高三地理集體備課教案5篇

第高三地理集體備課教案5篇地理教案設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作，它可以促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，使老師掌握講課節(jié)奏。感謝您的閱讀，以下是小編帶來的高三地理集體備課教案內(nèi)容，希望能幫助到您！

高三地理集體備課教案1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：①使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因及大氣運(yùn)動(dòng)的分類。②使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)的最簡單形式——熱力環(huán)流及產(chǎn)生的地理意義。

③使學(xué)生掌握大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)產(chǎn)生的原因及風(fēng)向的由來。

能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。②培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和判斷的能力。③培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并能用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

④培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中對地理事物的觀察判斷能力。

思想教育目標(biāo)：提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：①熱力環(huán)流;②大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：分析大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力。

教學(xué)用具：多媒體電腦

教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。

教學(xué)設(shè)想：

①借助多媒體把抽象的大氣運(yùn)動(dòng)，具體、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來，便于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程的實(shí)現(xiàn)，利用它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且還可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)，發(fā)展能力的目標(biāo)。

②注重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，從根本上講，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)目的就是為了在生活中能夠自如的運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，所以注重聯(lián)系實(shí)際是非常有必要的，同時(shí)，注重理論與實(shí)際的結(jié)合特別是與學(xué)生的生活結(jié)合能使學(xué)生充分感受到地理課程的實(shí)用性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對地理課程的興趣。

2.3大氣運(yùn)動(dòng)

導(dǎo)入新課：今天我們要研究的內(nèi)容是2.3《大氣運(yùn)動(dòng)》。

講授新課：展示本課教學(xué)內(nèi)容(主菜單)。

(教師提出要求)學(xué)生用一分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)課文前言，對照屏幕上展示的內(nèi)容，大家在課文中找到前四個(gè)知識(shí)點(diǎn)對應(yīng)的內(nèi)容：

1、大氣運(yùn)動(dòng)的地理意義

2、大氣運(yùn)動(dòng)的能量來源

3、大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因

4、大氣運(yùn)動(dòng)的分類(教師闡述第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容做示范)

大氣中熱量和水分的輸送，以及各種天氣變化，都是通過大氣運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。這就是大氣運(yùn)動(dòng)的意義。由此可見大氣運(yùn)動(dòng)和人類生產(chǎn)生活的關(guān)系非常密切，我們研究大氣運(yùn)動(dòng)也是十分有必要的。

(由個(gè)別學(xué)生作答其余三個(gè)問題)

2、大氣運(yùn)動(dòng)的能量來源于太陽輻射。

3、由于太陽輻射在地球表面高低緯度間分布不均，造成高低緯度間溫度的差異，這是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。簡單的說：地面冷熱不均是大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。

4、大氣運(yùn)動(dòng)可以分為，垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)，垂直運(yùn)動(dòng)包括氣流的上升和氣流的下沉，水平運(yùn)動(dòng)也就是我們通常所說的風(fēng)。

一、熱力環(huán)流：

現(xiàn)在我們以大氣運(yùn)動(dòng)的最簡單形式——熱力環(huán)流為例來具體了解一下大氣到底是怎么運(yùn)動(dòng)的。同時(shí)也驗(yàn)證一下以上幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否正確。這部分也是我們本課的一個(gè)重點(diǎn)。

1、點(diǎn)擊“熱力環(huán)流”熱區(qū)進(jìn)入第一部分教學(xué)內(nèi)容。(生齊讀)熱力環(huán)流的定義。在研究熱力環(huán)流之前我們先有個(gè)對比的模子。

顯示假如地表均一，受熱一致情況下A、B、C三地的空氣密度和等壓面隨高度的變化均一致，等壓面平直。(生觀察、師點(diǎn)撥得出結(jié)論)

(1)顯示示假如地表性質(zhì)均一，當(dāng)A地受熱，B、C兩地冷卻情況下空氣將會(huì)放生什么樣的變化

也就是說會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)三地的空氣密度和等壓面又會(huì)發(fā)生什么樣的變化(生觀察思考，師點(diǎn)撥得出結(jié)論)：

A地受熱多，近地面空氣膨脹上升，到上空聚積起來，使上空的空氣密度增大，形成高氣壓;B、C兩地受熱少，空氣冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓。于是，在上空，空氣便從氣壓高的A地流向氣壓低的B、C兩地。在近地面，A地空氣上升后向外流出，這就使A地近地面的空氣密度減小，形成低氣壓;B、C兩地因有下沉氣流，近地面的空氣密度增大，形成高氣壓。于是近地面的空氣又從B、C兩地流回A地，以補(bǔ)充A地上升的空氣，從而形成了熱力環(huán)流。

(2)顯示熱力環(huán)流全圖。(提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生理清熱力環(huán)流中各個(gè)環(huán)節(jié)的產(chǎn)生順序、因果關(guān)系。)

①由圖中演示的過程我們可以知道，熱力環(huán)流形成的最后一個(gè)步驟是：大氣水平運(yùn)動(dòng)的形成，那么大氣的水平運(yùn)動(dòng)是由什么引起的呢

(同一水平面上的氣壓差異)。

②同一水平面上的氣壓差異又是怎樣引起的呢(空氣的上升和下沉運(yùn)動(dòng)，也就是空氣的垂直運(yùn)動(dòng))。

③空氣的垂直運(yùn)動(dòng)又是怎么產(chǎn)生的呢(地面冷熱不均)。

所以地面冷熱不均是形成大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。在正個(gè)過程之中我們還可以看到大氣運(yùn)動(dòng)分為垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)，垂直運(yùn)動(dòng)包括氣流的上升和下沉。

二、大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)接下來我們一起來看本節(jié)的第二個(gè)重點(diǎn)，也是熱力環(huán)流中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)。

根據(jù)受力不同，風(fēng)的狀態(tài)也不一樣，在這里我們主要研究風(fēng)的方向。

1、風(fēng)的原始狀態(tài)：只受水平氣壓梯度力作用。(生齊讀)水平氣壓梯度力的定義。(師指出)水平氣壓梯度力是風(fēng)的原動(dòng)力。

(師引導(dǎo))水平氣壓梯度力產(chǎn)生的原因是因?yàn)樵谒椒较蛏袭a(chǎn)生了氣壓差異，也就是有氣壓梯度的存在。所以水平氣壓梯度力是一個(gè)使空氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力，它垂直于等壓線，由高壓流向低壓。那么請大家思考：只在水平氣壓梯度力的作用下，風(fēng)的方向是怎么樣的

(與水平氣壓梯度力重合，垂直于等壓線、由高壓指向低壓)

2、高空中的風(fēng)：受兩個(gè)力作用，水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力。

(師引導(dǎo))在地球表面做水平運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，可以簡單的認(rèn)為是受到了一個(gè)垂直于運(yùn)動(dòng)方向的里的作用，也就是地轉(zhuǎn)偏向力的作用。我們一起來看一下二力合作的結(jié)果。

(師邊演示動(dòng)畫邊點(diǎn)撥)：二力作用，當(dāng)二力達(dá)到平衡的時(shí)候風(fēng)向穩(wěn)定，由圖上可知：風(fēng)向和水平氣壓梯度力垂直和等壓線平行，也就是說，風(fēng)向已經(jīng)是在原始風(fēng)向的基礎(chǔ)上受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，做了90度的偏轉(zhuǎn)。由于地轉(zhuǎn)偏向力在南半球向左，北半球向右，所以作用力的結(jié)果在風(fēng)的方向上也有明顯的體現(xiàn)。

(記憶方法點(diǎn)撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手)。

手心朝向自己，四指指向低壓，大拇指伸開和四指成直角關(guān)系，四指指向代表水平氣壓梯度力的方向，大拇指指向就是風(fēng)向。(記憶方法應(yīng)用練習(xí))

3、近地面的風(fēng)：受三個(gè)力作用，水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。(師引導(dǎo))

摩擦力在高空是可以忽略的，近地面的摩擦力主要是由于大氣和大氣之間以及大氣和地面之間的摩擦產(chǎn)生的。它的方向和風(fēng)向相反。(師演示動(dòng)畫)

由圖上可知：三力作用的是：風(fēng)向和水平氣壓梯度力成一夾角，和等壓線也成一夾角，也就是說，風(fēng)向已經(jīng)是在原始風(fēng)向的基礎(chǔ)上受到其它二力作用，做了小幅度的偏轉(zhuǎn)。地轉(zhuǎn)偏向力在南北半球的不同，在近地面的風(fēng)向上也有體現(xiàn)。

(記憶方法點(diǎn)撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手)。

手心朝向自己，四指指向低壓，大拇指微張和四指成銳角關(guān)系，四指指向代表水平氣壓梯度力的方向，大拇指指向就是風(fēng)向(記憶方法應(yīng)用練習(xí))

隨堂練習(xí)作針對性點(diǎn)評。

課后小結(jié)：展示本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。

(留課后思考題，為下節(jié)準(zhǔn)備)等壓線呈同心圓狀時(shí)，風(fēng)向是什么樣子的

高三地理集體備課教案2

教學(xué)目標(biāo)

⑴通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運(yùn)動(dòng)和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，掌握陸地水體的運(yùn)動(dòng)更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對整個(gè)地理環(huán)境的作用和意義。

⑵通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。

⑶通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)陸地水體對于人類生存的重要性，從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識(shí)，逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.水圈的組成及主要的水體類型;

2.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié);

3.陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

1.說出花崗巖、石灰?guī)r、大理巖，煤等巖石的類型，簡述沉積巖的特點(diǎn)

2.如圖寫出①--⑧的地質(zhì)擢用名稱，簡述地殼物質(zhì)循環(huán)的意義。

3.如圖寫出①--③的地質(zhì)構(gòu)造名稱，推斷該區(qū)域地殼運(yùn)動(dòng)地質(zhì)演變過程。

4.分別寫出圖中甲、乙、丙三處地質(zhì)構(gòu)造及地形類型，簡述地形類型的成因。

5.如圖寫出乙、丙、丁、戊四處的外力、表現(xiàn)形式及其地貌名稱，簡要分析戊、丁兩者的關(guān)系

6.讀圖理解內(nèi)、外力的相互關(guān)系

結(jié)論：地質(zhì)構(gòu)造,地殼運(yùn)動(dòng)只有內(nèi)力作用;地形、地貌往往是內(nèi)、外力共同作用。

我國義務(wù)教育對“認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分的課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣的1.位置與分布運(yùn)用地圖說出某區(qū)域的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置作出簡要評價(jià)。

在地形圖上識(shí)別某區(qū)域的主要地形類型，并用自己的語言描述區(qū)域的地形特征。閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說出某區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納出氣候特征。

運(yùn)用地圖和其他資料，說出某區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點(diǎn)。運(yùn)用地圖和其他資料，闡述某區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。

以某區(qū)域一地理事物的分布為例，繪制略圖，并闡述該地理事物的分布特點(diǎn)。2.聯(lián)系與差異舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。

舉例說出影響區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的地理因素。根據(jù)有關(guān)資料，說出主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用。

根據(jù)資料，運(yùn)用分析、比較的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要地理差異。根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。

說明本單元通過選學(xué)我國部分區(qū)域，旨在認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理主要特征，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點(diǎn)，要注重自然地理和人文地理的有機(jī)結(jié)合，而具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容則要從所選區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，不求面面俱到。

【高考考試說明解讀】在北方地區(qū)的學(xué)習(xí)中主要考察北方地區(qū)的地理位置和范圍;氣候、地形特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、災(zāi)害防治的關(guān)系;重工業(yè)基地和能源工業(yè)基地;主要城市。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠根據(jù)所給的地圖判斷東北地區(qū)的位置范圍;

2.學(xué)生能夠根據(jù)校本課程的自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)回顧東北地區(qū)的自然地理環(huán)境特征和人文地理環(huán)境特征;

3、學(xué)生能夠根據(jù)已有的知識(shí)和所給的文字材料，篩選有用的信息條件，總結(jié)區(qū)域發(fā)展的條件、存在的問題及其發(fā)展對策。方法與過程目標(biāo)

1.學(xué)生通過彼此交流，掌握關(guān)于東北地區(qū)的基礎(chǔ)知識(shí);

2.學(xué)生能夠根據(jù)地理圖標(biāo)說出東北地區(qū)的地形和氣候?qū)r(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，也能根據(jù)東北地區(qū)資源的分布說出東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展的有利條件;

3.學(xué)生能夠辨證地發(fā)展地認(rèn)識(shí)問題，并能能夠思考解決問題的措施。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的地理觀;

2.通過問題的分析和解決，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自豪感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.總結(jié)歸納東北地區(qū)的地理環(huán)境特征。

2.理解東北地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及存在的問題和解決措施?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.用區(qū)域分析的方法分析問題、解決問題;2.解讀信息能力的培養(yǎng)和語言表達(dá)能力的提升。

【教學(xué)方法】學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、思考辯論【學(xué)習(xí)過程】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖直入主題，開門見山。教師提前板圖東北地區(qū)輪廓圖。

多媒體循環(huán)播放東北圖片，并播放歌曲《我的家在東北松花江上》教師導(dǎo)入

孩子們，一曲“松花江上”，讓我們難忘“九·一八”，難忘日本對我國東北地區(qū)“寧舍本土，也不舍滿洲”的覬覦之情、貪婪之心;一幅幅美麗的畫面，壯麗的生產(chǎn)情景，讓我們感受東北地區(qū)為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。今天就讓我們來共同復(fù)習(xí)我國的東北地區(qū)。

教師板書課題。學(xué)生感受東北的美麗富饒和雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)難忘國恥“9.18”，在情感教育的基礎(chǔ)上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。直入主題，開門見山。

提出問題，導(dǎo)出目標(biāo)。提出問題孩子們我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域，需要從哪些方面著眼呢

對，我們分析一個(gè)區(qū)域，需要三個(gè)步驟，在認(rèn)識(shí)地理位置的基礎(chǔ)上分析區(qū)域的地理環(huán)境特征，然后能夠綜合分析一個(gè)區(qū)域的發(fā)展條件、存在的問題及其對策等，為區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展提出自己的觀念(展示多媒體)。

因此，咱們本節(jié)課共有三個(gè)目標(biāo)(同時(shí)利用多媒體展示),用三個(gè)環(huán)節(jié)來完成一、東北地區(qū)的位置與范圍;二、東北地區(qū)的地理環(huán)境特征;三、東北地區(qū)的綜合分析。

學(xué)生回答位置范圍、氣候、地形、土壤、水文、植被、礦產(chǎn)資源等自然地理環(huán)境特征和人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等人文地理環(huán)境特征。

整體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生樹立整體的觀念，無論是在學(xué)習(xí)知識(shí)上，還是在區(qū)域分析上。利用板圖，師生互動(dòng)。首先，咱們來共同完成第一個(gè)環(huán)節(jié)，

教師板書一、位置、范圍東北地區(qū)的地理位置和范圍，大約位于北緯……，東經(jīng)……，主要包括的省區(qū)有……

因此，咱們既可以利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，也可以利用特殊的地理信息定位，如輪廓、省會(huì)位置等，當(dāng)然還有……(展示多媒體，分界線)學(xué)生回答“北緯40°至54°之間”

“東經(jīng)120°至130°之間”“黑、吉、遼及內(nèi)蒙古的東部”師生互動(dòng)，掌握空間定位的技巧。同桌交流，基礎(chǔ)回歸。

現(xiàn)在由同學(xué)們來完成第二個(gè)環(huán)節(jié)，從整體上來匯總一下東北地區(qū)的地理環(huán)境特征，即它的自然地理環(huán)境特征和人文地理環(huán)境特征。教師板書二、地理環(huán)境特征

這一部分由同學(xué)們和你自己最親密的學(xué)習(xí)伙伴也就是你的同桌來完成，要求如下(利用多媒體展示學(xué)習(xí)要求)教師指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題并處理問題。

同桌之間相互交流，在學(xué)案的引導(dǎo)下完成對東北地區(qū)的整體認(rèn)識(shí)。1、通過相互交流，活躍學(xué)生思維。2、利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握東北地區(qū)的基礎(chǔ)知識(shí)。區(qū)位分析，把握條件;

注意規(guī)范，切中要點(diǎn)。

孩子們，這些地理環(huán)境特征是東北地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)在咱們就通過區(qū)位分析來認(rèn)識(shí)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，通過問題探究來思考東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展的方向。

教師板書三、區(qū)域分析1、區(qū)位分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位分析需要從……(展示多媒體)工業(yè)的區(qū)位分析需要從……(展示多媒體)

注意在分析時(shí)尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有所側(cè)重，在工業(yè)區(qū)位分析時(shí)，要從工業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)。

現(xiàn)在請同學(xué)們用區(qū)位分析的方法分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。要求如下(利用多媒體展示學(xué)習(xí)要求)

學(xué)生完成后，找出學(xué)生的一份學(xué)案，投影展示，讓學(xué)生進(jìn)行修正和補(bǔ)充，教師略作點(diǎn)評。

過渡嗯，東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制性因素是熱量不足，但又為綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了條件，現(xiàn)在請同學(xué)們獨(dú)立完成今年高考新課標(biāo)Ⅱ的第37題的(2)、(3)小題。教師提問。

現(xiàn)在1、3組為正方，認(rèn)為熱量不足對東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展是不利的;2、4組為反方，認(rèn)為熱量不足對東北地區(qū)的發(fā)展是有利的。請每個(gè)小組為自己的立場辯論，看本次對抗賽哪一方獲勝

教師展示參考答案。

1、學(xué)生通過回答，回顧影響工