2023年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃3篇

2023年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃3篇

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃（通用3篇）

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃篇1

一、學(xué)生狀況

二年級(jí)的學(xué)生，由于平常學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面緣由，局部學(xué)生根底學(xué)問把握不夠好。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對(duì)學(xué)生沒信念，沒興趣，根底學(xué)問把握的較差。

二年級(jí)一班:程欣悅，程澤宇

二年級(jí)二班:侯國博，張世榮

二、學(xué)困生緣由分析

1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣或紀(jì)律較差，許多問題教師講幾遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，留意力不集中。

3、不明白學(xué)習(xí)的重要性。不能按時(shí)完成作業(yè)。

4、在家庭方面，學(xué)生家長的催促力量差，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。

5、性格內(nèi)向，不與人溝通，上課就打瞌睡。

6、上課不說小話，但也不動(dòng)腦筋。

7、思維力量較差，反響速度慢，當(dāng)堂講的內(nèi)容不能消化。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能根本把握學(xué)習(xí)方法，能樹立仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)把握技能起到推動(dòng)作用。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃篇2

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克制自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的深厚氣氛，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”工作目標(biāo)

1、仔細(xì)落實(shí)“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”工作規(guī)劃，做好參與對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，做好轉(zhuǎn)化進(jìn)展。

2、積極組織相關(guān)學(xué)生參加活動(dòng)，力爭家長的大力協(xié)作。

3、通過“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”活動(dòng)，使班級(jí)的多數(shù)學(xué)生能熟悉到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、學(xué)困生狀況分析

狀況大體如下:缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，而且所要把握的根底學(xué)問很不扎實(shí)，數(shù)學(xué)的口算力量、計(jì)算力量極差，理解應(yīng)用題的力量差了。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課堂上不仔細(xì)聽講，沒有動(dòng)腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己獨(dú)立完成(常常抄襲)。所以學(xué)習(xí)成績始終很差。本著教育要面對(duì)全體，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)提高的時(shí)機(jī)，我應(yīng)當(dāng)有責(zé)任、義務(wù)和急躁去面對(duì)他們，轉(zhuǎn)化他們。

三、轉(zhuǎn)化目的

1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的仆人翁意識(shí)。

2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課用心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培育他們自覺、自控、獨(dú)立的力量，以提高學(xué)習(xí)水平。

四“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”工作措施

1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以毀滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的進(jìn)展。在“吃透兩頭”的根底上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練清楚，練習(xí)由淺入深，表達(dá)層次性，既有“雙基”學(xué)問，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平常對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓舞，多寬容。急躁細(xì)致地幫忙，上課時(shí)多留意，多愛護(hù)，催促他們準(zhǔn)時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，另行自我進(jìn)展，找到自己的特長。

5、在日常工作中，教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

8、課堂活動(dòng)中，盡量采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識(shí)。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變力量。

9、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

10、必要時(shí)組織優(yōu)秀學(xué)生開展專題輔導(dǎo)，并實(shí)行學(xué)生不固定制度，依據(jù)每月質(zhì)量檢測狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)展調(diào)整，形成良好的競爭氣氛。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克制自卑的心理。

二、學(xué)生根本狀況分析

該群學(xué)生的根本狀況是這樣的，很多學(xué)生平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，承受力量弱，因此成績不夠抱負(fù)。

詳細(xì)學(xué)生有：

三、詳細(xì)幫扶措施

針對(duì)上述緣由，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。

1.培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為長久、仔細(xì)，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比擬積極的態(tài)度，克制困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。

2、加強(qiáng)思想教育

很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫忙他們克制自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比擬困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，幫忙學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)展的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)展，多為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對(duì)待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法。

4、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤訂正，對(duì)他們進(jìn)展正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

5.培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前預(yù)備

每天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的局部內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告知他們應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要仔細(xì)對(duì)待，假如不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫忙解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，固然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

6、學(xué)困生考評(píng)嘉獎(jiǎng)措施

依據(jù)每月單元測試的成績，對(duì)這些學(xué)困生的成績的凹凸按挨次進(jìn)展排列，然后與上一次成績進(jìn)展比擬，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)展表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓舞。

四、在轉(zhuǎn)化中留意的問題：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。

2、依據(jù)學(xué)困生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，依據(jù)他們的力量給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。

3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成狀況準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

4、講究教