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溝通障礙兒童的教育溝通障礙兒童通常在普通學(xué)校接受教育，需要普通班教師、特殊教育教師以及相關(guān)的專業(yè)人員提供適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練。由于溝通障礙兒童所表現(xiàn)的障礙類型不同，其教育、治療和訓(xùn)練的需求也有所不同。溝通障礙兒童的教育一、教育安置二、課程三、語言訓(xùn)練計(jì)劃的制定四、語言與言語訓(xùn)練的建議一、教育安置（一）學(xué)前教育階段1、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)2、醫(yī)療機(jī)構(gòu)（二）學(xué)齡階段1、特殊教育學(xué)校2、資源教室3、巡回指導(dǎo)4、其他形式，例如咨詢服務(wù)、合作研究、語訓(xùn)班二、課程在普通班級(jí)就讀的溝通障礙兒童，其課程的設(shè)置與普通學(xué)生相同。在資源教室接受個(gè)別或小組訓(xùn)練的兒童，資源教師、言語治療師或相關(guān)專業(yè)人員會(huì)依據(jù)其需求，提供專門的訓(xùn)練，如構(gòu)音訓(xùn)練、言語訓(xùn)練等等。三、語言訓(xùn)練計(jì)劃的制定1、訓(xùn)練時(shí)機(jī)溝通障礙兒童的矯治訓(xùn)練時(shí)機(jī)應(yīng)該選擇在6歲以前，而且應(yīng)該是越早越好。2、訓(xùn)練目標(biāo)，不同的溝通障礙兒童有不同的訓(xùn)練需要。3、訓(xùn)練時(shí)間，一般來說，訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)根據(jù)兒童的承受能力和兒童的需要而定。4、訓(xùn)練方法教育者需針對(duì)溝通障礙兒童的不同問題、選擇合適的訓(xùn)練方法，最大限度的滿足兒童的需求，促進(jìn)其發(fā)展。四、語言與言語訓(xùn)練建議1、遵循語言獲得的自然順序與規(guī)律。2、重視語境在語言學(xué)習(xí)中的作用。3、建立符號(hào)、概念、事物三者間的聯(lián)系。4、加強(qiáng)非言語手段的教育訓(xùn)練5、其他建議小結(jié)：重點(diǎn)掌握溝通障礙兒童的教育安置、語言訓(xùn)練計(jì)劃的制定、語言與言語訓(xùn)練的建

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