四年級(jí)下冊(cè)貓教案優(yōu)質(zhì)7篇

四年級(jí)下冊(cè)貓教案優(yōu)質(zhì)7篇四班級(jí)下冊(cè)貓教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)注，懂得喜愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：

怎樣引導(dǎo)同學(xué)從盲童的角度，體會(huì)小女孩寧?kù)o對(duì)生命的喜愛(ài)和對(duì)美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，由于同學(xué)缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)體會(huì)課文中的美麗語(yǔ)句所表達(dá)的情感。

教學(xué)課時(shí)：

2

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)；理解詞語(yǔ)的意思，如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線(xiàn)、曲線(xiàn)、芳香裊裊”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

讓同學(xué)描述自己心目中的春天，由此引入新課，揭示課題，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課題質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀流利，不理解的地方作上記號(hào)；想想寧?kù)o是怎樣觸摸春天的。

2、了解自讀狀況：

指名同學(xué)讀課文，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文初步理解；對(duì)同學(xué)在朗讀中消失的讀有困難的句子，將作準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀流利。

三、再讀課文。

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬?duì)寧?kù)o的初步印象；初步了解寧?kù)o是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。

引導(dǎo)同學(xué)選擇課文中自己感愛(ài)好的段落再讀，方式可多樣，使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)課文，能正確、流利地朗讀。

四、同學(xué)提出不理解的地方，從而使其次課時(shí)能作準(zhǔn)時(shí)而相應(yīng)的調(diào)整。

五、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。

重點(diǎn)提示同學(xué)留意“磕”（上下結(jié)構(gòu)）、“瞬”“翔”（左右的比例）

同學(xué)用鋼筆在書(shū)上描紅。

六、作業(yè)：

1、熟讀課文；

2、抄寫(xiě)生字詞。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄、積累好詞句。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

3、體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)注，懂得喜愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

讀課題。

課文中講的是誰(shuí)觸摸春天？（寧?kù)o）她是一個(gè)――（盲童）

當(dāng)漂亮的春天到來(lái)，我們?cè)谟霉饷鞯碾p眼觀賞桃紅柳綠的時(shí)候，雙目失明的寧?kù)o又用什么來(lái)感受春光呢？

（鼻、手、心……）

過(guò)渡：海倫?凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是專(zhuān)心去看這個(gè)世界?！?/p>

可愛(ài)的小姑娘寧?kù)o雖然無(wú)法用眼睛觀察多姿多彩的春天，卻能夠?qū)Ｐ撵`觸摸到。讓我們隨著課文的一起來(lái)走近寧?kù)o，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。

二、研讀課文：

1、出示第1、2自然段，同學(xué)齊讀。

（1）指名再讀第2自然段。

春天來(lái)了，同學(xué)們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎？

（同學(xué)有可能一下子就很會(huì)詳細(xì)描述，那就依據(jù)同學(xué)的溝通，點(diǎn)出“這可真稱(chēng)得上花繁葉茂??！”同學(xué)也可能很簡(jiǎn)潔地說(shuō)“花繁葉茂”，就接口：“是呀，你看小區(qū)里各種花都開(kāi)了，散發(fā)著濃郁的花香?！保?/p>

（2）引讀“濃郁的花香吸引著寧?kù)o。這個(gè)小女孩成天在花香中流連?！?/p>

從中你體會(huì)到什么？

請(qǐng)同學(xué)們想象一下，成天在花香中流連的寧?kù)o可能會(huì)做些什么呢？

是呀，她就是這樣成天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？

小結(jié)：是呀，雙目失明的寧?kù)o是那么開(kāi)朗、樂(lè)觀、活潑、歡樂(lè)，布滿(mǎn)了對(duì)大自然的喜愛(ài)。

（3）感情朗讀第2自然段。

2、一天早晨，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？同學(xué)自由讀第3―5自然段。

溝通：

（1）我首先看到了什么？

隨著同學(xué)的溝通，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀。

可這是一個(gè)雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢？引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系第2自然段說(shuō)說(shuō)，并讀“這個(gè)女孩，成天在花香中流連?！?/p>

感情朗讀第3自然段的一、二兩句。

（2）接著我又看到什么了呢？

a、出示3、4自然段。指名讀“寧?kù)o在一株月季花前……女孩奇妙的靈性抓住了?！?/p>

b、寧?kù)o是怎么抓住這只蝴蝶的？

（同學(xué)默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下，極其精確?地伸向月季花?！焙汀笆种盖娜缓蠑n，攏住了蝴蝶?！保?/p>

c、引讀“寧?kù)o的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩奇妙的靈性抓住了。”這真是一個(gè)――（奇跡）

d、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的女孩呀？（同學(xué)說(shuō)理由并讀有關(guān)句子。）

小結(jié)：是的，這就是寧?kù)o“奇妙的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可寧?kù)o，她靠著聰慧，靠著對(duì)大自然的喜愛(ài)，靠著對(duì)這塊綠地的熟識(shí)，讓自己的心里有了一雙光明的眼睛，睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩寧?kù)o那奇妙的靈性抓住了，這可真是一個(gè)奇跡啊！

感情朗讀“寧?kù)o的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩奇妙的靈性抓住了?！?/p>

e、引讀“蝴蝶……撲騰，寧?kù)o……驚異?！睂?kù)o怎么會(huì)這么驚異呀？（引導(dǎo)同學(xué)感悟到“這是一次全新的經(jīng)受?！保?/p>

此時(shí)的寧?kù)o會(huì)怎么想呢？

此時(shí)的寧?kù)o除了驚異，心里肯定還怎么樣？

（假如同學(xué)有說(shuō)到可怕，我就“我想，此時(shí)的寧?kù)o肯定驚異與快樂(lè)多過(guò)可怕吧，由于――）引出”寧?kù)o的心……地方?！保?/p>

在寧?kù)o的心里，除了濃郁的花香，還體驗(yàn)到了什么？（撲騰的蝴蝶。）是啊，在寧?kù)o的心里春天布滿(mǎn)了生氣，就連悄悄站在一旁看著寧?kù)o的我，都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。

f、來(lái)，把“課文”拿起來(lái)，讓我們?cè)侔?、5自然段讀一讀（配樂(lè)）。

3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動(dòng)人的情景？同學(xué)自由讀第6自然段。

出示第6自然段，同學(xué)溝通看到的。

指名讀“許久，……張望?！睂?kù)o怎么把蝴蝶給放了呢/

盲童寧?kù)o能張望到嗎？

是的，寧?kù)o的眼睛看不見(jiàn)，可她什么地方能觀察？（心里）由于她的心里有一雙――（光明的眼睛）那么，她心中那雙光明的眼睛張望到了些什么呢？她可能又在想什么？

引讀第三句。

感情朗讀第6自然段（配樂(lè)）。

4、看著這動(dòng)人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。

當(dāng)時(shí)我可能怎么想的？引出并讀其次句。

（1）這里的“誰(shuí)”指？包括課文中的――？

（2）總結(jié)：文中的寧?kù)o是個(gè)雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她專(zhuān)心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛行的歡樂(lè)，為自己制造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（板書(shū)：制造繽紛世界）

（3）再讀‘誰(shuí)……誰(shuí)……”

三、作業(yè)：

1、好好地再讀讀課文，背背自己喜愛(ài)的段落；

2、積累摘抄課文中好詞佳句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觸摸春天

制造繽紛世界

四班級(jí)下冊(cè)貓教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過(guò)生活中的事例，連續(xù)體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的思想方法。

2、培育同學(xué)從實(shí)際生活中探究規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效方法的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)熱：

1．出示公告：

南教學(xué)樓到操場(chǎng)的有一段20米的小路，學(xué)校準(zhǔn)備在小路一側(cè)種樹(shù)。請(qǐng)根據(jù)每隔5米種一棵的要求設(shè)計(jì)一份方案植樹(shù)方案，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。

（1）獨(dú)立活動(dòng)，設(shè)計(jì)方案。

（2）小組溝通，說(shuō)明設(shè)計(jì)方案及理由。

（3）個(gè)別匯報(bào)植樹(shù)棵數(shù)，尤其說(shuō)明兩端不種和只種一端的狀況。

2、板書(shū)以上兩種狀況的植樹(shù)棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系

二、新授

1、出示圖及例題：大象館和猩猩館相距60米。綠化隊(duì)要在兩館間的小路兩旁栽樹(shù)，相鄰兩棵樹(shù)之間的距離是3米。一共要栽幾棵樹(shù)？

思索：1）從題目你們知道了什么？（說(shuō)一說(shuō)）2).題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3).題目中有什么地方要提示大家的嗎？（兩旁都植）

2、嘗試練習(xí):

3、溝通強(qiáng)調(diào)當(dāng)兩端不植樹(shù)時(shí)，植樹(shù)棵數(shù)比間隔數(shù)少1，還要留意兩旁都植。

三．鞏固練習(xí)

1、做一做：

1）在一條全長(zhǎng)2千米的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔50米安一座。一共要安裝多少座路燈？

2）一根木頭長(zhǎng)10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸?fù)暌还惨ǘ嗌俜昼姡?/p>

2、練習(xí)二十4、5兩題

3、排名次

四、課堂總結(jié)：

學(xué)了今日的學(xué)問(wèn)，又有什么收獲？植樹(shù)問(wèn)題詳細(xì)到生活中有很多變化，大家要認(rèn)真審題，看清要求應(yīng)用規(guī)律仔細(xì)解答。

四班級(jí)下冊(cè)貓教案篇3

教學(xué)內(nèi)容分析：

這是一篇講讀課文?？圩　蔼?dú)特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景，向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸實(shí)，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切美麗舒適，感受鄉(xiāng)村生活的美妙，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣。培育同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)，擅長(zhǎng)用自身靈活的雙手裝飾自身的家園，裝飾自身生活的美妙品質(zhì)。

教學(xué)對(duì)象分析：

1.這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四班級(jí)同學(xué)，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)力量。

2.新大綱要求我們：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目的是培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓四班級(jí)的同學(xué)通過(guò)練讀來(lái)感悟，積累運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的愛(ài)好和喜愛(ài)。

3．帶領(lǐng)同學(xué)品嘗美麗語(yǔ)言，積累精彩句段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.帶領(lǐng)同學(xué)品嘗美麗語(yǔ)言，積累精彩片斷。

2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的愛(ài)好和喜愛(ài)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)題：

1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導(dǎo)看圖。

（1）從圖上，你看到了什么？

（2）談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

2、師：這樣自然親切、充溢詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來(lái)描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？你們想去看看嗎？今日就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)會(huì)它那份獨(dú)特的美吧。

（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由讀課文，要求：

（1）課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景？

（2）你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么？

（3）的最直接感受是什么？用——?jiǎng)澇鰜?lái)

2.師生溝通：

（1）溝通識(shí)記生字、理解新詞的方法。

（2）談體會(huì)，找出中心句。

a、你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？（板書(shū)：獨(dú)特、迷人）

b、原來(lái)鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得感嘆道：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（生齊讀）

c、“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話(huà)？

三、研讀品嘗，感受鄉(xiāng)村生活的美

1、合作學(xué)習(xí)，感受美。

（1）鄉(xiāng)下人家，到處如畫(huà)。專(zhuān)心讀讀1-4小節(jié)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概況作家寫(xiě)了哪些白晝的景色？

（2）集體溝通：景色：

屋前搭瓜架門(mén)前種鮮花

屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨玩耍

（3）小組一起細(xì)細(xì)品讀課文：找出五個(gè)景色中你最喜愛(ài)的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

2.集體溝通：緊扣五景分析：（由同學(xué)選擇喜愛(ài)的，投影消失，理解）

（1）同學(xué)讀出自身喜愛(ài)的段落并說(shuō)明緣由，師指導(dǎo)說(shuō)完整，說(shuō)正確。

（2）看圖片，想象理解畫(huà)面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀，并在讀中留意重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)景物的美，把這種美讀出來(lái)。）

（4）你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>

四、總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺(jué)生活中那些平凡一般的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)覺(jué)美?，F(xiàn)在，就讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門(mén)前種鮮花獨(dú)特

屋后春筍冒

院里雞覓食迷人

河中鴨玩耍

四班級(jí)下冊(cè)貓教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：讓大部分同學(xué)能夠精確吹奏歌曲的旋律及節(jié)奏。

通過(guò)練習(xí)吹奏歌曲的二聲部，提高同學(xué)的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：完整吹奏歌曲《冬夜靜靜靜》

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的合奏

課前預(yù)備：豎笛、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、新課學(xué)習(xí)吹奏歌曲《冬夜靜靜靜》

復(fù)習(xí)吹奏歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

問(wèn)題導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)校里除了同學(xué)，誰(shuí)和我們的生活學(xué)習(xí)關(guān)系最親密？

豎笛吹奏《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》（并出示歌片）

那有哪個(gè)同學(xué)能用豎笛來(lái)吹奏一下嗎？

獨(dú)奏

集體吹奏

吹奏歌曲《冬夜靜靜靜》

傾聽(tīng)歌曲，感受歌曲心情，并為歌曲分段。

吹奏第一樂(lè)段：（四個(gè)樂(lè)句組成）

老師范奏曲調(diào)。同學(xué)看著歌譜，看看第一部分在節(jié)奏上有什么規(guī)律？每句的開(kāi)頭有什么規(guī)律?

xx︱x．x︱xxx︱x

三、制造表現(xiàn)

連貫地、深情地吹奏第一樂(lè)段曲調(diào)。

吹奏其次樂(lè)段：

試吹各聲部曲調(diào)

模吹高聲部曲調(diào)（留意曲中附點(diǎn)八分音符和休止符）

自由練習(xí)低聲部

二聲部合奏。師生合作、生生合作

傾聽(tīng)歌曲

完整吹奏歌曲《冬夜靜靜靜》

拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）

聰爸前學(xué)習(xí)的二聲部樂(lè)曲

四、完善結(jié)課

教學(xué)反思：這首歌曲我采納直接導(dǎo)入歌曲范唱的方法，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首歌敘述了一件什么事情。在接下去的學(xué)唱過(guò)程中，全班同學(xué)被其中一個(gè)旋律搞糊涂了，那就是“老師啊，我送你回學(xué)校，我送你回學(xué)?！敝械淖罱K一句“我送你回學(xué)?！薄＿@句話(huà)中“我送”兩字為附點(diǎn)節(jié)奏，而同學(xué)們卻怎么也轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，硬[內(nèi)容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)()]是把它唱成“我送你”。后來(lái)我分開(kāi)來(lái)學(xué)，發(fā)覺(jué)一讓他們合在一起演唱，就又唱成錯(cuò)誤的節(jié)奏了。我費(fèi)盡口舌，還拿出手來(lái)舍命花拍子，在黑板上面畫(huà)圖示，告知他們?cè)诤蟀肱钠鸬阶罡唿c(diǎn)的時(shí)候，再唱那個(gè)送字”。光這個(gè)節(jié)奏就花了半節(jié)課了。

四班級(jí)下冊(cè)貓教案篇5

一、教材分析

?走月亮》是部編版學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)其次單元的一篇抒情散文。課文描寫(xiě)“我”和阿媽在月光下“走月亮”時(shí)的所見(jiàn)和所感；全文語(yǔ)句美麗，意韻悠長(zhǎng)，情感膚淺，布滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。

重點(diǎn)：通過(guò)文章美麗的語(yǔ)言，感受在“走月亮”的過(guò)程中的所見(jiàn)，所感，所想。通過(guò)課程的講解，能與感同身受。

難點(diǎn)：由于“走月亮”這種習(xí)俗對(duì)于生活在都市里的孩子來(lái)說(shuō)，是特別生疏的，如何聯(lián)系孩子的實(shí)際，讓他們感受到文章中走月亮的歡樂(lè)？

全篇文章思路：先切入孩子們漫步?????閱歷，然后再讓孩子們聯(lián)系實(shí)際，然后抓住“奇異”二字，貫穿全文的所見(jiàn)，所思，所感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；重點(diǎn)指導(dǎo)“卵”“俗”的書(shū)寫(xiě)；

2.弄清晰走月亮?xí)r的所見(jiàn)、所思、所感。

3.聯(lián)系自己生活體會(huì)，通過(guò)文字，感受為何在走月亮?xí)r感覺(jué)特殊的歡樂(lè)？

4.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；

三、教學(xué)過(guò)程

（一）課程導(dǎo)入

1.（月亮圖）秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，它是那樣光明，那樣嚴(yán)厲，古往今來(lái)，這一輪明月讓很多的文人墨客為之沉醉，為之贊美；李白曾經(jīng)在月色寫(xiě)下了《古朗月行》，蘇軾在月色中寫(xiě)下來(lái)《水調(diào)歌頭》。如今的月色和那時(shí)的月色幾乎也無(wú)太大的區(qū)分，那我們現(xiàn)代人會(huì)在月色下做什么呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在月色下做過(guò)什么事？

預(yù)設(shè)答案：漫步、逛街、看星星

3.下面，老師給你們介紹一位好伴侶，他叫吳然，是白族人，生活在云南普洱，我們一起來(lái)看文章，看他在月色下做什么。

預(yù)設(shè)答案：走月亮

（二）初讀課文，整體感知

1.我們從題目知道了，吳然啊，他在月色下和阿媽走月亮。那請(qǐng)同學(xué)們將文章默讀一遍，然后告知老師，和阿媽“走月亮”的意思是他們?cè)谠律伦鍪裁矗?/p>

預(yù)設(shè)：我和阿媽手拉手在月光下漫步還可以怎么說(shuō)？

2.你從哪里知道的？

預(yù)設(shè)①：我從書(shū)上的第三小節(jié)中的這句話(huà)知道的（你可真會(huì)讀書(shū)，觀看的真認(rèn)真啊?。?/p>

預(yù)設(shè)②：書(shū)上說(shuō)的——書(shū)上哪里告知你的？——哪句話(huà)告知你的？（追問(wèn)）

師：你能把這段文字找出來(lái)讀一讀

（ppt出示）——這時(shí)候，阿媽喜愛(ài)牽著我，在灑滿(mǎn)月光的小路上走著走著啊，我和阿媽走月亮！

3.老師在課前也去查了“走月亮”，引出資料——中國(guó)許多的地方，大家出于對(duì)月亮的寵愛(ài)，在月明之夜，身著盛裝，一起在月光下漫步?????，觀賞風(fēng)景；（出示課文插圖）

4.看——我和阿媽身著盛裝，在月光下走著走著……這就是——“我和阿媽走月亮”

5.那，老師想問(wèn)同學(xué)們，假如現(xiàn)在有個(gè)機(jī)會(huì)讓你和媽媽去鄉(xiāng)下，一個(gè)特別美的地方，晚上媽媽帶著你在一個(gè)月色皎潔的夜晚，閑適地在月色下漫步?????，你會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？聞到什么？感受是什么？

預(yù)設(shè)：各種鄉(xiāng)村的經(jīng)受，目的是喚起孩子農(nóng)村的經(jīng)受。

6.那，我們的吳然，他在和阿媽走月亮的過(guò)程中，又看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)從書(shū)中找出告知我們的內(nèi)容。

首先，我們來(lái)講講看到了什么？

預(yù)設(shè)：

①看到了秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。

老師引導(dǎo)：那是如何描寫(xiě)從洱海那邊升起來(lái)的月亮的？（教授寫(xiě)作方法）

預(yù)設(shè)答：是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤(pán)是那樣光明，月光是那樣嚴(yán)厲，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路。

老師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看到了了嗎？不僅寫(xiě)自己看到的月亮，還寫(xiě)了在這種狀況下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。這個(gè)美，來(lái)自于哪里？來(lái)自于使用的排比，這些景色從遠(yuǎn)處，寫(xiě)到近處，直接構(gòu)成了一幅奇妙的月色圖啊。

出示相應(yīng)景色ppt圖片

其他看到的景色，也是用這種“看到了什么？——如何描寫(xiě)？”（從修辭、從構(gòu)圖等方面評(píng)價(jià)。）

②細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。（從單個(gè)字，去感受語(yǔ)言的精妙。）

老師引導(dǎo)：這是什么景色？“流”字是不是用錯(cuò)了？換成其他的“散”字行不行？為什么？

其次，聽(tīng)到了什么？

類(lèi)似分析……

再此，聞到了什么？

類(lèi)似分析……

最終，想到了什么？

四、再讀課文，深化理解

1.在與阿媽一起走月亮的過(guò)程中，感嘆了許多次。這句飽含情感的話(huà)是什么？

預(yù)設(shè)：啊，我和阿媽走月亮。

2.我想問(wèn)一下同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)感嘆？

預(yù)設(shè)：快樂(lè)、感動(dòng)、難受、悲憤……

老師引導(dǎo)：總之，就是心情不安靜的時(shí)候。那是在什么心情下感慨？

預(yù)設(shè)：興奮

老師引導(dǎo)：為何興奮？

預(yù)設(shè)：由于和阿媽走月亮。為何和阿媽走月亮就興奮，不僅興奮，還特別興奮。

老師引導(dǎo)：那為何不斷地在感嘆？而且還不止一次？你覺(jué)得他可能在感嘆什么？

預(yù)設(shè)：由于月色太美了，由于月色下的景色太美了，由于月色下我想起了很多美妙的回憶。由于與我一起走月亮的人是媽媽。

老師引導(dǎo)：所以，真的是單純的在感嘆月色嗎？在感嘆走月亮這種形式嗎？

預(yù)設(shè)：并不是，是在感嘆此時(shí)此刻的景色，此時(shí)此刻的心情，此時(shí)此刻的我和媽媽?zhuān)藭r(shí)此刻的美妙。

老師總結(jié)：所以，同學(xué)們。許多時(shí)候，同樣一件事情，我們?cè)诓煌那橄潞筒煌娜说呐惆橄碌母惺苁峭耆灰粯拥陌?。可是，許多時(shí)候，我們卻對(duì)常常陪伴著我們的父母熟視無(wú)睹，不知道珍惜與父母在一起的美妙時(shí)間。老師盼望你們從今日開(kāi)頭，能夠做一個(gè)生活的有心人，去感受與特殊的人在一起時(shí)享受到的美妙時(shí)間，并將這美妙的時(shí)間記錄下來(lái)。我想同學(xué)們回憶一下日常生活中的許多小事，肯定會(huì)覺(jué)得特殊暖和。也迫不及待的想跟別人共享或者是記錄下你與你最喜愛(ài)的人在一起時(shí)度過(guò)的美妙時(shí)間。

請(qǐng)同學(xué)們以“美妙時(shí)間”為主題，結(jié)合自己實(shí)際生活寫(xiě)一段話(huà)來(lái)共享你的歡樂(lè)時(shí)間，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)共享你的歡樂(lè)和幸福。

五、作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們以“美妙時(shí)間”為主題，結(jié)合自己實(shí)際生活寫(xiě)一段話(huà)來(lái)共享你的歡樂(lè)時(shí)間，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)共享你的歡樂(lè)和幸福。

四班級(jí)下冊(cè)貓教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

１、熟悉7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看和探究的愛(ài)好。

４、搜集并能與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理力量。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)

教育同學(xué)理解好蝙蝠在夜里飛行的隱秘是怎樣探究出來(lái)的。是如何發(fā)覺(jué)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生制造而為人類(lèi)造福的。

２、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理敘述變成直觀的形象演示。

教學(xué)預(yù)備

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們熟悉圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的狀況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

１、自讀課文，排解字詞障礙；

２、師檢測(cè)讀生字和課文的狀況；特殊強(qiáng)調(diào)留意“蝙、熒”的讀音；

３、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

４、生反饋，并要求同學(xué)說(shuō)出歸納的方法

５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜愛(ài)的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生溝通自讀狀況。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，最終揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘”的這句話(huà)中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的隱秘真不簡(jiǎn)單，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)究竟有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

四班級(jí)下冊(cè)貓教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)whereis?句型。方位詞和人稱(chēng)、物主代詞

2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞classroom,gym,library

3.在詳細(xì)的語(yǔ)境中，理解動(dòng)詞-ing形式的意思。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：詞匯classroom,library,gym以及方位詞。

2．教學(xué)難點(diǎn)：代詞和物主代詞的使用

三、教具、學(xué)具。

1．實(shí)物：鋼筆、鉛筆、書(shū)、紙

2．卡片：classroom,gym,library，jenny,danny,steven.

四、教學(xué)過(guò)程

（一）問(wèn)候

（二）復(fù)習(xí)并引入新課

1．用歌曲復(fù)習(xí)whereis?句型以及方位詞。

t：(用《兩只老虎》的調(diào)唱)thisisapencil,2whereisit?2(邊唱邊把鉛筆放在桌子上)

s：it’sonthedesk.

t：(把鋼筆放在書(shū)下面，接著唱)thisisapen.2whereisit?

s：underthebook.

然后用橡皮、鉛筆盒練習(xí)inthepencilcase

用紙和黑板練習(xí)onthe