第六章小學(xué)英語教師備課和課堂

本章對(duì)小學(xué)英語教師如何備課和編寫教案進(jìn)行了探討，提出了一些建議。著重討論了小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本要求；小學(xué)英語課堂管理中教師的角色；教學(xué)活動(dòng)的組織形式、紀(jì)律調(diào)控，以及設(shè)計(jì)板書應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

備課是搞好課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)英語教師備課時(shí)，應(yīng)了解備課的主要內(nèi)容有哪些；領(lǐng)會(huì)如何根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、已具備的言語技能水平等，選擇教學(xué)方法和設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)；并能夠聯(lián)系實(shí)際編寫教案。第一頁，共50頁。第一頁，共50頁。課堂管理是教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)必需的環(huán)境條件和活動(dòng)程序，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使他們與教師主動(dòng)合作，消除課堂中突，矯正問題行為，是教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要保證。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，因此，課堂管理在小學(xué)英語課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位。通過本章的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小學(xué)英語教學(xué)對(duì)備課、編寫教案、課堂教學(xué)的基本要求，掌握編寫教案、課堂管理及板書設(shè)計(jì)的方法，以便在教育工作中靈活運(yùn)用多種方法備課和進(jìn)行有效的課堂管理。第二頁，共50頁。第二頁，共50頁。一、小學(xué)英語教師的備課備課是指教師為組織好課堂教學(xué)而進(jìn)行的全部準(zhǔn)備工作。備課是教師的一項(xiàng)常規(guī)性工作。一節(jié)課上得好壞在很大程度上取決于教師的備課是否充分。所謂“不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)”也是教學(xué)取勝之道。通過備課，可以安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，熟悉教材，了解學(xué)生，也可以發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教師自身業(yè)務(wù)上的不足，提高自己的業(yè)務(wù)水平，并不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)工作，保證教學(xué)的順利完成。第三頁，共50頁。第三頁，共50頁。

新手教師需要用大量時(shí)間備課，而經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在備課上的時(shí)間很少。根據(jù)McIntyre的分析，原因有4種：(1)

經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)每個(gè)題目都已經(jīng)有了成功的教案。(2)

接手新的班級(jí)之后，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)設(shè)想他們今后希望怎樣教學(xué)，然后花大量的時(shí)間教學(xué)生課堂上的常規(guī)，以后每一課都可以更所當(dāng)然地按常規(guī)程序進(jìn)行。(3)

專家教師會(huì)把精力集中于大的單元設(shè)計(jì)上，所以某一次課就可以作為大的單元的一部分加以考慮。(4)

更重要的是，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)會(huì)了在積極的教學(xué)中依靠直覺迅速作出判斷。這就意味著在他們的教學(xué)中有更大的靈活性，而不只是完成先前的計(jì)劃。新手教師不可能迅速作出判斷，他們非常依賴事前計(jì)劃。第四頁，共50頁。第四頁，共50頁。（一）備課的內(nèi)容

1．熟悉教學(xué)大綱/課程標(biāo)準(zhǔn)備課的第一項(xiàng)內(nèi)容是熟悉或?qū)W習(xí)教學(xué)大綱。在此過程中，最好還能閱讀一些介紹大綱的資料。教學(xué)大綱是課程的總體設(shè)計(jì)，是課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。備課受教學(xué)大綱的指導(dǎo)和制約。因此，備課或設(shè)計(jì)課堂教學(xué)必須熟悉教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)；了解本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，掌握教學(xué)原則；了解課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及關(guān)于教學(xué)方法的基本規(guī)定；明確自己在今后的教學(xué)工作中的各種任務(wù)。第五頁，共50頁。第五頁，共50頁。2．鉆研教材教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的直接依據(jù)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)往往受到教材的制約。因此，要想合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教師首先應(yīng)該鉆研教材。鉆研教材是指教師在備課前要熟悉全套教材，了解教材編排體例及特點(diǎn)；分析教材的內(nèi)容是否能體現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和教學(xué)要求；注意教材的語言是否規(guī)范、是否有印刷錯(cuò)誤；考慮使用該教材要注意什么；應(yīng)該閱讀哪些有關(guān)教學(xué)參考資料等。具體可以考慮以下幾點(diǎn)：第六頁，共50頁。第六頁，共50頁。(1)

結(jié)合教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材。例如，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。（用教材教，而不是教教材）(2)

能夠在把握教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系、明確各階段及每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)基本能力培養(yǎng)的目標(biāo)，確定出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)

教師應(yīng)熟練掌握教材中所涉及的詞匯、句型和語法等基本語言知識(shí)以及相關(guān)的文化知識(shí)。并且能夠做到讀音準(zhǔn)確，語調(diào)規(guī)范。第七頁，共50頁。第七頁，共50頁。(4)

能根據(jù)教材的內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)出語言知識(shí)操練的教學(xué)活動(dòng)?？梢园研屡f知識(shí)銜接起來，借助多種教學(xué)媒體設(shè)計(jì)出多種形式的活動(dòng)，如情景對(duì)話、角色表演、游戲等。(5)

弄清每個(gè)練習(xí)的編寫意圖和答案（知其然并知其所以然，自己要先會(huì)）。3．編制三種計(jì)劃教師在備課時(shí)，需要編寫三種計(jì)劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，課題計(jì)劃(又叫單元計(jì)劃)和課時(shí)計(jì)劃(即教案)。第八頁，共50頁。第八頁，共50頁。(1)

學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃是對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的計(jì)劃安排。在每學(xué)期開始之前，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生情況，學(xué)校的活動(dòng)安排(校歷)，制定出教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。主要內(nèi)容包括：授課班級(jí)、一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的單元數(shù)、總課時(shí)數(shù)、周課時(shí)數(shù)、每一單元每一課的教學(xué)時(shí)數(shù)以及實(shí)施日期、課型等。(2)

課題(單元)計(jì)劃。課題計(jì)劃又叫單元計(jì)劃，是一個(gè)單元的整體規(guī)劃。其主要內(nèi)容包括：授課班級(jí)、課題(單元)名稱；本單元的教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)；本單元所用的課時(shí)數(shù)，每一課時(shí)的內(nèi)容、課型等。第九頁，共50頁。第九頁，共50頁。(3)

課時(shí)計(jì)劃(教案)。課時(shí)計(jì)劃即教案，是具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)安排和計(jì)劃。主要內(nèi)容包括：授課班級(jí)、課題、授課日期、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、時(shí)間的分配、教學(xué)媒體、教具等。新課標(biāo)背景下英語教案的基本構(gòu)成部分：1、課題2、教學(xué)內(nèi)容3、教學(xué)目標(biāo)4、教學(xué)重、難點(diǎn)5、教學(xué)方法6、教具準(zhǔn)備7、教學(xué)過程8、教學(xué)反思第十頁，共50頁。第十頁，共50頁。（二）了解學(xué)生1．了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平了解小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、能力等心理因素，以及他們的學(xué)習(xí)策略、智力水平等，有助于制定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、安排適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)以及選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。2．了解學(xué)生現(xiàn)有的語言知識(shí)和語言技能水平3．了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣第十一頁，共50頁。第十一頁，共50頁。（二）了解學(xué)生1．了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平了解小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、能力等心理因素，以及他們的學(xué)習(xí)策略、智力水平等，有助于制定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、安排適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)以及選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。第十二頁，共50頁。第十二頁，共50頁。（二）了解學(xué)生2．了解學(xué)生現(xiàn)有的語言知識(shí)和語言技能水平了解學(xué)生已經(jīng)具備的語言知識(shí)和技能水平是確定教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。在分析學(xué)生情況時(shí)，估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新教學(xué)內(nèi)容時(shí)可能遇到的困難和可能產(chǎn)生的問題，進(jìn)而采取有效措施，解決問題。第十三頁，共50頁。第十三頁，共50頁。（二）了解學(xué)生3．了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，教師可以在講課、提問、布置家庭作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)中，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)上注意哪些問題，介紹學(xué)生中間好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。第十四頁，共50頁。第十四頁，共50頁。4．了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的差異了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有利于掌握教學(xué)進(jìn)度和因材施教。只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的差異，才能在設(shè)計(jì)課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)時(shí)有所側(cè)重，照顧到每個(gè)學(xué)生，采取個(gè)別對(duì)待的具體措施。5．了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見備課時(shí)，教師要注意學(xué)生的興趣、特長，收集學(xué)生的反饋意見，以便根據(jù)學(xué)生的合理意見，改進(jìn)教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生的需要。6．了解學(xué)生的校外情況學(xué)生的社會(huì)背景是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，如家里是否有可利用的英語學(xué)習(xí)設(shè)備(電腦、錄音機(jī)、VCD機(jī))，家長是否有能力給孩子輔導(dǎo)及學(xué)生用于學(xué)習(xí)英語的時(shí)間等。第十五頁，共50頁。第十五頁，共50頁。（三）選擇教法選擇教法時(shí)，要考慮落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，貫徹教學(xué)原則；要依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教材的特點(diǎn)，尤其要符合小學(xué)生的年齡特征和實(shí)際水平；要考慮到教師自身的水平和學(xué)校的物質(zhì)條件。無論選擇何種教法，都要有助于提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)基本的語言交際能力，發(fā)展智力、培養(yǎng)個(gè)性。小學(xué)英語教師選擇教法時(shí)，可以考慮以下幾方面：

第十六頁，共50頁。第十六頁，共50頁。（三）選擇教法

(1)

靈活運(yùn)用多種方法，避免教學(xué)的單一性。(2)

努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在一定的情景中練習(xí)英語。(3)

正確處理聽、說、讀、寫的關(guān)系，在小學(xué)低年級(jí)階段，以聽說為主，中、高年級(jí)逐漸增加讀寫訓(xùn)練。(4)

注意講練的時(shí)間比，要精講多練。(5)

安排不同技能的訓(xùn)練，難度應(yīng)適合大多數(shù)學(xué)生，最好以口頭練習(xí)為主，盡可能提高詞匯與結(jié)構(gòu)的重現(xiàn)率。(6)

活動(dòng)的安排最好動(dòng)靜穿插，集中活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合。

第十七頁，共50頁。第十七頁，共50頁。（四）設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)能幫助教師在施教過程中明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)、有所依據(jù)。主要注意以下幾點(diǎn)：(1)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循外語教學(xué)的總體原則，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(2)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以能達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為宗旨。要做到教學(xué)環(huán)節(jié)完整、各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊、層次分明、條例清楚，整體上有邏輯性。(3)

新知識(shí)的呈現(xiàn)方式要科學(xué)、巧妙、有吸引力，呈現(xiàn)要直接觸及本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。第十八頁，共50頁。第十八頁，共50頁。（五）編寫教案教案也稱課時(shí)計(jì)劃，是教師設(shè)計(jì)的具體教學(xué)活動(dòng)方案，是教師組織課堂教學(xué)的工作計(jì)劃和依據(jù)。教案有詳細(xì)教案和簡略教案之分。教師要熟悉教案，做到上課胸有成竹、得心應(yīng)手。1．教案的主要內(nèi)容專家們認(rèn)為：一個(gè)完整的教案應(yīng)包括以下項(xiàng)目：課題和課的類型；教學(xué)目標(biāo)和要求；教學(xué)重點(diǎn)和難度；教學(xué)步驟及時(shí)間分配；教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)媒體和教具；課內(nèi)外作業(yè)；板書；課后小結(jié)等。1)課題和課型(如：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等)。第十九頁，共50頁。第十九頁，共50頁。2)

教學(xué)目標(biāo)和要求《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)要求包括語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五方面。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確每節(jié)課的具體的教學(xué)目標(biāo)和要求。3)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教師要在對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。4)教學(xué)步驟及時(shí)間分配

它主要包括：教學(xué)活動(dòng)的組織形式、教學(xué)方法、每一環(huán)節(jié)實(shí)施步驟、具體活動(dòng)方式、主要課堂用語、教師的主要語言和動(dòng)作，以及對(duì)學(xué)生的要求。第二十頁，共50頁。第二十頁，共50頁。5)教學(xué)媒體和學(xué)具教案中，教師要寫清本課時(shí)所需要的教學(xué)媒體(教具)和學(xué)具，并要具體說明將它們用于哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和如何使用。6)

板書設(shè)計(jì)7)

課內(nèi)外作業(yè)課內(nèi)外作業(yè)應(yīng)在備課時(shí)計(jì)劃好，寫入教案。包括口頭、筆頭、活動(dòng)作業(yè)以及作業(yè)要求、完成時(shí)間。可根據(jù)學(xué)生的不同情況，布置不同類型的作業(yè)。8)

課后小結(jié)（及時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)）第二十一頁，共50頁。第二十一頁，共50頁。2．教案范例教案范例AUnitlLesson2(1)教學(xué)目的與要求①能聽懂會(huì)說本課的對(duì)話。②能聽說讀寫“Howareyou?”整句及其單詞。③能正確讀出字母“e”在開音節(jié)中讀[i：]，在閉音節(jié)中讀[e]根據(jù)這一讀音規(guī)則拼讀本課語音部分的單詞。(2)教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂會(huì)說本課的對(duì)話。(3)教學(xué)難點(diǎn)：能正確讀出字母“e”在開音節(jié)中讀[i：]，在閉音節(jié)中讀[e]，并能根據(jù)這一讀音規(guī)則拼讀本課語音部分的單詞。(4)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)(5)教學(xué)過程：第一課時(shí)第二十二頁，共50頁。第二十二頁，共50頁。

一、復(fù)習(xí)(1)組織學(xué)生唱英文歌曲MorningSong(2)復(fù)習(xí)第一課對(duì)話。二、介紹新語言項(xiàng)目與教學(xué)方法(1)會(huì)話教學(xué)

①先教單詞fine。教師指著自己對(duì)學(xué)生說：I'mfinetoday·用表情來表示出自己今天很好(指身體)。并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是：“身體好”。②教師反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。③教師和一個(gè)學(xué)生打招呼：Hello，·．．Howareyou?然后指著黑板上fine一詞，啟發(fā)學(xué)生回答：Fine，thanks．或Fine，thankyou．④教師再和另一位學(xué)生重復(fù)剛才的會(huì)話。⑤讓一個(gè)學(xué)生向老師打招呼并問候，如：S：Hello，Miss．．．Howareyou?T：Fine，thanks．教師接著問候?qū)W生：Howareyou啟發(fā)學(xué)生回答時(shí)教Verywell，thankyou．⑥教師把verywell．寫在黑板上。解釋verywell意思是身體好。⑦教師帶讀verywell，并檢查學(xué)生發(fā)音。⑧師生之間進(jìn)行打招呼問候，如：T：Morning，boysandgirls．Ss：Morning，Mr．Gong．Howareyou'?T：Fine，thanks．Howareyou?Ss：Verywell，thankyou．⑨同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。⑩聽會(huì)話錄音，模仿語音語調(diào)。

第二十三頁，共50頁。第二十三頁，共50頁。(2)詞匯教學(xué)本課四會(huì)掌握的單詞有how，are，you及句子howareyou?要求正確拼讀和書寫。句子的第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母大寫。疑問句用問號(hào)。第二課時(shí)(1)語音教學(xué)①教學(xué)準(zhǔn)備。把本課readandlisten一項(xiàng)中的單詞及音標(biāo)[i：]和[e]分別寫在卡片上，卡片最好能夠貼在黑板上或掛在墻上。②讓學(xué)生試讀本項(xiàng)中的單詞并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)字母“e”的讀音。教師出示單詞卡片be，he，me，Peter．出示后，幫助學(xué)生總結(jié)字母“e”在這一組單詞中的讀音，然后出示音標(biāo)卡片㈠。同樣的方法出示單詞：pen，bed，leg,very,well。③邊聽錄音，邊跟讀，幫助學(xué)生把音發(fā)正確。第二十四頁，共50頁。第二十四頁，共50頁。(2)語音教學(xué)要求每個(gè)詞需要朗讀兩遍，即一遍用升調(diào)一遍用降調(diào)。順序?yàn)閇i：]be，he，we，me，Peter[e]pen，bed，leg，very，well三、興趣活動(dòng)把全班學(xué)生分成6組，學(xué)生準(zhǔn)備好26個(gè)字母卡片放在桌上。教師出示一個(gè)字母卡片，如[d?i：k]，同時(shí)對(duì)學(xué)生說：Read讓andshowme：theletter．要求學(xué)生正確讀出字母的讀音并且迅速從字母卡片中找出這個(gè)字母，馬上舉起。最快找出正確的字母的為她的小組加一分，獲得分?jǐn)?shù)最多的為冠軍。四、課堂練習(xí)1．聽音，圈詞，跟讀。2．抄寫四會(huì)單詞。抄寫四會(huì)單詞五次。五、家庭作業(yè)讀課文三次，抄寫四會(huì)單詞五次。第二十五頁，共50頁。第二十五頁，共50頁。教案范例BShopping(利用課件)一、教學(xué)內(nèi)容對(duì)話：ShoppingA：Hello!Canlhelpyou?B：Yes，IwantasweaterformydaughterA：Howaboutthisone?B：Oh，good．ThesizeisOK，C：Mum，Idon'tlikethecolour．A：DoyoulikethispurpleOne?C：Cool!That'smyfavouritecolour．B：Howmuchis讓?A：Sixty-eightyuan．B：Here'sthemoney．A：Thanks．詞匯：size尺寸；大小purple紫色的cool棒的二、教學(xué)目的與要求．1.能聽懂、會(huì)說本篇對(duì)話；第二十六頁，共50頁。第二十六頁，共50頁。2能運(yùn)用會(huì)話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話；3能聽懂、會(huì)說新單詞：purple,size,cool.三、教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話。四、教學(xué)手段運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)五、教具準(zhǔn)備一件毛衣、各種文具、食品、服裝、玩具和水果等。六、教學(xué)步驟第二十七頁，共50頁。第二十七頁，共50頁。六、教學(xué)步驟

Step1GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Gladtomeetyou.Step2Presentation(1)lead-inYouknowI’mnewhere.Ithoughtitwouldbehotinzhuhai.Buttodayitiscold.I’mjustinablouse.NowI’mfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(2)PlayaguessinggameT:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:“Youwant…”(3)C:CanIhelpyou?T:Iwantasweater,sir.C:Howaboutthisone?T:Ithinkit’stoobig.C:Howaboutthisone?T:Howaboutthisone?Whatdoyouthink?Ss:It’stoosmall.C:Howaboutthisone?T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?Ss:Yes!(Learntosay:sizeThesizeisOK.)T:ThesizeisOK,sir.ButIdon’tlikethiscolor.第二十八頁，共50頁。第二十八頁，共50頁。CWhat’syourfavoritecolor?TMyfavoritecoloris…(purple)Ilikethispurplesweater.(4)Playagame:Guessthepriceofthesweater.SsHowmuchisit?(Eachstudenthasthreechancestoguess.)AftertheSsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandaskstheSs“AmIcool?”Step3Practice(1)ListentothedialogueT：Whathaveyouheardinthedialogue?(2)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.(3)Practiceingroupofthree.Step4Consolidation(1)Divideallthestudentsinto5groups:stationer’stoyshop,clothesshop,fruitshopandfoodshop.Putsomegoodsineachshop.Getthestudentstodotheshoppingingroups.(2)AsktheSstogotodifferentshopsandbuydifferentthings.(3)Teacherconsolidatetheclassandpraisethewell-doneSs.Andshowthewinner.Step5EndingTheSssingasong“Good-bye.”第二十九頁，共50頁。第二十九頁，共50頁。二、小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本要求小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本要求有以下五個(gè)方面：（一）培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：情感態(tài)度是興趣、動(dòng)機(jī)、執(zhí)行、意志和合作等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的小學(xué)英語教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)是“有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。第三十頁，共50頁。第三十頁，共50頁。二、小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本要求（二）以活動(dòng)為主，在活動(dòng)中自然滲透語言知識(shí)義務(wù)教育的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念提出“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”，在實(shí)施建議中“倡導(dǎo)‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生‘能做某事’的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡量設(shè)計(jì)‘任務(wù)型’的活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。”第三十一頁，共50頁。第三十一頁，共50頁。（三）設(shè)置情景，加強(qiáng)語言實(shí)踐，培養(yǎng)英語交際能力小學(xué)英語教材的特點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)聽說，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。所以，教師要充分挖掘利用教材中情景因素，充分利用實(shí)物和直觀教具及現(xiàn)代化教學(xué)媒體，借助適當(dāng)?shù)氖謩莸润w勢語，創(chuàng)設(shè)出栩栩如生的情景，如打電話、購物、坐公共汽車、生日聚會(huì)、野餐、逛公園、問路、看病等，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語言情境中進(jìn)行語言實(shí)踐。這些活動(dòng)需大量運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)和詞匯，因而能夠大大提高語言的再現(xiàn)率，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。第三十二頁，共50頁。第三十二頁，共50頁。（四）體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，處理好教與學(xué)的關(guān)系《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“面向全體，注重素質(zhì)教育”，“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”?！罢n程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程”。因此，教師要精講多練。學(xué)生課堂活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)至少占整節(jié)課的70％，且每個(gè)學(xué)生都有參與教學(xué)活動(dòng)和表演的機(jī)會(huì)。第三十三頁，共50頁。第三十三頁，共50頁。（四）體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，處理好教與學(xué)的關(guān)系學(xué)生是課堂的主人，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己思考，盡量啟發(fā)學(xué)生自己糾正所犯的語言錯(cuò)誤。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展語言技能，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究它們自己感興趣的問題并自主解決問題。第三十四頁，共50頁。第三十四頁，共50頁。（五）快節(jié)奏教師要充分利用課堂的有限時(shí)間，多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練，快節(jié)奏地教學(xué)，提高課堂教學(xué)時(shí)間的使用率和有效率。如：依次(onebyone)快速操練、造句、提問、搶答等這樣，使每個(gè)學(xué)生集中注意力，快速思考，快速回答，培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力。快節(jié)奏地進(jìn)行英語課堂活動(dòng)，能夠促使學(xué)生注意力集中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而形成活躍的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。第三十五頁，共50頁。第三十五頁，共50頁。三、小學(xué)英語教學(xué)的課堂管理課堂管理是教師在課堂組織教學(xué)活動(dòng)的方式，課堂管理的目標(biāo)是創(chuàng)造一種宜于有意義地用英語交流的氣氛。隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的發(fā)展，逐漸確立了學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)已不再是以教師為中心，新教學(xué)法的指導(dǎo)思想已從注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)能力上來。

(一)教師的角色小學(xué)英語課堂教學(xué)常采用的結(jié)構(gòu)步驟有：復(fù)習(xí)(Revision)、介紹(Presentation)、操練(Drill)、練習(xí)(Practice)和鞏固(Consolidation)。第三十六頁，共50頁。第三十六頁，共50頁。三、小學(xué)英語教學(xué)的課堂管理(一)教師的角色在不同的步驟中，教師的角色不同：復(fù)習(xí)時(shí)教師是“強(qiáng)化記者”(Memoryactivator)；介紹新的語言知識(shí)時(shí)，教師充當(dāng)“示范表演者”(Demonstrator)，即教師用規(guī)范的英語、面部表情、手勢動(dòng)作、簡筆畫、唱歌朗誦、設(shè)計(jì)情景以及利用直觀教具來表示新語言的意義；操練時(shí)，教師既是“組織者”(Organizer)，決定是否讓全班、小組、雙人或個(gè)別學(xué)生操練，又是“指揮者”(Conductor)，指揮學(xué)生如何操練；練習(xí)時(shí)，教師逐漸減少對(duì)學(xué)生的控制，其主要目的是提高流利程度而不是準(zhǔn)確性。學(xué)生開始試著獨(dú)立地運(yùn)用語言，教師的任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇要使用的語言；鞏固主要體現(xiàn)在完成書面作業(yè)和寫的活動(dòng)中。教師檢查作業(yè)、打分、記錄學(xué)生成績，既是學(xué)生的“好幫手”(Helper)，又是一名“計(jì)分員”(Marker)。第三十七頁，共50頁。第三十七頁，共50頁。Harmer(1983：201)根據(jù)教師在不同活動(dòng)中所起的作用將教師的角色定義為：監(jiān)控者、評(píng)價(jià)者、組織者、提詞者、參與者和資源提供者。相關(guān)解釋（P117-118）第三十八頁，共50頁。第三十八頁，共50頁。(二)教態(tài)教態(tài)是指體態(tài)語言，即用表情、眼神、點(diǎn)頭、手勢、姿勢等來表達(dá)某種意思的一種無聲語言。美國心理學(xué)家、哈佛醫(yī)院兒童心理咨詢部主任羅伯特·布魯克斯曾說：“體態(tài)語言對(duì)于教師幫助學(xué)生保持長時(shí)間注意以便于完成任務(wù)而言，不失為一種強(qiáng)有力的措施。”在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，活動(dòng)較多，兒童的自控力較弱，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教態(tài)來輔助課堂管理顯得尤為重要。教師良好的教態(tài)，能增加與學(xué)生的親和力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。否則，教師如果一味板著面孔，使學(xué)生覺得壓抑沉悶，還會(huì)限制學(xué)生的表達(dá)欲望。有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)常用目光輔助課堂管理。第三十九頁，共50頁。第三十九頁，共50頁。（三）學(xué)生的座位模式座位模式是形成教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要因素。目前，常見的座位模式除傳統(tǒng)座位模式以外，還有一些非正式的座位編排模式，如：圓形(circle)、馬蹄形(horseshoe)、獨(dú)立課桌(separatetables)(Harmer，2000)，分別用于不同的教學(xué)目的與要求。傳統(tǒng)的座位安排是一排排課桌面對(duì)黑板整齊排列，學(xué)生面對(duì)黑板而坐。這種座位模式有利于學(xué)生集中注意力聽講，適用于教師講解新知識(shí)，但是，由于小學(xué)英語課堂教學(xué)以活動(dòng)為主，小學(xué)生喜歡在說說唱唱、玩玩演演中使用英語進(jìn)行交流，因此，傳統(tǒng)的座位模式限制了學(xué)生之間的交流，不適于活動(dòng)的開展。第四十頁，共50頁。第四十頁，共50頁。圓形座位編排方式就是學(xué)生圍坐成一個(gè)圓圈，教師處于教室前方的一個(gè)角落或坐在圓圈之中。這種編排方式以不超過25人的班級(jí)為好。若超過25人，則可采用雙排圓形的編排方式。馬蹄形的座位編排方式是學(xué)生圍坐成一個(gè)馬蹄的形狀(即U型)，教師則處于馬蹄的開口端。如班級(jí)人數(shù)超過25人，可采用雙馬蹄形編排方式(即W型)。圓形和馬蹄形的座位編排方式中，學(xué)生有較多的視覺接觸和非語言交流的機(jī)會(huì)，能夠生動(dòng)形象地借助體勢語進(jìn)行語言交流，提高學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的興趣和信心。圓形座位模式比傳統(tǒng)的座位模式給人以更平等的感覺。雖然馬蹄形的座位編排方式中，教師仍處于中心位置，但大大縮短了傳統(tǒng)座位模式中師生間的距離，有利于消除學(xué)生的緊張情緒。這兩種座位編排增加了教室內(nèi)的活動(dòng)空間，特別適用于小學(xué)生的游戲活動(dòng)和情景表演。第四十一頁，共50頁。第四十一頁，共50頁。獨(dú)立課桌是指把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組圍坐在課桌周圍的座位編排方式。教師可到各課桌去檢查、指導(dǎo)。這種座位編排適用于學(xué)生討論，有利于因材施教。但它的缺陷是：學(xué)生可能不喜歡和某些成員合作；或者固定和一些人合作會(huì)讓人感覺枯燥、乏味。因此，要時(shí)常對(duì)獨(dú)立課桌的成員進(jìn)行適當(dāng)調(diào)換，并確保每個(gè)課桌有一兩個(gè)好學(xué)生。第四十二頁，共50頁。第四十二頁，共50頁。小學(xué)英語課堂以活動(dòng)為主，情景教學(xué)突出，學(xué)生之間需要更多的語言交流，因此，采用非正式的座位模式為好。