法需要的方式方法，它提供了一種理想的教學平臺。在施行項目的經(jīng)過中，應該搜集足夠多的資料與信息，但是這只依靠學校是不夠的，學生需要利用互聯(lián)網(wǎng)來進行資料搜集。在上電腦課的時候，學生能夠上網(wǎng)，這時他們就能夠利用網(wǎng)絡進行溝通。除此之外，師生還能建立網(wǎng)絡論壇等進行討論，這能夠幫助學生在整個項目經(jīng)過中獲得理想的幫助與支持。4.2.3教學目的分析教是為了不教,葉圣陶先生的這句話就是教學的理想。教學目的是整個教學工作的關鍵，它控制著全局，鼓勵學生進行學習。所以，它的制定非常重要，一旦它出現(xiàn)問題，就很難實現(xiàn)理想的教學效果。中職學校以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的教學目的，培養(yǎng)學生各項專業(yè)技能，在理論學習的基礎上，進一步把知識應用到實踐中，為專業(yè)崗位提供源源不斷的優(yōu)秀人才。老師在制定目的的時候，應該注意學生學習經(jīng)過以及方式方法，在進行項目施行的時候，學生要養(yǎng)成主動學習，合作探尋求索，共同解決問題的習慣。此學科主要包括三個目的，分別是知識技能目的、經(jīng)過方式方法目的以及情感價值目的。在項目教學方式方法的基礎上，學生逐步發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，對問題進行分析，進而尋找解決問題的方式方法。在這個經(jīng)過中，學生就能把握好理論知識以及專業(yè)技能?！?〕知識技能目的其一，學習計算機工作原理，熟悉計算機的組成以及轉換原理。其二，熟練各種軟件安裝以及對文件的簡單操控。其