勵志的有教育意義的簡短的小故事（通用10篇）

第頁共頁勵志的有教育意義的簡短的小故事〔通用10篇〕勵志的有教育意義的簡短的小故事〔通用10篇〕勵志的有教育意義的簡短的小故事篇1當我在小學的時候，我很淘氣，很活潑，成績很差。我記得我在二年級的時候，老師曾經(jīng)布置了很多數(shù)學作業(yè)。放學后，我的姐姐，她比我大兩歲，幫助我完成我的家庭作業(yè)，以便與我玩更多。第二天交了作業(yè)后，我總是不安地等待著結(jié)果。在數(shù)學課上，老師給每個學生發(fā)作業(yè)，但不給我和其他成績好的學生。我只記得我臉紅了，心想我一定是被老師發(fā)現(xiàn)了。于是我低下頭，緊張地等待著老師的“判決”。沒想到，在全班面前，老師出示了我和那位同學的作業(yè)本，并說:“同學們，這是老師修改時遇到的最工整、最準確的兩份作業(yè)?！蔽蚁Ｍ阋院竽芟蜻@兩個學生學習!”然后說出我和那個同學的名字。在學生們嫉妒和疑心的目光下，我真不知道該怎么辦。下課后，老師把作業(yè)交給我，并意味深長地對我說:“你是一個聰明的孩子。老師希望你今天就完成作業(yè)?！睆哪且院?，每次我做作業(yè)，我都很認真，甚至比我姐姐的筆記還要認真，我的成績不斷進步，甚至其他科目也進步了。嗎?中學時，一位英語老師叫我去上課。我花了很多時間預(yù)習那一課。讀完后，在等待老師的肯定和表揚時，我得到了下面這句話:“你在讀什么?”是英語還是誦經(jīng)?你的英語口語太差了。你以后應(yīng)該多鍛煉……遺憾的是，從那以后，我再也不喜歡英語了。直到如今，英語仍然是我最弱的一門。嗎?十多年過去了，我仍然對數(shù)學老師的鼓勵心存感謝，英語老師的話我至今記憶猶新。如今，我也成為了一名榮耀的教育家。當我回憶過去時，我無意批評任何人。我只是想提醒我的同事們:你們的肯定和鼓勵，你們不經(jīng)意的批評，對你們的學消費生了多么大的影響和后果。勵志的有教育意義的簡短的小故事篇2一個學生在朗讀課文時把“還有后來人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有。怎么辦呢?但見這位老師神態(tài)自假設(shè)，她沉著不迫地問：“同學們，你們在笑什么?這位同學念的意思并沒有錯呀!”經(jīng)她這么一說，老師里靜了下來。她接著說：“還有后來人的意思是還有接班人;還有后人來的意思還有人接班?！边@時，教室里鴉雀無聲。老師又親切地說：“當然，意思不變，并不等于說這位同學讀對了。他所以念錯，是由于沒有看清楚的緣故。假如仔細看，認真讀，就不會出這種不應(yīng)該的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎?”學生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時，那位站著的學生情緒更加激昂的讀了起來。勵志的有教育意義的簡短的小故事篇3這是美國一家普通的幼兒園。剛剛?cè)雸@的兒童被老師帶進幼兒園的圖書館，很隨意地坐在地毯上，承受他們的人生第一課。一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書?！昂⒆觽?，我來給你們講個故事好不好?”“好!”孩子們答道。于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很粗淺的童話?！昂⒆觽儯崩蠋熤v完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書?！崩蠋熗ｎD了一下，接著問：“哪一位小朋友也能給大家講一個故事?”一位小朋友立即站起來?！拔矣幸粋€爸爸，還有一個媽媽，還有……”幼稚的聲音在廳中回蕩。然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次地故事記錄下來?！跋旅?，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配張插圖呢?”又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精巧的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書;但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”人生第一課完畢，在不知不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何對待這種灌輸呢?打下一個良好的根底。勵志的有教育意義的簡短的小故事篇4在一次段考中，一個男生的語文得了59分。他找到老師說：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了!”老師說：“作文絕對不給加分;但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣?要是覺得不劃算就不要借了?！蹦猩ба勒f：“我借?！苯Y(jié)果，再后一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。這位老師：一是有一顆真切的愛生之心，他不想讓學生挨打;二是他充分相信學生;三是他擅長利用契機鼓勵學生。那個借分的學生由于獲得了老師的“資助”，得到了老師的關(guān)愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試總分值，實現(xiàn)了他自己的許諾。一般說，老師對學習成績不佳的學生往往不會很重視，不會很信任，有的甚至會挖苦挖苦，巴不得借家長之手“好好整治”一下學生。老師心里很想把學生教好，但對學生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的.。勵志的有教育意義的簡短的小故事篇5一個相貌平平的女孩，在一所極普通的中專學校讀書，成績也很一般。她得知媽媽患了不治之癥之后，想減輕一點家里的負擔，希望利用暑假這兩個月的時間掙一點錢。她到一家公司去應(yīng)聘，韓國經(jīng)理看了她的履歷，沒有表情地回絕了。女孩收回自己的材料，用手掌撐了一下椅子站起來，覺得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一顆紅紅的小血珠，原來椅子上有一只釘子露出了頭。她見桌子上有一條石鎮(zhèn)紙，于是拿來用它將釘子敲平，然后轉(zhuǎn)身離去。可是幾分鐘后，韓國經(jīng)理卻派人將她追了回來，她被聘用了。一個在愛中長大的人，他最好的回報也是愛。當愛促使一個人去做他很難做到的事情時，這足以證明愛的力量！而在一件很細小的、與自己無關(guān)的事情上也能表達出對別人體貼和關(guān)心的人，他所受到的愛的教育無疑是成功的。一個老實的人，其實是最需要勇氣。他必須敢于面對事實和真理，在別人含模糊糊、唯唯諾諾的時候，英勇地指出真相。老實比一切智謀都好，而且它是智謀的根本條件。勵志的有教育意義的簡短的小故事篇6傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個人因為公務(wù)繁忙半夜時分才回家，而他又必須經(jīng)過驀地。驀地里有偶然傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不小心掉進一個新挖的墓坑里。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說吧。這時，又有一個人經(jīng)過這里，也不小心掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看不過去，開口說：“別費力氣了，你是爬不出去的?！蹦侨送蝗宦牭秸f話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無影無蹤。每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語?！澳闶怯拐撸闶翘觳拧?。誰知道一個人的潛能在什么時候爆發(fā)出來？值得考慮的是，平常的生活里，“平庸”的人很少爆發(fā)自己潛能因此顯得平庸，“聰明”的人那么會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現(xiàn)出來，因此不同凡響。其實，我們?nèi)靠梢宰龀霾煌岔懙氖?，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一直沒有得到開發(fā)。作為一名老師就是要作這種“潛能”的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個老師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。勵志的有教育意義的簡短的小故事篇7著名特級老師袁浩在處理4個放學后貪玩抓蝦的“小淘氣”時，用了如下方法：袁老師事先對他們捉蝦的地點做了理解，發(fā)現(xiàn)了那個“清淺的小溪”是沒有危險的。于是當4個“小淘氣”耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時，袁老師只是笑著對他們說：“你們喜歡蝦子，這好??！大科學家達爾文、法布爾從小不都是昆蟲迷嗎？你們誰能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方？你是怎么抓著的？抓蝦用什么方法最好？蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么？腳有多少只？尾巴呢……”小淘氣們傻了眼，只顧著抓，誰會注意到底是什么模樣？看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說：“我本想讓你們明天向全班同學介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們再去抓一次，抓的時候，認真看看，好好想想，回來再講給我聽聽，好不好？”孩子們互相望望便撒腿去了。孩子放學回家忙著捉蝦，這事假設(shè)落在我們手里可能會把他們的家長傳來！左一個“不遵守紀律”，右一個“不注意平安”，通常會把孩子說得眼淚汪汪！因為我們所關(guān)注、所考慮的只是“放學不回家捉蝦”這個事情的性質(zhì)，至于孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會去關(guān)心和注意的。在這一點上，袁老師做了有心人。他通過孩子們對蝦的特殊“情結(jié)”，引導(dǎo)他們進展觀察、考慮、探究、教孩子們?nèi)绾瓮娴酶幸饬x。教育就是這樣，有時只要我們的多些理解和考慮，就可能多份選擇和智慧。勵志的有教育意義的簡短的小故事篇8有一那么童話，講的是在木偶劇團里，一個木偶逃跑了，導(dǎo)演又氣惱又著急，發(fā)動人們四處尋找，結(jié)果錯把一個小孩當作木偶抓了回來。因為這個小孩特別聽話，馬路上路口處的信號燈壞了，紅燈總是亮著，而綠燈一直也不亮，這個小孩站在路口處等綠燈，半天就是不走。導(dǎo)演試了一下，發(fā)現(xiàn)這個孩子確實比真正的木偶還聽話，后來，他參加劇團，成了一個非常受觀眾歡送的木偶明星。童話中的木偶當然是經(jīng)過夸大的藝術(shù)創(chuàng)作之后的一個典型形象，但在我們的生活中，有多少受歡送的木偶明星一般的孩子？我們的教育常常為其制造消費出的聽話、順從、遵守紀律和規(guī)那么的產(chǎn)品而滿足自豪，卻不知我們已有多少缺乏個性和獨立性、失去靈性和活力的孩子。多少年來，我們的教育一直推崇的是聽話順從的乖孩子，強調(diào)的是教育的整齊劃一。為此我們使用同樣的教學內(nèi)容，同樣的教育方法，同樣的評價標準，要求、衡量著智力、愛好、興趣和經(jīng)歷、根底迥異的學生。勵志的有教育意義的簡短的小故事篇9一天，富有的父親帶著兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場一戶最窮的人家里，他們度過了一天一夜。旅行完畢后，父親問兒子：“旅行怎樣？”“好極了！”“這回你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧？”兒子答復(fù)：“是的，我知道了”?！澳隳苊枥L一下富人和窮人的區(qū)別嗎？”兒子想了想說：“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗；咱家僅有一個水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；夜里我們的花園里只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星；還有，我們院子里只能停幾輛小汽車，可他們院子里卻能容得下幾百頭奶牛?！眱鹤诱f完，父親啞口無言。接著兒子又說：“等我長大了，一定過上和他們一樣富裕的生活?！焙⒆有闹懈挥泻统扇诵闹械母挥惺遣煌?，正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同一樣。今天要想真正走進新課程，老師一定要走進學生的心靈，把握學生思維方式。知道學生的理解與想象和老師是不同的，理解學生的內(nèi)心世界。研究學生已有經(jīng)歷、認知才能、心理特征，認識學生思維，學生才能帶著教科書走進老師，這樣課堂教學中兩種思維的碰撞才能會如“水”如“潮”，心靈對話才會撞擊出生命的浪花。在那流淌輕松活力、潤澤生命的課堂里快樂、安康、和諧地成長。勵志的有教育意義的簡短的小故事篇10“救命啊!烏龜大哥，你就放過我吧，你看我沒有多少肉，長得又不好看，你捉了我又有什么用呢?”一只棕褐色的螃蟹向烏龜求饒道。這個可憐的囚犯被卡在一個角落里，左邊是龜大，右邊是龜二。只要他英勇地往前邁一步，他就又可以做一只快樂的小螃蟹了，但是在這之前，他只能橫著走，往前邁，那是一個宏大的挑戰(zhàn)。兩只烏龜穿著綠鎧甲，眼睛骨碌骨碌地轉(zhuǎn)著，嘴巴張得老大，還時不時發(fā)出陰森的奸笑，他們真不愧是公認的壞蛋兄弟，不僅長得像壞蛋，那奸笑的陰森程度也一點不亞于壞蛋，連說話都帶著壞蛋的特質(zhì)。不信，你就聽聽兩者一唱一和的對話吧?！芭?，不不不，我們當然不能放過你?！薄芭叮敶?，你說得太對了，我們不應(yīng)該心慈手軟?！薄鞍。薄靶∏舴?，你昨天不還那么神氣地跑到我肚子下面撓我癢癢嗎?今兒不撓了，來，別怕嘛，有本領(lǐng)你就跑到我肚子下面再來玩玩呀，我不僅會用肚子來招待你，還會用我那大而美麗的嘴來招待你呢，你要做的就是乖乖地做我的午餐吧，寶貝?！闭f著龜二便向前張大嘴咬了一口，還好，沒咬到那個囚犯，但卻把囚犯嚇得一屁股坐到了地上，毫無還手之力?！褒敹f得好!這該死的家伙，昨兒還用那雙大鉗子在我的尾巴上夾了一下，害得我鮮血直流，一整天都沒方法出去覓食，你難道不知道一寸光陰值干金嗎?一整天，你該欠我多少金子呀，你沒有那么多錢，就直接讓我吃掉，那我昨天挨的餓不就還回來了嗎?來吧，乖點?！薄肮薄澳銈儫o恥!無理取鬧!”螃蟹可憐兮兮地小聲說道?！芭?，不不不，如今我們就是法官，有理沒理我們都要把你吃掉，你是煮熟的鴨子——跑不了的?！闭f著，龜兄弟便各自向前跳了一步，張牙舞爪地想捉住那個囚犯。突然“砰”的____，出什么狀況了呢?哦，原來兩只烏龜全力奔向螃蟹后，螃蟹努力向前邁了一步，躲開了他們，兩只烏龜來不及撤回身體，硬生生地撞在了一起。如今，他們被撞得四腳