藝術(shù)的議論文（通用20篇）

第頁共頁關(guān)于藝術(shù)的議論文〔通用20篇〕關(guān)于藝術(shù)的議論文〔通用20篇〕關(guān)于藝術(shù)的議論文1【摘要】：^p：藝術(shù)類高校的聲樂教學中，一直以來沿用的都是“一對一”的教學形式，從教學手段、教學方法、教學構(gòu)造和課程設置上都存在很多缺乏，作為一名聲樂教學工作者，多年來的學習及教學經(jīng)歷和理論，對聲樂教學有著更深的理解和體會。本文從根據(jù)當今就業(yè)形勢而調(diào)整課程的設置與教學的變革等方面闡述，提出了個人的幾點看法和建議?！娟P(guān)鍵詞】：^p：聲樂教學課程設置就業(yè)當今社會就業(yè)壓力大，并不是每個從象牙塔走出的學子都能找到與其專業(yè)對口的工作，特別是藝術(shù)類高等院校寬進寬出的今天。高校的聲樂教學根本分為聲樂表演及音樂教育聲樂方向，顧名思義，前者是為了培養(yǎng)表演類人才，如歌舞團的合唱或獨唱演員;后者是為了培養(yǎng)中小學音樂老師及少量高校專業(yè)老師。那么真的是每個相關(guān)專業(yè)的學生走向社會就學有所用了嗎?其實不然。在這兩個專業(yè)的課程設置上要更加地有針對性才有利于學生把握方向，從而在社會上尋找到合適的位置。聲樂表演專業(yè)主要側(cè)重學生的演唱及表演技巧。既然是在舞臺上為取悅?cè)罕姷乃囆g(shù)審美尋求一片天地的專業(yè)，首先聲音條件及形象兩大客觀因素得具備，這就需要高校招生選拔學苗時下一番苦功。在課程設置上繼續(xù)沿用傳統(tǒng)聲樂教學“一對一”的教學形式，除了聲樂演唱技巧的教學，還應設置其他相關(guān)課程，比方形體、正音朗讀、歌劇排練、合鋼伴。形體課程主要是培養(yǎng)學生的表演欲望及肢體表達的才能，使學生站在舞臺上大氣飽滿———既然是表演就不能像木頭一樣站在臺上。除了用聲音去傳達感情，面部表情和肢體語言也會增進與觀眾之間的交流，并帶動歌唱經(jīng)過使表演到達聽覺與視覺的和諧。正音朗讀的課程設置很有必要。大局部藝術(shù)類高等院校是全國招生，而我所接觸的大局部學生都在演唱中存在鄉(xiāng)音問題，如前后鼻音分不清楚，不能自如地演唱兒化音等，這大大影響了演唱上咬字吐字的表達。就在去年的情歌賽上我還聽到了某些選手存在相關(guān)問題。而正音朗讀課程不但可以解決此類問題還能大大進步學生的語言表達才能，要知道對于一個聲樂表演者而言，語言表達才能是多么的重要。大聲的朗讀不但有利于學生去體會歌曲的創(chuàng)作情感，也有利于學生穩(wěn)固正確的發(fā)聲位置。假如說這兩種課程安排在學生打根底的大一和大二階段，那么歌劇排練課可以在各方面程度相對成熟的大三安排。將學生按照唱法分成小組，每組都有相關(guān)老師負責并選取歌劇片段，由淺入深。根據(jù)學生的表演及聲音特點安排不同角色，可以先從歌劇片段排練，隨著學生演唱技巧的進步及表演才能的進步，可以排練整部歌劇。學生在排練中學習，在理論中找出缺乏從而各個擊破。歌劇排練課程的設置既能把學生的演唱技巧與表演才能有機結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習主觀能動性，也可在適當?shù)臅r候為學校創(chuàng)收。合鋼伴的課程大多院校都沒給予重視，這是對學生綜合才能的表達。一個好的歌唱者不但會唱還要會聽，更重要的是與樂器乃至樂隊配合，才能表達自身的藝術(shù)修養(yǎng)。學生只有與鋼伴配合，才能更深化地處理歌曲，使演唱具備歌唱性、表演性、藝術(shù)性。音樂教育專業(yè)聲樂方向的學生除了會唱，更重要的是會聽，會分辨聲音的對錯與否。這就不能單單沿用傳統(tǒng)的“一對一”教學形式了，除了必要的教授根本聲音技巧，進步學生的演唱才能，還應在每周設置1~2“1+X”的教學形式。在課堂上讓學生互相找出演唱技巧的缺乏并提出相應解決方法，進步學生對聲音的分辨才能及解決聲音問題的才能。作為一個音樂教育專業(yè)的學生，必須具備此種才能。另外，大多數(shù)高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生從事的是中小學音樂教育，還應添加舞蹈編排、鋼琴副科、合唱指揮與排練及合鋼伴的課程。中小學的音樂教育側(cè)重的是綜合，也許不需要音樂老師培養(yǎng)出一個歌唱者，但更多的是需要音樂老師編排一臺晚會、排練大型舞蹈或排練合唱。這就需要高校在音樂教育聲樂方向的課程設置上側(cè)重于綜合。舞蹈編排課程設置可以培養(yǎng)學生的動作協(xié)調(diào)性及舞蹈編排才能，學生走向工作崗位后雖不能獨立編制舞蹈動作，但可通過大學所學，根據(jù)音像資料組合一套舞蹈動作。鋼琴副科使學生掌握根本的演奏技巧，畢竟大局部中小學音樂課還是傳統(tǒng)的老師彈學生唱，所以具備一定的演奏技能很重要。合唱指揮與排練是大局部高校的必修課，作者此處提及的原因是認為應該掌握授課的側(cè)重點，從我入學至今所接觸的是更加側(cè)重讓學生去演唱而不是學生如何排練。此門課程應教授學生如何分聲部、如何處理歌曲、如何控制聲音。應多鍛煉學生的獨立排練才能。合鋼伴的課程再次提及是因為會有少數(shù)本專業(yè)學生進入高校教授專業(yè)課程，這不但需要學生有較高的演唱技巧、較強的聲音分辨才能及語言表達才能，更需要學生掌握與鋼伴的配合并駕馭鋼伴的才能。這樣學生才能學以致用，使音樂教育專業(yè)聲樂方向的學生具備教與演的綜合技能。以上均為個人在學習與教學中總結(jié)的經(jīng)歷，有的舊的教學形式逐漸制約和阻礙了聲樂教學的開展，為了順應時代的要求，建立以人為本的教學觀念，指出現(xiàn)狀并提出新的聲樂教學方案，構(gòu)建新的聲樂教學課程理念，以促進聲樂教學的開展?！緟⒖嘉墨I】：^p[1]郭建民,趙世蘭,趙燕.20世紀中國民族聲樂文化引論[M].萬卷出版公司,20xx.[2]郭建民.聲樂文化學[M].上海:上海音樂出版社,20xx.[3]俞篤剛.聲樂語言藝術(shù)[M].長沙:湖南文藝出版社,20xx.[4]俞篤剛.聲樂藝術(shù)美學[M].北京:人民音樂出版社,20xx.關(guān)于藝術(shù)的議論文2周六，我跟隨威海晚報小記者團去了里口山小蘋果親子樂園。在那里，我們親身體驗了糖畫、槐花餅和陶藝的制作過程，大家都特別興奮。我印象最深的就是制作糖畫了。做糖畫的爺爺端坐于桌前，執(zhí)勺在手，經(jīng)過短暫構(gòu)思，飛快地將勺中的糖液揮灑在光潔如鏡的大鋼板上?？粗菨{像是被施了魔法一般幻化成一個個神奇的形象，凝固的糖液形成神奇的圖畫，有飛禽走獸、花鳥蟲魚……皆晶瑩剔透、栩栩如生。放上一根竹簽，風干后就能拿起來。在陽光下，糖畫閃閃發(fā)光，輕輕地舔上一口，甜甜香香的麥芽糖味道充滿整個舌尖，哈哈，真想多舔幾下，卻又不舍得把它吃完。據(jù)史料記載，糖畫起于明代的“糖丞相”。在那時，每逢新年祭祖，官宦大戶人家就會用模具將熔化的糖液印鑄成各種動物及人物作為祭祀品，所鑄人物“袍笏軒昂”，儼然文臣武將，故戲稱為“糖丞相”。后來，這一技藝傳入民間，民間藝人將中國皮影、民間剪紙等藝術(shù)融入其中，逐漸演變?yōu)樘钱?。這一頗具民間特色的工藝開展至今已有400多年的歷史。真沒想到，一幅幅小小的糖畫，竟有著如此悠久的歷史，融入了這么多民間藝人的智慧。通過這次小記者活動，我體會到了民間藝術(shù)的魅力，再一次被我們的民族傳統(tǒng)藝術(shù)折服，為我是一個中國人而感到驕傲與自豪。關(guān)于藝術(shù)的議論文3藝術(shù)無處不在，它可以陶冶人的情操。吉他也是一種藝術(shù)。五年前一天，我在一家琴行門口停住了,目不轉(zhuǎn)睛地看著里面的吉他。不知不覺中，我走了進去，開場了一段我與吉他的奇妙旅程。起初，我要練根本功，有的人覺得非?？菰?，但是我覺得挺好玩。一年過去了，老師開場教我們歌曲。我想退縮了，因為我的手上結(jié)出了一個個水泡，又疼又癢，連琴弦都按不緊。一年后，一件事情讓我徹底愛上了吉他。第三年，我轉(zhuǎn)入電吉他班，開場了我漫長的電吉他生涯。過了不久，我又參加了明星樂隊，在許多地方演出。站在舞臺上，看著臺下那么多觀眾，一種成就感油然而生。聽著那如雷鳴般的掌聲，我愛上了那把陪我演出的吉他，愛上了演出時那種澎湃的感覺。第四年，老師接了有史以來最大的一個單子，讓我們?nèi)ッ缘岩魳饭?jié)演出，并教了我們一首新歌。老師才教我這首歌時，我胸有成竹，可剛開場的推弦我就有問題，這讓我的底氣越來越缺乏了。后面也學得一塌糊涂，老師和伙伴都撫慰我，我才重拾信心，刻苦練習，五個月后奔赴蘇州。路上，我特別緊張，總覺得自己彈不好，我轉(zhuǎn)念又想：我刻苦練習，必然會有收獲。我不能輸，不能!靠著這股信念，我們在舞臺上氣場十足，火力全開，演出圓滿成功，老師向我們投來一記贊賞的眼神。如今，吉他不是我的工具，而是我的知心朋友，是我生活的一局部?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蔽視^續(xù)努力，在彈吉他的道路上越走越遠。關(guān)于藝術(shù)的議論文4摘要：高校公共藝術(shù)教育是可以培養(yǎng)具有健全人格的高素質(zhì)人才，有并且利于傳播先進文化，從而有效的推進素質(zhì)教育的施行。但是由于領(lǐng)導的重視不夠，課程建立不完善，以及師資條件的缺乏等種種問題，導致公共藝術(shù)教育在高校中的情況不容樂觀。一、當前高校公共藝術(shù)教【關(guān)鍵詞】：^p：藝術(shù)教育論文發(fā)表，環(huán)境藝術(shù)設計論文投稿高校公共藝術(shù)教育是可以培養(yǎng)具有健全人格的高素質(zhì)人才，有并且利于傳播先進文化，從而有效的推進素質(zhì)教育的施行。但是由于領(lǐng)導的重視不夠，課程建立不完善，以及師資條件的缺乏等種種問題，導致公共藝術(shù)教育在高校中的情況不容樂觀。一、當前高校公共藝術(shù)教育中存在的問題〔一〕高校公共藝術(shù)教育管理的形式與體制缺陷當前高校的公共藝術(shù)教育管理缺乏科學的、系統(tǒng)的規(guī)劃，很多高校的公共藝術(shù)管理不是存在管理責任主體混亂、權(quán)責不清的問題，就是存在無人管理，權(quán)責不到位的問題。雖然當前高校管理工作者已經(jīng)認識到公共藝術(shù)教育管理的重要性，也在一定程度上增加了公共藝術(shù)管理的關(guān)注度，但是很多工作都流于形式，外表工作多，實際深化工作開展少，有的高校雖然成立了相應的藝術(shù)教育管理機構(gòu)，但是這種機構(gòu)往往是應付政策而成立的，缺乏思想上真正的重視，也就無法發(fā)揮實際的效用。所以高校對于公共藝術(shù)教育的管理上仍帶有隨意性和間歇性的色彩。課堂教育和文藝活動是目前高校公共藝術(shù)教育的主要形式，但是這兩種教育方式都存在一定的問題。首先在公共藝術(shù)課堂教育方面，教學內(nèi)容、教學方法和教學方式都存在問題，并且在課時安排上往往無法表達公共藝術(shù)教育的重要性。其次在校園文藝活動方面，活動內(nèi)容和形式較為簡單，很多活動都存在敷衍了事、程式化現(xiàn)象嚴重等問題，缺乏創(chuàng)新性。缺乏與之相匹配的平臺的構(gòu)建，大學生藝術(shù)理論的思維空間沒有得到充分的表達，不管是理論教育還是活動理論都缺乏的實際使得大學生的藝術(shù)修養(yǎng)難以內(nèi)化，大學生的總體藝術(shù)修養(yǎng)偏低?！捕掣咝９菜囆g(shù)教育課程設置缺陷在高校課程設置方面，公共藝術(shù)教育課程設置存在嚴重的缺陷。尤其是在綜合性大學中，公共藝術(shù)教育課程往往被作為選修課程存在，這是因為與高數(shù)課程、英語課程相比，公共藝術(shù)教育課程的實用性在短時間內(nèi)并不明顯，以經(jīng)濟功利為開展推動的綜合性大學往往無視了公共藝術(shù)教育的作用，只注重學生實用技能和知識的培養(yǎng)，而對學生的精神層面需求較為無視。在這種情況下，學生的精神素養(yǎng)、情感道德和價值導向就缺乏正確、科學的教育和指導，沒有表達以人為本的宗旨，不利于人文素質(zhì)的培養(yǎng)，阻礙人的個性的發(fā)揮，束縛創(chuàng)新才能的開展。目前我國很多高校在人才教育開展方面的理念不盡一樣，但是從經(jīng)濟社會和人才培養(yǎng)的長遠角度看，高校不應當將就業(yè)作為考量學生成功與否指標的指標，應當將就業(yè)作為人才開展的重要途徑和方式來指導人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促使大學生在德、智、體、美、勞等方面全面開展，這也是社會初級階段的一個重要組成?！踩掣咝９菜囆g(shù)教育缺乏可操作性評價機制目前我國各個高校的公共藝術(shù)教育缺乏可操作性評價機制。由于各個高校對公共藝術(shù)教育的認識不同，在教學目的和教學任務方面都存在著較大的差異，不同的高校在公共藝術(shù)教育方面的投入、師資隊伍建立等方面也有所不同，因此目前還無法在全國范圍內(nèi)形成關(guān)于公共藝術(shù)教育的統(tǒng)一標準，科學標準的操作性強的評價機制缺失。由于沒有統(tǒng)一標準的評價機制，很多高校的老師甚至是學生在公共藝術(shù)教育的教學和學習熱不高。學校內(nèi)部也沒有形成科學的公共藝術(shù)教育評價體系，不管是在教育評級人員選擇方面，還是在公共藝術(shù)教育評價指標確定方面都存在較大的隨意性，這些對高校公共藝術(shù)教育教學的科學開展造成了一定的影響。二、對當前高校公共藝術(shù)教育的幾點建議〔一〕優(yōu)化公共藝術(shù)課程設置公共藝術(shù)教育的最終目的旨在將高校學生培養(yǎng)成為具有高尚道德情操和正確價值觀導向，并且擁有較高的審美才能、良好心智和創(chuàng)新精神的全面開展的人才。在課程設置方面，首先要在公共藝術(shù)教育內(nèi)容和形式上進展創(chuàng)新和優(yōu)化，要從高校開展實際和學生實際出發(fā)，認真研究符合當前高校教育特點的公共藝術(shù)教育內(nèi)容和教育形式，積極探究和創(chuàng)新，要將公共藝術(shù)教育與高校的辦學精神、教育理念和校園文化進展嚴密的結(jié)合，充分的表達高校的開展特色和內(nèi)涵，豐富教學內(nèi)容。另外，可以通過聘請校外專家的方式將與公共藝術(shù)教學有關(guān)的文藝主題講座、座談會和討論會等參加到公共藝術(shù)教育課程體系中，舉辦文化沙龍、學術(shù)論壇等，通過多樣化的方式激發(fā)全校師生學習公共藝術(shù)教學的積極性，活潑校園教學氣氛。以本校經(jīng)過改進后的公共藝術(shù)課程體系為例，在經(jīng)過對學校實際師資情況和學生藝術(shù)需求的考慮之后，本校的公共藝術(shù)課程體系以兩年為一個周期，每個學期開設四門藝術(shù)方面的'必修課，分別涉及了美術(shù)、音樂、電影和書法四個方面，學生每學期學習一種藝術(shù)課程，兩年就能把這些全部修完，拿到應有的學分，這種課程體系是基于對學生藝術(shù)感興趣的方向和藝術(shù)對學生的影響而考慮的，根據(jù)實際情況，每一門選修課還都有合適學生自身的分類，如音樂可以分為樂理類、鑒賞類和樂器類，學生可以根據(jù)需要和自身對藝術(shù)的興趣進展合理的選擇，從而促進藝術(shù)課程的開展與普及。這種課程體系設置就是較為綜合的課程體系設置，同時在課下我們還注重為學生提供接觸名師的時機，每周創(chuàng)辦一次藝術(shù)論壇，邀請力所能及范圍內(nèi)的藝術(shù)家為學生開展藝術(shù)方面的講座，讓學生在和大家的接觸中陶冶自身的情操，獲取課堂上無法獲取的一些關(guān)于藝術(shù)的經(jīng)歷和珍貴的藝術(shù)體驗等?！捕臣訌妿熧Y隊伍建立公共藝術(shù)課與專業(yè)藝術(shù)教育不同，教學對象是普通的大學生，不是藝術(shù)專業(yè)人才，因此老師在教學過程中要轉(zhuǎn)變教學方式，將專業(yè)的藝術(shù)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榇缶植繉W生可以輕松學習和掌握的內(nèi)容，教學方式不僅要通俗易懂，傳授知識，而且還要刺激非藝術(shù)專業(yè)的大學生對公共藝術(shù)教學的學習興趣和積極性，這就對老師的教學才能提出了更高的要求。首先，學校要加強對公共藝術(shù)老師的培訓工作，通過專題培訓、外出考察和交流方式等進步公共藝術(shù)老師的專業(yè)教學才能和素養(yǎng)。其次，老師也要通過網(wǎng)上自學、經(jīng)歷交流總結(jié)等方式不斷進步自身的綜合素質(zhì)才能。另外，高校也充分認識到建立一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的教學隊伍的重要性，通過多種方式刺激老師加強學習、強化競爭機制，推動老師不斷對公共藝術(shù)教學進展創(chuàng)新和改革，制定相應的人才開展規(guī)劃，強化培訓，建立掌握扎實理論知識、高素質(zhì)科研程度和綜合教學才能的老師隊伍，為高校公共藝術(shù)教育的順利開展提供可靠的保障?！踩惩晟朴布O施的配置高校公共藝術(shù)教育的硬件設施可以和本校的藝術(shù)學院設施進展一定的互通有無，但是一定要有獨立的局部，由于藝術(shù)學院和高校公共藝術(shù)教育相比課程更為繁重，所需要的也更為專業(yè)，所以高校公共藝術(shù)教育的硬件裝備應該以不影響藝術(shù)學院授課方面為根底，從而開展對藝術(shù)設施和設備的考察和配置，但是在根底設施的使用方面，如學校的琴房和畫室等，也可以在不影響藝術(shù)學院教學的情況下讓公共藝術(shù)教育體系中的同學對藝術(shù)進展一定的認識。這就要求學校對于高校公共藝術(shù)教育有所重視，在這方面進展一定的撥款和處理操作，從而使得高校公共藝術(shù)教育的課程負責方面有足夠的資金對藝術(shù)教育需要的硬件進展采購和裝備，如樂器、繪畫用具、藝術(shù)表演用服裝等等一系列物品和參加藝術(shù)展覽等活動的經(jīng)費。這樣才能使高校公共藝術(shù)教育的管理更加完善?！菜摹辰∪珜τ诟咝９菜囆g(shù)教育的評價體系高校公共藝術(shù)教育也要和其它的教育形式一樣，要對它進展及時和準確的評價才能更好地反映出高校公共藝術(shù)教育在學校的詳細施行程度如何，這個評價體系也是管理所需要的一局部，在這種情況下學校需要對自身的評價體系做出公共藝術(shù)教育方面的局部改善，進步教育評價體系的可靠性和可操作性。在評價的方式上，高校公共藝術(shù)教育可以采取多種多樣的評價方式，如在傳統(tǒng)的調(diào)查問卷形式上針對每位老師的詳細授課內(nèi)容進展問卷編制，并以此問卷在教育后的統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為高校公共藝術(shù)教育體系中重要的可量化的數(shù)據(jù)被表達出來，在老師互評的形式上增加學生對老師的評價形式，這是高校公共藝術(shù)教育評價中主觀評價的重要環(huán)節(jié)，這種主觀評價雖然不能量化，但是和數(shù)據(jù)相比，這種評價更帶有人情味，可以讓我們在更為直觀的角度看出老師在高校公共藝術(shù)教育中的詳細表現(xiàn)如何，以此來確定本校的公共藝術(shù)教育的目前程度，增強高校公共藝術(shù)教育的管理才能。三、結(jié)語隨著時代的開展，國民整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提升顯得越來越重要，公共藝術(shù)教育在作為素質(zhì)教育重要組成的同時，它也是一種文化傳播手段。建立健全高校公共藝術(shù)教育相關(guān)制度成為當前高校藝術(shù)教育工作者的重要責任。關(guān)于藝術(shù)的議論文5生活就像一架鋼琴，那些白色的琴鍵代表著和諧與美妙，而那些黑色琴鍵那么代表著生活中的磨難，只有當黑白鍵交加方可彈奏出一曲美妙的樂章——生活。從古至今音樂就是人們生活的一局部，伯牙鼓琴猶如高山流水，一瀉千里，子期聞之那么成畫于腦海之間，于是便有了一段知音的佳話。英俊瀟灑的梁山伯與美麗動人的祝英臺曾為世人留下了藝術(shù)的象征，他們的生活便是藝術(shù)，而藝術(shù)也不曾離他們遠去。塵世給了他們凄慘與傷痛，他們卻用化蝶雙飛給世人見證了真情，也因此便有了遍布世界的千古絕唱《梁?！??；氐竭^去，我看到了十二月充滿憂傷的克萊得曼，用他音樂的靈魂彈奏出了那凄美的《夢中的婚禮》，用他的心靈為自己的祖國鳴奏了《c小調(diào)練習曲》，用藝術(shù)的方式給敵人留下了美麗的背影，這便是生活演繹出的藝術(shù)境界。生活中的技術(shù)遍布生活的每個角落，無論是放羊的____，還是田地里的農(nóng)民，他們嘴里哼著的便是生活賦予他們的藝術(shù)。藝術(shù)，不需要華美的修飾，因此才表達出了它自身的價值。藝術(shù)的價值是自身散發(fā)的，無論演奏者身上穿的有多么樸素，他演奏的藝術(shù)才是代表他是否美麗的憑證，欣賞他的內(nèi)心世界才是真正欣賞，才是欣賞真正的藝術(shù)，這才稱得上是知音。無論是對彼此知心的條件的伯牙和子期，還是相親相愛的梁山伯與祝英臺，他們所創(chuàng)造的藝術(shù)不是因人而美，而是因為它們?yōu)楸舜怂冻龅恼嫘牡拿利?，這才是藝術(shù)所追求的至高點，才是藝術(shù)的本質(zhì)。藝術(shù)家的靈感來自于對生活的感知，他們對生活深化的理解之上才建造出了藝術(shù)，給自己尋找一個感情的載體，所以生活離不開藝術(shù)，而人永遠在藝術(shù)之后，所以演奏也并不是突出演奏者的美，而是藝術(shù)的美，藝術(shù)是于生活，但卻比生活高雅。有時候我們也在為感情找載體，不管載體的對與錯，能表達自己的心聲那便是藝術(shù)。藝術(shù)于于生活而高于生活。關(guān)于藝術(shù)的議論文6星期六下午，我們德州日報小記者要去畫沙畫啦!以前在電視上看到過沙畫表演，覺得很神奇，這次能近間隔接觸沙畫，我特別沖動。我早早就來到了本次活動的目的地——愛沙沙畫，沒想到我是第一個到的。教我們沙畫的于娜老師讓我隨意畫，模擬她早已畫好的一幅美女圖，我把沙子撒在沙畫臺上就“開工”了。就在我感覺自己畫得很標準的時候，老師走過來對我說：“你畫沙畫很有天賦，但有一個小問題?！笨吹轿也唤獾臉幼?，老師說：“沙畫與在紙上畫畫不同，老師的作品中美女的臉是白的，所以要用手把有沙子的地方抹白，再撒上少量沙子畫出眼睛和嘴巴。”老師邊說邊示范，不一會兒，一張美女的臉龐就出現(xiàn)了，太神奇了。等全部小記者都到齊后，老師先教了我們畫沙畫的根本指法——漏沙、鋪沙和抹沙，隨后又教我們畫了《森林圖》和《天鵝美圖》，真是太棒了!這次活動不僅讓我學會了沙畫，更讓我感到藝術(shù)的獨特魅力。關(guān)于藝術(shù)的議論文7斑駁的漆面，破損的琴弓，缺失的細弦，這是把經(jīng)過歲月侵蝕早已暗淡無光的小提琴，當葛老師在課堂上將它帶到我的面前時，我心想：“葛老師怎么會有這么破舊的一把小提琴呢？”葛老師似乎看穿了我的心思，問我：“你想不想聽我講講這把小提琴的來歷？”我點點頭，葛老師笑著撫摸我的頭，向我娓娓道來……“在我像你這么大的時候，在我的家鄉(xiāng)宜興的一個小鎮(zhèn)上，只有一家百貨公司，墻上掛著唯一的一把小提琴，我非常希望能擁有那把小提琴，看著它我仿佛都能聽見那一個個美妙跳動的音符，可是家里窮，兄弟姐妹多，父母工資少得可憐，根本不可能給我買下它。于是，我每天一放學就跑去那家百貨公司，去看那把掛在墻上的小提琴……”我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一個情景：一個大約8、9歲的小男孩趴在百貨公司的柜臺上，目不轉(zhuǎn)睛地盯著墻上的一把小提琴，眼睛里迸射出渴求的光輝……“后來這件事被我的一位老師發(fā)現(xiàn)了，她告訴了我的父母，我的父母用省吃儉用下來半年的工資為我買下了那把小提琴?！闭f到這里的時候，葛老師的眼睛里泛出了淚光，“但是我的父母已經(jīng)沒有錢再給我請一位小提琴老師了，所以，我只能靠自己去探究，去鉆研，琴弦拉斷了一根又一根，拉斷的琴弦我都珍藏著，裝滿了整整一抽屜……直到有一天，我去參加一個正式的演出，那是我第一次站上舞臺，那時的舞臺可不像如今的舞臺裝飾華美，流光溢彩，我們那時的舞臺只有一個簡單的大紅幕布的背景，色彩單一的照明，但在當時的我看來，已經(jīng)非常豪華了。我穿著一身黑色的禮服，正裝出場，用飽滿的熱情開場演奏，任樂曲優(yōu)雅地流淌，自己早已陶醉其中……一曲終了，一位老師卻指出我的音起高了，原來一直以來琴弦都被我調(diào)高了四度音在拉，可我之前卻一點都不知道……”這時我從葛老師的眼睛里看出了深深的失落與遺憾。老師緩了緩情緒，告訴我后來那位老師被他的真誠打動了，破例收他為徒，從此他有了人生第一位小提琴老師。葛老師對藝術(shù)的熱情與不懈追求打動了我，勾起了我內(nèi)心深處的記憶，初學小提琴時，爸爸媽媽就送我去了一位有名的小提琴老師那里一對一教學，為了鼓勵我，還給我買了一把很漂亮的小提琴，這把淺棕色的小提琴有著漂亮的木紋，烤漆的琴身泛著耀眼的光澤，我一下子就喜歡上了它！幾年下來，我已經(jīng)換了四把小提琴，特別是最近的這把小提琴，是爸爸媽媽帶我去上海音樂學院旁邊的一家小提琴專賣店里買的，那里琳瑯滿目的小提琴讓我挑花了眼。我如今上小提琴課的時候，葛老師都會利用白板和電腦軟件教我樂理知識，用鋼琴和我對音、合奏來提升我的聽音才能，增長我的小提琴技能……即便在這么好的條件下，我也曾屢次因為練姿勢太累或者掌握不了技巧拉不準音而哭鼻子，甚至差點放棄，如今想來，真是無比慚愧！那把陳舊的小提琴，一直掛在老師的琴房，每當我累了，倦了，練琴到手酸、腰酸、背疼了，我就會走過去細細打量，腦海里浮現(xiàn)出那個倔強小男孩的身影，雖然拉著調(diào)高了四度的音，仍一臉執(zhí)著……關(guān)于藝術(shù)的議論文8愛美大概也算是人的天性吧，宇宙間美的東西很多，音樂在其中占重要的地位。偉在的音樂家貝多芬說：“音樂是比一切智慧，哲學更高的啟示?！痹诹?日那天，文化周末室內(nèi)樂團在我們的學校大電教室舉行一場音樂盛宴，樂團五人踏著藝術(shù)的長虹緩緩向我們走來?！案魑粠熒?，各位來賓們，今天我們文化周末室內(nèi)樂團為你們演奏‘歐洲古典音樂’‘中國民音’與‘動漫音樂’，讓我一起被藝術(shù)熏陶，承受音樂的洗禮吧……”主持人熱情洋溢的介紹完畢后，團長顏樂緊接著一一介紹樂團的成員。開場演奏了!第一板塊是“歐美經(jīng)典”。五位音樂家各自對視一眼，當團長顏樂一點頭，五人同時一起演奏。四個琴各自被主人往肩上一搭，四根弓隨后乖乖地躺在琴肚上，隨著弓一放，《一步之遙》從琴里悠悠傳來。時而涓涓細流，時而“飛流直下”，時而“黃河遠上白云間”，時而“滾滾長江東逝水”……五位音樂家合上眼睛，搖頭晃腦的，很享受的樣子。大電教室顯得異常莊嚴，只有音符在跳動。同學們都沉浸在音樂之中。有的翹首凝視，有的吊梢眉頭，有的碗口嘴，有的……無不是隨樂而變，隨心而動。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。一系列的音樂變化也勾出了我內(nèi)心的一些記憶。那一天老師通知我要去參加機器人比賽。賽前，我默默地努力，加班加點堅持訓練;賽時，我抱著必勝的信念，熱血沸騰;賽后，離成功只有一步之遙，萬分沮喪。這一切的回憶都是于眼前的音樂家，于他們演奏的音樂，于我的生活經(jīng)歷。生活與藝術(shù)完美結(jié)合，生活與藝術(shù)產(chǎn)生了共鳴啊!我明白了!藝術(shù)于生活!每個人都是自己的藝術(shù)家，我們的每一次選擇，就是選擇著一種顏色，一個音符……關(guān)于藝術(shù)的議論文9㈠舞蹈藝術(shù)教育與素質(zhì)教育舞蹈藝術(shù)作為人類永久追求的載體，溝通著身體與靈魂，感情與智慧之間的聯(lián)絡。它既表達著人性的本質(zhì)，又連接著人類的世代傳承。它不僅使人得以充實和完美，而且催人奮進和創(chuàng)新。它可以培養(yǎng)我們的青少年學生對舞蹈藝術(shù)的興趣，并依次引發(fā)對其他藝術(shù)的廣泛興趣和愛好，從而促進他們形成安康的個性心理品質(zhì)。與此同時，它還可以強化青少年的感知力、記憶力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等，使他們在豐富自身文化知識構(gòu)造的同時，初步形成創(chuàng)新意識和實際操作才能。正因為如此，在廣闊青少年中組織開展舞蹈藝術(shù)教育活動，一方面可以使他們理解人類歷史經(jīng)歷，另一方面有助于他們運用非語言的方式交流思想感情，同時，學習借鑒以藝術(shù)的方式面對社會，面對人生。對于青少年個體來說，無論是人體組織器官的協(xié)調(diào)開展，還是滿足人對美的高層次感知和鑒賞追求，通過舞蹈藝術(shù)教育都可以得到有效解決。而對于青少年的群體來說，由于舞蹈藝術(shù)以其獨特的表現(xiàn)傳達著人類的共同追求和情感，因此，其教育活動可以以美的載體傳播學生深層次的情感信息，表達學生對于真、善、美的共同的向往與追求，從而促進社會成員精神境界的不斷升華和完善。㈡舞蹈藝術(shù)教育在學生的全面開展中具有不可代替的重要作用舞蹈藝術(shù)的美是由各種因素綜合構(gòu)建而成的。對于我們老師在組織教學的過程中，應當始終以審美為核心，啟發(fā)青少年學生調(diào)動各自的審美經(jīng)歷，積極投身審美體驗，深化進展審美感知，勇于進展審美創(chuàng)造、展現(xiàn)，在對美的體驗、探求、創(chuàng)造、構(gòu)建中，不斷進步他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的才能。正如西班牙繪畫大師畢加索所說：“藝術(shù)洗盡世俗生活蒙在靈魂上的煙塵?！彼囆g(shù)作品的生命，往往取決于提醒了多少人間真情。舞蹈藝術(shù)教育通常大多以某一舞蹈藝術(shù)作品為媒介，通過激發(fā)受教者即青少年的審美情感而到達一定的教育目的。從上面我們已經(jīng)理解舞蹈藝術(shù)教育在對青少年教育中具有極其廣泛的教育功能和十清楚顯的效應性。它是以舞蹈藝術(shù)審美為核心的綜合的教育活動，對于學生的全面開展具有不可代替的重要作用。青少年學生通過承受舞蹈藝術(shù)教育，可以陶冶其性情，進化其心靈，提升其真、善、美的精神境界。從而進一步激發(fā)他們對于美的追求，從一個角度和一個方面實現(xiàn)美育的教育目的。通過舞蹈藝術(shù)教育可以使青少年學生在自由欣賞體驗中自然而然地形成正確的人生觀、價值觀，形成發(fā)奮向上、積極進取的精神，堅決起為人民的幸福、祖國的繁榮興盛而奉獻畢生精力的決心。通過舞蹈藝術(shù)的體驗，青少年可以理解到藝術(shù)創(chuàng)造及其開展規(guī)律，從而開展他們從藝術(shù)的角度進展思維的才能。愛美知心人皆有之”，就是說每一個人都有追求美的心理和創(chuàng)造美的天性。而舞蹈藝術(shù)正是通過典型化、概括化的人體動作語言。表現(xiàn)著人類的理想、追求和信念。對于青少年借助舞蹈藝術(shù)可以獲得安康、活潑、向上的旺盛生命力；并且可以看到充實、高雅、豐富的人生。正是于生活又高于生活的生生不息的舞蹈藝術(shù)活動，啟迪著人類，啟迪著我們青少年對于美妙理想的不懈追求，鼓勵著人類不斷煥發(fā)出超越自我的堅強決心。這些都肯定了藝術(shù)是人類的情感和思得青想。要求通過藝術(shù)與個人情感生活的連接和互相作用，學習運用藝術(shù)的表達和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流才能，使其到達健全人格，陶冶高尚情操的效果。舞蹈藝術(shù)教育的理論性有助于促進青少年的左右腦平衡開展，同時，舞蹈藝術(shù)以其獨特的審美成效，使他們在學習過程中形成安康的審美意識和敏銳的審美才能。此外，對于青少年學生來說，通過承受舞蹈藝術(shù)教育還可以領(lǐng)悟人生的真諦，形成正確的人生觀、價值觀?？梢酝ㄟ^舞蹈交際活動形成良好的社會交往才能。從而優(yōu)化人際關(guān)系，使個性的自由開展同集體或別人的意愿、利益保持某種協(xié)調(diào)。就舞蹈教育而言，它在教育媒介、教育形式、教育效益、教學方法等方面，具有其他教育形式不可替代的獨特功能。因此，舞蹈教育是組織施行素質(zhì)教育，形成素質(zhì)教育成效的良好途徑之一。關(guān)于藝術(shù)的議論文10藝術(shù)是什么?藝術(shù)就是可以讓人賞析悅目的事情，但每個人都是對藝術(shù)有著不同的，獨到的見解。藝術(shù)就是一種美得體驗。自然之美，大自然造就了人，人體也是一種美。有些人主張，搜集出所有人美得地方拼出最美的人。但是又有人認為一個人本身就是美得，雖然他可能不是十全十美的，那里都很完美，這是不可能的，但是這個人他可能嘴巴比擬大但是他的五官進展搭配，他的缺陷可是就沒有顯現(xiàn)出來，大自然送給了我們每個人不同的外形與特點，每個人的長像都是不要用同一個角度去觀看。斑馬身上的條紋在奔跑起來之后非常奪目，那是大自然賜予它們的法寶，我們不要用自己的審美來約束別人的審美，每個人都是不一樣的。每個人都有自己特別的角度與觀察。繪畫時，每個人的畫都有不同之處，沒有一樣的，繪畫沒有對與錯。所有的線都很筆直，那是因為直線看起來很僵，直的只有當起伏時，才能更加傳神。藝術(shù)不需要定義，美與丑。關(guān)于藝術(shù)的議論文11它可能沒有音樂那么優(yōu)雅美妙;沒有雕刻那么心思細膩;沒有繪畫那么栩栩如生;但它，卻是舞姿動人。在我年幼時，媽媽曾送我學過一段時間舞蹈，但因為種種原因，我沒有堅持下去。那時的我柔韌性好，下腰、劈叉絲毫不費力氣，但如今的我樣樣都不行。還記得那時，我天天受到老師的稱贊，自主獨立，不用老師多花一分一秒在我身上。就說上次吧，我們舞蹈老師讓我們先練習蹲馬步，再來就是劈叉，我兩腳一分，手死死地按在地板上：“啊~呀~”舞蹈室不斷傳出我們的慘叫聲。老師看了，皺了皺眉頭說道:“你們還小，柔韌性應該很好，一劈就下去了，但是你們怎么做不了呢?唉，還是我來吧!”話音剛落,我身旁的疼痛喊聲越來越大。不幸，很快就到我了。老師兩手放在我的肩膀上，一只腳放在我的右腿膝蓋上，手和腳不約而同地用力往下壓，骨頭的“咯~咯~咯”，我痛徹心扉，真的像手術(shù)臺上一條腿被別離出了身體一樣。這還沒完呢，下面還有更大的挑戰(zhàn)。剛剛是后腿，如今是左腿，老師純熟地往下一壓，毫不留情，絲毫沒有考慮我們的疼痛感。這還只是簡單地壓壓腿，后面就是兩兩一組，輪流站在對方腿上，當時我的同伴是120斤的重量級大伽。她先是一只腳站在我腿上，我已經(jīng)快不行了，更何況還是兩只。我疼到眼淚都出來了，劈叉后是下腰，腰骨“咔嚓~咔嚓”地響。上了一節(jié)課，就像把自己的身體解剖了一樣，身子骨快散架了。三百六十行，行行都不容易，如今回想起來，還有隱隱作痛的感覺。關(guān)于藝術(shù)的議論文12在肯定獨立策展人對中國當代藝術(shù)傳播的重要性的同時，我們要正視中國當代藝術(shù)策展傳播過程中存在的一些問題，尤其是獨立策展人所面臨的困境。一、策展與策展人策展的工作內(nèi)容非常繁雜，從確立展覽主題、立項申報、遴選作品，到設計展覽形式、制訂布展方案、確保展覽平安；從設計展覽宣傳冊、作品簡介，到展覽宣傳、推廣發(fā)布；從展覽預算論證、資金分配，到材料費發(fā)放、作品包裝、倉儲、運輸……這些都是策展工作，都是由策展人負責的事務。二、策展人在藝術(shù)展覽中的重要性隨著社會的進步，藝術(shù)市場也日益活潑，畫廊、展覽、拍賣會開場頻頻出現(xiàn)。獨立策展人已經(jīng)成為藝術(shù)生態(tài)構(gòu)造中的重要組成局部，并且發(fā)揮著重要的作用，我們必須加強對他們的關(guān)