2023年幼兒園大班教案《信》,菁選3篇

2023年幼兒園大班教案《信》,菁選3篇（全文完整）

幼兒園大班教案《信》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠依據(jù)信件中所供應(yīng)的信息，理解圖的含義，體驗(yàn)獵取信息的歡樂(lè)與勝利。

2、知道寫(xiě)信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。

3、了解信及信封的根本格式，能用文字加繪畫(huà)的方式寫(xiě)回信，體驗(yàn)寫(xiě)信的歡樂(lè)。

4、引導(dǎo)幼兒初步把握日常生活中的信對(duì)我們生活的作用。

5、進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)信已經(jīng)有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。

2、情境預(yù)備：將活動(dòng)室的門(mén)貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門(mén)牌號(hào)，表示這就是小狗的家。

3、教師自制的PPT課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。

4、為每個(gè)幼兒預(yù)備一封與教師PPT課件內(nèi)容一樣的信，預(yù)備一個(gè)一樣內(nèi)容的大信及信封給教師。

5、為幼兒預(yù)備寫(xiě)回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。

6、小狗的.頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。玩嬉戲《開(kāi)火車》，激發(fā)幼兒的興趣。

教師先組織幼兒在室外玩《開(kāi)火車》的嬉戲，活動(dòng)室內(nèi)另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先預(yù)備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動(dòng)室了。

教師拿出小狗的頭飾并請(qǐng)幼兒戴上，告知幼兒嬉戲的玩法以及自己所扮演的角色。

嬉戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。

師：寶寶們，媽媽今日要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個(gè)跟在一個(gè)的后面，隨媽媽玩嬉戲。）教師帶著幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來(lái)！我們的火車就要開(kāi)。嗚--幼：開(kāi)哪里？師：開(kāi)北京。幼：誰(shuí)來(lái)開(kāi)？師：我來(lái)開(kāi)。（教師更換不同地點(diǎn)，嬉戲反復(fù)進(jìn)展。）

二、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、進(jìn)入故事情境，引出信。

師：寶寶們，我們的旅程已經(jīng)完畢了，現(xiàn)在，媽媽帶你們回家吧！（教師將幼兒帶入活動(dòng)室。在進(jìn)入活動(dòng)室時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒觀看門(mén)上的頭像、地址和門(mén)牌號(hào)。）師：寶寶們，我們已經(jīng)到家了?，F(xiàn)在，我們各自找個(gè)位置坐下吧?。ㄓ變赫易蛔?，發(fā)覺(jué)了問(wèn)題。）幼：教師！你看，這是什么？

師：這是一封信，我也收到了一封信。

幼1：怎么會(huì)有信呢？

幼2：這是誰(shuí)的信呀？（幼兒自由爭(zhēng)論）

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，搜尋信封上所反響的信息，體驗(yàn)收到信的歡樂(lè)。

師：你們看，信封中間有一個(gè)頭像還有一個(gè)“收“字，這表示什么意思呢？

幼1：是小狗的頭像。師：誰(shuí)是小狗呀？

幼2：我知道了，這表示是給我的信。

師：對(duì)了，這就是一封給我們的信。

三、引導(dǎo)幼兒讀信。

1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。

師：這封信是誰(shuí)寫(xiě)的呢？讓我們翻開(kāi)信封，一起來(lái)看看吧！（幼兒和教師一起翻開(kāi)各自的信封）幼：教師，信封里有張紙。

師：這個(gè)叫信紙，是寫(xiě)信用的。讓我們看看信上是怎么說(shuō)的？

幼1：教師，紙上什么都沒(méi)寫(xiě)，只有圖。

幼2：教師，信上怎么沒(méi)有字呢？

2、引導(dǎo)幼兒對(duì)信件內(nèi)容進(jìn)展探究、爭(zhēng)論的活動(dòng)。進(jìn)展它們的想象思維，培育他們的探究精神。

師：這些畫(huà)是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫(huà)想要告知我們什么？你能猜出來(lái)嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來(lái)一起認(rèn)真的看看吧?。ńo幼兒探究、猜想、爭(zhēng)論的空間）

3、鼓舞幼兒將自己的探究結(jié)果大膽地表述出來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)自己的理解進(jìn)展表述）

四、教師播放幻燈片，帶著幼兒共同觀看閱讀，幫忙幼兒理解信的內(nèi)容。

1、教師播放幻燈片2，將幼兒探究得出的結(jié)果集中反應(yīng)到PPT課件中。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)信中的這些圖表達(dá)的是什么意思？（請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)）待幼兒答復(fù)正確后，教師將文字置于信中圖的位置。

幼兒園大班教案《信》2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的美麗意境。

2、鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量和思維力量。

3、體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽相互關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感受散文詩(shī)的美麗意境。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)前帶孩子戶外在觀看秋天的風(fēng)光。

2、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以歌曲《小樹(shù)葉》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

師：小樹(shù)葉真懂事，雖然離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，可它們心里還記著媽媽呢！你們看，它們還給大樹(shù)媽媽寫(xiě)了一封信呢。信里會(huì)寫(xiě)些什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。

二、觀賞散文，初步理解散文內(nèi)容，感受散文的美麗意境。

（一）完整觀賞配樂(lè)散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》，提問(wèn)：你聽(tīng)到小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信里都說(shuō)了什么？

（二）結(jié)合多媒體課件分段觀賞，進(jìn)一步幫忙幼兒理解散文內(nèi)容。

1、觀賞第一段散文，然后提問(wèn)：

①秋天，大樹(shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的衣服？

②小樹(shù)葉挽著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中干什么？

2、觀賞其次段散文，然后提問(wèn)：

①小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，心里感覺(jué)怎么樣？

②小樹(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨都看到了什么？

3、觀賞第三段散文，然后提問(wèn)：

①小樹(shù)葉生病了，媽媽是怎么做的？

②小樹(shù)葉是怎么長(zhǎng)大的？

③每當(dāng)大風(fēng)大雨降臨時(shí)，大樹(shù)媽媽又是怎么做的？怎么做的？

④小樹(shù)葉送給大樹(shù)媽媽的禮物是什么？

（三）完整誦讀，并進(jìn)展簡(jiǎn)潔表演。

三、鼓舞幼兒大膽敘述自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

四、拓展提問(wèn)，體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽相互關(guān)愛(ài)的.情感。

你喜愛(ài)小樹(shù)葉嗎？為什么？假如你是大樹(shù)媽媽，你會(huì)怎樣關(guān)懷小樹(shù)葉？假如你是小樹(shù)葉，你會(huì)怎樣關(guān)懷大樹(shù)媽媽？

五、教師小結(jié)，聽(tīng)歌曲《世上只有媽媽好》完畢活動(dòng)。

師：外面還有很多的大樹(shù)媽媽在惦念自己的孩子呢！我們一起到外面把《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信》送給她們吧。

附：散文觀賞《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》

親愛(ài)的大樹(shù)媽媽：

您好！

我是您的孩子小樹(shù)葉，接到我的信您肯定很快樂(lè)吧！秋天，您給我們換上了紅色和黃色的衣服，我們攙著您在秋風(fēng)中翩翩起舞。一天，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，我們離開(kāi)了您，心里感到特別難受。我們跟著秋風(fēng)阿姨飄過(guò)城市和農(nóng)村，一路上的風(fēng)景真是太美了！那高高的樓房、寬寬的公路、金黃的稻田和豐收的果園，把我們的祖國(guó)媽媽裝扮的特別美麗。媽媽，要是您也來(lái)看看，那該多好??！我們永久也不會(huì)遺忘：有一次，我們生病了，是您請(qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為我們治病，始終等我們病好了，您才露出笑臉。每天您舍命從土壤里吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大，從不說(shuō)一聲辛苦。每當(dāng)大風(fēng)大雨降臨的時(shí)候，您把我們緊緊的抱在懷里說(shuō)：“孩子，英勇點(diǎn)，別可怕，有媽媽在?！拔覀儚男睦镎f(shuō)一聲：感謝您，親愛(ài)的大樹(shù)媽媽，祝您永久年輕、安康，等到明年春天降臨的時(shí)候，我們會(huì)帶一件最好的禮物給您！

啊，秋風(fēng)阿姨又在催我們動(dòng)身了，過(guò)幾天我們還會(huì)給您寫(xiě)信的，等著吧，媽媽！

您的孩子：小樹(shù)葉

幼兒園大班教案《信》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠依據(jù)信件中所供應(yīng)的信息，理解圖的含義，體驗(yàn)獵取信息的歡樂(lè)與勝利。

2、知道寫(xiě)信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。

3、了解信及信封的根本格式，能用文字加繪畫(huà)的方式寫(xiě)回信，體驗(yàn)寫(xiě)信的歡樂(lè)。

4、引導(dǎo)幼兒初步把握日常生活中的信對(duì)我們生活的作用。

5、進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)信已經(jīng)有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。

2、情境預(yù)備：將活動(dòng)室的門(mén)貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門(mén)牌號(hào)，表示這就是小狗的家。

3、教師自制的PPT課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。

4、為每個(gè)幼兒預(yù)備一封與教師PPT課件內(nèi)容一樣的信，預(yù)備一個(gè)一樣內(nèi)容的大信及信封給教師。

5、為幼兒預(yù)備寫(xiě)回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。

6、小狗的頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。玩嬉戲《開(kāi)火車》，激發(fā)幼兒的興趣。

教師先組織幼兒在室外玩《開(kāi)火車》的嬉戲，活動(dòng)室內(nèi)另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先預(yù)備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動(dòng)室了。

教師拿出小狗的頭飾并請(qǐng)幼兒戴上，告知幼兒嬉戲的玩法以及自己所扮演的角色。

嬉戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。

師：寶寶們，媽媽今日要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個(gè)跟在一個(gè)的后面，隨媽媽玩嬉戲。）教師帶著幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來(lái)！我們的火車就要開(kāi)。嗚--幼：開(kāi)哪里？師：開(kāi)北京。幼：誰(shuí)來(lái)開(kāi)？師：我來(lái)開(kāi)。（教師更換不同地點(diǎn)，嬉戲反復(fù)進(jìn)展。）

二、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、進(jìn)入故事情境，引出信。

師：寶寶們，我們的旅程已經(jīng)完畢了，現(xiàn)在，媽媽帶你們回家吧！（教師將幼兒帶入活動(dòng)室。在進(jìn)入活動(dòng)室時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒觀看門(mén)上的頭像、地址和門(mén)牌號(hào)。）師：寶寶們，我們已經(jīng)到家了?，F(xiàn)在，我們各自找個(gè)位置坐下吧！（幼兒找座位坐下，發(fā)覺(jué)了問(wèn)題。）幼：教師！你看，這是什么？

師：這是一封信，我也收到了一封信。

幼1：怎么會(huì)有信呢？

幼2：這是誰(shuí)的信呀？（幼兒自由爭(zhēng)論）

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，搜尋信封上所反響的信息，體驗(yàn)收到信的歡樂(lè)。

師：你們看，信封中間有一個(gè)頭像還有一個(gè)“收“字，這表示什么意思呢？

幼1：是小狗的頭像。師：誰(shuí)是小狗呀？

幼2：我知道了，這表示是給我的信。

師：對(duì)了，這就是一封給我們的信。

三、引導(dǎo)幼兒讀信。

1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。

師：這封信是誰(shuí)寫(xiě)的呢？讓我們翻開(kāi)信封，一起來(lái)看看吧！（幼兒和教師一起翻開(kāi)各自的信封）幼：教師，信封里有張紙。

師：這個(gè)叫信紙，是寫(xiě)信用的。讓我們看看信上是怎么說(shuō)的？

幼1：教師，紙上什么都沒(méi)寫(xiě)，只有圖。

幼2：教師，信上怎么沒(méi)有字呢？

2、引導(dǎo)幼兒對(duì)信件內(nèi)容進(jìn)展探究、爭(zhēng)論的活動(dòng)。進(jìn)展它們的想象思維，培育他們的探究精神。

師：這些畫(huà)是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫(huà)想要告知我們什么？你能猜出來(lái)嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來(lái)一起認(rèn)真的看看吧！（給幼兒探究、猜想、爭(zhēng)論的空間）