漢語拼音教學反思「」

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漢語拼音教學反思「推舉」

漢語拼音教學反思（一）

漢語拼音是識字、寫字的基礎，是一年級教學的重點，更是一個難點，因為拼音很枯燥，所以同學的愛好不是很深厚，這就直接影響到了對漢語拼音的把握程度。為了提高同學的學習愛好，我在舉行漢語拼音教學的時候，主要從以下幾個方面做出了努力：

第一：充分借助“語境圖”激發(fā)同學愛好，協(xié)助同學舉行識記漢語拼音。在熟悉新的拼音之前，我總是引導同學認真看圖，結合生活實際，從生活中發(fā)覺這些“拼音小精靈”，拉近拼音與同學的距離，增強親和力，降低學習難度，這樣，同學充分利用生活閱歷，嘗到了學習拼音的益處。

其次：注意發(fā)揮老師的示范作用，不斷發(fā)覺“小教師”。在教學過程中，因為同學初次提筆舉行書寫，因此，我在書寫漢語拼音時，首先請同學仔細看書，弄清書寫的筆順，接著，我舉行板書，要求同學把握書寫要領，請同學舉行描紅，最后，我請同學相互溝通，在學習別人特長的時候，提出合理化的改進意見，再次舉行書寫，一次又一次地舉行修改，知道把握正確的書寫要領為止。在溝通的過程中，我還注重發(fā)覺“小小書法家”，發(fā)揮他們的帶頭作用，讓更多的同學能夠把他們作為榜樣，學習他們，超越他們。

第三：充分利用課外讀物，鞏固和提高同學把握漢語拼音的能力。

因為社會的進展，人們生活水平的提高，現(xiàn)在的.同學手中的課外讀物很豐盛，我在小學里為同學支配充沛的時光舉行閱讀，不定時地舉行閱讀展示，同時，讓同學在家里也按時按方案舉行閱讀，請家長與同學同讀一本書，在這樣的氛圍中，同學的閱讀愛好與日俱增，效果頗佳。

漢語拼音教學反思（二）

因為孩子剛上學不久，還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，同學的注重力不是很集中，這勢必給我的教學帶來一定的難度。在上課之前討論教材的時候我就想，這節(jié)課的教學內容實際上并不多，也并不難，主要是怎樣調動同學學習的愛好，激發(fā)他們的求知欲望，組織好他們在原有學問的基礎上學好新的學問。

在四個聲母之熟悉這前，我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓同學復習單韻母，這樣，同學愛好深厚并鞏固了單韻母的學習。隨后再出示聲母卡片，由于大部分同學在學前班都學習過漢語拼音，所以大都能讀精確?????，但也有同學將b和p混淆，于是，我讓同學自己想方法去區(qū)分b和p，同學們愛好極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的按照半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的孩子還用自己的大拇指和食指做出b和p的外形協(xié)助記憶，經過孩子們的踴躍發(fā)言，那幾個讀錯bp的孩子很快認準了bp，孩子們的樂觀性也調動起來了。

從這一課開頭要學習拼讀音節(jié)，把握拼讀辦法就是本課的重點、難點，也是囫圇拼音教學的難點。在教學bpmf與單韻母的拼讀時，

我發(fā)覺同學在拼讀時對單韻母加聲調讀不精確?????，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后指名讀，讓讀得好的同學當小教師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學得更仔細了。當同學們都差不多把握的時候，我再采納開火車、小組競賽讀等形式協(xié)助同學加強記憶，這樣一來，同學基本上都把握得不錯。在指導同學練習拼讀帶調音節(jié)及四聲讀法時，為了加深印象，課堂上，把讀拼音詞與熟悉事物、練習說話結合起來，讓同學借助他們的口語閱歷，從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。

不過，在教讀音時，由于有部分孩子在學前班時已經學過，于是沒有耐心聽教師講發(fā)音，在其他同學回答問題或開小火車時自己在下面發(fā)音，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子