加強基礎(chǔ)知識教學是素質(zhì)教育的需要

第頁共頁加強根底知識教學是素質(zhì)教育的需要加強根底知識教學是素質(zhì)教育的需要素質(zhì)教育力求使每個學生在本身原有素質(zhì)根底上，獲得和和諧充分的開展，從而進步其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，使學生學會生活，學會學習，學會創(chuàng)造，學會自我教育，具備現(xiàn)代社會的適應(yīng)才能和生存才能。素質(zhì)教育強調(diào)根底的形成，注重才能的培養(yǎng)。因此加強根底知識教學，使學生形成扎實的數(shù)學根底，是素質(zhì)教育的需要。加強根底知識教學是施行素質(zhì)教育的基矗在小學數(shù)學教學中加強根底知識教學，其含義有兩點：一是為了面向全體學生，從根本上進步學生的整體素質(zhì)，改變“應(yīng)試教育”那種片面、單一的影響學生個性開展的教學方式。二是強調(diào)加強根底知識的教學，并不是要求學生死記硬背公式，而是要求學生更深一步地純熟掌握根底知識，在深化理解的根底上靈敏運用。例如，“三角形的高”這個概念很直觀，學生很容易理解和承受，但老師在講解時，如不講細、講透，學生在應(yīng)用時就會遇到困難或出現(xiàn)問題。所以在教學三角形的概念時，應(yīng)講清如下三點：〔１〕三角形的高是頂點到對邊的垂直間隔，因此一個三角形有三條高?！玻病城笕切蚊娣e時，公式中的高是指公式中的底邊上的高?！玻场秤械娜切蔚母咴诘走叺?延長線上，〔如圖〕清楚了這三點，學生對三角形的高的概念就有了比擬全面深化的認識了，因此在實際的應(yīng)用中思維就會活潑，解題的才能也會進步。計算才能是由老師的反復(fù)訓練和學生自身的刻苦練習長期積累而成的。而根本概念必須由老師透徹講解，經(jīng)學生消化理解，再經(jīng)過實際應(yīng)用中反復(fù)理論，才能在頭腦中正確形成。概念不清，根底不牢，就不能靈敏運用所學知識，也就調(diào)動不了學習興趣，主觀能動性就得不到充分的發(fā)揮，因此也就形成不了良好的學習習慣，創(chuàng)造思維才能也將成為無之水，無本之木。因此，在小學數(shù)學教學中加強根底知識教學，是施行素質(zhì)教育的基矗加強根底知識教學，有利于引發(fā)學生學習興趣。皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！毙睦韺W告訴我們，學習興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種力求認識或探究的傾向。學生對學習發(fā)生了興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會積極主動愉快地學習。在實際教學中，老師常常采用在課堂上安排一些數(shù)學游戲和在講述時“設(shè)疑”等一些方法來活潑課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。然而對學生來說，這些方法還是外因，是積極思維的起點。因為使興趣上升為志趣和志向，是要通過內(nèi)因才能起作用的。這個內(nèi)因就是學生自發(fā)產(chǎn)生的學習興趣。使學消費生強烈的求知欲望和濃重的學習興趣，掌握根底知識是前提條件。有了深沉扎實的知識根底，學生才能發(fā)揮主觀能動性，進步思維才能。加強根底知識教學，可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。幫助學生形成良好的學習習慣，是學校教育的主要任務(wù)之一，也是素質(zhì)教育的要求。知識和習慣的關(guān)系，是知與行的關(guān)系。我國古書中所說的“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，把學問思辨歸結(jié)到“行”上，是說明“行”對于“知”的重要。也就是說，有良好的學習習慣，是獲得正確知識的前提。加強根底知識教學，可使學生扎實記憶、深化理解根底知識，從而引導和訓練了他們踏實認真的學習態(tài)度，端正了他們