小班教案《魔術(shù)瓶 》

小班教案《魔術(shù)瓶》小班教案《魔術(shù)瓶》1

活動目標：

1.能辨別紅、黃、藍三種顏色。

2.愿意參與集體活動，體驗?zāi)g(shù)嬉戲帶來的歡樂。

活動預(yù)備：

1.收集礦泉水瓶，并事先四區(qū)標簽，灌入半瓶水（瓶子數(shù)量為幼兒人數(shù)的三倍）。

2.事先將紅、黃、藍三種顏色水粉涂在瓶蓋的里面（一個瓶蓋涂一種顏色）。

3.貼有紅黃藍三種顏色標簽的玩具架各一個。

活動過程：

一、魔術(shù)瓶變色啦！

1.觀看并描述魔術(shù)瓶的變化

師：魔術(shù)瓶發(fā)生了什么變化？（老師扮演魔術(shù)師，出示透亮?????礦泉水瓶，用力一搖，變出一瓶紅色礦

泉水。）

2.嘗試變魔術(shù)，溝通新變化。

師：你們想變魔術(shù)嗎？請你選擇一個你自己最喜愛的魔術(shù)瓶變一變。

師：請你先和小伴侶說說你的魔術(shù)瓶有什么變化，你是怎么變魔術(shù)的？

師：誰情愿向大家介紹自己的魔術(shù)？

師：搖一搖魔術(shù)瓶就能變出各種好看的顏色。

二、魔術(shù)瓶回家咯！

1.根據(jù)顏色將魔術(shù)瓶和貼有標簽的架子進行匹配。

2.將瓶子送回顏色對應(yīng)的筐子里。

3.魔術(shù)瓶找到顏色相同的家。

小班教案《魔術(shù)瓶》2

活動目標：

1．幼兒對顏色感愛好，在玩色中，體驗發(fā)覺的樂趣。

2．在活動中能認真觀看，樂于探究操作，初步感知生活中的顏色。

3．在熟悉三原色的基礎(chǔ)上，通過動手操作，發(fā)覺兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色。

4．通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量。

5．在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動預(yù)備：

1．學問預(yù)備：

幼兒對顏色有初步的感知。

活動前老師和幼兒一起玩變魔術(shù)的嬉戲。

2．物質(zhì)預(yù)備：

小礦泉水瓶若干、瓶蓋提前涂上顏料、紅黃藍顏色標記、帶標記的瓶蓋若干。

活動重難點：

重點：通過探究操作，初步感知生活中的顏色。

難點：發(fā)覺兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色。

活動過程：

（一）嬉戲"變魔術(shù)"引起幼兒的愛好。

1．導入情景：小伴侶想不想看老師變魔術(shù)？

2．出示魔瓶，引起幼兒的愛好：這是什么？水是什么顏色的？

3．老師變魔術(shù)，依次變出紅黃藍三種顏色，并引導幼兒觀看：魔術(shù)瓶里的水寶寶變成什么顏色了？你見過什么東西是這個顏色？

（二）幼兒變魔術(shù)，感知三原色。

1．幼兒自由取瓶子變魔術(shù)，初步感知不同的顏色，小伴侶我們來當小小魔術(shù)師，看看誰能變出好看的顏色。你的水寶寶變成什么顏色了？還有誰變出這個顏色？

2．給顏色做標記我們來給你的魔術(shù)瓶做個標記吧，你的水寶寶是什么顏色的？可以做個什么顏色的標記？請小伴侶選與水寶寶相同顏色的標記貼在魔術(shù)瓶上。

3．引導發(fā)覺魔術(shù)的隱秘水寶寶為什么會變顏色？隱秘藏在哪里，找一找？

小結(jié)：顏料溶解在水里，水變了顏色。

（三）換瓶蓋，變顏色。發(fā)覺顏色的變化

1．通過操作，發(fā)覺兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色。

這里有很多的瓶蓋，看看這些瓶蓋里藏著什么顏色？怎樣讓你的水寶寶再變顏色？

2．請幼兒選一個和自己的水寶寶顏色不一樣瓶蓋玩變色嬉戲。

你的水寶寶變色了嗎？又變成什么顏色了？怎么變得？

小結(jié)：兩種顏色混合在一起，就變成另外一種顏色了。

（四）結(jié)束部分除了這些顏色，在我們的生活中還有很多的顏色，顏色把我們的生活裝扮得特別漂亮老師今日把這個魔術(shù)瓶送給你們，回去后再用它變出更多漂亮的顏色。

活動延長：

1．引導用變出的顏色進行涂鴉畫。

2．引導玩配色嬉戲感知更多的顏色變化。

教學反思：

在活動中，我利用變魔術(shù)的形式，吸引孩子的留意力，讓孩子發(fā)覺瓶子里的水顏色變化了，孩子們都很仔細地進行了觀看。我也讓孩子們進行了嘗試，對于小班的孩子來說，“變魔術(shù)”真的很奇妙的，尤其是老師給他們“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能變了，都感到特別好玩，也特別聽話地認為魔法不能始終用，會消逝的。整個活動孩子們留意力特別集中，也對顏色產(chǎn)生了深厚的愛好。

小班教案《魔術(shù)瓶》3

活動目標：

1．幼兒對顏色感愛好，在玩色中，體驗發(fā)覺的樂趣。

2．在活動中能認真觀看，樂于探究操作，初步感知生活中的顏色。

3．在熟悉三原色的基礎(chǔ)上，通過動手操作，發(fā)覺兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色。

活動預(yù)備：

1．學問預(yù)備：幼兒對顏色有初步的感知?；顒忧袄蠋熀陀變阂黄鹜孀兡g(shù)的嬉戲。

2．物質(zhì)預(yù)備：小礦泉水瓶若干、瓶蓋提前涂上顏料、紅黃藍顏色標記、帶標記的瓶蓋若干。

活動重點：

通過探究操作，初步感知生活中的顏色。

活動難點：

發(fā)覺兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色。

活動過程：

一、嬉戲"變魔術(shù)"引起幼兒的愛好。

1．導入情景：小伴侶想不想看老師變魔術(shù)？

2．出示魔瓶，引起幼兒的愛好：這是什么？水是什么顏色的？

3．老師變魔術(shù)，依次變出紅黃藍三種顏色，并引導幼兒觀看：魔術(shù)瓶里的水寶寶變成什么顏色了？你見過什么東西是這個顏色？

二、幼兒變魔術(shù)，感知三原色。

1．幼兒自由取瓶子變魔術(shù)，初步感知不同的顏色，小伴侶我們來當小小魔術(shù)師，看看誰能變出好看的顏色。你的水寶寶變成什么顏色了？還有誰變出這個顏色？

2．給顏色做標記我們來給你的魔術(shù)瓶做個標記吧，你的水寶寶是什么顏色的？可以做個什么顏色的標記？請小伴侶選與水寶寶相同顏色的標記貼在魔術(shù)瓶上。

3．引導發(fā)覺魔術(shù)的隱秘水寶寶為什么會變顏色？隱秘藏在哪里，找一找？

小結(jié)：顏料溶解在水里，水變了顏色。

三、換瓶蓋，變顏色。發(fā)覺顏色的變化

1．通過操作，發(fā)覺兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色。

這里有很多的瓶蓋，看看這些瓶蓋里藏著什么顏色？怎樣讓你的水寶寶再變顏色？

2．請幼兒選一個和自己的水寶寶顏色不一樣瓶蓋玩變色嬉戲。

你的水寶寶變色了嗎？又變成什么顏色了？怎么變得？

小結(jié)：兩種顏色混合在一起，就變成另外一種顏色了。

四、結(jié)束部分

除了這些顏色，在我們的生活中還有很多的顏色，顏色把我們的生活裝扮得特別漂亮老師今日把這個魔術(shù)瓶送給你們，回去后再用它變出更多漂亮的顏色。

活動延長：

1．引導用變出的顏色進行涂鴉畫。

2．引導玩配色嬉戲感知更多的顏色變化。

小班教案《魔術(shù)瓶》4

設(shè)計意圖：

顏色是我們大家所熟識的，由于到處可見顏色的存在，我們生活在一個五彩繽紛的世界里。對于孩子也自然時時刻刻都接觸著顏色，只是小班幼兒年齡段的孩子并不會有意識的去留意顏色，也就是對顏色的敏感度不強。這次活動是讓孩子們在玩中體驗、觀看并識別顏色，發(fā)覺顏色的變化，從而激發(fā)幼兒進一步探究四周事物的顏色的`愛好。

活動目標：

1、嘗試玩色，觀看顏色的變化，了解兩種顏色混合會變成其他的顏色。

2、對顏色的變化產(chǎn)生奇怪???。

活動預(yù)備：

1、透亮?????的塑料瓶（如礦泉水瓶等）每人一個（在瓶蓋里面分別放上紅、黃、藍、綠、紫、橙等水粉顏料）。

2、貼有多種顏色標識的筐若干。

活動過程：

1、老師扮演魔術(shù)師變魔術(shù)。

（1）老師出示裝有水的瓶子。引導幼兒觀看瓶子里水的變化。老師今日帶了一個特別的瓶子，它會讓水發(fā)生變化?，F(xiàn)在老師這里瓶子里的水是什么顏色?我們讓它變、變、變!水變成什么顏色了?

（2）老師換一個瓶蓋，連續(xù)搖擺，讓幼兒觀看瓶內(nèi)水的顏色又發(fā)生了什么變化。

提問：水又變成什么顏色？

（3）幼兒嘗試操作，觀看水顏色的變化，探究緣由。

老師現(xiàn)在給你們一瓶水，你先看看是什么顏色的，搖一搖，看看水的顏色發(fā)生了什么變化?猜一猜，是什么緣由?

（4）幼兒爭論，水會變顏色的隱秘。

2、老師揭秘，幼兒再次嘗試。

（1）原來瓶蓋里有顏料，兩種顏色混合以后水的顏色就變了。

（2）請幼兒將手中的瓶換另一種顏色的瓶蓋試試，會發(fā)生什么變化？說說你的瓶子里的水變成了什么顏色？是怎么變出來的？

3、給顏色著家。

按顏色分類，引導幼兒依據(jù)瓶內(nèi)水的顏色分類擺放（活動室內(nèi)放置貼有多種顏色標識的筐）

活動反思

藝術(shù)活動《魔術(shù)瓶》是讓孩子在玩色的過程中，觀看顏色的變化，初步了解兩種顏色混合會變成其他顏色，并讓幼兒對顏色變化產(chǎn)生奇怪???，樂于探究顏色變化的隱秘。

在活動中，我利用變魔術(shù)的形式，吸引孩子的留意力，讓孩子發(fā)覺瓶子里的水顏色變化了，孩子們都很仔細地進行了觀看。我也讓孩子們進行了嘗試，對于小班的孩子來說，“變魔術(shù)”真的很奇妙的，尤其是老師給他們“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能變了，都感到特別好玩，也特別聽話地認為魔法不能始終用，會消逝的。整個活動孩子們留意力特別集中，也對顏色產(chǎn)生了深厚的愛好。

由于在預(yù)備材料的時候，沒有預(yù)先預(yù)備更多的瓶蓋，因此，孩子們的操作活動中削減了更換瓶蓋，變顏色的環(huán)節(jié)，這個目標沒有實施。我讓孩子預(yù)備的瓶子中，水不是許多，所以